人教部编版六年级语文上册五单元第16课《盼》课件(统编本)
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡 绿色的雨衣了。
“烤”突出天气晴朗，天很热。
每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，
还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是 ‘晴’呢？
为什么说太阳把天烤得这样干呢？
作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中， “烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太 干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。
16 盼
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
你最盼望的 是什么？
今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看看作者最 盼望的是什么？
走近作者
铁凝：1957 年生，当代著名作家， 河北赵县人。现任中国共产党第十九届 中央委员会委员、中国文联主席、中国 作家协会主席。
主要作品：《大浴女》《哦，香雪》 《永远有多远》等。
他们搭了五十里汽车，走了二百里山路，喝凉水、住小店，吃了多 半篮子干饼，第三天才来到县城，山杏一心想着妈在路上嘱咐过她的话： “听人说，照相馆的灯比太阳还亮，到时候再亮也不能眨眼，一眨眼就 照成瞎子了。”
进了照相馆，一个烫着卷发的姑娘把他们领进一间黑屋。“哗”的 一下，一屋子灯都亮了——有高楼，有大厦，有鲜花，有木马……山杏 的眼都不够用了。忽然间她被人拉住胳膊塞在了爹妈中间，原来照相就 要开始了。烫发姑娘躲在一只木匣子后面顶起块黑布，左比划，右比划， 这使山杏又想起妈在路上嘱咐过她的话。她扭头看看妈，妈已瞪起了
学习目标
1.会写本课13 个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。(重点) 3.能借助文中的心理描写，体会人物的思想感情。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
第二天，山杏家的墙上挂出了这张照片，照片上的姑娘冲所有来参 观的人微笑着。有人问起这是谁，爹妈吞吞吐吐不说话，山杏说，那是 她未来的新嫂子。
山杏知道撒谎不好，但又觉着，不管怎么说，从此，她家也可以和 那些有照片的人家媲美了。
思考：你怎样理解“意外”这个题目？
忙碌的早晨
一缕晨光划破黎明前的寂静，带来又一个忙碌的早晨。 小区的早晨是忙碌而又温馨的。在小区的公园里，有许多人正在那 儿晨练。瞧，那儿有一位年过半百的老爷爷正在专心致志地打太极拳呢！ 一招一式，都练得那么认真，全然不顾身边有那么多人在对他指指点点， 低声赞叹。我的心中不禁油然而生一股敬畏之情。再看这儿吧，一位青 年在小河边跑步呢！一圈，又一圈……他身姿矫健，步履轻盈，似乎永 远也不知道疲倦。
借助形象化的不同心理体验，表达中心意思
本文作者在描写盼望下雨时，成功地将不同的心理 体验形象化来具体体现“盼”的心情，即作者把自己想 的、感受的、着急的、担心的不同心情生动地写出来， 凸显出中心意思。
举例：
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心 起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好 还是留到明天吧。
课文写了怎么样一件事？
本文写了“我”有了一件长 有两个袖筒的新雨衣后就盼望下 雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最 后终于如愿以偿的事。
“淡绿”“透明”“新”，几个词语描写出雨衣的特点。
有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁 扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、 透明的新雨衣。
新雨衣的样子写得很具体，有什么作用呢？ 充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为
鸟儿在雨中也愿一展歌喉， 听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。 细雨淋过的浆果酸甜可口， 刺猬扎满一身运回了家。 连那些小雨点儿都会变魔术， 落在地上立刻就变成了蘑菇。 淘气的小布谷鸟躲在树洞里， 一声声布谷布谷报告春天的来临。 五颜六色的野花挤在一起， 它们在微风中快乐地合唱。
小竹笋使劲地从土里探出脑袋， 噼里啪啦就像是在放鞭炮。 小溪流快乐地越过一个个鹅卵石， 叮咚叮咚地追逐和玩耍。 成千上万的绿叶也高兴地随风舞蹈， 他们在合奏一首雨中进行曲。
菜市场的早晨是忙碌而又热闹的。小贩的吆喝声，摊主和买主的讨价 还价声，夹杂着鸡鸭的叫声，此起彼伏，响成了一片。菜场里人山人海， 有在摊前徘徊寻找自己所需要的蔬菜的，有挑挑拣拣正准备买的！人声 鼎沸，热闹非凡。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
“我”盼雨停的心理。
我认为写得生动的是后面两句， 因为富有真情实感，富有感染力，让 人感同身受。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心 想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
路上行人都加快了走路的速度，“我”为什么放慢了脚步？ “我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、 一锤定音。(在加点字正确的读音下画“√”)
缩(sū •
s√uō)小
甩• (sh√uǎi shǎi)• (fē√ng fēn)狂
酱• (jià√ng jàng)油
嘴唇(chóng •
ch√ún)
二、照样子先组词，再换形近字，并组成词语。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的 新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上， 最后终于如愿以偿的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者大自然的热爱之情。
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意外
铁凝
台儿沟很少有人家挂照片，也很少有人出去照相。镇上没有照相 馆，去趟县城，跋山涉水来回五百里。谁家要是挂张照片，顿时满 屋生辉，半个村子也不免热闹几天。
山杏的哥哥来了封信，向家里要张“全家福”。信中特别提到， 最想念妹妹山杏。他在南方一个小岛上当兵已经两年，走的时候山 杏才八岁。
接到哥哥的信，山杏整天催爹妈去县城照相。从春天到秋天。现在， 摘完了核桃，又摘完了柿子。爹对山杏说：“明天咱们就上路。”
课文结构
原因：新雨衣 淡绿色 透明 长着袖筒
盼变天
盼
经过
盼外出 盼雨停
盼雨点打在新雨衣上
渴盼下雨 亲近自然
结果：雨点在雨衣上跳跃
课文主旨
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后 就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以 偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对 大自然的热爱之情。
是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨 滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。
“嘟囔”写出了“我”极不情愿的 样子，让人感受到“我”希望妈妈 能明白“我”的心思的感情。
可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，
心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?
这句话中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
果然，随着几声闷. 雷，头顶上真的落上了几个雨
点儿。
mēn(闷热) 闷 mèn(胸闷)
注意加点字 的读音！
读一读：闷. (mēn)热的蒸汽车间里工作的时间长了，总 有头昏胸闷. (mèn)的感觉。
理解词语
【斗篷】 【窸窸窣窣】 【痱子】 【逗引】
讨论交流： 想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。
画出相关语句。
这是课后第1题哦！
作者选取许多事情来表达“盼”的心情。 (1)特别喜欢新雨衣。 (2)“我”白天夜晚都特别关注天气，关注天气预报，盼着变天。 (3)放学后，终于下雨了，兴冲冲回到家的“我”又要找各种理由想
借出去买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。 (4)晚饭后张望窗外，开始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，还是觉
得雨滴淋在淡绿色的雨衣上更好看。 (5)上学时，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直气壮。
讨论交流：
“我”得到这样一件新雨衣，是多么盼着穿 上它呀！作者又是如何来描述“我”的盼望这一 心理活动的呢？请画出有关句子，举出两个例子， 说说这样写的好处。
这是课后第2题哦！
心想，雨点儿打在头上， 才是世界上最美的事呢！
主题延伸
读了本文，我们体会到作者盼望下雨，盼望在 雨中玩耍的情感，我要搜集描写雨中快乐的诗文与 大家分享。
雨中的树林
雨中的树林是个童话世界， 走进去你就会变成一个小精灵。 每棵树都会送给你很多喜悦， 你还会发现很多新奇的事情。 晶莹的雨珠滚动在叶面上， 蜘蛛吐丝给你穿一串项链。 落花铺成的地毯又软又香， 还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
山杏一晚上也没睡好。睁开眼看看，妈正弯着腰烙饼；又睁眼看看， 妈还弯着腰烙饼；再睁眼看看，一摞白面饼高高地堆在桌上。她想，这 不就是过年吗？过年家里也没烙过这么多白面饼。
天不亮，山杏就穿上过年时的新罩衣，又叫妈妈给她拿出哥哥寄来 的新鞋。妈说：“咱不，照相不如穿我做的扎花鞋。”山杏打整着自己， 妈也打整着自己。山杏还从墙上摘下那块落满灰尘的小镜子，前前后后 让妈照。直到爹在门口等得不耐烦了，妈才挎起了沉甸甸的篮子。
奇，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的， 非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。
拓 展：
“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同 呢？试着写一写。
手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花 就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀 就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……
这段文字写出作者盼望雨停，希望明天再下的心路轨 迹，细腻生动。
练一练：
你最近学会了什么游戏？遇到了什么困难？ 当时是怎样的心理？认真想一想，然后写一写， 注意突出心理活动的描写。
课堂小结
这篇课文寓情于景，情景交融。语言浅显精 炼，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。为我们 刻画了一位纯真可爱的小女孩形象。
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第16课《盼》(课件)-六年级语文上册(统编版五四制2024)
心理、动作、语言、环境描写
总结借鉴： 我们在选择事例时，要注意详略得当，应把自己亲身
经历的，印象最深的，最能突出中心意思的重要部分写具 体。学会这些，相信一定能大大提高我们的写作水平。
重要部分写具体
感谢观看
任务一：描写方法
动作、心理描写
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
“放慢”和“加快”形成了对比，运用动作和心 理描写，表现了雨来时“我”兴奋、欣喜的心情。
任务一：描写方法
心理描写
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，
那明天还有雨可下吗？最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ还是留到明天吧。
本文选自铁凝的第一部短篇小说集《夜路》， 出版于1980年11月。书中共有12篇短篇小说，有 几篇儿童小说，《盼》就是其中一篇。
学习 目标
01 学习掌握生字新词。 02 默读课文，理解课文内容。 03 了解作者是如何描写心理活动的。 04 了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
嚷 rǎng
斗篷 pénɡ
第一部分 （1-3）
第二部分 （4-17）
第三部分 （18-20）
二、细读赏析
读1-3段，说一说从哪里能感受到“我”对这件雨衣的喜爱呢？
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
两个“安安静静蕴含着”我“怎样的情感？ 蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
第二课时
容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
1、文中的“我”特别盼望什么呢？ 围绕“盼”写了哪些事？
• “我”有了雨衣，盼变天； 围绕
• 下起了雨，盼外出；
• 没法出门，盼雨停； • 盼来雨天，快乐出门
总结借鉴： 我们在选择事例时，要注意详略得当，应把自己亲身
经历的，印象最深的，最能突出中心意思的重要部分写具 体。学会这些，相信一定能大大提高我们的写作水平。
重要部分写具体
感谢观看
任务一：描写方法
动作、心理描写
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
“放慢”和“加快”形成了对比，运用动作和心 理描写，表现了雨来时“我”兴奋、欣喜的心情。
任务一：描写方法
心理描写
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，
那明天还有雨可下吗？最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ还是留到明天吧。
本文选自铁凝的第一部短篇小说集《夜路》， 出版于1980年11月。书中共有12篇短篇小说，有 几篇儿童小说，《盼》就是其中一篇。
学习 目标
01 学习掌握生字新词。 02 默读课文，理解课文内容。 03 了解作者是如何描写心理活动的。 04 了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
嚷 rǎng
斗篷 pénɡ
第一部分 （1-3）
第二部分 （4-17）
第三部分 （18-20）
二、细读赏析
读1-3段，说一说从哪里能感受到“我”对这件雨衣的喜爱呢？
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
两个“安安静静蕴含着”我“怎样的情感？ 蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
第二课时
容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
1、文中的“我”特别盼望什么呢？ 围绕“盼”写了哪些事？
• “我”有了雨衣，盼变天； 围绕
• 下起了雨，盼外出；
• 没法出门，盼雨停； • 盼来雨天，快乐出门
部编版六年级语文上册第五单元第16课《盼》教学课件
5 6 7
兴奋 8
9
失落
10
11
12
不甘 13
14 15
“我” 盼望外 出的急 切心情
读一读
跟随音乐，有感情地朗读第16、17 自然段，感受雨后景象的宁静与美好。
思考：文中描写了哪些雨后的画面？
作者仅仅是为了写雨后景色吗？
17
以景物衬托“我”盼望雨点淋在新雨衣 上的急切心情。
自由读第18—20自然段，圈画关键 词句，体会“我”当时的心情，并作简 单批注。
语文 六年级 上册
16 盼
第二课时
上节课我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱 之情，以及得到新雨衣后天天盼望下雨。在盼望 穿新雨衣的过程中发生了哪些事情呢？我们一起 去看一看吧。
自主学习
默读课文第4自然段，思考：下雨时 “我”有哪些反常的举动？“我”为什 么会这么做呢？
4
“我”十分 兴奋
分角色朗读第5—15自然段，联系上 下文体会“我”的情绪变化，说说这些 变化体现了“我”怎样的心情。
我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里使 它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待着它 们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。
暑假就要结束了，我和世香每人都终于攒够了一千 张糖纸。在一个下午，表姑午睡起来坐着喝茶的时候， 我们走到她跟前，献上了两千张糖纸。表姑不解地问我
们这是干什么，我们说狗呢，我们的电动狗呢？表姑愣 了一下，接着就笑起来，笑得没完没了，上气不接下 气。待她笑得不笑了，才擦着笑出的泪花说：“表姑逗 你们玩呢，嫌你们老在院子里闹，不得清静。”
一、感知课文 1．这篇文章的作者是___铁__凝____。文章围绕“__盼__”字展
开，写的是小时候妈妈给“我”买了一件___新__雨__衣___， 此后，“我”一直___盼__望__天__下__雨__，__好__穿__上__雨__衣__的__急__切___ 的心情。
统编版六年级语文上册第16课《盼》优质课件(共111张PPT)
心里无愧，无所畏惧。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
这几句是什么描写？画横线的句子表现了 “我”怎样的心理？
场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的 声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑， 实际是“我”在笑，表现了“我”因 为要变天而高兴的心情。
·随着几声闷（ ）雷，头
闷
（闷闷不乐） 顶上真的落上了几个雨点儿。
这种闷 热天只能待在家里，让人显 得有些闷 闷不乐。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 清凉 ≈ 凉爽 ↔ 炎热
清凉
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵清凉。
凉爽
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵凉爽。
炎热
炎热的夏天，农民顶着烈日在田 里劳动。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与 众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急 切地期盼着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的 心理、动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上 雨衣出门了。
16 盼
日思夜念 心想事成
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切 地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让 我们一起去课文中瞧一瞧吧！
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
这几句是什么描写？画横线的句子表现了 “我”怎样的心理？
场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的 声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑， 实际是“我”在笑，表现了“我”因 为要变天而高兴的心情。
·随着几声闷（ ）雷，头
闷
（闷闷不乐） 顶上真的落上了几个雨点儿。
这种闷 热天只能待在家里，让人显 得有些闷 闷不乐。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 清凉 ≈ 凉爽 ↔ 炎热
清凉
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵清凉。
凉爽
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵凉爽。
炎热
炎热的夏天，农民顶着烈日在田 里劳动。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与 众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急 切地期盼着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的 心理、动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上 雨衣出门了。
16 盼
日思夜念 心想事成
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切 地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让 我们一起去课文中瞧一瞧吧！
部编版六年级语文上册第五单元第16课《盼》教学课件
袖筒 斗篷 嘴唇
缩短
楼梯
鞋柜 瓦蓝 蹦跳
大嚷大叫
同音易混字
篷 péng蓬ຫໍສະໝຸດ 字义：指张盖在上面，遮蔽日光、风、 雨的东西，用竹篾、苇席、布等做成， 也指船帆。 组词：（帐篷）（斗篷）（车篷）
字义：指飞蓬，草本植物，叶像柳叶， 籽实有毛，随风飞扬，也指散乱。
组词：（蓬松）（蓬大）（蓬荜生辉）
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
【斗篷】 【窸窸窣窣】 【痱子】 【逗引】
试着把词语和意思连起来！
痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎 症性皮肤病。 披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。
用惹人的言行，逗弄对方。 拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
【小心翼翼】 【满满当当】 【理直气壮】
试着把词语和意思连起来！
形容非常满的样子。 理由充分，说话有气势能让人信服。 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
人教版 语文 六年级 上册
第一课时
你的期盼 是什么呢？
今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看 看作者最盼望的事情是什么？
铁凝：1957 年生，当代著名作家，河 北赵县人。现任中国共产党第十九届中央 委员会委员、中国文联主席、中国作家协 会主席。
主要作品：《大浴女》《哦，香雪》 《永远有多远》等。
写出了“我”对雨点儿打 在雨衣上的憧憬，烘托出了 “我”对雨天穿雨衣的渴盼。
第三部分“愿望实现”
深入探究：愿望终于实现了，文 章是怎样写出“我”的兴奋和激动的？
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
统编版小学六年级语文上册第16课《盼》精品课件
试着把词语和意思连起来！
痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎 症性皮肤病。 披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。
用惹人的言行，逗弄对方。 拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
【小心翼翼】 【满满当当】 【理直气壮】
试着把词语和意思连起来！
形容非常满的样子。 理由充分，说话有气势能让人信服。 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
课文写了怎么样一件事？
本文写了“我”有了一件 长有两个袖筒的新雨衣后就盼 望下雨，盼望雨滴打在新雨衣 上，最后终于如愿以偿的事。
学习时，先从课文的题目入手，思考作者在“盼” 什么，初读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼” 的？再读课文，找出文中心理描写、语言描写的语句， 体会 “我”“盼”的心情；最后体会课文是怎样“围绕 中心意思写”并“把重要部分写具体” 的。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，我们真切地感受到了作者
渴望穿上新雨衣亲近大自然和对大自然的热爱 之情。
人教版 语文 六年级 上册
品读释疑
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读 读你喜欢的句子？
这节课，让我们看看课文是通过哪些 事情来写“盼”的？
注意加点字的 读音！
小军和小明嚷. （rāng）嚷着让妈妈带他们去超市买好吃的， 他们两个因为买零食意见不统一，在超市就大吵大嚷. （rǎng）
起来了。
多音字：辨析
嚷
读rāng的时候，是“吵闹”的意思。如：嚷嚷。 读rǎng的时候，是“大声喊叫”的意思。如： 大嚷大叫。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 可是一连好多天，白天天上都是瓦. 蓝瓦. 蓝的，
xuān
部编版六年级语文上册第16课《盼》精美课件(共158张PPT)
课后习题
默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我” 的哪些表现。
课文围绕“盼”写了“我”的以下表 现：“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， 盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天， 快乐出门。
围绕“盼”，课文哪些部分写得比较具体？选 出写得生动的两处，说说这样写的好处。
课文详细描写了盼下雨、盼外出、盼雨停 等事件。
袖 篷 缩疯瓦柜喧 甩嚷 酱唇蹦梯
上下结构： 篷 酱
独体字： 瓦 甩
半包围结构： 疯 唇
左右结构： 袖 缩 柜 喧 嚷 蹦梯
词语解释
【窸窸窣窣】 【厚墩墩】 【嘟囔】 【逗引】 【理直气壮】
形容很厚。
连续不断地自言自语。 理由充分，因而说话做事有 气势或心里无愧、无所畏惧。 形容细小的摩擦声音。 用言语、行动逗弄对方借 以取乐。
用惹人的言行，逗弄对方。 拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
【小心翼翼】 【满满当当】 【理直气壮】
试着把词语和意思连起来！
形容非常满的样子。 理由充分，说话有气势能让人信服。 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
第三步：知内容
读课文，想一想课文主要写了什么内容？
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新 雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上， 最后终于如愿以偿的事。
可是，她的愿望成真了吗？
我的雨衣一直安安静静地躺在 盒子里，盒子一直安安静静地躺在 衣柜里。
担心
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这
样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，
天气预报就总是“晴”呢﹋？﹋﹋﹋﹋﹋生﹋气﹋ ﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋
心理描—写—表现了“我”的天真、幼稚及焦 急的心理。
默读课文第4～17自然段，完成阅读任务。
部编版六年级语文上册五单元第16课《 盼》精美课件
心理描写，突出“我”如愿以偿穿上 雨衣后的喜悦心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子， 觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃： 滴答，滴答滴答……
营造恬静美好的氛围，引发读者的遐想。
你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个非 常纯真可爱的小女孩， 喜欢新鲜事物，喜欢 想象和憧憬。
雨前场景
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙 啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问， 这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游 过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
运用拟人的修辞手法写出了天气的变化， 终于要下雨了，“我”的愿望终于可以实现了， 烘托出了“我”开心的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了 脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美 的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上 了几个雨点儿。我又伸手试了试周围， 手心里也落上了两点。我兴奋地仰起 头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
这句话是对“我”的_心__理__活__动__的描写，“我” 一心想着穿上新雨衣，可总是因为天不下雨而不能 如愿，于是“我”就怪起__太__阳____和天__气__预__报__来， 这体现出儿童_天__真__与__幼__稚___的特点。
课后习题
默读课文，想想课文是通过哪些事例来写 “盼”的。
课文是通过以下事例来写“盼”的： （1）“我”有了新雨衣后便开始盼着变 天。（2）下雨天，“我”主动要求帮 妈妈去买酱油，却被妈妈猜着了心思。
“我”想方设法说服妈妈。
心理、动作描写
你怎么就不向窗外看一眼呢？ 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背 过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当 当，看来不会有出去买东西的希望了。
统编版六年级语文上册课件 第16课 盼 (共25张)
思考
作者在这部分主要采取了什 么描写手段突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、
雨后场景的描写，心理描写， 动作描写以及人物的语言描 写来突出“盼”。
雨前场景描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦的喧
闹起来，就像在嘻嘻的笑，还用问，这是起了风。
一会儿，几朵厚墩墩的云彩漂游过来，把太阳也给
遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了
拟人，生动形象 地写出了“我” 想穿新雨衣出门 的急切心理。
问题2：找出心 理描写的句子， 想想从中你能体 会到什么？
我担心今天雨下得太大 会导致明天不下雨。从 侧面烘托出“我”对下 雨的渴望，对穿新雨衣 的渴望的心情。
雨后场景描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了 过来，还带点腥味。路灯照着大雨 冲刷过的马路，马路上像铺了一层 明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小 杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上 呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头
上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，
头顶上真的落上了几个雨点儿。我在处又这雨伸部 景手试分 的了里 描试， 写周三 写
围，手心也落上了两点。我兴奋的出仰了起“头，我甩”打怎着样
书包就大步跑进了楼门。
不同的心情？
问题1：“路边的小 杨树忽然沙啦啦地喧 闹起来，就像在嘻嘻 的笑”拟人化的手法， 我们可以体会到什么？
衣渴望的心情。
第一处写了令“我”兴奋的雨 景，因为“我”觉得自己有理 由穿上新雨衣。
第二处写了令“我”担心的雨景，因为 “我”害怕今天雨下得太大，明天就不 会下雨了；
第三处写了雨停后 的宁静。
路上行人都加快了 走路的速度，我却放 慢了脚步，心想，雨 点儿打在头上，才是 世界上最美的事呢。
统编版六年级语文上册第16课《盼》优质课件(共98张PPT)
心理
觉得雨点逗引“我” 心思犹在
希望雨留到明天
满怀希望
第二天到了，雨还在下吗？今天又发生了什 么事？“我”还能穿上自己万分期待的雨衣吗？
谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上 了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到 我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴 唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
充分表现出“我”想穿新雨衣的迫切心理
1.吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地 打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
2.我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着 望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明 天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。
不再说话 盯住碗架 希望落空 行动 打开电视 听讲座 很是失落
心里无愧，无所畏惧。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
一起读一读
词语解释
嘟囔：连续不断地自言自语。 起劲：（工作、游戏等）情绪高。 逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。 张望：从小孔或缝隙里看；向四周或远处看。 厚墩墩：形容很厚。
静悄悄：形容非常安静，没有声响。 窸窸窣窣：形容细小的摩擦声。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈 冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放 好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟 着窗外，生怕雨停了。
小学语文统编版六年级上册《盼》教学课件(共40张PPT)
再仔细读课文，边读边想，课文主要记叙了什么事情？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
课文解读
1.默读课文，想想“我”盼的是什么。
答:“我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的感觉。
2.课文是通过哪些事例来写“盼”的？
答：（1）走在放学路上盼着变天。 （2）放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。 （3）继续寻找借口出门，盼着雨别停。 （4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。
3.读第 1、2 自然段，思考：从哪里可以看出“我”对新雨衣的喜爱？写这些有什么作用？
答：我”对新雨衣的喜爱表现在：（1）一打开雨衣，立刻就往身上穿。（2）穿上雨衣在屋里走来走去，戴上雨帽、抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
（3）直到妈妈喊，才把雨衣脱下来，发觉后背衬衫已被汗水浸湿了。作用： 写这些表现了“我”对新雨衣的喜爱，为下文写“我”对雨天的渴盼做铺垫。
④ 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
体会：对“我”的心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，表现了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
5.三处雨景的描写表现了“我”怎样的心情？
① 快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（雨前）
答：这是环境描写，运用拟人的修辞手法，烘托出“我”喜悦的心情。小杨树沙啦啦地喧闹起来，说明刮风了，刮风意味着天气变化。“我”看到刮风就联想到下雨天穿雨衣，所以觉得小杨树在嘻嘻地笑。
第一部分（1-2）：
写妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（3）：
写“我”开始盼着下雨，可一连几天都是晴天。
第三部分（4-17）：
第四部分（18-21）：
课文解读
1.默读课文，想想“我”盼的是什么。
答:“我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的感觉。
2.课文是通过哪些事例来写“盼”的？
答：（1）走在放学路上盼着变天。 （2）放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。 （3）继续寻找借口出门，盼着雨别停。 （4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。
3.读第 1、2 自然段，思考：从哪里可以看出“我”对新雨衣的喜爱？写这些有什么作用？
答：我”对新雨衣的喜爱表现在：（1）一打开雨衣，立刻就往身上穿。（2）穿上雨衣在屋里走来走去，戴上雨帽、抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
（3）直到妈妈喊，才把雨衣脱下来，发觉后背衬衫已被汗水浸湿了。作用： 写这些表现了“我”对新雨衣的喜爱，为下文写“我”对雨天的渴盼做铺垫。
④ 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
体会：对“我”的心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，表现了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
5.三处雨景的描写表现了“我”怎样的心情？
① 快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（雨前）
答：这是环境描写，运用拟人的修辞手法，烘托出“我”喜悦的心情。小杨树沙啦啦地喧闹起来，说明刮风了，刮风意味着天气变化。“我”看到刮风就联想到下雨天穿雨衣，所以觉得小杨树在嘻嘻地笑。
第一部分（1-2）：
写妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（3）：
写“我”开始盼着下雨，可一连几天都是晴天。
第三部分（4-17）：
第四部分（18-21）：