大学生职业发展试题库

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职业考试第一章
一、选择题
1、一个人整个一生所从事的职业按先后顺序可分为早期生涯、中期生涯和晚期生涯三个发展阶段。

在这三个时期中，又可以将一个人的职业生涯分为四个阶段：探索阶段、创立阶段、维持阶段和衰退阶段。

大学生正处在职业生涯阶段模型的（A.探索阶段）。

2、大学生应当树立的科学就业观，科学就业观具备导向性、目的性、（D.过程性）、可发展性等四个特征。

3、树立科学就业观，需要全面认识自身的条件和就业环境的各种变量，这些变量主要包括内在因素和外在因素，内在因素包括：价值取向、（A.职业兴趣）、（D.素质能力）、优势不足等等；外在因素主要有就业形势、（B.就业形势）、就业政策、（ C.就业政策）、职业要求、家庭期望等等。

二、简答题
1、职业规划对个人发展的指导意义。

大学生职业规划对个人指导意义在于大学生寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。

具体来讲包括以下几个方面：一是有利于明确人生未来的奋斗目标。

二是有利于个性发展和综合素质提升。

三是有利于认清形势，准确定位，合理安排大学的学习生活。

四是可以提升职业品质，认清就业形势，转变就业观念。

五是有利于实现“人职匹配”，提高就业满意度。

一个人整个一生所从事的职业按先后顺序可分为早期生涯.中期生涯和晚期生涯三个发展阶段。

在这三个时期中，又可以将一个人的职业生涯分为四个阶段：探索阶段.创立阶段.维持阶段和衰退阶段。

大学生正处在对个体职业生涯的探索阶段。

因此，大学生职业规划有利于大学生个人明确未来的切实可行的奋斗目标；有利于大学生更好地了解自己，进行自我定位；提升应对竞争的能力。

2、大学生树立科学就业观的作用。

首先，可以使大学生认识到就业与人生发展的关系，从而发挥主观能动性，有意识地结合职业理想，自我发展，真正实现“要我学”到“我要学”的转变；
其次，可以使大学生正确地认识自我特点与职业需要，全面分析专业对口.事业发展.职业规划.职位薪水等等方面，找到岗位和自己的对接点，积极就业，从而实现人职匹配，人职和谐；第三，可以使大学生正确地认识自我发展与社会需要的关系，既尊重大学生的个性发展，也注重教育大学生到祖国最需要的地方去，从而实现自身需要与社会发展的和谐。

总之，树立科学就业观是大学生实现又快又好的职业发展的前提和基础，一方面，科学就业观可以成就大学生职业发展与个人发展的和谐。

另一方面，科学就业观可以实现大学生职业
发展与社会发展的和谐。

科学就业观与大学生的职业发展.人生发展乃至社会发展都有着密切关系。

第二章
一、选择题
1、职业选择理论的代表理论为（A.帕森斯）的特质因素论和霍兰德的（职业类型论）。

2、（B.职业）是指一个人的行业、专业或领域。

如教师、医生、职员。

3、职业咨询的方法从咨询对象的数量上看可分为（C.个别咨询）和（团体咨询）。

二、简答题
1、简述人职和谐的内涵及基本要求。

人职和谐，就是以促进人类社会和人的持续.健康.协调的全面发展进步为根本目标，构筑以人为本的社会劳动关系，在群体性的人职匹配的基础之上，将人的发展与职业的发展有机结合，使职业成为实现人生价值.人生幸福的工具和内容，让人类成为职业发展.进步的推动力和主力军，达到人类与职业的双赢，实现人与职业的和谐发展。

它也是大学生职业生涯规划的终极目标。

人职和谐的基本要求
（1）正确认识自我，尊重自我
（2）充分了解职场，努力做到人职匹配
（3）适应社会需求与发展，选择最能发挥自己能力特长的职业
2、简述职业规划中职业选择原则中的匹配最优化原则
在职业选择定位中，最终目标是实现匹配最优化。

最优化是指在条件限定的情况下，对各种有限资源合理调配，从而发挥各种资源的最大效能并在整体层面上获得最大的收益。

主要体现在以下几个方面：
（1）贴近社会需求原则
（2）发挥专业优势原则
（3）贴近自身兴趣原则
三、案例分析：
请用SMART目标制定方法来分析大学三年级张明的职业目标“在一年内赚100万！”，分析其是否合理科学。

1.依据SPECIFIC原则：目标必须具体的，明确的，不能含糊不清的，可以说这个目标符合这一标准；
2.依据MEASURABLE原则：目标必须可以量化的，能度量的，这有一个明显的数字量化标准；
3.依据ACHIEVEABLE原则：目标必须可达到但必须有一定挑战，可以看出这个目标是虽有挑战但不可达到；
4.依据REWARDING原则：目标需有一定意义，相关及有价值的，这一目标的意义及价值并不很明确；
5.依据TIME-BOUNDED原则：目标必须有有明确时间限制的，但是这一目标的时间并不现实。

综上所述张明的职业目标不符合SMART原则，不合理。

第三章
一、选择题
1、职业兴趣的类型有（B．现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型）
2、MBTI理论将人格分为4个维度（C．外向—内向，感觉—直觉，思维—情感，判断—知觉）
二、简答题
1、大学生职业生涯自我认识包括哪几个维度？每个维度各有何作用？
生涯自我认识主要包含四个维度的内容：价值观.兴趣.能力和人格特质，不同的维度有不同的特点和作用。

具体来说，对价值观的探索，可以帮助个体了解自身最看重的事物，在面对选择时更知道该如何取舍；对兴趣的探索，可以帮助个体明确自身愿意充满热情投入其中的活动，并以此为基础确定一个职业选择范围；对能力的探索，可以帮助个体发现自身具备的能力，一方面可以找出目前能够胜任的职业，另一方面可以和理想职业需要的能力进行比较，看自身是否具备获得和从事该职业的资格，并有针对性地提升个人能力；对人格特质的探索，可以帮助个体理解自身的行为习惯，在进行职业规划和求职时可以更好地发挥优势，避免劣势。

2、大学生职业生涯自我认识有哪些方法？
正式评估和非正式评估。

其中正式评估包括职业兴趣测评.职业能力倾向测评.个性测评.职业动机（价值观）测评；非正式评估常见方法有：卡片分类.特殊事件回顾.生涯冥想。

三、案例分析
小A是一名师范院校文学专业的大三学生，学习成绩在班里处于中等偏上水平，看到大四的学长们纷纷为找工作而到处奔波，他很茫然，不知道自己该怎么发展？
首先要帮助小A进行价值观分析，澄清他最想要什么；其次，通过霍兰德兴趣测评，发现他的兴趣点；再次，对他进行能力分析，看他能干什么；最后，分析他的人格特质。

通过对小A自身各方面的分析，引导他厘清发展路径。

第四章
一、选择题。