三年级上册数学6.3 笔算连续进位的乘法
人教版三年级上册数学6.3 笔算连续进位的乘法 教学课件
人教版 三年级上册 数学
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学以致用
1．做一做：列竖式计算。
48
92
×57 33 6
×18 73 6
137
179
×24 6 8 22
×33 4 7 16
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学以致用
2．估一估，再列式计算。
36 × 7 ＝252 313 × 5 ＝1565 499 × 3 ＝1497
×39 21 6
二九十八，这里 为什么写“1”呀？
18加3和是21，所以
跟以前学的计
积的十位上要写“1”。 算有什么不一样？
个位满几十向十位进几，十位又 满几十向百位进几 。
探索新知
人教版 三年级上册 数学
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小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？
从个位起，用 一位数依次乘多位 数的每一位。
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学以致用
3．解决问题。 身长5厘米的蚱蜢一次跳跃的
距离是它身长的75倍。蚱蜢一次
能跳多远？
5× 75 = 375（厘米）
75
你一次跳远的
×2 5
距离能超过蚱蜢吗？
37 5
答：蚱蜢一次能跳375厘米。
学以致用
4．解决问题。
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（1）买7台 ，一共多少钱？
典题精讲
正确解答：
36×4=144（人）
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典题精讲
人教版 三年级上册 数学
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庆祝艺术节,同学们用红、黄、 蓝、绿四种颜色的气球布置会场 ,按红、黄、蓝、绿的顺序依次 排列,共排了38组,还余2个,这四 种颜色的气球共有多少个?
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生细心观察、耐心等待的良好习惯。
二、教学内容：1. 笔算乘法中连续进位的概念。
2. 笔算乘法中连续进位的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的概念，并能熟练运用。
四、教学方法：1. 采用情境导入、讲解示范、实践操作、互动交流等教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，直观展示计算过程。
五、教学过程：1. 情境导入：通过生活中的实例，引出笔算乘法中连续进位的问题。
2. 讲解示范：讲解连续进位的概念，示范笔算乘法中连续进位的计算方法。
3. 实践操作：学生独立完成笔算乘法中连续进位的计算，教师巡回指导。
4. 互动交流：学生之间分享计算心得，讨论遇到的问题，教师解答疑惑。
5. 总结提升：强调连续进位的关键点，培养学生细心观察、耐心等待的良好习惯。
6. 课堂练习：布置笔算乘法中连续进位的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对笔算乘法连续进位的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。
3. 收集学生对教学方法的反馈，以便改进教学策略。
七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示计算过程，增强学生的直观感受。
2. 练习题：提供不同难度的题目，以便学生课后巩固所学知识。
3. 学习小组：鼓励学生相互讨论和合作，提高学习效果。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍连续进位的概念，讲解笔算乘法中的连续进位计算方法。
2. 第二课时：学生实践操作，教师辅导，解答疑惑。
3. 第三课时：学生进行课堂练习，教师点评并总结。
4. 第四课时：布置课后作业，巩固所学知识。
连续进位的笔算乘法教案
连续进位的笔算乘法教案连续进位的笔算乘法教案1设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。
1.自主探究，适时指导。
由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。
教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。
同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。
2.加强对比，突破难点。
教学过程中，通过两个对比来突破难点。
一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。
通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。
通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习旧知1.计算下列各题。
（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。
（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。
（1）观察情境图，收集、整理数学信息。
（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶）2.学生独立列式。
（24×9）（1）学生估算9箱大约有多少瓶饮料，然后汇报估算方法及结果。
方法一10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
三年级上册数学《连续进位笔算乘法〈
每箱24瓶，9箱 一共多少瓶？
列式
24×9=
估算： 1、把24当作20，就应该是180瓶， 并且比180瓶多 。 2、10箱是240瓶，9箱一定比240少。
24×9=
简便运算： 24×9 =（20+4×9 =20×9+4×9 =180+36 =216
2 4
X
3
9
4×9=36，个位写6，向十位进3。 2×9+3=21，十位写1，向 百位进2。 十位进上来的2。
96
672
2016
课堂小结
今天我们学习了什 么？有什么收获？
2） 答：9箱一共216瓶。
两位数乘一位数的连续进位乘法的笔算方法： ①用一位数依次去乘两位数的每一位数， ②个位乘积满几十就向十位进几， ③十位乘积加个位进上来的数满几十， 就向百位进几。
128×4= 512（人）
答：一共有512人。
计算： 37×5
48×4
164×5
解决问题：
每个篮球85元，买5个篮球需要多少钱？
①哪一位上相乘的积满几十就要
向前一位进几。
②不要忘记加进上来的数。
③要先乘后加进上来的数，不能
先加进上来的数，然后再乘。
634×8= 5072（人）
同学们你是怎么做的呢？ 说给同桌听听。
278×4=1112（人）
练习十八 第四题
练习十八
笔算乘法
——多位数乘一位数连续进位
高楠小学
李丹
复习
1、口算 300X5= 1500 6X800= 4800 12X8= 96 5000X4= 20000 123X3= 369 25X2= 50 333X3= 999 16X5= 80 1200X3= 3600 2、笔算 19X5= 95 119X4= 476 119 1 9 X 34 X 4 5 476 9 5
人教版数学三年级上册6.4 笔算乘法(连续进位)课件
新知讲解
9箱饮料一共有多少瓶?
24×9=__2_1_6___（瓶）
连续进位的 乘法
24
× 39 21 6
个位满几十向十位进几，十 位又满几十向百位进几。
216在180和270之间，在估值范围内，结果是正确的 。
新知讲解
小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算?
从个位起，用一位数依 次乘多位数的每一位。
哪一位上乘得的积满几 十，就向前一位进几。
在乘法里，乘数也叫因数 。
课堂练习
基础题： 1.算一算。
37 × 35 18 5
443
× 13 1 329
547
× 1 23 1 64 1
课堂练习
基础题： 2.估一估，连一连。
58×4
156×7
324×7
191×3
41×9
570
360
240
2240
1120
新知讲解
有9箱饮料，每 箱有24瓶。
9箱饮料一共有多少瓶?
也就是求9个24是多 少，用乘法。
24×9=_______（瓶）
新知讲解
9箱饮料一共有多少瓶?
24×9=_______（瓶）
学习任务： 24×9的积大约是多少？用自
己喜欢的方法估一估。
10箱是240瓶，9箱 一定比240瓶少。
新知讲解
9箱饮料一共有多少瓶?
我还知道利用估算可以检验计算的 答案是不是正确。
板书设计
笔算乘法（连续进位） 24×9=216（瓶）
哪一位上乘得的积满几十， 就向前一位进几。
作业布置
【知识技能类作业】 必做题： 1. 找朋友，连一连。
作业布置
【知识技能类作业】 必做题： 2.一共可以坐多少人？
(新插图)人教版三年级上册数学 6-2 3-多位数乘一位数的连续进位笔算 知识点梳理课件
多位数乘一位数的连续进位笔算
知 识 点 1 笔算两位数与一位数的连续进位乘法，并用 估算检验积的准确性
1．一辆客车限乘 36 人，4 辆这样的客车都坐满，一
共能坐多少人？
30
40
( 30 )×4＝(120) ( 40 )×4＝(160)
36×4 的结果在( 120 )和( 160 )之间。
知 识 点 3 笔算三位数与Байду номын сангаас位数的连续进位乘法
3．想一想，填一填。
1 13 4
24 24 一
21 21 十
9 9百
点评：计算 378×3 时，先算 3 乘个位上的 8 等于 24，表示 24 个一；再算 3 乘十位上的 7 等于 21， 表示 21 个十；最后算 3 乘百位上的 3等于 9，表示 9 个百，最后相加结果为 1134。
4．列竖式计算。 35×7＝ 245
429×5＝ 2145
278×9＝ 2502
756×3＝ 2268
点评：多位数乘一位数，相同数位对齐，从个位算 起，用一位数分别去乘多位数的每一位数，哪一位 上相乘满几十，就向前一位进几，前一位相乘后要 加上进位的数。
提 升 点 应用计算或估算分析和选择
5．选一选。 (1) 一个三位数乘 9 的积是(C )。 A. 三位数 B. 四位数 C. 三位数或四位数
1 44
4 6 24 4 2
点评：36 在整十数 30 和 40 之间，所以 36×4的结 果在 120 和 160 之间。列竖式计算 36×4， 4 乘 36 个 位 上 的 6，4×6＝24， 得 到 24， 个位上写 4， 向十位进 2；4 乘 36 十位上的 3， 4×3＝12，表示 12 个十，再加上进的 2 个十，是 14 个十，十位上 写 4，向百位进 1，百位写 1。即 36×4＝144。
小学数学三年级上册《第3课时 笔算乘法(连续进位)》电子教案
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第3课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3。
【教学目标】1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。
2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
【教学重难点】重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。
难点：探索连续进位乘法的计算方法。
【教学过程】一、复习旧知1.口算。
7×8+8=4×6+9=5×7+9=3×6+8=3×9+5=5×9+8=7×6+9=9×4+7=2×9+5=指名口答，并说说你是怎样算的。
2.列竖式计算。
216×3 73×3指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。
二、探究体验。
1.观察情境图。
（出示教材第62页的情境图）运动会已经开始了，我们去看看吧。
（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）（2）组织学生列出算式。
板书：24×9=2.探究算法。
（1）估算。
请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流。
学生可能会出现不同的算法：①24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为20×9=180，所以24×9大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么24×9得数在180和270之间。
②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。
（2）探究笔算方法。
①教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。
②全班交流。
请用竖式做的同学到黑板上板演。
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生耐心、细致的计算习惯。
二、教学内容：1. 笔算乘法中的连续进位概念。
2. 连续进位的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的概念，并能熟练运用计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受连续进位。
2. 采用小组合作交流法，培养学生的合作意识。
3. 采用练习法，巩固学生对连续进位计算方法的掌握。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出连续进位的概念。
2. 讲解：讲解连续进位的计算方法，让学生明白为什么会出现连续进位。
3. 示范：老师示范笔算乘法中的连续进位计算，让学生跟随老师一起操作。
4. 练习：学生独立完成笔算乘法中的连续进位练习题，老师巡回指导。
6. 拓展：布置课后练习题，巩固学生对连续进位的掌握。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对连续进位计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作交流中的表现，评估其合作意识和沟通能力。
3. 结合学生的课堂表现和练习情况，给予及时的反馈和指导。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示连续进位的概念和计算方法。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 计算器：为学生提供计算工具，帮助他们更好地理解连续进位。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解连续进位的概念和计算方法。
2. 第3-4课时：进行连续进位的笔算练习。
3. 第5-6课时：通过小组合作交流，巩固连续进位计算方法。
4. 第7-8课时：进行综合练习，评估学生对连续进位的掌握程度。
九、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。
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（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
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22
课件PPT
学以致用
5．观察下面各题，你能发现什么规律。
99× 1 =99 99× 2 =198 99× 3 =297
根据发现的规律， 你能不计算就说出 下面两道算式的积 吗？
99× 4 =396 …… 99× 8 = 7 92
课件PPT
按红、黄、蓝、绿的顺序依次排 列,说明一组有 4个气球,38组有38个 4,列式为38×4,再加上余下的2个,就 是这四种颜色气球的总个数。
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14
典题精讲
正确解答：
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38×4+2=144（个）
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15
易错提醒
用竖式计算：
57×3= 151
57 ×3 151
在乘法里，乘数也叫做因数。
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9
典题精讲
课件PPT
扬名小学三年级有4个班,每 个班36人,一共有多少人?
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10
典题精讲
解题思路：
课件PPT
每个班36人,4个这样的班，就是4个36人, 列式为36×4。计算时,既可以用加法计算,也可 以列竖式计算。用加法计算时,4个36列式为 36+36+36+36=144(人);列竖式计算时,4要与36 个位上的“6”对齐,然后用4依次去乘36各数位 上的数,与哪一位上的数相乘,积就与那一位对 齐,个位相乘满几十就向十位进几,计算十位时, 要记得加上从个位进上来的数。
99× 9 = 8 91
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23
课堂小结
你学会了 哪些知识？
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笔算时一定要 数位对齐个位起， 积满几十就进几。
两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从 个位乘起,用一位数依次去乘两位数的每一位,哪 一位的积满几十,就向前一位进几。用一位数乘 两位数的十位数时,要看个位上乘得的积有没有 进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果加上进 位数后又需进位,那么还需向百位进位。
24
×39 21 6
二九十八，这里 为什么写“1”呀？
18加3和是21，所以
跟以前学的计
积的十位上要写“1”。 算有什么不一样？
个位满几十向十位进几，十位又
满几十向百位进几 。
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8
探索新知
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小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？
从个位起，用 一位数依次乘多位 数的每一位。
哪一位上乘得的积满 几十，就向前一位进几。
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24
课件PPT
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25
36
313
499
×47 25 2
× 15 15 6 5
×2 2 3 14 9 7
估:把36估成40
40 × 7＝280
实际结果接近280， 但比280小
估:把313估成300
300×5＝1500
实际结果接近1500， 但比1500大 绿色圃中小学教育
估:把499估成500
500×3＝1500
实际结果接近1500， 但比1500小
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4
复习导入
笔算下面各题。
62 ×4 24 8
38
×1 2 76
课件PPT
71 ×5 35 5
说说在列竖式计 算时要注意什么？
情景导入
课件PPT
料你么大是仔信约怎请细息有么你观？多估估察什少的一，么瓶。估你问”“发题，9现箱？说了饮说什
要想解决这个 问题，怎样列式？
每箱有24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？
20
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学以致用
3．解决问题。 身长5厘米的蚱蜢一次跳跃的
距离是它身长的75倍。蚱蜢一次 能跳多远？
5× 75 = 375（厘米）
75
你一次跳远的
×2 5
距离能超过蚱蜢吗？
37 5
答：蚱蜢一次能跳375厘米。
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21
学以致用
4．解决问题。
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（1）买7台 ，一共多少钱？
78× 7 = 546（元）
贴近教学 服务师生 方便老师
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人教实验版
三年级 数学 上册
第6单元
多位数乘一位数
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3 笔算连续进位的乘法
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3
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学习目标
1.理解多位数乘一位数(连续进位)的 算理。 2.掌握两、三位数乘一位数(连续 进位)的计算方法。
3.能主动参与探索算理、算法的过 程，感受数学与生活的联系。
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Байду номын сангаас
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16
易错提醒
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错解分析：
错误解答错在计算十位时忘记 加进位数。用竖式计算多位数乘一 位数时,哪一位上的数相乘满几十, 就要向前一位进几。个位上7乘3等 于21,满二十应该向前一位进2。
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17
易错提醒
用竖式计算：
57×3= 171
57 ×3 151
57 ×3 171
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18
学以致用
1．做一做：列竖式计算。
48
92
×57 33 6
×18 73 6
137
179
课件PPT
×24 6
×33 4
8 22
7 16
绿色圃中小学教育
19
课件PPT
学以致用
2．估一估，再列式计算。
36 × 7 ＝252 313 × 5 ＝1565 499 × 3 ＝1497
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11
典题精讲
正确解答：
36×4=144（人）
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12
典题精讲
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庆祝艺术节,同学们用红、黄、 蓝、绿四种颜色的气球布置会场 ,按红、黄、蓝、绿的顺序依次 排列,共排了38组,还余2个,这四 种颜色的气球共有多少个?
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13
典题精讲
解题思路：
24 × 9
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6
探索新知
课件PPT
24 × 9
10箱是240瓶，9 箱一定比240瓶少。
24
估小
估大
20
30
20×9=180 30×9=270 比实际结果小 比实际结果大
你能算出 准确答案吗？
24×9的得数在180 和270之间。
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7
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探索新知
24 × 9 ＝ 216