学士学位授权评审基础知识
学士学位授予审核评审工作方案
学士学位授予审核评审工作方案一、审核目的与原则本工作方案的目的是确保学士学位授予的公正、公平和有效性，提高学位授予的质量。
为实现这一目的，我们将遵循以下原则：客观、公正、科学、规范、透明。
二、审核标准与依据审核将依据国家学位法律法规、学校学位授予规定以及学科专业标准进行。
具体标准包括：课程学习、学术成果、毕业论文、答辩表现等方面。
三、审核流程与时间安排1. 申请审核：学生向所在学院提交学士学位申请，并提交相关证明材料。
2. 材料初审：学院对申请材料进行初步审核，筛选出符合条件的申请者。
3. 专家评审：学校组织专家对申请者的学术成果、毕业论文等进行评审。
4. 答辩评审：申请者需参加答辩，由评审专家提问并评分。
5. 审核结果公示：评审结果将在学校官方网站上进行公示，接受社会监督。
6. 异议处理：公示期内接受异议申请，学校将组织复核并给出处理意见。
7. 学位授予：通过审核的学生将获得学士学位证书。
四、审核小组成员及职责1. 组长：全面负责审核工作，监督审核流程的执行。
2. 学术专家：负责对申请者的学术成果、毕业论文等进行评审。
3. 答辩专家：负责对申请者的答辩表现进行评分和评价。
4. 秘书：负责审核过程中的文件处理、会议组织等工作。
五、评审方法与指标评审将采用综合评价法，评价指标包括学术成果、毕业论文质量、答辩表现等。
具体指标和权重将根据学科特点进行设定。
六、评审结果处理与反馈1. 评审结果将按照分数从高到低排序，择优授予学士学位。
2. 学校将对未通过审核的学生给出具体原因及改进建议，以便其今后更好地申请学位。
3. 通过审核的学生名单将在学校官方网站上公示，以便社会监督。
4. 公示期内，如有异议可向学校提出申诉，学校将组织复核并给出处理意见。
5. 学校将定期对评审结果进行抽查，以确保评审结果的公正性和准确性。
6. 学校将不断完善评审指标和方法，提高学位授予的质量和水平。
7. 学校将加强对学士学位授予工作的宣传和推广，提高社会对学位授予工作的认知度和认可度。
学位授权审核申请基本条件,一级学科点学术骨干的数量 -回复
学位授权审核申请基本条件,一级学科点学术骨干的数量-回复学位授权审核申请基本条件，一级学科点学术骨干的数量引言：学位授权是指国家授予高等教育机构和科研机构授予学位的权力。
学位授权的审核申请过程是高等教育体系中的重要环节。
其中，一级学科点学术骨干的数量则是学位授权审核的基本条件之一。
本文将从学位授权审核的概念、一级学科点的定义和学术骨干的作用入手，一步一步回答学位授权审核申请基本条件以及一级学科点学术骨干的数量的相关问题。
第一部分：学位授权审核的概念学位授权审核是指高等教育机构和科研机构向国家申请授予学位授权的过程。
在我国，学位授权受到教育部门的严格监管，旨在确保学位授权的质量和可靠性。
申请学位授权的机构需要满足一定的基本条件和标准，其中一级学科点的学术骨干的数量是重要的审核指标之一。
第二部分：一级学科点的定义一级学科点是指我国高校和科研机构设置的最高层次的学科分类单位，也是学位授权审核的基本单位。
一级学科点的划分主要根据学科的内涵和外延，涵盖了某一学科领域的各个方面。
每个一级学科点都会对应一名学科带头人，他们在学科研究和学术领域有着卓越的贡献和影响。
第三部分：学术骨干的作用学术骨干是指在特定学科领域中具有深厚学术造诣和卓越贡献的人员。
他们在学科研究和学术交流方面具有广泛的影响力和国际声誉。
学术骨干在学科带头人的指导下，承担着一级学科点的学术研究和教学任务，对于学科发展具有重要的推动作用。
第四部分：学位授权审核申请基本条件学位授权审核申请的基本条件包括但不限于以下几点：1. 学校或机构必须具备一定的硬件和软件条件，包括教学设施、图书馆资源等，以保障学生的学习和研究需要；2. 学校或机构应有一定的师资力量，包括学科带头人和学科骨干，以保证学科的教学和研究水平；3. 学校或机构应有一定的研究实力和科研成果，包括科研项目、学术论文等，以证明学校研究能力和创新能力；4. 学校或机构应具备一定的社会服务能力，包括相关学科的社会需求和学术影响力，以满足社会的需求和发展。
学位授权审核申请基本条件(2024)
学位授权审核申请基本条件(2024)全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学位授权审核是对个人学术能力和研究水平的认可和监督，是保障学术规范和质量的重要手段。
为了申请学位授权审核，申请人需符合一系列基本条件。
以下将对2024年学位授权审核申请的基本条件进行详细介绍。
申请人需具备相关学历背景。
一般来说，申请人需持有相应学位，如硕士学位、博士学位等。
不同的学位授权审核可能还会对具体学历背景有所区别，因此申请人需要根据自己的学历情况选择合适的学位授权审核项目进行申请。
申请人需具备一定的学术成果。
学术成果包括发表的论文、参与的项目、取得的荣誉等。
在申请学位授权审核时，申请人需要提交相关的学术成果材料，以证明自己在学术研究领域的能力和水平。
申请人还需要提交一份详细的申请材料。
申请材料一般包括个人简历、研究计划、推荐信等。
这些材料将帮助申请人向审核委员会展示自己的学术背景和研究计划，从而增加申请成功的机会。
申请人需要通过学位授权审核的考核。
学位授权审核的考核包括笔试、面试等环节，以评估申请人的学术能力和研究水平。
通过考核后，申请人将获得学位授权审核的批准，从而正式获得对应学位。
申请学位授权审核需要申请人具备一定的学历背景、学术成果和提交详细的申请材料，并通过审核委员会的考核。
只有符合这些基本条件的申请人，才有可能获得学位授权审核的通过。
希望广大申请人能够认真准备，提高自身学术水平，顺利通过学位授权审核，为自己的学术发展打下坚实的基础。
【字数：349】第二篇示例：在中国，获得学位需要经过学位授权审核。
学位授权是指由国家教育主管部门对高等学校开展的学术学位授权工作进行认证和审核，确保该学位的合法性和有效性。
学位授权审核是高校学术水平的重要保障，对于提升学校和学术研究的声誉和影响力具有重要意义。
针对2024年的学位授权审核申请，有一些基本条件和要求需要申请者注意：申请者所在的高校必须具有一定的学术实力和科研水平。
学士学位授权与授予管理办法
学士学位授权与授予管理办法
学士学位授权与授予管理办法是根据《中华人民共和国教育法》、《高等教育法》及本办法制定的，旨在规范学士学位授权与授予工作，保障学位授予的质量和诚信。
一、学士学位授权
1.申请学士学位授权的高等院校应当按照《学士学位授权审批程序》，提交相关材料，向教育部提出申请。
2.教育部接受申请后，将对申请院校进行实地考察，并根据考察结果决定是否授权。
3.教育部将按照《高等学历教育学位管理条例》及本办法的有关规定，对授权结果进行宣布。
二、学士学位授予
1.学士学位授予须按照教育部关于学士学位授予的规定实施。
2.在授予学士学位前，应当通过资格审查和学位论文审查，评估学生的学习成果和研究能力，确保授予的学士学位的质量。
3.授予学士学位后，由学校根据《高等学历教育学位管理条例》及本办法的有关规定，向教育部报告授予情况。
三、本办法所称的学士学位授权是指教育部对高等院校申请授权学士学位的审批，以及高等院校在获得教育部授权后开始授予学士学位的权利。
有关学士学位授予权评审的问答
有关学士学位授予权评审的问答【1】什么是“学士学位授予权评审”？学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。
我国学位分学士、硕士、博士三级。
学士学位，由国务院授权高等学校授予，高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位。
学士学位授予权是一所合格的本科院校的基本权利，也是本科专业的必备条件，分为“学士学位授予权单位评审”和“学士学位授予专业评审”两个层次。
如果被评专业通过评审，就表明该专业的本科教学质量达到了相应条件；如果学校被评专业全部通过评审，就表明学校是一所合格的本科院校，具有对所评本科专业授予学士学位的权利。
【2】学士学位授权审核工作的的依据和原则是什么？学士学位授权审核工作的依据是《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和办法》和《国务院学位委员会、国家教育委员会关于改进学士学位授予单位审核工作的通知》。
审核工作贯彻“坚持标准、严格要求、保证质量、公平合理”的工作原则。
【3】审核工作的管理机构是什么？浙江高等学校申请新增学士学位授予单位及申请新增学士学位授予学科（专业），均由浙江省学位委员会负责审核（具有自主审批权的单位和学科除外），浙江省学位委员会办公室负责具体执行。
【4】普通高等学校申请新增为学士学位授予单位和授权学科、专业应具备的基本条件是什么？凡经教育部批准设置的全日制本科普通高等学校或本科学科（专业），达到以下条件者，可在有第一届本科毕业生的前一年，申请增列为学士学位授予单位或授权学科、专业：1.办学思想正确，办学定位合理，专业建设规划科学严谨。
2.有一支结构合理，能适应学校教育教学需要和学科发展的专业教师队伍，其中硕士学位以上人员占有一定比例，毕业论文（毕业设计或其它毕业实践环节）主要由具有讲师以上职务的教师进行指导；3.近4年以来在国内外发表过一定数量的科研及教研论文，出版过一定数量的专著或教材，有一定的科研经费，为国家和地区经济建设、社会发展做出了一定的成绩和贡献；4.能开出所设置的全部本科专业课程，其中多数课程由讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好；能按教学计划开出实验、实习课程，实验条件、教学条件较好；5.总体教学条件能满足教学需要，能很好地利用现有资源和设施，教学、科研方面的各项考核、管理制度健全。
学位授权点合格评估
学位授权点合格评估
学位授权点是指经过评估认定的高等学校本科教育专业设置的一种指标，是评估教学质量的重要参考依据。
学位授权点的合格评估，是指对高等学校本科教育专业设置的学位授权点进行评估，以确定其是否符合相应的标准和要求。
学位授权点合格评估主要分为以下几个方面进行评估：
首先是学科方向和专业设置的合理性。
评估要考察学校开设的专业是否能够满足社会需求和产业发展的需求，是否与所封授学位学科方向相一致。
要评估学校是否合理设置学科方向和专业，是否存在重复和缺失的问题。
其次是教师队伍的师资力量。
评估要考察学校教师队伍的数量和质量，包括教师的学历、学术经历和专业背景等。
要评估学校是否具备一定的师资力量，能够保证教学质量和学生培养的能力。
再次是教学条件和实验设施的完善程度。
评估要考察学校的教学条件和实验设施的现状和运行管理情况，包括教室、实验室、实训基地等方面的设施和设备。
要评估学校是否具备现代化的教学条件和实验设施，能够满足学生的教学需求。
最后是课程设置和教学质量保障体系的建设情况。
评估要考察学校的课程设置是否合理，是否能够满足学生的学习需求和职业发展需要。
要评估学校是否建立了科学完善的教学质量保障体系，能够保证教学质量的稳定和提高。
综上所述，学位授权点合格评估是对高等学校本科教育专业设置的学位授权点进行评估，通过对学科方向和专业设置、教师队伍、教学条件和实验设施、课程设置和教学质量保障体系等方面的考察，评估学位授权点是否合格。
学位授权点合格评估的目的是促进高等教育质量的提高，确保学位授权点与社会需求和产业发展的要求相匹配，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
本科层次职业学校学士学位授权单位审核标准
本科层次职业学校学士学位授权单位审核标准
1
2
3
4
备注：
1.生师比=折合在校生数/专任教师总数≤18:1。
2.折合在校生数=普通本专科在校生数+硕士研究生在校生数*1.5+博士研究生在校生数*2+普通本专科留学生在校生数+硕士留学生在校生数*1.5+博士留学生在校生数*2+普通预科生注册生数+成人业余本专科在校生数*0.3+成人函授本专科在校生数*0.1+网络本专科在校生*0.1+本校中职在校生数+其他（占用教学资源的学历教育学生数，例如成人脱产本专科在校生数）。
3.专任教师总数=本校专任教师数+本学年聘请校外（主要是企业）教师数*0.5。
4.生均年教学日常运行支出=教学日常运行支出/折合在校生数。
教学日常运行支出：指学校开展普通本专科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302类）（不含教学专项拨款支出），具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等）。
取会计决算数。
5.年新增教学科研仪器设备所占比例（参照教育部教发〔2004〕2号文件）：年新增教学科研仪器设备所占比例≥10%。
凡教学仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学仪器设备值超过1000万元，该项指标即为合格。
6.折合数字图书=纸质图书/60%*40%（数字图书＞2/3纸质图书）或数字图书（数字图书≤2/3纸质图书）。
5。
学士学位评估基本知识问答
学士学位评估基本知识问答什么是学士学位？学士学位是指高等教育机构颁发的学士学位证书，是一种学术性质的荣誉称号，代表毕业生已经掌握了本专业的相关知识和技能，达到了特定的学术水平。
学士学位评估是什么？学士学位评估是一种对申请人学术水平和毕业证书的审核和评估过程。
通常由学术机构或专业组织进行，评估内容主要包括学术背景、课程成绩、论文、实习经验和其他证书等方面的条件。
为什么需要进行学士学位评估？进行学士学位评估的目的在于对申请人的学术水平和证书的真实性进行查证，确保他们的资历和证书符合特定的要求和标准。
在一些特别需要验证学历的行业，如医疗、教育、金融和法律等领域，学士学位评估则尤为重要。
学士学位评估的方式有哪些？学士学位评估的方式主要有两种：评估机构认证和文凭认证。
评估机构认证是指由评估机构对申请人的学术背景和课程成绩进行审核和评估。
常见的机构有英国高等教育评估机构、美国学位认证机构等。
文凭认证则是指由教育部门或专业组织对学士学位证书的真实性进行认证。
如中国高等教育学生信息网（学信网）就是一种文凭认证方式。
学士学位评估的申请条件是什么？不同的评估机构和认证方式会有不同的申请条件，一般来说，申请人需要提供相关学业证明、课程成绩单、个人简历和申请费用等材料。
同时，需要满足特定的学术要求和标准，如课程分数、学分和修读年限等。
学士学位评估会收取哪些费用？不同的评估机构和认证方式会有不同的收费标准，一般来说，评估费用通常包括基本申请费用、附加费用和快递费用等。
申请人需要注意的是，不同的机构可能会有暗藏的收费项目，如加急申请、额外成绩单复印件等，需要确认清楚才能进行申请。
学士学位评估需要多长时间？评估的时间取决于评估机构和认证方式，一般来说，学术机构认证需要较长的审核时间，需要进行详细的学术背景评估和资料核实，时间跨度通常在2-3个月甚至更长。
文凭认证则相对更快捷，需要的文件和材料简单，时间在2周左右。
学士学位评估的结果是什么？评估的结果通常分为两种，一种是通过评估，获得证书认证或学术资格认证，申请人可以用于职业晋升、继续深造、移民等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学士学位授权评审基础知识问答1.什么是学位？学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。
我国学位分学士、硕士、博士三级。
2.学位和学历的区别是什么？学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。
从广义上讲，任何一段学习经历，都可以成为学习者的“学历”。
而在社会中，人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，即一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。
学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。
取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。
现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得“博士学历”。
在职申请学位不是学历教育。
如申请人在获得硕士学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力（学习能力的“力”），不涉及学历。
因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。
3.学士学位由谁授予？《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中第八条规定，学士学位由国务院授权的高等学校授予。
4.学生具备什么条件才能授予学士学位？按照《中华人民共和国学位条例》第四条的规定：“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：（一）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；（二）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。
”在《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的第三条中规定：“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。
”5.什么是“学士学位授权评审”？学士学位授予权是一所合格本科院校的基本权利，也是开设本科专业的必备条件。
“学士学位授权评审”分为“学士学位授权单位评审”和“学士学位授权专业评审”两个层次。
如果学校通过授权评审，就表明学校具有学士学位授权单位的资格；如果被评专业通过评审，就表明该专业的本科教学质量达到相应要求。
评审的全称是：安徽省普通高等学校新增学士学位授权单位及授权专业评审。
6.学士学位授权评审的依据是什么？学士学位授权评审的依据有：《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和方法》、《国务院学位委员会、国家教育委员会关于改进学士学位授予单位审核工作的通知》、《国务院学位委员会关于加强省级学位委员会建设的几点意见》和《安徽省普通高等学校学士学位授予单位评审工作办法》。
7.普通高等学校申请新增为学士学位授权单位及专业应具备哪些基本条件？凡经国务院及教育部（含原国家教委）批准建立，达到《普通高等学校设置暂行条例》有关标准的普通高等学校（仅指大学、学院），办学思想端正，其所设专业按照教育部关于大学本科教学计划的原则规定，达到以下要求者，学校可于有第一届本科毕业生的当年，提出新增为学士学位授予单位和专业的申请：（1）能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好；（2）实验课程、实习课程能基本开齐，具有一定的质量；（3）有一定数量的讲师以上专业技术职称的教师指导学生做毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)；（4）各项考核制度健全。
8.我省普通高校学士学位授权评审指标体系有哪些内容？学士学位授权单位评审指标体系包括7个一级指标，27个二级指标(其中包括岗位资格、师资队伍建设规划与成效、生均教学科研仪器设备、生均图书资料及行政用房、实验室与实习基地建设、教学工作计划与执行、教学质量监控等6个核心指标)。
总分为100分，核心指标分为26分，总评分≥60，且核心指标得分≥18分为通过。
学士学位授权专业评审指标体系包括6个一级指标，22个二级指标(其中包括专业负责人、专业教师配置、专业图书资料、课程建设、教学研究与改革、学生综合素质等5个核心指标)。
总分为100分，核心指标分为26分，总评分≥60分，且核心指标得分≥22分为通过。
9.我校迎评工作时间是如何安排的？评审的项目有哪些？学校将整个迎评工作划分四个阶段。
一是动员阶段，3月上旬至中旬。
学校和各二级学院，教学部和处室，做好宣传动员。
二是自检自评阶段，3月中旬至8月下旬。
其中：3月中旬到3月底完成：各部门对照差距提出建设方案；4月上旬到6月下旬完成：各部门针对存在的问题，按方案进行建设；6月下旬，开展校内自评，各单位针对发现的问题，限期整改，并利用暑假做好各项补课工作，初步完成学校和专业的迎评材料。
三是专家预评阶段，9月上旬至10月下旬。
9月与10月完成：邀请校外专家及省学位办领导来校指导，针对专家、领导的反馈意见，进行整改，狠抓落实，最终形成学校和五个专业的迎评材料。
四是正式评审阶段。
10月下旬进行：向省学位办提出申请，接受评审。
届时，学校将再次动员，全面做好迎接省专家组到我校进行评审的各项工作。
我校本次接受评审的项目有两个：（1）申请增列我校为学士学位授予单位；（2）申请增列机械设计制造及其自动化、工业设计、电子信息工程、计算机科学与技术和动画共五个本科专业为学士学位授予专业。
10.做好学士学位评建工作对学生有何意义？学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号，有没有学士学位对于毕业生求职有重大影响。
学士学位授权评审最直接和最大受益者是学生。
这是因为被评学校通过评建工作，办学指导思想、办学理念、办学定位和办学特色得到了进一步的凝练，师资队伍建设得到了加强，加大了办学资金投入，办学条件有了很大改善，教学管理水平有了提高，科研能力有了增强，从而提高了本科的教育教学质量和人才培养的能力与水平。
学生的素质和各方面的能力因此得到了提高。
学校能否通过学士学位授权评审，事关在校生的前程，事关对毕业生能力和水平的评价，影响毕业后工作的自信心和竞争力。
11.评建工作的20字方针是什么？如何理解？评建的重点是什么？评建工作的20字方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。
“以评促建”就是通过评建带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评建推动学校的改革与创新；“以评促管”就是通过评建更新学校的管理观念，提高管理水平；“评建结合，重在建设”就是学校通过评建工作加强建设，评估是手段，其目的是提高教学质量。
评建工作以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。
12.学士学位授权评审的主要程序有哪些？主要有申请、评审、审批三个程序。
（1）申请：拟申请新增学士学位授权单位的学校，经本校学术委员会讨论通过后，向安徽省学位委员会办公室提出申请，并报送有关材料。
（2）评审：安徽省学位办公室根据申请学校情况，组织专家评议组对申请学校进行综合评审。
（3）审批：安徽省学位委员会根据专家评议组评审意见审批学士学位授权单位和专业。
13.评审专家组到校后，现场评审的具体程序有哪些？省学位办根据申请学校的情况，组织专家评议组对申请学校进行综合评审。
专家评议组按照有关规定对申请学校和专业进行评审（包括评议和评分）后，做出是否同意列为学士学位授予单位和专业的决议，决议以无记名投票方式分别对申请学校和专业进行表决，二者均获2/3票以上（含2/3）同意，方为通过。
具体程序如下：（1）授予单位的综合评审程序①听取申请单位自评情况汇报；②专家组集中评阅有关申报材料，包括专业建设、师资队伍建设、教学情况、人才培养和管理工作等方面，抽检教育教学档案；③实地考察教学、实验、图书和后勤保障等设施；④分别召开教师与管理人员座谈会和学生代表座谈会；⑤在充分讨论、评议的基础上投票表决，形成评审意见；⑥专家组可根据需要提出质疑；⑦向申请单位反馈评审意见。
（2）授予专业的评审程序①听取申请专业自评情况汇报；②专家组集中评阅有关申报材料，包括教师队伍建设、教学大纲和教学计划、教材建设、人才培养和教学管理工作等，抽检教育教学档案；③考察专业实验室、图书资料室和毕业论文或毕业设计情况等；④评审组在充分讨论、评议的基础上投票表决，形成评审意见；⑤专家组可根据需要提出质疑；⑥评审组反馈专业建设意见。
14.评审专家组到校后，现场评估的主要活动有哪些？一般而言，专家组到校后的主要活动可以用几个字总结，即：听、看、查、访、剖。
（1）听：一是听取学校领导和专业负责人自评工作汇报；二是听课，专家组选定基础课、专业课、实验实训课等课程随机听课，评价课堂效果。
（2）看：评估专家组对学校基础设施、理论教学、实验实训条件、校容校貌及校园文化建设等察看评价。
（3）查：专家组按照评估指标体系查阅信息资料。
（4）访：专家组抽调干部、教师和部分学生进行访谈或问卷调查。
（5）剖：专业剖析，即专家组围绕专业设置和培养目标、课程体系和课程结构、科目课程、教学环节、教学环境、产学研合作、教学改革与创新、师资队伍、学生素质、毕业生就业和专业特色等方面进行剖析。
15.评审专家组如何听课？（1）听课的目的是了解课堂教学(包括实验教学)情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况进行评价。
（2）专家进校后需要听不同类型的课程。
如公共基础课、专业基础课、实验课、学校的优秀课、精品课等。
要听不同类型教师的课。
如老、中、青教师，教授、副教授、讲师等。
也需要实地了解前期调研过程中学生反映突出的教师和课程的授课情况。
根据专家的学科情况，每位专家至少要听3—4节课。
（3）专家听课时将做听课记录，并填写课堂教学评估表。
评价结果作为专家组对学校课堂教学质量评估的一种背景材料。
专家在听课之前或之后还会与教师或学生进行交流。
16.教师座谈会一般有哪些内容？（1）学校落实学校办学指导思想和学校发展规划的情况；（2）学校教学改革情况、措施及成效，教学有什么特点，培养的本科生有什么特色；（3）学校学风、教风、工作作风的情况；（4）学校教学管理情况，专业建设、课程建设、教材建设情况；（5）学校多媒体教室、实验室情况；（6）学校本科教学设备、实验及实验设备、图书资料等情况；（7）校内外实习基地建设、管理和使用情况；（8）作为青年教师如何看待评建，评建对学校、教师、学生的促进作用在哪里？（9）学校给予青年教师的激励、培训等方面的措施是否到位？（10）青年教师为何来本校工作，学校采取了什么措施留人，对青年教师有何倾斜政策？（11）实践教学中如何评价学生成绩？（12）学生对实践教学的重视程度如何？（13）教师怎样看待学生对自己的评价，能否接受？（14）教师在学校重大事件上民主参与的渠道是否畅通，近几年教师参与了哪些重大问题的决策？（15）在学校的评建过程中教师做了哪些工作等。