Pep小学英语六年级下册第一单元说课稿.doc
pep(人教)六年级英语下册 说课稿Unit 1 How tall are you A let’s read.doc
Unit 1 How tall are you? A let’s read说课英国诺丁汉大学的语言应用学教授Michael McCarthy提出了一种“语言即语篇”的语言教学观。
这是一种基于语篇的语言观（a discourse-based view of language）。
“它研究人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际的目的。
”这种语言观，已经在各个大专院校广泛推行，它符合新课标“培养学生的综合语言运用能力”的总体目标的阐释，对我们现今的小学英语课堂也有着很好的引领作用。
下面我将结合小学英语PEP教材六下How tall are you? Part A部分Let’s read，来具体谈谈我在该课中是如何有效实施基于语篇的语言教学的。
首先，我们先来说一说教材：一、说教材1、教材内容本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben 和Ben’s father对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2、教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.二、说学生六年级的学生具有比较广泛的知识面和一定的思维深度，因此，在教学设计的过程中，必须贴合他们的认知水平来设计恰当的情景与符合他们能力的任务，难度过高和过低都会影响到他们参与的热情。
而对于本课教学重点形容词比较级的应用来说，设置真实的情境形成信息沟（information gap）是关键。
同时，让他们在一个个真实有效的任务完成中，自然而然地将比较级综合运用到恰当的情境之中，实施基于语篇的教学，是我们的教学初衷。
三、说目标根据本单元的话题，本课在本单元、本教材及小学英语阶段学习中的重要作用和学生的学习需要与学习程度确定以下教学目标。
1、教学目标：1）知识目标：【知识目标】能够听、说、认读Let’s read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。
人教版六年级英语下册第一单元说课稿
（人教PEP）六年级英语下册说课稿Unit 1 How tall are you ?我今天的课题是——How tall are you?本课的教学目标是：1.知识与技能：⑴能理解对话内容，完成相应的练习题；⑵复习辅音／p／、／b／、／t／、／d／，学习双元音／ei／、／ai／、／oi／，学会拼读由以上音素组成的音节。
2.过程与方法：通过学习活动，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
3.情感态度与价值观：在学习活动中培养学生的团结合作意识。
本课的教学重点是：理解对话内容，侧重掌握高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
教学难点是：⑴双元音的教学以及由这些因素组成的音节；⑵形容词funny比较级的构成。
教学方法是：讲授法与问答法相结合。
本课主要分为：热身/复习、新知呈现/操练、拓展/巩固、作业设计四个部分。
在热身/复习这一环节中，通过播放歌曲My Pets，活跃课堂气氛，熟悉歌曲旋律。
Let’s chant的设计使学生能以更佳的心理状态进入英语课的学习。
为了培养学生的语言表达能力特设计了“说说我的小天地”这一活动。
在新知呈现/操练这一环节中，通过出示二幅熊的图片，让学生进行观察，并且用不同的形容词比较级对这两幅图片进行比较，一方面复习了旧知识，另一方面在学生的活动中自然呈现新的语言点，使学生在不知不觉中接受新语言。
为了巩固新的语言点，特设计“量灰熊”活动，让学生在实践活动中，灵活运用新的语言点，进而通过让学生量其他物品，巩固句型I think……。
在教学Let′read时，先是让学生观察插图，提出问题，让学生带着任务去听去做，有助于锻炼和培养学生的有意注意能力，提高听力及语言理解的效率。
两人一组阅读对话，使学生感觉处于真实的交际状态。
通过完成填句子练习，让学生进一步巩固对话内容。
随后通过再次播放录音，学生跟读并练习对话，以此来提高学生的口语能力。
在Pair work这一环节中，通过让学生画出自己及好友，并运用形容词比较级进行描述，锻炼了学生的动手和写作能力。
六年级英语下册Unit1Howtallareyou说课稿人教PEP版.doc
Unit1 How tall are you? 第三课时我说课的内容是人教新目标小学英语六年级下册Unit1 How tall are you ?第三课时。
我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从听说读写等方面使学生得到了语言的训练，从而提高学生学习英语的兴趣。
下面我从以下七个方面进行说课：一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是一节新授课，主要学习比较级，在日常生活中，学会询问对方的体重和鞋码。
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱融于一体，让学生快乐的学习，通过本节课的学习，使学生利用合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，达到巩固提高的目的。
（二）教学目标及重难点•教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
知识目标1.能够听、说、读、写四会句型：How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? 并能在情景中正确运用。
2.能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确选出答案。
能力目标能正确运用四会句型进行对话，会进行关键词的替换。
过程与方法1. 歌曲与歌谣教学：渗透到热身环节，唱演结合，培养艺术素质.2. 会话教学：融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练习。
3. 情景教学：利用现实情境，使学生更直观更形象的理解比较级。
情感态度与价值观培养学生情景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语；培养学生合作交流学习•教学重难点1.教学重点：能够听、说、读、写四会句型：How heavy are you? I’m …kilograms. Whatsize are your shoes? 并能在情景中正确运用。
2.教学难点：综合运用知识，将所学的知识举一反三，正确的运用的实际生活中。
六年级下册PEP_Unit1说课稿22022
PEP小学英语六年级下册第一单元说课稿物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！Unit1onkeyisonly40cmtall.。
Tonkeyisstallerte.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.2．教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:Itonkeyisonly40cmtall.TonkeyissainScene中的conkeyonkey,.学生回答:Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问:onkey?学生:It’s40cmtall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音.多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Wonkeydoyoulike?Tonkeys.Twoarebig,oneissmall.②Tonkeyistallertonkeyisstrongertonkeyis38cmtall.⑤Tonkeyisyounger.⑥Tonkeyisabout150cmtall.⑦Tonkey’stailis40cmtall.⑧Benistallertonkey.⑨Benisfunniertonkey.如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.(5)完成课文中的填空并校对.(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调.3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.【设计思路】采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广.本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younge r?等.在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》(Letssing)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 1《How Tall Are You》是一个关于身高和年龄话题的单元。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
在单元的Let’s sing部分，学生将学习一首名为“How Tall Are You”的歌曲，通过歌曲的形式进一步巩固本节课所学的内容。
二. 学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于身高和年龄这一话题并不陌生，有一定的生活经验可以借助。
但是，六年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，理解并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，乐于交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中正确运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听说能力和团队协作能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、游戏等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放《How Tall Are You》歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.展示（10分钟）：教师展示身高和年龄的词汇和句子，学生听后进行模仿和跟读。
3.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行身高和年龄的问答。
(完整版)PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿.docx
一、教材1.教材地位本元出的比形式的形容，是了升学生形容的日常运用而的。
其原形在前七册的教材中均有所接触，原来的巩固和拓展是一个梯式的提高，今后形容最高的学更是有着重要的作用。
2.重点点本内容是小学六年下册第一元 A 部分，Let’stry 和 Let’stalk，本主要通充分理解并且正确朗来掌握如何他人身高或者物体高度， How tall are you? How tall is it?并且回答：I’m⋯⋯ metres.It s’⋯⋯metres. 掌握形容比的用法。
以及理解新的意思。
本可以使学生学会运用比来自己、朋友或事物，学会描述身高或物体高度，并且行比。
培养学生在察和量中使用英的，引学生关注自己身的人、事物及自然界中与我共同生活的其他生命。
二、学情六年的学生于英学已行了三年半，已能运用英行的。
二、目 1.教学目根据教材的内容和 <<英程准 >>要求 ,我确定了以下教学目 .【知目】能听、、、写 Let ’s learn 的四会：taller 、shorter 、younger、older、stronger并灵活运用入句型“I ，m (tall)er than you. You’ retaller than (your brother) ”。
使学生掌握句型：“ I ’m/She is,,cm tall 。
”特要能运用比句子行自由，并完成 let ’s play。
掌握度位centimeter 的音。
【能力目】1、能根据片及真情境出和句子并学会用形容的比来自己和朋友 ,如 I ’m taller than you, you are stronger than me.学会用英文的度位来描述人身高 ,并能根据所数据 ,两种事物行比 .2、能听懂教的指令，按不同的年、身高排，并用所学言行表述。
【情感目】学生通在英堂上互学(听、、做作、唱歌等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。
人教pep版六年级英语下册配套说课设计：unit_1_说课稿2【精品】
PEP小学英语六年级下册第一单元说课稿Unit 1 How Tall Are You?P.A Let’s read / Pair wor说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben’s father 对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.说目标教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】能够听、说、认读Let’s read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子I thin the little money is only 40 cm tall.。
The money is shorter but you are funnier.能够完成Pair wor部分的绘图并描述最好朋友的活动.【能力目标】学会用形容词的比较级谈论自己朋友及其他人或事物,如I’m taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.2．教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子I thin the little money is only 40cm tall. The money is shorter but you are funnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计1．导入设计(1)Let’s chant. 在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.(2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教师发指令,学生做动作.2．新课呈现（1）呈现猴子图片,初步接触知识. 教师在发指令时,加入Touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)Loo,We have no tails,but the money has.Loo at the money,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问How tall is the money?学生It’s 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音. 多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问Which money do you lie?The yellow one or the brown one?【设计思路】学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.（2）猜一猜游戏它们有多高? 让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上I thin….这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理.（3）学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier. （4）任务阅读经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下①There are three moneys. Two are big,one is small. ②The yellow money is taller than the brown one. ③The yellow money is stronger than the brown one. ④The little money is 38cm tall. ⑤The little money is younger. ⑥The yellow money is about 150cm tall. ⑦The brown money’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little money. ⑨Ben is funnier than the money. 如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.(5)完成课文中的填空并校对.(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调. 3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.【设计思路】采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广. 本课时的阅读材料是动物间的比较,接下我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物小丸子和蜡笔小新王楠和张怡宁贝克汉姆和欧文樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she? Who is stronger/taller? Who is older/younger ? 等. 在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》围绕着“身高”这一主题展开，通过引入身高、年龄等话题，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行问答。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
此单元的主要目的是让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，并能够在日常生活中运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，同时也存在一定的个体差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个性化需求，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，能够用英语进行简单的交流。
2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言运用水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们更加关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答。
2.难点：引导学生运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，复习已学知识。
2.引入（10分钟）：教师通过展示图片、提问等方式，引导学生谈论身高、年龄等话题，激发学生的学习兴趣。
3.新课展示（15分钟）：教师讲解一般疑问句的构成及其用法，让学生跟着老师一起朗读、模仿。
4.实践环节（15分钟）：学生分成小组，用英语进行身高、年龄的问答，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
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Pep小学英语六年级下册第一单元说课稿
Unit1HowTallAreYou?
P.ALet’sread/Pairwork
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben’sfather 对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
【知识目标】能够听、说、认读Let’sread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。
Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述最好朋友的活动。
【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或
事物，如I’mtallerthany ou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2.教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnie r.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
2.学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1.导入设计
Let’schant.
在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。
Listenanddo.
Touchyourhead/nose/…教师发指令，学生做动作。
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2.新课呈现
呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入Touchyourtail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongistheta il?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问：Howtallisthemonkey?学生：It’s40cmtall.老师自己引出only 一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。
教师问：Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?
【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。
猜一猜游戏：它们有多高？
让学生猜一猜这两只猴子的身高。
注意提示学生用上Ithink…这一句型，表示自己的猜测。
在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichone-
istaller?Whichoneisfunnier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
任务阅读
经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。
这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。
判断题如下：
①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.
②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.
③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.
④Thelittlemonkeyis38cmtall.
⑤Thelittlemonkeyisyounger.
⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.
⑦Thebrownmonkey’stailis40cmtall.
⑧Benistallerthanthelittlemonkey.
⑨Benisfunnierthanthemonkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
完成课文中的填空并校对。
学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。
这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。
分页标题#e#
【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。
这里可以采用游戏法和交际法。
教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。
首先可以让学生猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/youn
ger?等。
在这一块内容里，教师需在课前找好资料。
待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。