浅谈小学数学计算教学的有效策略 韦一
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的基础。
有效的教学策略能够提高学生的学习效果，培养他们对数学的兴趣和自信心。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等几个方面来浅析小学数学计算教学的有效策略。
明确教学目标是有效教学的基础。
小学数学计算教学的目标应既注重学生计算基本能力的培养，又注重学生数学思维能力的培养。
对于计算基本能力的培养，可以通过训练学生的口算能力、运算技巧等来达到；对于数学思维能力的培养，则要注重培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力等。
合理选择教学内容是有效教学的关键。
数学计算教学的内容应当符合学生的认知水平和兴趣。
教师应根据学生的实际情况，合理选择教材和教学内容，注重培养学生对数学的兴趣和探索欲望。
教材的选择也要注意循序渐进，从简单到复杂，逐步提高学生的学习难度，确保学生的学习质量。
灵活运用教学方法是有效教学的重要手段。
数学计算教学可以采用多种灵活的教学方法，例如直观教学法、启发式教学法、情景教学法等。
教师要根据不同教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。
教师还应注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、合作解题等活动，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
及时有效的教学评价是有效教学的保证。
教师应定期对学生的学习情况进行评估，及时了解学生的学习进展和困难，根据评估结果进行有针对性的辅导和指导。
教师还应关注学生的学习动态，适时调整教学策略，帮助学生更好地掌握数学计算技巧，并培养他们的解决问题能力和创造性思维能力。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是数学教学中的重要环节，也是培养学生数学思维和解决问题能力的基础。
有效的计算教学策略能够帮助学生掌握计算方法和技巧，提高计算速度和准确性，培养学生的数学兴趣和自信心。
以下从不同角度探讨了小学数学计算教学的若干有效策略。
重视计算基本功的培养。
小学数学计算教学应从培养学生的计算基本功开始，包括加减乘除四则运算和各种计算技巧。
教师可以根据学生的不同程度，采用逐步推进的方式进行教学。
在教学过程中，要注意让学生理解计算的原理和规律，以及掌握计算的方法和技巧。
通过反复练习和巩固，提高学生的计算速度和准确性。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
小学生的注意力和学习兴趣相对较短暂，为了提高他们对计算教学的关注度，教师可以创设有趣的情境，将计算与生活实际结合起来。
在购物情景中进行加减法计算，或者利用游戏和竞赛形式增加趣味性。
通过情境教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，增强对计算的积极性。
鼓励学生灵活运用计算方法。
除了培养学生的计算基本功外，还应鼓励学生灵活运用计算方法。
教师可以引导学生思考问题的不同解法和方法，培养他们灵活运用计算方法解决问题的能力。
通过开展综合性计算活动和解决实际问题的训练，提高学生的问题解决能力和创新思维。
重视计算交流和合作学习。
小学数学计算教学应注重学生之间的交流和合作学习。
教师可以组织学生之间的小组讨论和合作活动，让学生相互交流和分享自己的计算方法和心得体会。
通过交流和合作学习，学生可以互相学习和借鉴，提高计算能力和思维水平。
教师还可以通过选派代表进行计算比赛，激发学生的学习动力和竞争意识。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是数学教学的重要环节，对学生的数学学习和思维能力的培养起着至关重要的作用。
如何进行有效的数学计算教学成为了数学教师们需要深入思考和探讨的问题。
本文将围绕这一主题，浅析小学数学计算教学的有效策略。
一、培养学生的数学兴趣和学习动机无论是数学还是其他学科，学生的兴趣和学习动机对学习的效果起着至关重要的作用。
数学计算教学也不例外。
数学教师应该注重培养学生的数学兴趣和学习动机。
在教学过程中，可以通过设计生动有趣的数学计算教学活动，引导学生主动参与，提高学习兴趣；可以通过讲解数学计算知识的实际应用，激发学生对数学的兴趣；可以通过布置有针对性的数学计算作业，增强学生的学习动力。
只有让学生对数学计算教学产生浓厚的兴趣和强烈的学习动机，才能更好地推动他们的数学学习。
二、注重基础知识的讲解和强化小学数学计算教学的基础是数学基础知识的讲解和强化。
数学教师应该重视基础知识的讲解和强化，做到由浅入深，由易到难。
在教学过程中，应该对每一个数学计算知识点进行详细的讲解，让学生彻底掌握。
要注意及时强化基础知识，定期进行复习和测试，检验学生对基础知识的掌握程度，及时发现问题，做到早发现、早纠正。
只有打牢了基础知识的基础，学生才能在数学计算教学中取得更好的成绩。
三、巩固和拓展知识的结合数学计算教学既要注重对基础知识的巩固，又要注重对知识的拓展。
数学教师应该在教学中巧妙地结合巩固和拓展知识。
在巩固方面，可以通过大量的练习题和实例，让学生熟练掌握基础知识；在拓展方面，可以通过丰富多彩的数学计算教学活动，引导学生深入思考和探索，开拓他们的思维。
这样既能巩固基础知识，又能激发学生的求知欲望，使他们在数学计算教学中获得更多的收获。
四、注重实践和运用数学计算教学不应该停留在理论层面，更应该注重实践和运用。
数学教师应该通过丰富多彩的教学活动，引导学生将所学的数学计算知识应用到实际生活中，让学生在实践中感悟数学的魅力。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是培养学生基本数学技能和数学思维能力的重要环节。
有效的教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些有效的小学数学计算教学策略：1.清晰的教学目标和规范的教学步骤：在进行数学计算教学前，教师需要明确教学目标，确保学生了解每一步的计算方法和策略。
逐步引导学生完成计算过程，注重计算过程的规范性，避免出现错误。
2.引入具体实例：通过引入具体的实例，使抽象的数学计算变得更加具体生动。
教师可以提供示例，让学生观察、感知和思考，帮助他们理解计算过程和方法的应用。
3.重视口头计算：小学数学计算教学不仅仅注重算式的书写和错题的修改，还需要强调口头计算的重要性。
通过口头计算，学生可以提高计算速度和准确性，培养他们的心算能力和逻辑思维能力。
4.灵活运用教具和教材：教师可以灵活运用各种教具和教材，如计算器、计算卡片、数学游戏等，帮助学生理解和掌握数学计算的基本概念和方法。
教具和教材的使用可以增加学生的参与度和兴趣，使教学内容更加有趣和易于理解。
5.多样化的练习形式：为了提高学生的计算能力，教师可以设计多样化的练习形式，如口头计算、书写计算、小组合作等。
通过不同形式的练习，学生可以更好地巩固和运用所学的计算方法。
6.强调问题解决能力：数学计算不仅仅是纯粹的计算过程，更重要的是培养学生的问题解决能力。
教师可以设计一些有挑战性的问题，引导学生思考和解决问题的方法，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
7.反馈与巩固：教师需要及时给予学生反馈，帮助他们发现错误并加以改正。
同时，要重视巩固知识的训练，通过反复练习，巩固学生的计算技能和方法。
8.性别平等和个别差异：在数学计算教学中，教师要注重性别平等原则，创造公平的学习环境。
此外，教师还应根据学生的个别差异，灵活调整教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。
总之，小学数学计算教学的有效策略是多种教学方法的综合运用，通过巧妙的设计和引导，帮助学生掌握数学计算的基本技能和思维能力。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略在小学数学教学中，计算是基础和核心内容之一。
为了有效提高学生的计算能力，需要采用一些教学策略，以促进学生兴趣、减轻学习难度、巩固知识点。
一、激发学生兴趣数学计算内容单一、形式单调，容易引起学生的枯燥感和抵触情绪。
激发学生的兴趣，可以帮助他们更好地理解和掌握计算技巧。
1.利用多媒体教学手段：多媒体教学可以注入新鲜感，使计算题目呈现出丰富的形式。
例如，将题目设计成动画，或者制作有趣的计算游戏，可以吸引孩子的注意力，加深他们的印象，增加快乐感。
2.利用教学实验：实验教学可以为学生提供丰富的思考和实践机会。
例如，引导学生自行设计计算游戏，或者通过计算机模拟来帮助他们感受数学计算的乐趣。
3.利用互动教学：在教学中大量使用小组合作和讨论，互动让学生变得更活跃，提高学生动手能力，加强计算技巧的掌握，同时也可以增强学生的自信心。
二、设定适当难度计算技巧的学习是一个逐渐深入的过程。
每个学生都有属于自己的计算难度线，如果老师的指导过于困难或过于简单，就难以达到教学目标。
1.分级教学：根据学生的计算能力和知识水平，采用分层教学。
教师可以先让学生学习简单的计算技巧，然后逐渐提高难度，让学生在逐步提高自己的计算能力的过程中更好地理解和掌握。
2.个性化教学：在教学中尽量尊重每个学生的学习差异。
对于学生的不同需求，采取不同的措施和方法，比如需要重复演示的学生可以多次感受题目的解题过程。
三、巩固知识巩固知识，是学习计算技巧的重要环节。
学生通过回顾和重复训练，可以加深对知识点的理解，提高计算能力。
1.强化练习：练习是巩固知识的基础。
每一节课程的结束都可以设置一定的练习题目，帮助学生加深对知识点的理解，并加深对计算技巧的掌握。
2.错题讲解：对于学生容易犯错的题目，老师可以进行错题讲解，帮助学生纠正错误的思维方式，并进行相关技能补充。
3.课后习题：老师可以提供适量的课后习题，让学生在课后纠正自己的错误和巩固学习成果。
浅谈小学数学计算教学的有效性策略-教育文档资料
浅谈小学数学计算教学的有效性策略小学数学教学的基本内容应用最多的数学知识是：数与计算。
因此，了解和研究其相应的教学内容和教学要求是小学数学课程教材改革研究的任务之一，也是培养小学生计算能力的主要路径之一。
本文结合计算教学的教学策略，谈一谈对计算教学的一些粗浅认识和体会。
一、小学数学计算教学中存在的主要问题1.过分强调计算法则的教学，而忽视了算理教学的重要性在小学数学的计算教学中，会涉及很多计算公式和计算法则，它们是学生进行计算的重要依据和基础，因此师生对其都比较重视，但这也同时导致了很多教师在有限的教学时间内对算理思维教学的忽视。
算理是小学计算教学的灵魂，学生只有做到了对算理的真正理解，才能真正懂得数学结论的产生过程，实现学生的数学思维能力的不断提升。
2.过分强调算法多样化，忽视了算法的最优化在素质教育背景下，小学数学教学要求充分尊重学生的个性化需求，鼓励学生进行更多的独立思考和独立探索，让学生通过自己尝试的方法来寻找数学问题的答案。
算法多样化作为新课改的一个亮点，使得很多教师热衷于算法多样化的教学实践，却忽视了算法最优化教学的重要性。
算法多样化的确是值得大力提倡的，但是多样化不等于最优化，教师需要引导学生多交流、多比较，提高计算教学的实效。
3.没有将计算教学与解决问题教学有效联系起来对于小学计算教学而言，很多教师觉得上课比较轻松，学生对算理的理解难度也不是很大，故而认为学生能够比较容易掌握算理，导致在教学过程中往往掉以轻心，存在懈怠的教学心理，这在很大程度上影响了计算数学的教学效果。
在教学过程中，对于存在学习困难的学生，教师通常采用重复性练习的方式进行强化记忆教学，而没有结合具体的问题进行，忽略了很多实际问题的解决。
对于学生所犯的花样百出的错误，教师需要将计算教学与解决具体问题相结合，才能提高计算教学的有效性。
4.教学过程中忽略学生的思维能力和思维方法的培养众所周知，计算教学相对于其他学科来说更显得烦琐、枯燥与乏味。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略【摘要】小学数学计算教学的有效策略包括设定清晰的教学目标，将教学内容分解为小步骤，通过示范教学和实践训练提高学生的计算能力，以及巩固与复习策略来强化学生的记忆和理解。
在教学过程中，教师应引导学生掌握基本计算技巧，并激发学生对数学的兴趣和自信心。
通过不断练习和反思，学生的计算能力将会得到提升。
小学数学计算教学需要综合运用多种策略，使学生能够掌握计算方法并将其运用到实际生活中。
在未来的教学中，我们应该不断总结经验，探索创新方法，以更好地帮助学生提高数学计算能力。
【关键词】小学数学，计算教学，有效策略，教学目标，教学内容，示范教学，实践训练，巩固，复习策略，总结，展望1. 引言1.1 引言在小学数学教学中，数学计算是一个至关重要的内容，它既是数学学习的基础，也是培养学生逻辑思维和数学能力的关键。
在实际的教学过程中，很多教师都面临着如何有效地进行数学计算教学的挑战。
数学计算教学的有效策略是指在教学过程中采取的一系列方法和手段，帮助学生快速掌握计算技能，并培养他们的数学思维能力。
有效的教学策略不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强他们的学习兴趣和自信心。
本文将从教学目标的设定、教学内容的分解、示范教学和实践训练、巩固与复习策略等方面进行浅析，探讨在小学数学计算教学中如何制定有效的教学策略，以期为广大数学教师提供一些实用的指导和借鉴。
2. 正文2.1 引言数统计等。
数学计算是小学数学教学中至关重要的一环，它不仅是学生建立数学基础的关键，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
有效的数学计算教学策略能够帮助学生更加快速和准确地掌握基本计算技能，提高他们的数学学习兴趣和自信心。
在实际的教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用各种策略，使数学计算教学变得更加生动有趣。
本文将从教学目标的设定、教学内容的分解、示范教学和实践训练、巩固与复习策略等方面进行浅析，以期为小学数学计算教学提供一些参考和借鉴。
浅析小学数学计算教学的有效策略
浅析小学数学计算教学的有效策略小学数学计算教学是数学教学的基础，也是小学生学习数学的重要环节。
在小学数学教学中，要想让学生对数学计算有一个良好的掌握，就需要采用一些有效的教学策略。
本文将从理论与实践相结合的角度，浅析小学数学计算教学的有效策略。
一、培养学生的数学思维小学数学计算教学的有效策略之一是要培养学生的数学思维。
数学思维是指学生运用数学知识、技能和方法解决实际问题的能力。
培养学生的数学思维，可以帮助他们在数学计算过程中更深层次的理解问题，从而提高他们的数学计算能力。
在教学实践中，老师可以通过启发式教学的方式，设计一些富有启发性的问题，引导学生主动探究问题的解决方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
老师还可以运用一些拓展性的教学方法，如情境教学、探究性教学等，让学生在解决问题的过程中，能够感受到数学的魅力，增强学生的数学学习兴趣和动手实践能力。
二、巩固数学基础知识小学数学计算教学的有效策略之二是要巩固数学基础知识。
小学数学的基础知识是数学学习的重要基础，是学生学好数学的前提。
在教学过程中，老师可以通过讲解、示范和练习的方式，帮助学生巩固数学基础知识。
在加减法的教学中，可以通过讲解加减法的原理和方法，示范加减法的运算步骤，然后让学生进行大量的练习，巩固加减法的基本技能。
还可以通过诊断性评价的方式，及时发现学生的学习困难和问题，有针对性地进行辅导和指导，帮助学生克服学习障碍，巩固数学基础知识，提高数学计算能力。
三、注重数学计算的实际应用小学数学计算教学的有效策略之三是要注重数学计算的实际应用。
数学计算是数学的基础，也是数学在实际生活中的应用。
在教学过程中，老师可以通过丰富多彩的教学内容和活动，让学生感受到数学计算在实际生活中的应用。
在教学中可以引入一些生活中的实际问题，让学生通过数学计算的方法解决问题，从而增强学生对数学计算的实际应用能力。
又如，在教学中可以结合实际情境，设计一些数学计算的游戏和活动，让学生在游戏和活动中感受数学计算的乐趣，提高他们的数学计算能力。
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浅谈小学数学计算教学的有效策略韦一
发表时间：2018-12-26T15:59:03.020Z 来源：《教学与研究》2019年1期作者：韦一
[导读] 在多年的教学实践中，总结出提高小学生计算能力的有效策略：“循理”策略、“语言参与”策略、“建模”策略。
韦一（四川省宜宾市叙州区双龙镇黄格小学四川宜宾 644000）
摘要：计算能力是小学生必须形成的基本技能，是学生今后学习数学的基础，所以计算教学是小学数学教学的重中之重。
在多年的教学实践中，总结出提高小学生计算能力的有效策略：“循理”策略、“语言参与”策略、“建模”策略。
关键词：小学数学；计算教学；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-0220-01
计算能力是小学生必须具备的基本技能，是学生今后学习数学的基础。
数学中有些概念的引入需要通过计算来进行，数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也通过计算来落实，几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。
鉴于计算教学意义重大，我们在实践中进行了深入探索，总结出提高小学生计算能力的几个有效策略：
一、要培养学生计算的兴趣和坚强的“计算意志”。
1、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。
教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
2、逐步培养学生坚强的“计算意志”。
培养学生坚强的“计算意志”对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
每天坚持练一练。
计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。
通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
二、夯实基础，强化基础知识掌握和口算训练
计算题的解答首先须考虑的是如何运用数学概念、运算法则或公式等，能否理解与掌握这些基础知识直接影响到学生计算能力的高低。
如四则混合运算，就应当理解四则混合运算的法则，如95?5×（1?0.5），学生就应当了解到先乘除后加减，先计算括号的运算等相关基础知识，才能确保计算不出现差错。
相对于低年级同学，高年级基础知识就更加丰富了，计算教学更应当注意不可急于求成，要从已学的基础知识整理出发，进行迁移训练。
在教授异分母分数加法时，就应当从加法、分数单位意义出发。
引导学生思考：分数单位不同，是否可以直接相加？进而指导学生运用通分知识、化异为同，将问题转化为已学习的同分母分数加法。
口算训练也大致如此。
口算作为计算能力的基础，是仅依靠思维计算，快速得出计算结果的数学技能。
口算在日常生活学习中有着广泛的应用范畴，对于学生记忆力、注意力及思维能力的培养均有直接作用。
因此，在小学低年级学生的口算能力培养，尤其应坚持"重在平时，贵在坚持"的教学原则。
如20以内的加减法、九九乘法表等都应达到脱口而出的程度，对于对于学生口算方法的长期熟悉和巩固，教师要适时地推动学生计算方法方面的熟练程度转化为为基本数学技能，增强计算教学的实效性。
三、通过计算专题，来提升学生计算熟练度
计算能力是一个熟能生巧能力，学生在拿到一道计算题时，往往不知道如何下手，一般是对于一些符号、运算法则运用不充分，导致在计算过程中出现一些小错误，而正是因为这些小错误，出现了不必要的丢分。
究其原因，还是因为学生在教师讲解例题时听懂了，但到了自己计算时，又不知道怎么做了，这种情况直接的说明了，学生的计算熟练度还不够。
因而，教师需要做的就是通过一些专题性的计算题来锻炼学生计算的熟练度。
例如，下列的一些计算等式：45+15×6=135；250÷5×8=400；6×5÷2×4=60；30×3+8=98；400÷4+20×5=200；10+12÷3+20=34；（80÷20+80）÷4=21；70+（100-10×5）=120；360÷40+10=19；140×20-200=600；（80-25）×2=110；70+45=115。
上面的这些等式，包含了小学数学里面的很多知识点，比如基本的加减乘除的综合运用，乘法加法结合律等运算法则，以及连等式等，这样的计算题专题练习教学，可以帮助学生温故知新，且又能够极大的培养学生对于计算的熟练度。
四、培养学生良好的运算习惯，采用有效的教学方法，实行鼓励性教育。
众所周知，学生只有具备良好的计算习惯，才能培养其计算能力的形成和提高，因此，在小学数学课堂教学中，教师要引导学生积极认真地听课，积极活跃思维，爱思考问题。
课后学生要独立并且认真地完成作业，在做作业和练习的过程中要养成规范数学符号的写法，小心的审题和运算，认真检查，对于做错的题要认真地检查和改正。
此外，教师还应该严格要求学生的书写，做到规范和工整，同时也要求教师自己要做到严于律己。
培养学生良好的计算习惯不是一蹴而就的，而是需要教师长期耐心的指导和教授。
教师应该为学生制定长期的科学目标，鼓励学生每天坚持练一练、算一算，注重心算和笔算以及计算机运算相结合的运算方式，在教学中，教师要难易相伴。
小学生喜欢做自己会做的题，对于难做的便会望而却步，但这样就不能提高他们的学习。
所以教师一方面要鼓励学生，增强学生的学习自信心，另一方面要引导学生慢慢尝试挑战自己。
在小学计算教学中，教师应该遵循口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，让学生把计算练习当作每天的一部分，只有通过学生长时间的训练和坚持，学生才能提高自己的运算能力。
针对小学生只喜欢做简单的计算题，在计算教学中教师要帮助学生克服自身的学习惰性，引导学生克服其自身的思维障碍。
计算教学所涉及到的方法有很多，教师需要借鉴的应当是适合自己的教学的，因而，在这一条路上，教师需要走的路程还很远。