森林中的绅士
高中语文人教版课件：散文部分 如真似幻的梦境--森林中的绅士(共26张PPT)
Gentleman 绅士 彬彬有礼,待人谦和, 衣冠得体，谈吐高雅
森林中的绅士 茅盾
知人论世
茅盾，浙江桐乡人。作家， 政治活动家。原名沈德鸿，字雁 冰。
文学史界公认茅盾是中国 社会剖析派小说的坛主。
农村三部曲：《春蚕》《秋收》 《残冬》 《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》 长篇小说：《子夜》《腐蚀》《虹》《霜叶红似二月花》 短篇小说: 《创造》《林家铺子》 散文：《白杨礼赞》《风景谈》《森林中的绅士》 他的散文爱用象征手法表达自己复杂的情感
• 形象性:作者把豪猪的特殊刺毛比喻为“特别的长 毛大衣”和“救生衣”极为贴切；对豪猪绅士风 度的拟人化写法（“方正而持重的面孔”“踱着 方步”等）也十分形象、精彩。
• 简洁有力:在现代白话文中适当夹杂文言的词语， 如“长短有定”“殊堪钦佩”“尊躯”等不仅简 洁精炼，而且很有表现力。
作业：
试举一个你熟悉的动物为例，仿照 《森林中的绅士》，写一篇有深刻寓意 的短文。
茅盾故居
《子夜》是茅盾最优秀的社会分析小说 。
在整体布局上具有史诗般宏阔，但细节 描写的笔触又极为委婉细致，剖析人物 心理，直至其微妙颤动的波纹。瞿秋白 曾撰文评论说：“这是中国第一部写实 主义的成功的长篇小说。”
森 林 中 的 绅 士
豪猪的体型可以小至卷 尾豪猪属的30厘米长及900 克重，大至北美豪猪的86 厘米长及18公斤重。从它 的背部到尾部，有箭一样的 棘刺，所以又名箭猪，特别 是臀部上的棘刺长得更粗、 更长、更多，其中最粗者宛 若筷子，最长约达半米。每 根棘刺的颜色都是黑白相间， 很是鲜明。
“实”指可感可见的人、事、景等形象 “虚”指这些形象未显现的部分或渗
透在这些形象里的复杂、微妙的思 想情绪
森林中的绅士读后感
森林中的绅士读后感
《森林中的绅士》是一部充满温情和智慧的小说，通过对自然和人性的深刻理解，展现了作者对生活的独特见解。
这部小说让我深受感动，不仅让我对自然有了更深的理解，也使我对人性有了更深的思考。
小说的主人公是一位生活在森林中的绅士狼，他对自然充满了敬畏和热爱。
他热爱大自然，热爱森林，热爱所有生物。
他用自己的智慧和善良，帮助了许多动物，成为了森林中的一位传奇人物。
他对待每一位动物都是平等和友好的，他用自己的行动影响着森林中的每一个生灵。
通过这部小说，我深刻地感受到了自然的伟大和生命的宝贵。
作者通过绅士狼的眼睛，展现了森林中的美丽和神奇。
每一个生灵都有自己的价值和意义，我们应该尊重自然，爱护环境，与所有生物和谐相处。
小说中的绅士狼用自己的行动告诉我们，人与自然应该和谐相处，只有这样，我们才能真正获得幸福和快乐。
除了对自然的理解，小说还让我对人性有了更深的思考。
绅士狼用自己的善良和智慧，感化了许多动物，让他们重新找到了生活
的希望。
这让我深刻地感受到了人性的伟大和善良的力量。
在现实生活中，我们也应该像绅士狼一样，用自己的善良和智慧，影响身边的每一个人，让世界充满爱和温暖。
通过阅读《森林中的绅士》，我不仅对自然有了更深的理解，也对人性有了更深的思考。
这部小说让我感受到了生命的伟大和宝贵，让我明白了人与自然应该和谐相处。
我相信，只要我们用自己的善良和智慧，就能让世界变得更美好。
希望我们每个人都能成为森林中的绅士，让世界充满爱和温暖。
人教版选修课文《森林中的绅士》教案
人教版选修课文《森林中的绅士》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《森林中的绅士》的基本内容，掌握文章的主要观点和论证方法。
（2）提高阅读理解能力，能够分析并评价课文中的论据和论证过程。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的保护意识，增强生态文明观念。
（2）引导学生树立正确的价值观，尊重生命，关爱动物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《森林中的绅士》的主要内容，把握文章的论证结构。
（2）分析课文中的论据，评价作者的观点和态度。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视问题，提出自己的见解。
（2）如何培养学生对生态文明的认同感和责任感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示森林中的绅士图片，引发学生对课文主题的兴趣。
（2）简要介绍课文作者及其背景，为学生阅读课文做好铺垫。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的论据，评价作者的观点和态度。
（2）学生分组讨论，从不同角度审视问题，提出自己的见解。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调文章的主要观点和论证方法。
四、作业布置1. 请学生写一篇读后感，谈谈对课文《森林中的绅士》的理解和体会。
2. 调查身边的生态环境问题，提出自己的建议和措施。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和思考能力。
2. 阅读理解评价：通过课后提交的读后感，评估学生对课文内容的理解深度和思考广度。
3. 作业完成情况评价：检查学生提交的生态环境调查报告，评价学生的实践能力和对课文知识点的应用水平。
《森林中的绅士》教案：培养学生素质,引领健康成长之路
近年来，教育界越来越注重培养学生的综合素质。
在素质教育中，仅仅强调学生的知识储备还不够。
学生的品德、情感、态度同样需要得到关注。
教育者需要注重引导学生树立正确的人生观、价值观，让他们早日成为有品德、有责任感、有担当的绅士或淑女，这正是《森林中的绅士》这本绘本的精神内涵所在。
《森林中的绅士》这本绘本的主人公是一个自私、自大的大熊。
它不愿意和其他动物分享自己的食物，经常欺负小动物，胡乱砍伐森林中的树木。
但是，随着故事的展开，大熊慢慢地认识到了自己的错误。
一只小猫的救助、一片小草的铺垫，让大熊逐渐明白了自己的自私自利对别人的伤害，明白了生命之间的奉献和关怀。
最终，大熊变成了一只有爱心、负责任、勇于担当的绅士。
这本绘本将人的情感、道德、舆论、生态等方面进行了深刻的寓言性探讨。
让学生在阅读中，观察了生命的格局、品味了美好的情感、树立了健全的人格、成长了彻底的责任意识与担当精神。
它教导学生要学会分享，要懂得感恩，要学会关爱他人，更要懂得爱护自然、保护环境，让学生懂得要有责任心，勇于为自己的生命、为自己生活的环境，勇于担当。
同时，这本书还可促进学生的语言和想象力的发展，增强学生的阅读能力和学习热情，更是让学生在阅读中深度体会到人性、自然、社会的和谐。
教育要发挥作用，必须坚持立德树人、重品德、守规矩。
只有这样，才能培养出具有独立思想、优秀品德、具有创新能力的学生。
《森林中的绅士》教学可以实现这一目标。
在教学中，教师应引导学生理解故事中的道德情节，深刻领会故事蕴含的人生哲理。
同时，老师还要启发学生思考，提高学生文化素养和品德修养，引导学生养成良好的感性品味和阅读习惯，增加对文字的理解和感悟，从而激发学生的阅读兴趣。
教师还可以通过手工制作、绘画创作等形式，使学生更好地理解绘本内容、感受绘本的情感内涵。
通过学生自己的创作，使学生更好地感悟故事的精髓，从而更好地树立正确的价值观和人生观。
在今天这样一个竞争激烈的社会，不论是在学校还是在社会上，都需要具备优秀的素质。
《森林中的绅士》教学教案
《森林中的绅士》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解森林中的绅士——狐狸，了解其生活习性和特点。
2. 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、表达力和动手能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。
二、教学内容：1. 狐狸的外形特征和生活环境2. 狐狸的生活习性和行为特点3. 狐狸在森林生态系统中的作用4. 保护狐狸和森林生态环境的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：狐狸的外形特征、生活习性和在森林生态系统中的作用。
2. 教学难点：如何培养学生保护动物和生态环境的意识。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察狐狸的图片，了解其外形特征。
2. 讨论法：分组讨论狐狸的生活习性和行为特点，培养学生的表达力。
3. 实践法：动手制作狐狸模型，增强学生的实践能力。
4. 讲授法：教师讲解狐狸在森林生态系统中的作用，引导学生树立保护动物和生态环境的意识。
五、教学准备：1. 准备狐狸的图片、视频等教学资源。
2. 准备狐狸模型的制作材料。
3. 提前布置课堂，创造一个轻松愉快的教学氛围。
六、教学过程：1. 导入：教师展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸这一森林中的绅士。
2. 新课导入：教师简要介绍狐狸的外形特征，引导学生观察并描述。
3. 深入学习：教师播放狐狸的视频，让学生了解其生活习性和行为特点。
4. 分组讨论：学生分组讨论狐狸在森林生态系统中的作用，分享自己的观点。
5. 实践环节：学生动手制作狐狸模型，增强对狐狸特征的理解。
6. 总结提升：教师引导学生思考如何保护狐狸和森林生态环境。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 制作评价：评价学生制作的狐狸模型，关注其对狐狸特征的理解和创意表现。
3. 小组讨论：评价学生在分组讨论中的表现，包括表达力、合作意识和观点阐述。
八、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、课堂氛围的营造等。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，以及对教学方式的满意度和建议。
人教版选修课文《森林中的绅士》教案
人教版选修课文《森林中的绅士》教案一、教材分析《森林中的绅士》是人教版选修课中的一篇课文，通过讲述森林中的一位绅士——狐狸的故事，揭示了狐狸的聪明才智和独特的生存智慧。
本文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合学生阅读和讨论。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
分析狐狸的性格特点及其在森林中的生存智慧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过课文中的细节描述，推断狐狸的心理活动和思考过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识。
引导学生从狐狸的故事中汲取生活智慧，培养独立思考和解决问题的能力。
三、教学重点1. 课文中的重点词汇和短语。
2. 狐狸的性格特点及其在森林中的生存智慧。
3. 课文中的细节描述和情节推断。
四、教学难点1. 课文中的隐喻和象征意义。
2. 从狐狸的故事中提炼生活智慧。
五、教学过程1. 导入：通过图片或动画展示森林中的狐狸，引导学生关注自然环境。
提问：“你们对狐狸有什么印象？你们认为狐狸是怎样的动物？”2. 阅读理解：学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
讨论课文中的重点词汇和短语。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析狐狸的性格特点及其在森林中的生存智慧。
学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
4. 写作练习：5. 总结与反思：教师引导学生从狐狸的故事中汲取生活智慧，培养独立思考和解决问题的能力。
学生分享自己的写作成果，进行互动交流。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作环节的积极性，以及他们对课文内容的理解程度。
2. 写作练习：评估学生在写作过程中的创造力、逻辑思维和语言表达能力。
3. 知识点掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对课文重点词汇和短语的掌握情况。
七、课后作业1. 根据课文内容，完成相关的词汇练习。
八、教学延伸1. 组织一次户外考察活动，让学生近距离观察狐狸的生活环境。
森林中的绅士答案
《森林中的绅士》答案2.借助课下注释和工具书，联系上下文解释下列词语。
①得天独厚：具有特殊优越的条件。
指所处环境或所具备的条件特别好。
②优游自在：自由逍遥,安闲、闲适的样子。
③无病呻吟：比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。
④逍遥自得：无拘无束,安闲自得。
3．生活习性刺的作用自卫方式逃避危险4．文章从豪猪“待人接物”的方式，对敌人的战术和无病呻吟等几方面突出表现豪猪的“绅士”风度。
豪猪的“待人接物”很有分寸，始终保持距离。
豪猪长得和蔼可亲，潇洒悠闲，“很有教养似的边走边哼”。
豪猪的日常起居，“活动范围不出三四里地”。
从树上倒栽下来，也很从容。
受到攻击时，仍不失“绅士风度”。
豪猪的“无病呻吟是玩玩”的，是无目的的“安安逸逸”。
三、探究赏析1．代表了懒散而悠闲的生活方式；在生物进化史上优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地“逍遥自得，无所用心”，面对天敌只能消极地“挨打”，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。
从豪猪的特性延伸到人类，不也是同样的命运吗？因此，作者对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式”是不满的。
2．不仅仅是为了写豪猪，作者写豪猪是影射和讽刺绅士一类的人。
3．联系人生和竞争激烈的社会来谈联想。
4．(1)它这时安安逸逸坐在树梢上，方正而持重的脸部照常一点表情也没有，可是它独自在哀啼，往往持续至一小时之久，它这样无病而呻吟是玩玩的。
”——运用拟人修辞，运用“安安逸逸、方正而持重、无病而呻吟”等词语，形象表现了豪猪的绅士表现。
(2)“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的尊躯。
”——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
(3)“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。
”——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。
当堂检测：1.解析：选C。
A项，矗读chù；B项，囱读cōnɡ；D项，薄读bó。
森林中的绅士主要内容
森林中的绅士主要内容森林中的绅士：生态环境保护的使者在茂密的森林之中，隐藏着一群无声但极其重要的存在——森林中的绅士。
这些绅士，不是穿着西装革履的人类，而是各种野生动物和植物，它们扮演着保护森林生态环境的重要角色。
首先，森林中的绅士们是生态平衡的守护者。
它们构成了复杂而微妙的食物链和生态系统，相互依存、互利共生。
例如，植物通过光合作用产生氧气并吸收二氧化碳，为野生动物提供栖息地和食物来源。
而动物则帮助传播植物种子，促进植物的繁衍生长。
这种互动关系的存在，使得森林生态系统能够自我调节和保持动态稳定。
其次，森林中的绅士们是气候调节的守护者。
森林覆盖率较高的地区可以吸收大量的二氧化碳，有助于减缓气候变化。
另外，森林中的树木通过蒸腾作用释放大量水蒸气，形成云层和降雨，维持着雨林地区的湿润气候。
这些重要的生态功能使森林成为地球上的绿肺，对于维持全球气候稳定起着至关重要的作用。
此外，森林中的绅士们还是其他生物生存和繁衍的保护者。
它们提供了栖息地、食物和庇护所，为各种物种创造了一个和谐的生存环境。
森林中的鸟类、昆虫、爬行动物和哺乳动物等各种生物之间的相互作用，使得森林成为一个多样性极高的生态系统。
然而，随着人类活动的不断扩张和破坏，森林中的绅士们正面临着前所未有的压力。
伐木、破坏栖息地、非法猎杀等行为严重威胁着这些珍贵生物的存活和繁衍。
我们每个人都应当意识到，只有通过保护森林中的绅士们，我们才能保持地球的生态平衡，维护全球生物多样性的宝贵瑰宝。
综上所述，森林中的绅士们是生态环境保护的使者。
它们通过维持生态平衡、气候调节和保护其他生物，展现出了极其重要的作用。
唯有我们能够共同努力，保护好这片绿意盎然的森林，才能为未来世代留下一个可持续发展的美丽家园。
保护森林，就是在保护我们自己！。
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森林中的绅士教学目标：1、掌握本文的字、词、文学常识。
2、学习本文泥拟人的方法，揣摩文章细腻而生动的语言。
3、反复阅读课文,认真体会作者的写作意图和表达的感情。
教学重点：体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。
学情分析：程度较高，可以适当扩展。
教材分析：本文从豪猪“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士风度”。
全文的语言细腻、生动、有趣，多运用拟人的手法，将豪猪的表情、活动、对敌的心理和无病呻吟等等，都刻画的栩栩如生，引人入胜。
教学方法：自主—合作—探究法。
课时安排：一课时课前准备：自读课文，扫清字词障碍。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学们，豪猪，别名刺猪，体形肥胖，全身棕褐色，体背部密布长刺，最长的可达343毫米，豪猪体重10公斤左右。
豪猪生活在林木茂盛的山区丘陵，在靠近农田的山坡草丛或密林中数量为多。
豪猪在我国陕西、四川、广东、广西、福建、安徽和江西等省都有分布。
豪猪行动缓慢、反应较差，夜出觅食常循一定的路线行走，并连续数晚在同一地点觅食。
豪猪在冬季有结群聚豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。
但这“森林中的绅士”却渐有灭种之忧，这对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进《森林中的绅士》。
2、介绍作家作品。
课本100页。
茅盾由来，叶圣陶，大革命失败茅盾（1896～1981）本名沈德鸿，字雁冰，是现代著名小说家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。
《蚀》三部曲《幻灭》、《动摇》、《追求》和农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》短篇小说《林家铺子》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》。
1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。
这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。
1981年辞世。
二、整体感知1、先分好部分自读， 1.2。
3。
4.5。
6。
7.8。
9。
10.11。
12。
重点读好自己的部分，其他同学全读，豪猪是不是像野猪那样凶猛，哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的原因。
2、文章的标题有什么意味？《特里尔的幽灵》《捉不住的鼬鼠》文章标题耐人寻味，引人入胜。
文章精心锤炼了“森林中的绅士”这一颇为形象化的标题，不仅极大地激发了读者的阅读兴趣（如果说森林中的珍禽怪兽奇花异草并不希奇，那么，森林中的“绅士”则足以让人好奇），而且准确地概括并有力地突出了豪猪的本质特征——“绅士风度”，从而起到了统摄全文、画龙点睛的重要作用。
明确：同学们可能会找到的答案(1)它这时安安逸逸坐在树梢上，方正而持重的脸部照常一点表情也没有，可是它独自在哀啼，往往持续至一小时之久，它这样无病而呻吟是玩玩的。
”——运用拟人修辞，运用“安安逸逸、方正而持重、无病而呻吟”等词语，形象表现了豪猪的绅士表现。
(2)“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮,,会保护它的尊躯。
”——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
(3)“它从掩蔽部抽出了鼻子,,发生过什么事情似的。
”——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。
3、指定个别学生（最好是朗读能力较低者）朗读，以便发现学生的容易出错之处，使讲解更有针对性。
师生共同探究文章的描写对象——豪猪的特点明确：学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。
按课本中给出的关键字也行。
“待人接物”的方式（2----4）对敌人的战术巧妙过渡（6---8）拟人手法“无病呻吟”（9）三、研读赏析：1、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”？表现在哪些方面？首先，文章通过对豪猪形象的生动刻画，表达对人生哲理的某种思考。
作为一种“长着钢针似的刺毛的四足兽”，豪猪的“得天独厚”之处，不仅在于其威力强大的刺毛，更在于其典型的“绅士风度”。
它有矮小肥胖的体态，方正持重的面孔；它永远“踱着方步”，从容不迫，不慌不忙，潇洒悠闲，即使面对敌人的进攻和围困也处变不惊，从容应对，采取以守为攻的战略方针而实现不战而胜、全身而退的目标；它贪吃贪睡甚至边吃边睡，活动空间和取食范围比较狭小且相对固定；它在“待人接物”方面非常讲究分寸，与同伴之间永远“保持相当的距离”；它闲暇时刻无病呻吟哀啼不休的自娱方式也优游自在。
所有这些令人忍俊不禁的细致描写都活灵活现地勾画出豪猪名副其实的“绅士风度”。
正如文中所说，“的的确确，它的一切生活方式——连它的战术在内，都是典型的绅士式的。
”2、课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的牌鼻子——所以结果仍然于它不利呢？你是怎么认为的？说说你的看法。
学生自由讨论。
明确：然而出人意料的是，拥有如此众多“得天独厚”优势的“森林绅士”豪猪却面临着“绝种之忧”，这不能不引起读者的疑问和反思：何以如此呢？究竟是豪猪懒散悠闲的生活方式，还是其得天独厚的生理特征（威力无穷的刺毛与暴露而缺少保护的脆弱的鼻子），最终导致了“森林绅士”令人担忧的种群生存状况呢？作者在文章结尾含蓄而巧妙地给出了自己的答案：豪猪的生活方式叫人看了寒心。
我们不难理解，这种太过“懒散而悠闲的生活方式”正是导致豪猪家族面临亡族灭种之患的根本原因。
按照一般理解，从容持重、雍容大度的绅士是令人景仰的，处变不惊、潇洒悠闲的绅士风度是令人羡慕的。
然而，作者通过对森林绅士豪猪生活方式的描写及其种族命运的揭示，让我们看到了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活方式后面的巨大忧患：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局！对此作者旗帜鲜明地亮出了自己的态度：对这种“生活方式”表示寒心。
这正是本文思想的深刻和精彩之处。
3、豪猪像绅士，最终有灭种的危险。
那么绅士呢，有没有想豪猪的地方，作者对绅士持什么态度？文章的讽刺意味表现在什么地方？文章通篇采用讽刺、调侃的笔调完成叙述、描写，讽刺意味强烈。
作者把豪猪称作绅士，把豪猪与绅士巧妙联系极具讽刺意味。
同时，文中充满讽刺意味的具体描写也不少，如文章第二段写道：“不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办，而这也是摹仿豪猪的绅士们‘青出于蓝’的地方。
”作者以有形的豪猪之刺衬托无形的绅士之刺，深刻地揭示了绅士们虚伪狡猾的丑陋面目；同时，绅士与豪猪本无关联，文章却认为绅士们摹仿豪猪，而且“青出于蓝”，从而对现实生活的绅士们进行了辛辣的讽刺，表现了作者对绅士们的憎恶和轻蔑。
文章第九段写道：“但正像我们的可敬的绅士们尽管‘得天独厚’，优游自在，却也常常要无病呻吟一样，豪猪也喜欢这调门。
”再次以豪猪比拟绅士，形象地刻画了“可敬的绅士们”无病呻吟的丑恶嘴脸，深刻揭露了他们装腔作势虚伪透顶的丑陋本质。
4、看练习册96页，背景。
主旨就有了。
写豪猪是实，表达对社会人生的思考是虚过度懒散悠闲，最终必将导致种族灭绝的悲惨局面。
绅士生活存在巨大的隐患。
树懒大象中国大清中国现在。
四、拓展延伸虚实相生“实”:指可见可感的人、事、景等形象。
“虚”：指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想感情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
【烟花】原野云烟缭绕，百花盛开的景象字面上是写景，但这景中却包含了诗人对朋友依依不舍的深情，是抒情。
写景是实，抒情是虚。
--寓情于景当前之景为实，已逝之景为虚 --李白的《越中览古》（越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
）、苏轼《念奴娇赤壁怀古》、辛弃疾《京口北固亭怀古》等，诗人都是通过今昔的对比，表达对历史与现实思考。
当前之景为实，设想未来之景是虚--柳永《雨霖铃》（今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
）、李商隐《夜雨寄北》（君问归期未有期）等。
从己方的角度写为实，从对方的角度写为虚。
--王维的《九月九日忆山东兄弟》（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
）、杜甫《月夜》（今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,末解忆长安。
）客观之景为实，梦境、仙境、誓愿为虚。
--苏轼的《江城子》（十年生死两茫茫）以梦境来写对亡妻思念，虚实结合，可见思念之深之切之苦。
五、体验与反思1、拟人方法的运用有什么效果？本文虽然篇幅不长，却综合调用了多种文学手法，其中拟人方法的运用尤为成功。
无论是描写豪猪的形态、动作等外在特点，还是揭示豪猪绅士风度的内在本质，作者都充分使用了拟人方法，如“矮胖胖”的体态、“方正而持重的面孔”“踱着方步”“不慌不忙”“潇洒悠闲”的风度、“很有教养似的边走边哼”“在‘待人接物’上多么有分寸”“宛然是一位乐天派”“好比穿了件救生衣”“方正而持重的脸部照常一点表情也没有”等都十分精彩。
这种把动物人格化的拟人方法的使用，极大地增强了文章审美性，取得了很好的艺术效果：首先，拟人方法生动传神地刻画了豪猪的外在特点；其次，拟人方法准确到位地表现了豪猪的“绅士风度”；第三，拟人手法引导读者自然而然地联想到现实生活中形形色色“绅士们”的典型特征，凸显了文章的主题。
2、品味语言茅盾是语言大师，语言造诣深厚。
本文语言除了准确、生动、富有表现力之外，还具有如下显著特色。
第一，语言的讽刺性。
文中使用许多加引号的词语，如“得天独厚”“青出于蓝”“乐天派”“绅士”“挨打”“镇静”“尊躯”“可敬”“很有教养”等。
在上下文中，这些词语都是作者对其本身意义的活用，被赋予了特殊含义，或反话正说，或寓谐于庄，不仅使文章幽默风趣，可读性强，而且具有很强的讽刺意味，增加了批判的力量。
第二，语言的形象性。
本文的语言形象生动。
如“要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯”，“它也不怕跌落水里去，它全身的二万刺毛都是中空的，它好比穿了件救生衣，一到水里，自会浮起来的”，作者把豪猪的特殊刺毛比喻为“特别的长毛大衣”和“救生衣”就非常形象，也极为贴切。
第三，语言的古朴有力。
在现代白话文写作中适当夹杂古典文言的词语，如“长短有定”“殊堪钦佩”“尊躯”等不仅简洁精练，而且古朴有力，很有表现力。
3、本文是一篇构思讲究，布局巧妙，过渡自然的精美散文。
结构上层层推进，跌宕起伏。
文章开篇巧妙引人入胜，一种“野兽”为什么会被誉为“绅士”呢？其“得天独厚”之处表现在哪里？这些疑问都紧紧地抓住读者的好奇心，吸引读者继续阅读下文。
文章第二段紧承上文，简要介绍了豪猪布满全身的特殊刺毛。
第三段却笔锋一转，以“但豪猪的‘绅士风度’之可贵，尚不在那一身的钢针似的刺毛”为过渡，进而从生活方式、自卫方式、娱乐方式等多个角度详细介绍了豪猪“绅士风度”的主要特点。