整体识字课型说课稿
识字说课稿模板
识字说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂识字课的教学设计。
本节课的主题是“识字”，旨在通过多种教学方法，激发学生对汉字的兴趣，培养学生的识字能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识并正确书写本课的生字，理解字义，能够运用这些字进行简单的组词和造句。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、联想等方法，引导学生掌握识字的技巧，提高学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对汉字文化的兴趣和热爱，激发学生学习汉字的内在动力。
二、教学重点1. 本课生字的认读和书写。
2. 通过多种方法记忆生字，提高识字效率。
三、教学难点1. 学生对生字的理解和记忆。
2. 学生能够灵活运用生字进行组词和造句。
四、教学准备1. 教学挂图、生字卡片。
2. 多媒体教学设备，包括识字软件或动画。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 通过展示与本课生字相关的图片或动画，引起学生的兴趣。
- 简单介绍本课的生字，激发学生的好奇心。
2. 新课呈现（15分钟）- 逐一展示生字，引导学生观察字形、结构。
- 讲解字义，通过比较、联想等方法帮助学生记忆。
3. 课堂互动（10分钟）- 分组进行生字接龙游戏，每组学生轮流说出与生字相关的词语或句子。
- 进行角色扮演，学生用生字编故事或对话。
4. 巩固练习（10分钟）- 学生独立完成生字的书写练习，教师巡回指导。
- 进行小测验，检查学生对生字的掌握情况。
5. 课堂小结（5分钟）- 总结本课学习的重点和难点。
- 强调识字的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
六、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写5遍。
2. 用本课生字造句，每个字至少造一个句子。
七、板书设计- - 生字列表：（列出本课所有生字）- 重点提示：（生字的读音、笔画、结构等）八、教学反思在本节课的教学过程中，我将注意观察学生的参与度和学习效果，课后进行反思，以便不断优化教学方法，提高教学效果。
识字说课稿模板
识字说课稿模板尊敬的评委老师，各位同事，大家好。
今天我要说的是一堂识字课，课程的主题是“认识汉字，感悟文化”。
【课程导入】首先，我会通过一个有趣的故事或者一个生动的例子来吸引学生的注意力，激发他们对汉字的兴趣。
比如，我会讲述汉字的起源和发展，以及汉字在中国文化中的重要地位。
【教学目标】接下来，我会明确本堂课的教学目标。
我们的目标是让学生能够认识并正确书写本课的生字，理解字义，并且能够运用这些字进行简单的组词和造句。
【教学内容】本堂课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 新字学习：我会逐一介绍本课的新字，包括字的读音、笔画、结构等。
2. 字义解析：通过图片、实物或者情景模拟等方式，帮助学生理解每个字的具体含义。
3. 组词练习：引导学生用新学的字进行组词，增强学生对字义的理解和记忆。
4. 造句运用：鼓励学生用新字造句，将字词融入到实际语境中，提高语言运用能力。
【教学方法】在教学过程中，我会采用多种教学方法，如：- 直观教学法：利用图片、实物等直观材料，帮助学生形成直观印象。
- 游戏教学法：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新字。
- 互动教学法：鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。
【教学过程】1. 导入新课：通过故事或例子引入新字，激发学生兴趣。
2. 学习新字：逐一讲解新字的读音、笔画和结构。
3. 理解字义：通过多种方式帮助学生理解字义。
4. 组词练习：引导学生进行组词练习，加深记忆。
5. 造句运用：鼓励学生用新字造句，提高语言运用能力。
6. 课堂小结：总结本课学习内容，强调重点和难点。
【作业布置】为了巩固学生的学习效果，我会布置一些作业，如：- 抄写新字，注意笔画顺序和结构。
- 用新字组词，每个字至少组三个词。
- 用新字造句，每个字至少造一个句子。
【课堂总结】最后，我会对本堂课进行总结，强调学生在学习过程中应该注意的问题，以及如何更好地掌握和运用新学的汉字。
2023年识字课的说课稿范文(精选4篇)
2023年识字课的说课稿范文（精选4篇）识字课的说课稿1我说课的内容是人教版第二册第一单元的课文《识字1》。
下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。
一、教材分析（一）教学内容本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
（二）教学目标1、认识"万、复"等13个生字。
会写"万、丁"等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
（三）重点、难点：教学重点：识字。
教学难点：引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。
（四）教具、学具：词卡、多媒体课件。
（五）课前准备：二、说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。
让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。
因此，拟定了以下教法。
1、情境导入法。
利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2、小组合作探究法。
培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
三、教学程序按照本课的教学目标，我们设计了以下几个程序：1、动画引入，激发兴趣。
2、朗读课文，读准字音。
3、细读课文，朗读感悟。
4、识记生字，正确书写。
5、拓展延伸，交流积累。
（一）、动画引入，激发兴趣。
送走了冬爷爷，我们迎来了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。
你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！1、结合课件画面，让学生找从什么地方发现了春天。
（引导学生，再仔细看图的基础上，把"春天来了，"这句话说具体。
根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的`音，认记生字的形。
）①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
②出示"春回大地"、"万物复苏"、指导读准"苏"、引导学生用自己喜欢的方法记住"万、复、苏"、③学生看图说话，教师出示"柳绿花红、莺歌燕舞"等词语。
整体感知和识字教学教案
整体感知和识字教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读和朗读，整体感知文本内容，理解故事情节。
2. 培养学生正确认读生字，掌握汉字的基本笔画和结构。
二、教学内容：1. 选择一篇适合学生的短文或故事，让学生整体感知文本。
2. 生字词的学习，包括字的笔画、结构、读音和词义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够通过阅读和朗读，整体感知文本内容，正确认读生字。
2. 教学难点：生字词的学习，特别是字的笔画和结构的掌握。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际的语言环境中学习汉字。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、动画等，帮助学生直观地理解生字。
3. 采用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片或动画，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 阅读理解：让学生朗读文本，整体感知故事情节，回答相关问题。
3. 生字学习：引导学生认读生字，讲解字的笔画和结构。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生巩固所学的生字词。
5. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对文本的整体感知和识字能力的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
3. 定期进行阅读测试，检查学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
七、教学拓展：1. 鼓励学生在课后进行自主阅读，提高他们的阅读量和阅读水平。
2. 组织一些与主题相关的活动，如角色扮演、故事分享等，增强学生对文本的理解和体验。
3. 结合语文课程，进行词语积累和写作训练，提高学生的语言表达能力。
八、教学资源：1. 教材或故事文本：选择适合学生阅读水平的教材或故事文本。
2. 多媒体教学资源：如图片、动画、视频等，用于辅助教学。
3. 学习工具：如字典、字帖、练习册等，供学生自主学习和巩固。
九、教学计划：1. 每周安排一节识字教学课，进行生字学习和练习。
2024一年级语文说课稿：《识字》说课稿范文
2024一年级语文说课稿：《识字》说课稿范文今天我说课的内容是《识字》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《识字》是人教版小学一年级语文第四单元的内容。
这个单元主要是让学生学会认识和书写一些常见的汉字，是学习语文基础的重要环节。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解汉字的构造和意义，掌握一些常见的汉字的书写②能力目标：培养学生观察、分析和书写汉字的能力③情感目标：在学习识字过程中，激发学生学习语文的兴趣和自信心。
二、说教法学法针对一年级学生的特点和课程内容的要求，我采用了情境教学法和多媒体辅助教学法。
情境教学法能激发学生的学习兴趣和主动参与性，多媒体辅助教学法能直观呈现教学素材，提高学生的学习效率。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和视频素材，以直观呈现汉字的构造和书写过程，激发学生的学习兴趣，增大教学容量。
四、说教学过程1、引起兴趣通过播放一段有趣的视频，让学生进入学习状态，引起他们对汉字的兴趣。
2、学习汉字结构通过展示一些常见的汉字和与之相关的图片，让学生观察和分析汉字的结构和意义。
同时，我会利用多媒体辅助教学，以直观的方式呈现汉字的笔画顺序和写法。
3、书写汉字在学习了汉字的结构后，我会让学生进行书写练习。
通过示范和指导，帮助学生正确书写汉字，并及时纠正他们的错误。
4、巩固与应用在学生掌握了一些常见汉字的书写后，我会设计一些练习题和应用题，让学生巩固所学知识，并将其运用到实际生活中。
五、板书设计为了加强教学的直观性和学生的注意力，我将设计一个简单明了的板书，突出重点，并清晰易记。
说课完毕。
谢谢！。
整体认读字教案幼儿园
整体认读字教案幼儿园标题：整体认读字教案（幼儿园）教案目标：1. 帮助幼儿建立对字的认知和理解，培养他们的阅读兴趣和能力。
2. 通过整体认读字教学，提高幼儿的字词辨别和记忆能力。
3. 培养幼儿的观察力、注意力和思维能力。
教学准备：1. 教学材料：包括一些常见的汉字卡片、图片或绘本。
2. 教具：幼儿园黑板、彩色粉笔、擦布等。
3. 教学环境：保持教室整洁、明亮，创设良好的学习氛围。
教学步骤：引入（5分钟）1. 教师展示一些汉字卡片或图片，引导幼儿观察并提问：“你们认识这些字吗？”“这些字有什么特点？”2. 引导幼儿讨论字的形状、笔画和意义等方面的特点。
正文（20分钟）1. 教师选择一个字，比如“树”，在黑板上写出来，并大声读出字的发音。
2. 引导幼儿观察字的形状和笔画，然后一起模仿教师的书写动作，用手指在空中或桌面上写出字的形状。
3. 教师再次读出字的发音，让幼儿一起跟读。
4. 教师通过图片或绘本展示与字相关的内容，如一棵大树的图片，或与树相关的故事，引导幼儿理解字的意义。
5. 引导幼儿进行字的辨认和记忆练习，可以通过游戏形式进行，如找出相同的字卡片、拼凑字的形状等。
巩固（10分钟）1. 教师再次出示字卡片，让幼儿辨认并说出字的发音和意义。
2. 引导幼儿用所学的字写出简单的词语，如“树”、“花”、“鸟”等。
3. 教师与幼儿一起朗读绘本或歌曲，加深对字的理解和记忆。
总结（5分钟）1. 教师与幼儿一起回顾所学的字和相关知识。
2. 激发幼儿对字的兴趣，鼓励他们多读多写，提高字的认读能力。
教学扩展：1. 鼓励幼儿在日常生活中观察和认读身边的字，如商店招牌、道路标志等。
2. 组织幼儿参与一些与字相关的游戏和活动，如字卡片拼图、字母猜谜等，以增强他们的字词辨别和记忆能力。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，包括对字的辨认和记忆能力。
2. 收集幼儿完成的练习册或作业，评估他们对字的书写和应用能力。
教学反思：1. 根据幼儿的实际情况，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。
二年级语文上册整体识字课说课稿
第五单元通读感知（整体识字课）说课稿一、说教材：本单元属于人教版、二年级上册第五单元。
这组教材主要由《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》、“语文园地五”组成，是一组寓言、童话故事。
《坐井观天》这则寓言故事，通过展现青蛙与小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
《寒号鸟》本文是一篇运用对比手法写的童话。
叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。
得过且过是没有好结果的。
《我要的是葫芦》这则寓言故事是让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。
《语文园地五》是口语交际和语文综合知识的学习与用运，以及欣赏古诗词。
二、教学目标：1.知识与技能：掌握本单元生字、新词，正确、流利有感情地朗读课文，初步学会怎样看问题、想问题及认识事物的方法。
2.方法与过程：运用观察、拼读、分析、对比、记忆字词，掌握更多地生字词。
通过多种形式的朗读、思考与讨论，感知文中蕴含的深刻道理，初步学习看待问题、思考问题、认识事物的方法。
3.情感、态度与价值观：激发学生热爱劳动、热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的奥秘，学习认识事物的方法。
三、说教学过程：1、首先课前谈话:师：上课之前，我们先做一个游戏，游戏的名字叫做看图猜故事，比一比谁读过的故事多。
（依次呈现故事插图，让学生猜）。
2、然后课题导入：师：孩子们想不想听更多的故事好，那我们这节课老师就带你走进第五单元寓言故事会，倾听更多的寓言故事。
板书:3、闯关游戏师：听故事之前我们先玩儿一个闯关游戏，游戏一共有三关，只有顺利通过的同学才能得到故事会的入场券。
第一关:生字认读，我最棒（1）.出示本单元所有会认、会写的生字，分别请同学读。
（点名）师:谁先试一试？谁来挑战他？强调读音、声调的准确性。
（小老师领读）（2）.分类识字:师:这么多的生字，我们要怎样做才能又快又准的记住他们呢？（引导学生回顾之前的识字方法，偏旁识字、形声字识字，差非十字加偏旁，减偏旁等识字方法。
说课集中识字教案模板范文
一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，识字教学在小学语文课程中占据了越来越重要的地位。
为了提高学生的识字能力，本教案以集中识字教学为核心，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的识字能力。
二、教学目标1. 让学生认识一定数量的生字，掌握生字的基本笔画和结构。
2. 培养学生通过观察、比较、分析等方法，自主识字的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
三、教学重难点1. 教学重点：认识生字，掌握生字的基本笔画和结构。
2. 教学难点：培养学生的自主识字能力，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式，展示与生字相关的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生字。
2. 认识生字（1）教师带领学生一起朗读生字，让学生跟读、模仿，加深对生字的认识。
（2）教师讲解生字的基本笔画和结构，引导学生观察、比较，加深对生字的认识。
（3）学生分组，通过观察、比较、分析等方法，自主识字，并互相交流。
3. 巩固生字（1）教师通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对生字的认识。
（2）学生分组，进行生字接龙、猜字谜等活动，提高学生的识字能力。
4. 阅读理解（1）教师选取与生字相关的短文，引导学生阅读，理解短文内容。
（2）学生分组，讨论短文中的生字，分析其在句子中的作用。
（3）教师总结，帮助学生理解生字在句子中的含义。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字的基本笔画和结构。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获，提出疑问，教师进行解答。
（3）教师布置课后作业，引导学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 生字认读：检查学生对生字的认读情况，包括字音、字形等。
3. 阅读理解：通过阅读理解题，检测学生对生字的理解程度。
4. 课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学反思本节课通过集中识字教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的识字能力。
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整体识字课型说课稿
整体识字课型说课稿
各位老师：
下午好！很荣幸今天有这样一个机会与大家坐在一起交流自己对识字课教学的一些认识。
接到林老师和刘老师交给我的任务后，我对一二年级的识字教材进行了一次总体的回顾。
识字教材编排的形式是归类学习。
有对语言现象进行归类的：如学对韵歌、数量词组、成语、谚语中进行识字，这样的归类形式不仅让学生认识了汉字，还积累了大量的成语、谚语等，扩大了学生的语言库存；另一类是对学习汉字的场所进行了归类，如《菜园里》、《自选商场》、《操场上》等识字课的编排，其主要目的是不仅让学生认识这些常见的汉字，还渗透给孩子一种识字的理念：即生活中处处是识字的宝地，生活中时时是识字的良机。
而教材中对字本身的一些现象的归类却是少之又少，只有第一册的识字课《口耳目》和《日月明》中进行了象形字和会意字的归类，而对于形声字这个字类别中最大的一类却没有编写成独立的识字课来教学，只在几个语文园地里出现。
我觉得这是教材中的一个缺憾。
识字课中对字本身的`一些现象的探究应该成为识字教学的一个重点，因为认识分析了字的一些现象，学生就能习得一些识字方法，将会在很大程度上帮助学生识字，从而提高学生的识字能力。
另外，我在和许多低年级老师的交流中，还发现了一个大家都非常头痛的问题。
教材编排是归类编排，但每一课要求认的字很多，却
又很分散。
如第一册《比一比》，要求认识"黄牛"、"花猫"、"鸭子"、"小鸟"四中动物和"杏子"、"桃子"、"苹果"、"红枣"四种水果，但后边要认的字共12个，这里头却只涉及了5个，另外7个如"红"、"边"、"多"、"少"、"群"、"颗"、"堆"都分散在儿歌中。
这就给老师的教学造成了一定的困难，感觉是东打一枪，西放一炮，如果拿掉前边归类的插图，这跟平常的儿歌阅读课又有什么区别呢？
再如教材第二册《识字四》是一首动物儿歌：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
句中涉及到的动物都是虫字旁的形声字，假如这节课就认这几样动物的名字，再写其中几个常用的，那老师教起来会更加有的放矢。
但教材中要求认的字偏偏又加进"展"、"运"、"网"这三个字，要写的除了"蚂蚁"两字外，就都不是虫字旁的了。
因此，我平时的做法是，根据自己的教学需要有些字可以适当地推迟或提前教学，以便于更好地开展识字教学，教起来更顺手些。
而今天我所上的这节课的教材是我自己编写的。
一方面是要带着这节课上三个地方，每个地方的教学进度不一样，选教材中的可能会有麻烦，另外也想借此机会上一节自己心目中比较理想的识字课。
这篇教材设计的原形是语文书第三册《语文园地四》中的识字儿歌：有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱……我觉得这种识字方式非常的好，学会了这种识字方式，如果我们再遇到像青蛙的"蛙"、娃娃的"娃"这些形声字的时候，我们同样也能很快地编出
一句顺口溜来记住它们，如"有虫是青蛙，有女是娃娃，有手轻轻挂，有水趟水洼……"这是一种识字能力的培养，而将它放在语文园地中仅占小小的篇幅，短短的教学时间，我觉得太可惜了。
由此，我就开始想怎样将这几个字串在一首儿歌里，形成一首诗，变成一节独立的识字课……于是就有了今天的这一个教材和这一堂课。
在这一堂课里我主要想传达我对识字课的几点认识。
一、在情境中认字学词
没有情境的识字教学是枯燥无味的，就字学字，就词读词，不仅老师教得累，学生学得也吃力。
因此，如何将识字课上得像阅读课一样充满美感，这是我本节课想要追求的一个目标。
本节课我以诗为依托，为学生创设了"雪花吹泡泡，梅树长花苞，小孩儿放鞭炮"的教学情境，以诗串词，学诗读词，使原本枯燥的识字活动变得更加兴味盎然。
并且在我教学每一个词语的时候，我还为学生创设了多种学词的情境。
如，在教学"花苞"这个词语的时候，我是通过看图片想形容词的方式来认识花苞，认读"花苞"的；在教学"咆哮"这个词的时候，我让孩子听声音，说说谁在咆哮，孩子们便懂得了不仅风可以咆哮，狮子可以咆哮，我们人生气的时候也会咆哮，在听的过程中，孩子们学会了如何在语言环境中运用这个词；而在教"饱满"这个词的时候，我是通过出示实物，让孩子们看一看、摸一摸，来辨别什么是饱满，并很巧妙地将"饱满"运用到孩子们的精神状态中来，让孩子明白，饱满不仅可以拿来形容毛豆，也可以用来形容人的精神是不是饱满。
在多
样化的情境创设中孩子们将词语读了一遍又一遍，如"花苞"这个词，除了指名认读外，学生在有意无意间共读了4遍，咆哮是7遍，但每一次的认读并不是机械的，读到的不仅仅是这个词语的音，透过这个音孩子们还读到了词语更丰富的内涵。
二、在探究中掌握识字规律
前面我已经讲到，我这节课设计的灵感来源于第三册语文园地四中的识字儿歌。
但我们试想一下，假如我们一上课就将这首识字儿歌直接呈现给学生，再让学生学里面的字，和我今天先来学字，再通过比较、发现，学生自主习得识字规律，编出一首识字儿歌来，虽然结果一样，学生都学会了这种识字的方法，但对学生的影响及其识字效果来讲，是完全不同的。
我觉得，我的设计好就好在它体现了学生整个探究的过程。
从对每一句最后一个字读音的发现，到对字形的发现，及学生想到的记字方法，直至最后合作编就的一首识字儿歌，这整个过程充满了学生自主的发现和探究。
长此以往，我们孩子的眼睛就会更加敏锐，孩子识字的能力也会越来越高。
三、在朗读中体会词语的情感色彩（即让词语也感性起来）
在阅读课中，我们往往非常强调学生的朗读能力，而句子是由词语组成的，能将每一个词语都读得那么有滋有味的孩子，还怕他读不好句子吗？让词语也感性起来，是我这节识字课中一个新的尝试。
我在教"含苞欲放"这个成语的时候先通过看图让学生感受花苞的美，再
通过老师有感情有表情的范读让学生体会到词语本身的美，随后再引导学生美美地读这个词。
我觉得，假如我们每天都这样坚持做了，总有一天，在我们孩子的眼中——词语也感性。
四、在教学意识里注重词句的积累
可随时随地积累，如在设计教"花苞"这个词的时候，让我想到了"含苞欲放"这个词，我就将"含苞欲放"引进了我的课堂；也可有意无意间进行积累，如在教"咆哮"这个词语的时候，我随口说出了"咆哮如雷"这个词，听到者，理解者有份，会将它纳入自己的词语记忆库。
但这种种的积累要合适，切勿为了积累而积累，而破坏了课的整体性。
以上是我设计执教这节课最真实的感受和体会。
对我而言，每一次的上课都是一次表达，为了表达自己对识字教学的理解，我就设计了这样一节识字课。
感谢林老师给我这样一个表达的机会，也恳请在座的老师能多提宝贵意见！谢谢大家！。