【最新】秋六年级科学上册 3.2《心灵手巧--制作篇》课件2 大象版-大象版小学六年级上册自然科学课
小学科学大象版六年级上册高效课堂资料《2 心灵手巧 制作篇》教案2
小学科学大象版六年级上册高效课堂资料《2 心灵手巧——制作篇》教案教学目标1、指导学生通过观察和实验认识声音是由物体振动产生的。
2、体会声音的三个特征。
3、认知目标（1）利用身边的材料制作一个能发音且有一定音调的乐器。
（2）使学生通过实践加深对声音的产生，声音的传播等问题的理解。
4、技能目标：利用工具能调试和演奏自制的小乐器。
5、情感目标：能够评价自制的小提琴。
教学准备：鼓、锣、小提琴、口琴、音叉、小玻璃瓶、不锈钢长尺（也可用：废旧的钢锯条）、碟子、水、泡沫小球（适量）、系泡沫小球的线、鸡蛋壳、瓶子、橡皮筋、树叶、纸张、铅笔、硬质管子、贝壳等材料。
教学重难点重点：能够用已准备的材料自制小乐器。
难点：调试和演奏我们的小乐器。
课时安排：2个课时教学过程设计第1课时导入新课1、提问：（1）城市的马路上白天车水马龙，喧闹无比；到了深夜则人歇物停，一片宁静。
说说看，为什么人们用“车水马龙”来形容“喧闹”，而“人歇物停”就叫“宁静”了呢？你们对“喧闹”与“宁静”的感觉有什么不同？（让学生充分发表自己的见解）（2）大家再说说看，鼓、锣、小提琴、口琴、瓶子等物体，你不动它，它能自己发出声音吗？怎样做就能使它们发出声音呢？2、分组实验。
（学生对物体分别进行敲、打、吹、拨……这些都是对物体施加了一定的力）3、学生汇报实验结果。
4、总结：任何物体在静止的状态下，都不能自行发出声音。
当给它们一定的作用力时就能发出声音。
这是为什么呢？（板书课题）接下来：1、引导学生探究物体发出声音时，有什么现象发生？（1）指导学生边实验边观察“当物体发出声音时，你会看到什么现象？”①把用线系着的小泡沫球靠近发声的锣面。
②看发音的琴弦。
（这两个实验方法可叫学生参照课文自己设计）③（可再加一个“鼓的实验”，过程简单直观）在发声的鼓面上撒些小泡沫球。
让学生细心观察物体发声时发生了什么现象。
（2）分组实验。
（3）汇报实验结果。
（教师适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征）（4）师生总结：在实验中我们观察到：物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。
《2 心灵手巧—制作篇》课件1
液体可以传播声音吗？
没有声音
声音是怎样产生的呢？
声音产生的原因：声音是由 于物体的振动而产生的。
一切发声的物体都在振动， 振动停止，发声停止。
耳朵为什么能听见声音？
正在发声的物体
声源
气体、固体、液体都 可以作为声源
正在发声的物体
从感受上讲人们将 优美动听，令人愉快的声音叫乐音 杂乱无章、嘈杂刺耳，令人烦躁的声音叫噪声
音调与发声体振动的频率有关： 振动频率越大，音调越高； 振动频率越小，音调越低。
（三）音色
不同的发声体音色不同， 音色是由发声体本身决定的。
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音
发不出声音
敲击ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用力按
拍打
用力压
…… 为什么会这样呢
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
气体可以传播声音
振动
液体可以传播声音吗？
声音
气体可以传播声音
（一）响度
影响响度的因素有哪些？
1、声音的响度与声源振动的幅度有关。
振动的幅度越大，声音的响度越大； 振动的幅度越小，声音的响度越小；
2、 声音的响度还与距离 声源的远近有关，距离越近， 响度越大。
（二）音调
探究影响音调高低的因素
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动 钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快 慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢 尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动 的快慢和发声的音调。
2020年最新大象版小学六年级科学上册教案全册
大象版六年级科学上册教案小学科学六年级上册教学计划大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。
特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。
六年级上册包括五个单元的学习内容。
第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。
二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
六年级第三单元《心灵手巧》说课稿
《心灵手巧——制作篇》（说课稿）东至县花园中心学校程辉今天，我与大家交流的是大象版小学科学六年级上册第三单元《心灵手巧---制作篇》。
一、单元内容本单元教材包括三部分内容：《奇思妙想——设计篇》，《心灵手巧——制作篇》，《精彩纷呈——展示篇》。
学生生活在充满声音的世界中，无论何时何地学生总能听到各种各样的声音，大自然的风雨雷电，城市的车马喧嚣，乡间的蛙鸣悠扬。
学生对于声音的感知，从胎儿起就开始了。
本单元的几个探究活动就是通过学生非常感兴趣的制作乐器的流程“设计、制作和改进、展示”展开的。
在实际生活中，演奏乐器时经常会遇到让乐器发出高低不同的声音来表现乐曲，它的应用非常广泛。
二、学情分析1、知识基础六年级的学生，学生生活在充满声音的世界中，无论何时何地学生总能听到各种各样的声音，大自然的风雨雷电，城市的车马喧嚣，乡间的蛙鸣悠扬。
学生对于声音的感知，从胎儿起就开始了，学习时并不陌生。
2、能力基础六年级的学生已经有一定的动手制作能力，并对感兴趣的活动有强烈的好奇心和积极的探究欲。
虽然许多家庭都有一些乐器，但对自己动手制作一个乐器仍然十分感兴趣。
3、情感基础六年级学生已经具有一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心，需要进行有目的的启发与引导，把学生的好奇心转变为求知欲，把学习过程变成有趣的猜想与验证活动，逐步形成稳定的学习兴趣。
三、教学目标1、知道声音是由物体的振动产生的。
能区分声音的大小与高低，找到改变乐器发声的响度与音高的方法。
知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。
2、体会声音的三个特征。
3、认知目标（1）利用身边的材料制作一个能发音且有一定音调的乐器。
（2）使学生通过实践加深对声音的产生，声音的传播等问题的理解。
4、技能目标：利用工具能调试和演奏自制的小乐器。
5、情感目标：能够评价自制的小提琴。
四、教学实施为了完成本课的教学目标，我找出了本单元知识之间的内在联系，帮助学生从整体上理解和掌握所学知识。
六年级上册科学课件-第三单元 大家动手做乐器 复习课件-大象版(共31张PPT)
管乐器：小号、大号、圆号、单簧管、笛子……
打击乐器：鼓、架子鼓、锣…… 口琴不能归入这三类乐器中。
知识回顾
物品名称 发声办法
发现的现象 猜想声音产生的原因
二胡
用弓拉动琴弦
琴弦震动
琴弦的震动
口琴 军号
鼓
用嘴吹或吸气 用嘴吹 用手或鼓杵敲击
金属簧片振动 管内空气振动
鼓面振动
金属簧片的振动 管内空气的振动 鼓面的振动
拓展提高
在居住环境内，人们正常生活所允许 的噪声昼夜有别，最高限值分别为55分 贝和45分贝。而像教室之类的室内噪声 限值通常分为三级：第一级要求昼、夜分 别不大于40分贝与30分贝；第二级不大 于45分贝与35分贝；第三级不大于50分 贝与40分贝。
课堂练习
1、填空题：乐音有三个要素分别为：响度、音高和音色
注意：为了更清楚地观察乐器发声时的现象可以鼓面上放一些泡沫粒、 在军号的喇叭口处贴小纸条。
知识回顾
声音
大量的事例都说明，声音是由物体的振动产生的。 振动有规则的、有准确高度的声音叫乐音；振动无规则的、
无固定音高或音高听起来不明显的声音称为噪声。
拓展了解
认一认几种古代乐器：
古琴入选联合国教科文组织“人类口 头与非物质遗产代表作”名录。
知识回顾
交流与总结
▲弦乐器发声的音高与弦的粗细、长短和紧张度有关。 ▲音乐瓶发声的音高与瓶中注水量有关。 ▲音乐罐发声的音高与按压不同的孔有关。 ……
拓展提高
乐音三要素： 响度（又叫音量）：即声音的强弱，由发声体的振幅决定。 音高（又叫音调）：即声音的高低，由发声体的振动频率决定。 音色：是不同声音的特征，不受音调和音量的影响，不同乐器音色不同。
大象版小学六年级上册第二单元科学教案精选2稿
《心灵手巧——制作篇》教学目标：1、能区分声音的大小与高低。
2、能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。
3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。
教学重点：培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。
教学难点：能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。
教学准备：学生准备适合制作乐器的材料。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
学生说一说自己准备制作什么乐器，激发学生制作的欲望和兴趣。
二、动手制作。
1、选择材料。
学生小组合作，根据自己的设计选择合适的制作材料。
教师巡视指导。
2、动手实验。
学生小组实验各种不同材料发声的大小、高低与什么因素有关。
学生代表汇报交流，师生评议。
3、制作乐器。
小组合作制作乐器。
（教师强调在使用小刀、剪子时要注意安全）4、改进乐器。
学生小组演奏乐器，发现不足，合作研究加以改进。
三、总结。
各组派代表汇报自己的制作成果。
第二课时一、检查同学们的准备情况◆模拟课堂师：同学们的工具和材料都带来了吗？（如果有没带齐的情况，则在批评之后，安排他们：1.向其他小组借同类材料；2.教师帮助他们在实验室里寻找替代材料；3.临时更换可制作的乐器。
）二、提出制作要求◆模拟课堂师：制作过程中同学们要注意以下几点：1.团结合作，井然有序；2.专心致志，不要大声吵闹；3.讲究卫生，不乱扔垃圾；4.注意安全，有紧急情况马上汇报。
5.节约时间。
三、同学们分组制作乐器◆模拟课堂教师巡回指导，为学生提供知识和技术上的帮助。
学生的知识和能力有限，一些数据教师可以直接告诉学生，避免他们走太多的弯路。
如：四、调试乐器◆模拟课堂师：如果有提前做完的，就尝试演奏并调试自制的乐器，使它能真正奏出一首简单的乐曲。
如果一节课还没有做完，下课后或放学后，接着把它完成。
下节课我们将举办自制乐器演奏会，请同学们做好准备。
《精彩纷呈——展示篇》教学目标：1、通过观摩活动，使学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。
2.心灵手巧——制作篇-大象2001版六年级科学上册教案
2. 心灵手巧——制作篇-大象2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.理解什么是机械；2.了解机械的分类及其应用；3.掌握简单机械的基本运用方法；4.培养学生创新意识和动手能力，通过制作模型帮助学生理解、掌握知识。
二、教学重难点1.了解什么是机械，学习机械的分类及应用；2.掌握简单的机械原理；3.运用所学的机械原理，制作一个小挂钟。
三、教学内容及步骤安排1. 机械的分类及应用（10分钟）1.引导学生回忆日常生活中的机械，帮助学生认识机械并列出机械的分类；2.引导学生思考各种机械的应用范围，提高学生对机械的认识程度。
2. 简单的机械原理（10分钟）1.介绍简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等；2.通过案例讲解摩擦、重力和力学等概念。
3. 制作小挂钟（80分钟）1.引导学生认识制作材料，提醒注意安全；2.指导学生进行钟的组装；3.学生交流制作过程及存在的问题；4.老师进行巩固操作及纠正错误；5.学生独立进行操作并制作完成。
4. 回顾总结（10分钟）1.回顾本节课所学的知识要点；2.引导学生思考制作的过程中需要注意哪些问题，总结制作的经验。
四、教学资源1.小挂钟组件；2.工具箱、胶带等制作工具；3.PPT课件。
五、教学评量教师评价1.学生完成了制作小挂钟的任务，说明在机械原理方面有一定的掌握程度。
2.学生之间的互动表明他们对学习机械原理具有较高的积极性。
3.在学生的制作过程中，我注重纠正他们的错误，避免给后续课程带来困扰。
学生自评1.学生完成了小挂钟的制作任务，表现出在机械原理方面的一些概念性认知。
2.学生能够在老师指导下解决制作过程中出现的问题，表明他们具备了一定的动手能力和创新意识。
3.学生在制作过程中不断总结经验，并提出适当的意见和建议，表现出了对课堂内容的积极学习态度。
六、教学反思本节课老师注重创新能力和动手能力的培养，通过制作小挂钟帮助学生理解和掌握知识点。
但在细节方面还需注意，如学生的安全、工具使用等等。
大象版科学六年级上册全册课件【精品】
7号盆：近距离（10厘米）左侧浇水。 5号
6号
8号盆：远距离（20厘米）左侧浇水。
……
7号
8号
将豆苗小心的从土中挖起来看看，你有什么新的发现？ 注意：尽量避免损伤、改变豆苗的根部，也不要改变豆苗的方向。
分析与总结
经过一段时间的实验和观察，我们有哪些发现？请对这些现象进行 分析，做出总结。
我们的发 现和结论
表达与交流
这项研究，对我们管理植物角有帮助吗？对植物角的种植和管理还 有哪些打算？
关于管好植物角的建议书 各位同学：
为了让植物角给我们的教室增添更多绿意和生机，探究小组特别提出 以下建议：
1.成立植物角管理小组…… 2.定期均匀、适量地给花草浇水、施肥…… 3.定期把花草搬到室外，让它们尽情享受阳光。 ……
猜想与假设
将我们的猜想记录下来。
我们的猜想 问题：植物角里的花草为什么长歪了身子？ 猜想1： 和阳光照射的方向有关。 猜想2： 和长期只在花盆的一侧浇水有关。 猜想3： 和土壤里的肥料分布不均匀有关。 ……
分析与总结
对于这些猜想，我们可以运用分析、观察、实地考察、采访等方法， 排除明显不合理的，选出可能成立的，准备进一步研究。
实验一
实验目的：探究植物是否通过根来“喝 水”。
实验方法： 1.将一株植物连根放入装水的烧瓶里， 在液面上加一层植物油，防止水分蒸发。 2.观察一段时间后，看液面是否下降。 3.……
植物油 水
实验
先对自己提出的问题作出猜想，再设计实验来验证。
实验二
实验目的：探究根是否具有向水生长的特性。 实验方法： 1.取适量脱脂棉吸足水，放在盘子中间，设 法防止水分过快蒸发。 2.取饱满的黄豆浸泡一段时间，围放在盘子 边上。 3.观察黄豆发芽后根的生长方向。