四年级下册作文指导手册
四年级下册作文指导手册
作家林海音在《窃读记》一文中多处描写了自己窃读时的心理活动.例如课文第二自然段.作者写自己的心理活动.有用引号引起来的.也有直接写出来的.
而且这一段写了回想.安心和担忧几种不同心情的转换·这几种心情都是因为她太渴望继续读完那本书·文中还有哪些描写作者心理活动的句子.你能试着再找找吗？
习作知识：
在生活中.每当我们耳闻目睹一些事情的时候.心里总会有一些想法.或赞叹.或惊喜.或厌恶.或悔恨.如果如实地把这些想法写出来.就能够展现出自己的性
格特点.更好地表现文章的中心·
那么怎样来写人物的心理活动呢？
一.直接刻画.交待人物心理·
中午吃饭时.我顺手把眼镜摘了.吃完饭.却见不着我的眼镜了·这下.我可
慌了.我的眼镜很贵的.要是丢了.可怎么办呀？我像一只饿狼在寻找猎物一般急忙找了起来.却怎么也找不着·我急得像热锅上的蚂蚁团团转.搬凳子.翻箱子.
挪桌子；问爸爸.问妈妈.问爷爷.可他们都不知道·我彻底地失望了.没眼镜我
怎么生活呀？我再次地东寻西找.可眼镜就是找不着·难道眼镜真得不翼而飞了？我心里像十五只吊桶——七上八下.怎么办？怎么办？正在我苦恼万分的时候.在阳光的照射下.我发现了亮亮的东西.啊.正是我的眼镜·我像宝贝似的捧
起眼镜.对它说：“你让我找得好辛苦啊！”
二.内心独白·
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛.上帝啊.保佑我吧！我再也不听录音机.不看电视.不打游戏机了·唉！都怪我自己.老想着打游戏.考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视·老师啊.发发慈悲.手下留情.我以后上课一定好好听讲.千万别让我不及格啊！”
三.用梦幻.巧妙地发出心灵的呼唤·
我好像看见满试卷鲜红的叉组成了一张巨大的网向我卷来.使我不得动弹.不能呼吸·我又仿佛看到了老师满面的怒容.仿佛听到了父母悲伤的叹息声和伙伴们的嘲笑声·
四.用神态.语言.动作反映内心的变化·
试卷静静地反躺在桌上·我用有点颤抖的手去掀试卷.一个鲜红的“C”字映入我的眼帘.我的手一抖.试卷又合上了·我一咬牙.把手伸到试卷底下.用力一翻.随着“啪”的一声.我看到了我的成绩——C.可怜的“C”.我“唉”的一声便瘫在了桌上·
五.用景物自然地折射内心的感受·
一场春雨之后.坪里的小草长得愈发茂盛了.那一大片的翠绿简直就是一块碧玉.绿得发疯.绿得逼你的眼睛·在他眼中.那滋生的不是一种植物.而是一种叫“幸福”的种子·
习作内容：发卷子
习作要求：
1.将“发卷子”的过程有顺序地描述清楚.将试卷下发之前的心理活动和拿到试卷后的心理活动写下来·
2.语句通顺.表达清楚·
3. 写完后.反复地读自己的作品.用修改符号修改不通顺的地方·
习作二：人物对话描写（一）
当我们让人物开口说话.不断变化提示语的位置.你会发现笔下的人物变得更加生动活泼了·本单元.我们将继续进行人物对话描写的练习.学习“合理运用对话提示语.让人物语言富有个性”的方法·当你学会用这些本领.你笔下的人物一定更鲜活·
那究竟什么是对话提示语？运用对话提示语有什么好处呢？对话提示语是指伴随人们说话时的表情动作.即怎么说话的·写好对话提示语不仅可以看到人物说话时的神情动作.甚至人物说话时声音的高低.语速的快慢.语气的缓急都可以表现得一清二楚.给人一种真切的感觉·
范文：
“精彩极了”和“糟糕透了”
快到八点钟的时候.父亲终于回来了·他进了饭厅.目光被餐桌上的那首诗吸引住了·我紧张极了·
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗·
“亲爱的.发生了一件美妙的事·巴迪写了一首诗.精彩极了……”母亲上前说道·
“对不起.我自己会判断的·”父亲开始读诗·
我把头埋得低低的·诗只有十行.可我觉得他读了很长的时间·
“我看这首诗糟糕透了·”父亲把诗放回原处·
我的眼睛湿润了.头也沉重得抬不起来·
“亲爱的.我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道.“这不是在你的公司里·巴迪还是个孩子.这是他写的第一首诗·他需要鼓励·”
“我不明白.”父亲并不退让.“难道世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”
我再也受不了了·我冲出饭厅.跑进自己的房间.扑到床上痛哭起来·饭厅里.父母还在为那首诗争吵着·
习作知识:
1.对话提示语有几种不同的位置？位置不同.标点有没有变化？
2.对话提示语有哪些形式？
对话提示语主要是人物说话时的表情动作.在写作时通常都会写表情.如
“兴奋地说”“气愤地说”“大声地说”……很少写动作.心理·《“精彩极了”和“糟糕透了”》中.人物说话时的动作提示和心理提示写得特别好·如描写动作：“伸手拿起了我的诗”.“上前”.“把诗扔回原处”；如描写心理：“嚷着”.“并不退让”·把事情的经过及人物的心理变化逼真地呈现出来.读了之后会让人感觉如闻其声.如见其人·
3.对话提示语与对话内容是否一致？
在写作时会出现提示语与说话内容前后不一致的情况.如老师严肃地对大家说：“告诉大家一个好消息……”·告诉大家一个好消息显然不必用“严肃”的表情语气来表达·其实.任何对话提示语都是为表现人物服务的·例文中父亲“把诗扔回原处.并不退让”等提示语与父亲所说的认为儿子的诗很糟糕是吻合的·
4.当多人在说话现场时.有没有忽略其他人物？
同学们在写人物对话时.经常会忽略其他人物的存在.无法产生身临其境的效果·例文虽然只写了“爸爸”与“妈妈”的对话.但始终没有忘记写“我”的心理变化和表情动作·这样.不但内容很具体.而且现场感很强·
习作内容：
习作要求：
1.借助画面编写一个故事.构思故事发生的起因.经过.结果·
2.写好人物的对话.在提示语中加上人物的神态.动作.心理活动等.把人物
表现得生动形象·
3.通过故事告诉大家一个启示·
习作三：人物对话描写（二）
同学们.在写人物对话的时候.我们还要注意说话人的身份.就是什么人说什么话.每个说话人说的话要符合他的身份.地位.年龄.经历等·如果让目不识丁
的老奶奶说出满口新名词.让一个幼儿园的小朋友讲出长篇大道理.这样的作文使人觉得不可信.怎么会有感染力.说服力呢？
范文引路：
香烟在哪里
“磊磊.好孩子.快告诉爸爸.香烟藏在什么地方了？”
“不.妈妈不让·”
“磊磊.你不知道吧.写文章抽支烟.一写一大篇·”
“爸爸.电视.报纸上的专家从来没有这样讲过·”
“磊磊.爸爸这个周六带你去公园看猴子好不好？快告诉我·”
“不嘛.我才不做叛徒呢.就不告诉你·”
赏析：
这是《香烟在哪里》一文中的一个精彩片段·爸爸在套问.诱问中显示出“烟鬼”的形象.儿子在一再拒绝中表现出信守承诺.不受利诱的坚定态度·人物个性十足.句句话都染上了说话者独有色彩.让读者如见其人·
习作内容：
我们每天都会经历或目睹一些发生家里.教室里.街头上的事情.把你印象最深刻的那一件事写下来吧·注意.要把作文写生动.一定要让文中的人物开口说话噢·题目自拟·
习作要求：
1.回忆自己印象深刻的一件事.想想当时人物都说了什么.做
了什么·
2.把说话人的语气.神态等表现出来·让不同身份的人说话用词.风格得体·
3.可以写写自己的感受.让作文表达更具体·
习作四：写读后感
习作知识：
什么是读后感？
读了文章.书籍.把自己的体会.感想写下来.就是读后感·写好读后感.“读”是基础.要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点.要着重写出自己的感受·
怎样写读后感？
在选好写读后感的文章或书籍后.我们就要理清思路.读后感大致分为两大部分：第一部分简要介绍所读文章的主要内容·介绍主要内容时只要把文章的起因.经过.结果叙述清楚.抓住文章所说明的道理来介绍就可以了；第二部分详细写自己的感受和体会·在写感受时.就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例；也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受；还可以根据文章中某些含义深刻的句子.来写出自己的想法·
写读后感的基本模式：
第一段开头点题·
第二段写所读文章主要内容.尽量简练点·
第三段写联系实际.就是生活中见过或听过什么与此有关的事·
第四段写感想·
最后一段总结最好首尾呼应一下·（记住！感想和联系生活实际一定要详写.主要内容略写·）
写读后感常见的问题：
1．有读无感·有的同学写读后感.主体部分完全是复述原文的情节.或加进简单的评述·这些都违背读后的最基本要求·
2.读感不一·所谈的体会或感受与原文的思想情感没有联系.读后不知感从何来·
习作内容：《xxx》读后感
习作要求：
1.写一篇自己喜欢的童话或寓言故事读后感.把题目补充完整·
2.结合作品内容及思想.写出自己的真实感受.想法·
3.写完后.反复地读自己的作品.用修改符号修改不通顺的地方·
范文：《卖火柴的小女孩》读后感
今天.我读完了《安徒生童话》.里面有《海的女儿》.《夜莺》.《卖火柴的小女孩》等故事.但给我留下印象最深刻的是《卖火柴的小女孩》·故事讲的是风雪交加的大年夜.一个贫穷的小女孩赤脚在街上卖着火柴·文中主要写小女孩儿在异常饥饿.寒冷.寂寞的情况下五次擦燃火柴产生的幻觉：第一次看到了香喷喷的烤鹅.第二次看到了烧得暖烘烘的大火炉.第三次看到了圣诞树.第四次看到了奶奶.最后一次擦燃火柴.她在幻觉中跟着奶奶飞走了.飞到了一个没有寒冷没有饥饿也没有痛苦的地方去了——在新年的鞭炮声中.这个可怜的小女孩却冻死饿死在街头·
读完了这个故事.我内心久久不能平静：小女孩悲惨的命运是多么悲惨啊.读着读着.我禁不住眼泪濑濑地往下落·
当我读到小女孩赤着脚.穿着单衣.又饥又饿时.我想到了我们今天的幸福生活·天冷了.父母会给我们准备好棉衣棉鞋·肚子饿了.父母会给我们准备好可口的饭菜·对小女孩来说这一切只是美好的愿望·我们生活在丰衣足食的今天.享受着幸福快乐的童年·所以我们更要珍惜这幸福快乐的童年.好好学习知识.学习本领.去圆我们五彩缤纷的梦·
读完了这个催人泪下的故事.我在心里默默地祈祷：可怜的小女孩儿.但愿你的来生不再痛苦·
习作五：景物描写
同学们.我们周围有数不尽的花草树木.它们点缀了我们的生活.使我们生存的环境更加美丽.舒适·如果你留心观察.便会发现这些花草树木随着气候的变化也在悄悄地发生着变化.它们在大自然这个舞台上轮番表演.把它们最精彩的一面展示给大家·那么.就让我们记录下它们的美丽吧·
本单元.我们学习按一定顺序.抓住景物的特点进行仔细观察.边看边展开合理的联想和想象.运用比喻.拟人等修辞方法把景物写清楚.写生动·
习作知识：
向人们介绍你喜爱和熟悉的花草树木时要注意什么？
（1）抓住景物的特征·
要注意观察·在确定观察对象以后.要进行长时间.全面.深入
地观察.既要观察它的整体.又要观察它的局部；既要观察它的静态（颜色.姿态等）.也要观察它的动态（生长过程.四季变化等）；还要善于从不同角度进行观察.力求描述得形象.生动.明晰.特点显著·还要与其它景物进行比较.把握其与众不同的地方.从而写出景物的特征·
（2）写好开头和结尾·
开头常见的手法：开门见山.简洁利落·如：我最喜爱的花是凌
波仙子——水仙·
结尾的方法有很多.如：
反问法：怎么样？听了我的介绍.你也喜欢荷花了吗？
抒情法：你看.家乡的芦苇多么令人喜爱啊！我爱家乡的芦苇·
赞美法：野菊花土生土长.无所需求.却默默无私地向人们奉献.不求索取.只是给予.给予……
总结法：桔子不仅给家乡人带来一份美味.也为发展家乡经济做出了重大贡献.成了农民致富的好帮手·
（3）精心构思行文·
（1）总分写果树：开头→总写树→分写果实（形状+颜色+滋味）
开头先介绍要写什么果树.接着描写果树的整体特点.接下来具
体描写果实的特点.分形状.颜色.滋味三方面来具体描述·这种方法.写各种果树都可以试一试·
（2）按生长过程写：开头→生长过程（春天→夏天→秋天）→结尾（抒情）
运用这种方法只能写你一年四季都能观察到的花草树木·就是在文章一开头.先概括地介绍清楚要写什么植物.也就是交代清楚名称·接下来就按生长的顺序来描述.春天的发芽.夏天的生长.秋天的成熟……结尾.抒发一下自己的思想感情.不就是一篇很好的文章了吗？
（3）分段写：开头→生长过程→营养用途→结尾（抒情赞美）
这种章法与上面的一种很相似.但多了一段文字.就是“营养用途”.其余的都是一样的·
习作内容：描写一种自己熟悉的花草树木
习作要求：
1.选择一种自己熟悉的花草树木进行认真观察.作文题目自拟·
2.按照一定顺序.抓住景物的特点进行描写·展开合理的联想和想象.运用比喻.拟人等修辞方法把景物写清楚.写生动·
3.写完后.反复地读自己的作品.用修改符号修改不通顺的地方·
习作六：给爸爸（妈妈.老师……）的一封信
范文引路：写给爸爸的信
亲爱的爸爸：
您好！
我是您的宝贝女儿.我有许多话想对您说·爸爸.您在我心目中是个了不起的人·您乐于助人.敬业爱岗.关心家人.做事沉稳·但有一点.我对您确实很不满意———那就是您爱抽烟！
有一次.我们一家正在客厅里边看电视边谈笑.而您却在一旁吞云吐雾.弄得整个房间乌烟瘴气的.我和妈妈都快呛死了.您却视而不见.充耳不闻.还舍不得丢掉手中的半支烟·但您又怕烟雾都集中在一间不好.于是您走来走去.不一会儿.客厅.卧室.小书房都烟雾缭绕.弄得我无处藏身.只好躲到厕所里去……
还有一次.我去您办公室.一进门就闻到一股刺鼻的烟味.我再到垃圾桶一看.里头足有10多根烟蒂呢！据我“调查”.跟您一个办公室的林伯伯说他从来不
吸烟·那就是说.这些全都是您的“杰作”了！
爸爸.平常您总数落我浪费钱.要求我这个不要买.那个不要买·您说小孩子的零用钱只能买书.不能买别的.限制得那么严.可是您自己有没有做好我的榜样呢？
亲爱的爸爸.且让我们来算两笔账·第一笔是经济账：您说三天抽两包烟.
那么一个月就是20包！一年是240包！爸爸240包哪！据您“自供”已有10
多年的烟龄.总共抽了将近2400包的烟.那么按一包平均8元钱计算.那么这10多年.您光是抽烟就等于烧掉了接近2万元！多么惊人的一笔数字啊！第二笔是健康账：爸爸.我上网查阅资料了解到.中国每年约有100万人死于吸烟引起的
疾病.居世界第一·资料还表明.抽一根烟就可让人折寿11分钟·爸爸您的烟龄已有10多年了.这笔简单的账您还是自己算算吧！这简直是在自我摧残生命
啊！您平时不是还常提醒我和妈妈要注意科学饮食.养成良好的生活习惯·可您自己呢？
爸爸.您也许觉得饿了吸支烟可挡饿.困了吸支烟可提神.烦了吸支烟可解闷.高兴了吸支烟可助乐……似乎烟已经成了您生活中不可缺少的东西.但是我还是真诚地希望您看完这封信后.能幡然醒悟.为了我们全家.为了我和妈妈.更为了
您自己.下决心把烟戒掉吧！祝您
早日戒烟成功！
习作知识：
上个学期.我们通过学习写信了解了书信的基本格式·写信封也有不少学问·信封的左上方写收信人所在地的邮政编码.上方写收信人的地址.中间写收
信人的姓名.姓名要写得大一些·信封的右下方写寄信人的地址.姓名和寄信人
所在地的邮政编码·
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习作内容：给爸爸（妈妈.老师……）的一封信
习作要求：
1.给爸爸（妈妈.老师.同学……）写一封信.在信中写出自己最想说的话·
2.把自己的想法写清楚.做到言之有物.言之有据.表达出真情实感·
3.书信的格式要正确.写完信后把信封填写完整·
4.写完后.反复地读自己的作品.用修改符号修改不通顺的地方·
习作七：记事作文
童年的生活.如绚丽的彩虹——赤橙黄绿青蓝紫·在不知不觉中.你长大了·回忆成长的点点滴滴.有成功的喜悦.有与困难作斗争的艰辛.有你探究知识宝库的足迹……把这些有趣的故事写出来与大家分享吧·
本单元.我们主要练习把时间.地点.人物.事情发生的起因.结果交代清楚.
学会把事情的经过分几步层层递进写清楚.写具体·
习作内容：我战胜了_____
习作知识：
1.这次习作是半命题.补充什么词语得慎重·在我们成长的道路上.最大的
敌人是自己.获取成功的人.无不因为他首先战胜了自己·所以应该补充能反映
你某种心理的词语.如“我战胜了害怕”.“我战胜了孤独”.“我战胜了紧张”.“我战胜了烦恼”等·其他类似的心理还有：自私.懒惰.脆弱.焦虑.犹豫不决等·
2.把事情的起因.结果用简洁的语言交代清楚.重点把事情的经过写具体.请仔细回忆你战胜了某种心理状态的过程.多问几个问号.当时是“怎么说的”.“怎么做的”.又是“怎么想的”.这样才能写具体·还要写出自己的真情实感.就得注意在事情发展过程中自己心情的变化.可以把自己的心情变化作为一条线索.贯穿全文·
3.作文的过程也是自我教育的过程.所以一定要坚持写真事.抒真情.只有内容真实了.情感才动人·
范文：我战胜了紧张
这学期.郑老师给我们换了一种学习方式——小组合作.就是把我们分成小组来学习并汇报学习成果·也就是在小组合作的锻炼下.我战胜了紧张·一开学.郑老师便把我.汪鹏洋.李晨菲和吴佳峻分成了一个小组.我们起名叫做“超越小组”·开学第二天.我们小组就被郑老师挑中上台展示·当时.所有小组讨论之后都积极举手.我们组当然也不甘示弱.也举起了手.郑老师点名让我们上台·我心想：天哪.郑老师真叫我们组了.我可是第一次上台呀.好紧张呀！
随后.我便拿好语文书.上了讲台·李晨菲作为我们组的组长.毫不胆怯.响亮.流利地回答同学们提出的问题·李晨菲回答完了.就该我来回答了·看李晨菲讲的时候我还不是特别紧张.当我站到讲台上.看到同学们的目光都聚集在我身上.我顿时感觉到心跳加快.心脏都快从嗓子眼里跳出来了.紧紧攥着的左手也汗涔涔的.心里不断问自己：我能行吗？由于太紧张.我回答同学们的问题时声音有点小.像蚊子叫似的·郑老师看出我的紧张.温和地说：“你回答得多精彩.大点声.让同学们挺清楚·”郑老师的鼓励.让我心里有了底儿.我努力地放开声音.学着李晨菲的样子回答同学们的问题·渐渐地.我不像刚上台那样紧张了.脑子不断地思索同学们的问题.似乎忘掉了紧张.回答的声音也越来越响亮·郑老师对我们组的表现很满意.在我们小组的成果栏里奖励了一颗小红星.还特意表扬了从来不敢在大庭广众下表现的我·
望着这颗红红的小星星.我高兴地笑了.因为里面也有我一份贡献.还是我战胜紧张的见证·
习作要求：
1.选择恰当的词语将题目补充完整·
2.交代清楚记叙文六要素.重点抓住“怎样战胜”.把事情的经过写具体·
3.写出自己的心理变化.表达自己的真情实感·
4.写完后.反复地读自己的作品.用修改符号修改不通顺的地方·
习作八：写建议书
在生活中.你是否遇到过这些情况：周围的环境被污染.工厂噪音大影响居
民生活.供少年儿童活动的场所太少……我们小学生.是社会的小主人.针对存在的问题.我们有责任.有义务向有关部门反映情况.提出自己的建议·本次习作.
我们就来学写建议书·
习作知识：
建议书是应用文的一种类型.也叫倡议书.意见书·它的内容很广泛.像弘扬雷锋精神.援助贫困山区孩子读书.倡导节约杜绝浪费等.都可以写建议书·建议书的格式和一般书信大体相同：
1．标题一般只写“建议书”三个字.有时为了突出建议的具体内容.可以写《关于×××的建议书》·题目要写在第一行的中间·
2．称呼提出的建议希望得到哪些人的响应.称呼就写那些人·要写在第二行顶格.后面加冒号·
3．正文就是建议的内容.从第三行空两格开始写·先写提出建议的理由.再写建议的具体内容·如果内容较多.可以分条写·
4．署名在右下角写出建议人的姓名.即提出建议的团体的名称或个人的名字·
5．日期写在建议人姓名的下方·
注意事项：
1.所选择的建议内容一定是与生活密切相关的.且自己对此有一定的了解.才能有话可说.说得透彻·
2.建议书的内容简洁.明了.不重复·
范文：关于学校节约资源的建议书
亲爱的同学们：
每当走进校园.我们时刻都能感受到校园的温馨和整洁·但是.也有一个令人担忧的问题——资源浪费·
首先是水资源.我们各个班级每天都要冲洗抹布.拖把.但是许多同学在冲洗时打打闹闹.任凭自来水哗哗流淌·还有同学冲洗完后没有关紧水龙头.让水龙头里的水白白流失了·你们可曾知道.地球上的淡水只占地球水资源的3%.而在这3%中.可以直接饮用的只有0.5%！还有我们学生都需要的纸张.在我们学校的垃圾桶中.每天都有一大堆的纸张.令人看了眼花缭乱·一张张洁白的作业纸被揉成一团.而在这些作业纸中.多半都没有用完的·为此.我提出了如下建议：
一.在每个同学洗完手后或是洗完拖把.抹布后要记住把水龙头关紧·如果有同学看见了水龙头没有关紧一定要上前去把水龙头关好.以免浪费·
二.同学们要坚持把本子.纸张用完.本子的反面还能来当做验算纸.可以二次利用·
三.同学们出去做操时一定要记住随手关灯·
四.好好保护课本.不随便涂画.损坏.进行循环使用或捐赠给贫困地区的小伙伴·
同学们.让我们一同行动起来吧.珍惜校园资源.让节约之花盛开在每位同学的心中！
4.（1）班张欣艺
习作九：学写通知
习作内容：
学校计划周六上午组织同学们到鲜多多农场进行一次采摘活动·可是.晚上的天气预报报道周六有中雨.出于安全考虑.学校决定取消活动.要求各位班主任老师利用微信发一个通知.告诉家长取消明天上午的采摘活动.并希望家长收到
微信后回复班主任老师·你能帮助四年级一班的王老师写这份通知吗？
习作要求：格式正确.内容清楚·
习作知识：
通知的格式.包括标题.称呼.正文.落款·
①标题：写在第一行正中·可只写“通知”二字.如果事情重要或紧急.也
可写“重要通知”或“紧急通知”.以引起注意·
②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称·在第二行顶格写·
③正文：另起一行.空两格写正文·正文因内容而异·开会的通知要写清开会的时间.地点.参加会议的对象以及开什么会.还要写清要求·布置工作的通知.要写清所通知事件的目的.意义以及具体要求和作法·
④落款：分两行写在正文右下方.一行署名.一行写日期·
四年级语文作文辅导：写作技巧_共3页
四年级语文作文辅导：写作技巧 读中学”就是要读懂文章的思想内容、文章构造、文章所要表达得情绪。写就是要学习作者的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。 按事情发展次序写事 1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。 2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。 3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。 按方位的变更写景 1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变更要交待明确。 2、写各处的景物要抓住特色。 3、注意详略得当。 动静结合写植物 1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。 2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB式。 3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。 抓住特色写动物 1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。 2、描写动物的外形要按次序。 3、可以运用比方、拟人的写作手段。 警示语 人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。 读后感
可概括为概——联——议——结。概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动的句子，这部分是“读后感”的次要内容；联就是接洽自己或社会举例谈感受，举1-2个事例即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容；议就是议论，将你所感的内容与原文相接洽，这部分是“读后感”的精华所在，1-2句话即可；结就是总结，谈自己的感受，对“读后感”的总结。 看图作文 如何写好看图作文，重要有两点（以记事作文为例） 1、精确理解把握图意 1）明确图中说的是一件什么事？ 2）根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。 2、参加合理的想象 无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的内容还原于生活呢？就要结合自己的生活实际，把自己置身于当时的环境中，我们的头脑中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。这样你的文章就会活泼。
四年级想象作文指导
四年级想象作文指导 四年级上教材中习作训练题目一览 【记实类】 写人 写自己： 请为我竖起大拇指。 写朋友： 我的_______。 介绍“我的家” 状物写景 给远方的亲朋好友写一份信，选择一两个方面，介绍自己的家乡。 以“××的自述”的形式，介绍一个你熟悉的事物，要具体、生动。 “迷人的秋景”或者“家乡一景” 片段训练：选择词语写一段话，描述夜晚的景色。 写事 用上恰当的象声词叙述一件事，描写一个场景。 活动 想象人们得到火种后欣喜若狂的情境。 节日活动
【想象类】 古诗、课文想象 想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，写下来。 将《江雪》想象成一幅画，写下来。 以“‘我’站在林则徐塑像前”为题，写一段话。 看图想象 救燕子 生活想象 自己创设节日 童话想象 展开想象，从喜欢的卡通人物中挑选一两位，重新编个故事。 【应用文习作】 学会感谢。 写写画画从学校到自己家的走法。 你家住在什么地方？附近有哪些地名？谈谈它得名的由来，古今的变迁。 学会真诚地赞美别人。 看漫画，写感受。 同学有问题，请你帮他出主意 复述、介绍“核潜艇”的知识 说说雾凇是怎样形成的？
怎样用好压岁钱？ 四年级下教材中习作训练题目一览 【记实类】 写人 某一方面特别优秀的同伴： 状物写景 树 选择一两种植物，仔细观察，把你的发现、研究成果写下来。 春游建议 仔细观察你喜欢的一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。 写事 生活中的新发现，题目自拟。 围绕身边关注的事情，谈谈你的看法，写下来。 选择感兴趣的话题，谈谈看法，结合自己的认识写一篇，题目自拟。 记一次体验活动 小烦恼 活动 记一次活动 【想象类】
小学高年级作文指导
小学高年级作文指导 高年级的作文教学是低、中年级作文教学的发展，重点是篇的训练。 高年级作文训练，要求：要使学生能写简短的记叙文，能记简单的读书笔记、会议记录，做到思想健康，内容具体，有中心，有条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。 第一、要明确作文训练的重点 “有中心”的训练，是篇的训练的主要标志，因而也是高年纪的作文训练的重点所在。 中心思想的训练是一项比较复杂的艰巨任务，对于中心思想的训练不能简单化的理解，不能指望通过一两次训练就能达到要求，要把他作为把它作为训练重点，有计划的、扎扎实实地加以训练，认真剖析一下，中心思想的训练应该包括以下几个方面的内容：一是训练对事物有自己的独立见解。中心思想来自对事物的认识。平时在观察生活和大量阅读中，勤于思考，就会常常有些新的感受，把这些感受加以归纳分析，就会形成一些想法，把这些想法写在文章里，常常就是文章的中心思想。所以，鼓励学生独立思考，训练学生对事物有独立见解，是中心思想训练的关键所在，还要对阅读教学加以重视。 二是训练确定文章的中心思想。不管是学生自己拟题的文章还是老师的命题作文，在动笔之前都要认真想一想，自己为什么写这篇文章，写这篇文章是要告诉别人一个什么意思，努力写出自己的所见、所闻、所思、所感，写出自己的独到见解，要使别人读了要感到有新意。这就是通常所说的“立意”的训练。 进行“立意”训练的途径有两条：一条是在阅读中，从课文中找出作者的是怎样立意的，从中受到启发；一条是在写作文中，每次作文学生都会有不同的“立意”，有的认识比较深，有的停留在表面，有的写出了新意，有的写得空乏，一般化。老师就可以从中选取比较典型的引导大家分析比较。例如：要求学生写一篇《……路上》，有的写上学的路上，有的写放学路上，有的写春游路上……，都写出了自己在路上的所见所闻、所思所感。在讲评的时候，老师从中间挑出三篇都是写个体户的，三篇都是写车与车或车与人相撞的作文，让大家讨论。三篇写个体户的作文，一篇是写的卖冰糖葫芦的一次充好，一篇是写小贩不讲卫生，还有一篇是写卖文具的个体户方便了群众，服务态度也好，但是价钱太贵。这样学生就体会到，原来确定文章的中心，可以是表扬，也可以是批评，还可以是既表扬又批评。三篇写相撞之后发生争吵的作文，两篇写相撞之后争吵，还有一篇写相撞之后，一个小伙子态度很凶，后来在大家的批评下感到惭愧，认识到自己的不对，说明转变社会风气、社会舆论很重要。通过这三篇作文的评论，学生体会到，光是就事论事的写争吵没有什么意思，应该写出一写对人启发的意思来。学生从分析同伴的作文受到启发，感到很亲切，印象比较深，对他们今后写作文如何确定中心有一定的帮助。 三是训练根据中心思想选择材料。文章的所有材料都是为表达中心而存在的。要训练学生能够根据表达中心思想的需要，从大量生活积累中提取有用的材料，并能够对这些提取的
小学三年级作文指导(精选多篇)
小学三年级作文指导(精选多篇) 第一篇：小学三年级作文指导 小学三年级作文指导 小学三年级学生刚刚步入写作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。下面我就谈谈自己的一些主要做法。 一、注意培养学生的观察能力作为一个教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然，走向社会生活；积极引导学生去认识、探索、思考与想象；用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。在观察事物的过程中，教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同,观察者的心情不同，观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园，在晨雾里，朝阳下，烈日中,风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看,我们描绘的景象不同，站在左右 边看上去又不同。因此在观察过程中,教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察
第二篇：小学三年级有效的作文指导 小学三年级有效的作文指导 三年级正是初写作文的阶段，对学生进行有效的作文指导 一、抓阅读 阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。 其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”二、抓修改 美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不
想象类作文的教学设计
想象类作文的教学设计 一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。 1、构思巧妙对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。比如可以直接写未来的情景。有个同学在作文的开头写“今天是2024年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；”也可以采取设问的开头方法，如“祖国未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……不管用什么方法，都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力，一看到开头，就愿意继续读下去。 2、大胆合理既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么样的，你们的聚会是什么样的，你就可以是什么样的。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实，又要超越现实。本次习作要注意
要狂想、妄想，一定要注意“20年后”这个时间。20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。首先，你们的年龄是30岁——33岁之间，这不可随意想象。同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上等。想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。强调合理，不是限制同学们的想象，只要同学们基于现实进行想象，越大胆，越奇特，越有新意就越好。 3、内容具体有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。例如，要写20年后同学们相遇，同学们相遇在什么地方？如何相遇？相遇时的情景是什么样的？大家都是说了什么？做了什么？都应写的十分具体而详细，这样文章才会有具体内容。 4、感情真实 首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，在字里行间，渗透“我们”的幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的，大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，让它充分展现我们未来的美好。 同时，语言要有自己独特的个性，同学们写作文，一定
小学三年级作文指导技巧
小学三年级作文指导技巧 教师：张艳 一、激发阅读兴趣 阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美等等。 其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意，对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。” 二、学会修改习作
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的学生，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的因一些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达有问题，读起来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，好好修改会是一篇佳作。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。 三、培养评价兴趣 作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲要求起草作文，一节课讲评作文，将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
小学三年级作文指导方法
小学三年级作文指导方法 作文指导方法一 小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉,作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生"作文入门"呢?我认为以下几"多"十分重要。 ▊ 1、多说 "说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。 ▊ 2、多读 古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
▊ 3、多写 作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。 俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。 ▊ 4、多改 作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。 ▊ 5、多鼓励 学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中
四年级作文试题
四年级作文试题 1、写校园的景色 2、自己成长过程中的心里话 3、难忘的童年趣事 4. 大自然中的观察和发现 5.看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭 6、写热爱生命的人和事 7、写乡村生活及自己的感受 8、写敬佩的一个人 9、发挥自己的想象，编个寓言或童话； 10、我喜欢的一种果树 1、读《小溪流的歌》有感 2、下雪的时候 如果小鸟、小鱼、小树、小草……都会讲话，下雪的时候，他们会说些什么呢？ 发挥你的想象，编一个有趣的故事吧！ 3、他真棒！
4、珍惜 提示：生活中有许多值得珍惜的东西，比如友谊、时间、亲情……选择期中的写意写。 5、世界是多姿多彩的，日月星辰、奇山秀水、花鸟虫鱼，是大自然的神奇造化。 请以“神奇的”为题写一篇想象的文章。 6、我喜欢的礼物 提示：你收到过不少礼物吧！选择你最喜欢的礼物写一篇作文。 7、你喜欢动物吗？把你喜欢的动物写一写吧！写出外貌特征，生活习性。还有你喜 欢的原因哦！ 8、你一定经历过不少事情，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有……，选择一件你最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚。题目自拟。 9、请你以《假如我是________》为题，写一篇作文。作文前，请把题目补充完整。 所填的词语最好是表示职业的词语，比如：老师、警察、推销员…… 10、生活中，总有一个人在你孤立无援时向你伸出一双热情的手，在你犹豫不前时 轻轻牵引你不停前行，在你身处重重迷雾时为你拨云见日。今天我们就拿起笔，以《谢谢你》为题写一篇作文，把你的感激之情写下来。把他（她）是怎样帮助你的 写清楚，如果写好自己的心情变化就更好了。 11、如果我是________
人教版四年级语文上册想象作文
《我的梦想》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能： （1）培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 （2）能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 2. 过程与方法： 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。 3?情感态度价值观： 通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，在上课之前老师先让你们见个人。（出示课件1：刘翔图片） 大家知道他是谁吗?（刘翔）（这张照片是刘翔在参加2004年雅典奥运会的跨栏比赛时拍的，他获得了奥运会冠军） 他是中国人的骄傲，2004年雅典奥运会上，刘翔以12秒91的成绩取得了110米跨栏比赛的金牌，那一刻是多么激动人心呀！你们知道吗？刘翔小的时候就有一个美好的梦想；长大当运动员，在奥运会径赛项目中夺得一枚金牌！终于，他通过努力实现了自己的梦想，实现了中国人的梦想！ 同学们，你们有梦想吗?（有!） 谁先说说什么是梦想?（学生讲自己的理解） 梦想就是在脑海中幻想你现在没有的或现实中不存在的事物，梦想可能实现也可能不实现。比如，有一位同学的梦想是成为一名科学家，为人类做贡献；还有一位同学的梦想是成为一只小鸟，自由自在地飞翔。今天这节课，老师就带领同学们放飞梦想，展望未来，完成第七单元的习作《我的梦想》。
二、明确要求，引导口头作文。 1. 学生自读习作要求，指名一生说习作要求的重点是什么？ 根据学生回答教师随机指导。 （出示课件2）习作要求:（1）写自己的梦想。（2）想象要大胆。（3）把内容写具体。（4）写完后与大家交流。 师: 明确了本次习作要求, 那就让我们进入奇妙的梦想世界吧! 2. 你的梦想是什么? 老师这儿有个温馨提示, 可供参考。（出示课件3）你可以变成——现实中的风云人物（国家领导、运动员、明星等）; 身边的人（亲人、同学）; 社会上的人（清洁工、教师）; 童话里的人（白雪公主、小红帽）; 历史人物（伽利略、爱迪生）; 科幻人物（蓝猫、外星人、哈利波特）; 动物（蜜蜂、蜻蜓）; 植物（花、草、树、木）等等。 请同学们静思 1 分钟, 想想自己的梦想倒底是什么?（学生思考）想好后请大家互相交流一下。 3. 同学们的想法真是太奇妙了, 色彩斑阑的梦想真令人向往。假如老师给你一 根魔棒, 让你的梦想变成了现实,你会做些什么?会怎么做呢?快! 闭上眼晴, 大胆想象, 在脑海中实现梦想吧! 4. 引导学生同桌交流, 然后全班交流, 说说你梦想成真后会做些什么? 怎么做? 教师要提两个要求:（1）说的同学声音洪亮, 把事情说具体。（2）其他同学认真听, 听后给他提出意见或建议, 使他的想法更完美。 指名汇报,师生评价, 生生评价。 5. 师: 说了这么多, 同学们一定感觉意犹未尽, 那就让我们把自己的梦想写出来吧。 （1）你打算给自己的作文订什么题目呢? 根据学生回答，老师随机板书：《我的梦想》、《假如我是......... 》《假 如我有.......... 》《未来的........... 》 （2）俗话说：好题文一半, 同学们订好了题目, 我想作文内容一定也很丰富 吧! 这篇作文的内容主要有两部分, 一是写你的梦想是什么, 为什么会产生这个梦想二是写你的梦想实现后会做些什么, 怎么做。
小学三年级作文指导及训练
留心观察写好生活小事 【技法技巧】 在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点： 1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。然后按照事情的起因、经过、结果的顺序，将事情的前因后果，来龙去脉写清楚。 3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 怎样写动物 大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？ 1.写外形 首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。 2.写习性 写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。 小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
人教版四年级语文上册想象作文的教学设计
想象作文教学设计 程润玲 要求：1. 在题目的空格处任选一项：班长、校长、市长、警察、海关关长、炊事员、农民、科学家等等。2. 想象作文，600字左右。教学目标： 一、启发学生根据生活的需要展开自由、大胆、新奇的想象。 二、指导学生有序的说和写，培养学生的思想感情。 教学重点：启迪学生展开大胆、新奇的想象，并指导学生有序的说和写。教学过程： 一、想象导入，明确要求。 师：上节课同学们纷纷介绍了自己将来当上班长、校长、市长、警察、海关关长、炊事员、农民、科学家等等后做的第一件事，相信在不久的将来都会成为现实。 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。同学们，今天让我们学习爱因斯坦天马行空想象一回。 1. 1 ).出示要求，请同学们自由读习作要求，把你认为重要的地方画下来。 2 ) . 交流哪里需要特别注意， 2. 创设情境，激发兴趣 师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在我们一起 走进这奇妙的世界。(出示图片)
1 ). 你觉得他们的想法怎么样？ 2 ). 交流：你们还有什么奇妙的想法？和大家交流以下吧。二、请欣赏范文《我当班长后的第一件事》。 <1>. 作者从哪些方面进行介绍的？ <2>. 有哪些想象？师：作者以生活中我当上班长为基础展开想象，这样比较合理像我们刚提炼出的这些段落大意就是本文的提纲。想写号一篇文章，我们心中首先要想好从哪些方面来写。先列一个小提纲。 三、写什么？ 师：以小组为单位，商量准备写什么？列小提纲。全班交流，看哪组的选材好，有吸引力。 四、怎样写好出示例文《》 交流：此问哪里写得好提炼三把金钥匙分小组讲 全班交流。出示例文： 以三把金钥匙为标准评一评。 五、独立写作 同学们已掌握了写想象作文方法，老师期待你们用本节课所学的 方法写出更多富有想象力的佳作。
小学中年级作文指导
小学中年级作文指导 中年级的作文训练，是由写话向独立成篇的作文过渡的阶段，它既是低年级写话训练的继续，又是高年级作文训练的准备。在中年级的作文教学中，要注意把握这个特点。一、做好从段到篇的过渡 在词和句的训练基础上，加强段的训练，逐步过渡到篇的训练，这是中年级作文训练的发展过程，做好这个由段到篇的过渡工作，对锻炼扎实的作文基本功具有重要的意义。 1、加强段的训练。中年级作文教学的重点是段的训练，使学生能写好一段话或几段话，做到段落分明，条理清楚。中年级的段落分明，指的是一个自然段一个自然段分得清清楚楚。 条理清楚包含两层意思，一是在一段话里，一句一句话能够前后连贯；二是上一段和下一段能够衔接上。 为了达到段落分明，条理清楚的要求。第一要继续重视词和句的训练。用词是否准确，每句话是否完整，一句一句的话是否断得开，这些基本功都要在读和写的过程中不断训练。第二要加强分段，概括段落大意的训练。这是阅读教学中的重要训练项目，运用到作文上，在练习写几段话的时候，要注意每段都有一个重点内容，段与段之间要有联系。第三要进行言之有序的训练。一段话或几段话先讲什么，再
讲什么，要有条理。比如说：从事物的方位看，先看什么，再看什么。由远及近还是由近及远。从外到内还是从内到外、从整体到部分还是由部分到整体，就有个观察和分析的顺序。这种条理性的训练，在低年级就要进行，在中年级更要重视。把观察分析的条理性和语言文字表达的条理性结合起来，才能做到段落分明，条理清楚。 2、重视片段练习。在中年级，要扎扎实实地抓好片段训练，使学生能够写出内容具体、条理比较清楚的一段话到几段话。片段训练和写话训练，并不是截然分开的两个阶段，而是写话训练的自然发展。写片段和写话比较，除了篇幅有所增加以外，主要在于书面表达的要求有所提高，从写话发展到写片段，这是一个渐变的过程。 进行片段作文的训练的内容很广泛，老师要求学生以最熟悉的生活为题材，提出范围，让学生学习写片段也可以采用看图写片段、做试验写片段、手工劳动写片段等多种方式训练。 在片段训练的过程中老师要经常通过表扬和鼓励，和同学之间相互交流，激发学生表达的愿望。请看下面的是一个三年级的班级写片段之后的交流： 老师要求学生写一篇作文，要求用一段话，把自己爸爸或者妈妈的特点写出来，如果有特殊情况，写家里其他人也可以。
小学中年级习作指导策略研究最新版
《小学中年级习作指导策略研究》结题报告 原标题：《小学生习作指导策略的研究》 利通区第十一小学课题组 一、课题研究的背景 （一）践行《语文课程标准》的需要 《义务教育语文课程标准》特别强调：“要全面提高学生的语文素养。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达……”这里，语文课程标准为我们的习作教学提出了要求。作为教师，必须立足于全面提高学生的语文素养这一目标，营造民主、平等、和谐的教学氛围，自由、轻松、愉悦的心理氛围，让学生想写、乐写。 （二）提高语文教学质量的需要 我校是一所城郊结合部学校，是回族聚集区，98%的学生是回民。近年来我校还不断吸纳外来务工人员子女，学生流动性较大。绝大多数家长是农民、小商小贩或外出打工人员，他们日常对孩子疏于管理，教育缺乏有效指导，对子女的学习情况、心理状态听之任之。这些，都成为影响语文教学质量提高的障碍性因素。因此，要提高我校语文教学质量，尤其是提高学生习作水平就显得尤为重要。 （三）提高课堂教学效率的需要 通过调查我们发现部分教师习作教学的指导策略缺乏科学性、针对性和实用性。平时教师不注意指导学生观察生活、积累语言、加强阅读，甚至出现阅读教学与习作分家的现象。上习作课时，教师就为习作指导而指导，方法单调、随意，过度地将“我怎么说的你就怎么写”的意识强加于学生。一些教师还把学生习作定位在优秀习作选上，一上习作指导课就读范文。指导后课堂上不给学生留有足够的时间写。只注重指导，忽略讲评，习作评价“一刀切”。教师的这些行为造成了习作课堂的质量不高，直接影响了学生习作水平的提高。新课改要实现高效课堂，我们教师就得转变观念，用科学、有效的方法来指导学生习作，提高习作
虞大明四年级想象精选作文教学实录
虞大明四年级想象精选作文教学实录导语：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事，使学生灵敏地运用抓住课文主要内容、从内容中领会思想以及领会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，到达“温故而知新”的效果。下面由小编为您整理出的虞大明四年级想象精选作文教学实录内容，一起来看看吧。 师：这几天，大明教师一直在思考，今天的精选作文课，选一个什么主习题呢？考虑到今天是暑期培训的最后一天，所以教师选择了一个大家都比较感兴趣的内容——（出示课习题：童话）生：童话。（有学生鼓掌。） 师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？ 生：是。 师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？ 生：第一，童话都是美妙的。第二，童话一般是不符合实际的，可以不切实际地想像。第三，童话符合我的爱好。 师：童话很符合你的爱好，这话怎讲？ 生：我的爱好，就是要么画一些不切实际的东西，要么写一些不切实际的东西，但是都是一些很美妙的东西。 师：你觉得童话都是不切合实际的吗？ 生：不是，是在现实的基础上改编的。 师：后面那句话说得很准确。
师（指另一位同学）：你说说你喜欢童话的理由？ 生：我喜欢童话是因为它有生动的情节和有深意的启发。 师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？ 生：同意。 师：虞教师把它写在黑板上。（板书：情节生动） 师：这是同学们喜欢童话的一个理由吗？ 生：是。 师：方才他说的第二点，你们听明白了吗？读了一则童话后，我们都会受到启发，或者说明白一个道理。（板书：受到启发）师：写过童话吗？ 生：写过。 师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说—— 生：我写过一篇《网络奇遇记》。 师：写过《网络奇遇记》，这个习题目非常吸引人。你们只要把写过的童话的习题目与大家分享，就可以了。你说—— 生：我写过一篇童话，叫《白鸡王子》。（“鸡”字没说清楚。）师：什么？没听明白。 生：《白鸡王子》。“公鸡”的“鸡”。（说着，这个学生做了一个动作。全班哄笑。） 师：哦，《白鸡王子》。幸亏他做了一个动作，让虞教师明白。谁还写过什么童话？ 生：我还写过一篇感恩类型的童话，习题目忘记了。
论文小学中年级作文教学策略与方法
新课程下小学中年级作文教学初探 侯坪完小胡玲芝 摘要：作文是语文学习的一个重要组成部分。小学中年级是作文教学的起步阶段，是小学看图说话写话向命题作文的过渡阶段，起着承上启下的重要作用。中年级的学生一方面已经掌握了一定的词汇量，从一句话的写作训练到片段写作训练有了一定的练习和经验，另一方面却又缺乏写作方法的积累。教师在教学的过程中不仅要注重对学生观察能力和习惯的培养，为写作积累素材，同时也要注重写作方法的提炼及对应的训练，提高学生的作文能力。除此之外，教师还应注重学生作文修改能力的培养，只有具备了自行修改作文的能力，学生的作文水平才会有长足地进步。 关键字：新课程标准；小学中年级；作文教学；教学策略与方法
＂小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的，想到的有意义的内容，用恰当的文字表达出来．＂【１】小学生作文教学也就是引导小学生利用已掌握的语言文字来表达自己的所见所闻，所思所感。根据现行教育教学大纲要求，小学低年级主要为说话、写话阶段，以看图说话、写话为主要形式，以词句训练为主要内容；中年级主要为段的训练阶段，以观察作文为主要形式，在语言表达上侧重抓好段的训练，培养学生具有围绕中心，按一定关系组句成段的能力。在小学学习过程中，中年级处于小学语文从低年级到高年级的过渡阶段，他们一方面已经掌握了一定的词汇量，从一句话的写作到片段写作有一定的练习和经验，另一方面他们却又缺乏写作方法的积累。这一时期的训练重点为一篇完整的文章写作，因此不但要讲究作文的篇章结构，也要求用上一定的写作方法。 但在教学过程中本人却发现三、四年级的作文还存在着不少问题。通过对许多学生调查后发现，他们对待作文的态度却只是将其看成是老师交代的任务，只要字数划够，老师一交就完事。学生没有正确的写作动机已为目前小学生作文中最大的问题。其次，许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可又不知从何下手，写出来的内容杂乱无章毫无头绪，其主要的原因就是缺少细致的观察和写作方法的欠缺。 《语文课程标准》关于写作的基本理念是：＂写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。＂小学作文教学是一项系统的综合工程，中年级是由看图写话向命题作文过渡的一个阶段，打好这个基础，也就为高年级＂篇＂的训练创造了条件，更为学生今后写作水平的提高打下坚实基础。那么，中年级的作文教学应该如何展开？笔者试着对此进行初步的探究，以期能够为日后的教学提供指导。 (一)解放身心，激发写作兴趣 都说“兴趣最好的老师”,对写作充满兴趣是学生写好作文的首要前提。当前很多学生对作文存在着不同程度的畏难情绪,一听到要写作文便唉声叹气,毫无兴趣,这如何能让他们写出一篇篇情感饱满,内容充实的佳作?中年级是作文训练的初始阶段,因此,从这一时期起,教师应注重从学生心理素质入手,创设一个良好的写作氛围,激发学生的写作兴趣。
(完整)小学三年级语文作文分类技巧指导
一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。（三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3. 动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、
四年级常考作文类型及写作指导
四年级常考作文类型及写作指导 《意外的——》 思路解析：该题目重点体现出事情发生的偶然性以及给自己带来的一种感受、触动、收获、启示等。 素材1：《意外的收获》周日与爸爸爬山过程中，偶遇一棵生长在石缝中的小草，这里没有肥沃的土壤，没有充足的水分，偶尔还会被爬山的人无意践踏，环境虽恶劣但它仍生机勃勃、不畏困难，勇敢向上生长，小草这种不畏困难的精神值得我学习。 素材2：《意外的发现》小壁虎断尾逃生 素材3：《意外的收获》厨房角落随意丢弃的一个小地瓜，居然长出了小芽儿，当我把它放在水中，这个小地瓜抓住一切机会，努力生长，最终成长为一片绿色，一个小小的地瓜活出了一棵树的情怀。 《我敬佩的一个人》 思路解析：详细描写能体现人物敬佩点的事件，融入适当的人物刻画，结尾一定具体点明敬佩点是什么。或是一种精神品质，或是一种积极的生活态度，或是某种值得学习的行为。 素材1：冒雨送快递的叔叔，为了防止顾客的包裹被雨淋湿，一直将包裹小心翼翼地护在怀中，即使身上已被雨淋
湿，但送到顾客手中的包裹仍完好无损，他的这种对工作认真负责的态度值得我敬佩。 素材2：胳膊骨折但仍然坚持上课的同学，他身上这种不畏困难的精神和顽强的毅力，令我深深敬佩。 素材3：尼克胡哲，一个天生没有四肢，身体中毒残疾的人，凭借自己坚持不懈的努力，克服重重困难，最终成为世界著名演说家，他用他自信的笑容给世界更多处在困境中的人带去希望，他的自强不息的精神令我敬佩。 《我想对——说》 思路解析：通过一个具体事件来表达一种情感。 素材：对父母、老师、同学、陌生人······表示感恩、道歉、提建议等等 《感谢——》 思路解析：首先明确感谢的对象，陌生人或熟悉的人；通过一件事写明感谢的原因； 素材1：感谢父母对我的照顾 素材2：感谢同学对我的帮助 素材3：感谢陌生人对我的关爱 放学后，站在公交站牌等公交车，眼看公交车马上就要到站，突然发现自己的公交卡忘带，一位老奶奶主动递给我一元钱乘坐公交车，还没来得及等我说谢谢，老奶奶就将我推上了公交车，:感谢这位陌生的老奶奶。
三年级作文入门指导
三年级作文入门指导 第一讲写作基本知识 一：文章结构 （一）标题：文章的窗口 1、立标题的几种形式 （1）直接点明要写的象：以小动物为例，如《小白兔》、《小蜗牛》《小猫咪》等 （2）在描写的对象之前加上修辞词：如《可爱的小白兔》《机灵的小白兔》 （3）用修辞手法，比喻、拟人、夸张等来拟标题：如《我的好朋友》《我家小勇士》 三年级入门作文一般分三段来写，字数约在300字左右。 二、正文部分 第一段（开头）点明主题，表明写的什么内容或事情。( 时间、地点、人物、事件发生的起因〈原因〉) 第二段（主要部分），写出要表达的内容或事情经过和结果。 第三段（结尾）写受到的启发或表明自己感受。 二：文章的开头方法 1、开门见山式开头 即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入主题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。 2、外貌描写式开头（写人） 3、对比法开头 4、排比法开头 三、文章结尾方法 1、总结式结尾 在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦! 2、赞扬式结尾 在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！ 3、启发式结尾 这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它
(完整版)四年级语文作文辅导：写作技巧
读中学”就是要读懂文章的思想内容、文章构造、文章所要表达得情绪。写就是要学习作者的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。 按事情发展次序写事 1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。 2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。 3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。 按方位的变更写景 1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变更要交待明确。 2、写各处的景物要抓住特色。 3、注意详略得当。 动静结合写植物 1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。 2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB式。 3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。 抓住特色写动物 1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。 2、描写动物的外形要按次序。 3、可以运用比方、拟人的写作手段。 警示语 人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。 读后感
可概括为概——联——议——结。概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动的句子，这部分是“读后感”的次要内容；联就是接洽自己或社会举例谈感受，举1-2个事例即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容；议就是议论，将你所感的内容与原文相接洽，这部分是“读后感”的精华所在，1-2句话即可；结就是总结，谈自己的感受，对“读后感”的总结。 看图作文 如何写好看图作文，重要有两点（以记事作文为例） 1、精确理解把握图意 1）明确图中说的是一件什么事？ 2）根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。 2、参加合理的想象 无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的内容还原于生活呢？就要结合自己的生活实际，把自己置身于当时的环境中，我们的头脑中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。这样你的文章就会活泼。