杭州师范大学2019年《818教育管理学(二)》考研专业课考试大纲
2019年教育硕士研究生入学考试大纲及参考用书
年教育硕士研究生入学考试大纲及参考用书教育管理学考试大纲考试科目：教育管理学考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间：试卷满分为分，考试时间为分钟。
二、答题方式：答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷结构：名词解释题分值占；简答题分值占；论述题分值占。
考试大纲第一章绪论. 教育管理的概念. 什么是管理. 什么是教育管理. 与相关概念的辨析．教育管理学的研究对象、研究任务与学科性质. 教育管理学的研究对象. 教育管理学的研究任务. 教育管理学的学科性质．教育管理学的产生与发展. 西方教育管理学的产生与发展. 我国教育管理学的产生与发展第二章教育管理体制．教育管理体制与机制概述. 体制与机制. 教育管理体制. 教育管理机制. 教育行政体制. 教育行政体制的国际比较. 我国教育行政体制的历史、现状与趋势．学校管理体制. 学校管理体制的国际比较. 我国中小学管理体制的历史、现状与趋势第三章教育人事管理．教育人事管理概述. 教育人事管理的概念. 教育人事管理的理念. 教育人事管理的作用．教育公务员管理. 教育公务员的地位与作用. 教育公务员的职责、权利与待遇. 教育公务员的录用、考核与奖惩. 教育公务员的培养与培训. 校长管理. 校长的地位和作用. 校长的职责、职权与待遇. 校长的选拔、任用、考核与奖惩. 校长的培养与培训．教师管理. 教师的地位与作用. 教师的义务、权利与待遇. 教师的工作特点与教师的聘用、考核、奖惩. 教师的成长规律、教师专业发展与教师的培养与培训第四章教育财政与财务．教育财政概述. 教育财政的概念. 教育财政的理念. 教育财政的作用．教育财政体制. 教育财政预算. 教育财政转移支付. 教育经费的拨款制度．教育资金的筹措. 教育费附加. 学杂费. 校办产业. 社会捐资、集资. 教育基金. 社会团体和个人办学. 教育支出. 教育支出的监控政策. 教育支出的区域结构. 教育支出的层次结构. 教育支出的项目结构．教育财务、会计与审计. 教育财务. 教育会计. 教育审计第五章教育领导．教育领导概述. 教育领导的概念. 教育领导的理念. 教育领导的类型. 教育领导的作用．教育领导者的基本素质. 教育领导者的政治素养. 教育领导者的人格魅力. 教育领导者的知识素养. 教育领导者的领导能力. 教育领导者的身心健康．教育领导艺术. 教育领导的用人艺术. 教育领导的激励艺术. 教育领导的协调艺术. 教育领导的理财艺术. 教育领导的处事艺术. 教育领导的决策艺术第六章教育计划管理. 教育计划管理概述. 教育计划管理的概念. 教育计划的类型. 教育计划的作用．教育预测. 教育预测的概念. 教育的可预测性. 教育预测的作用. 教育预测的步骤与方法．教育规划. 教育规划的概念、类型. 教育规划的内容与原则. 教育规划的制定步骤与方法第七章教育组织管理．教育组织管理概述. 教育组织管理的概念. 教育组织的类型. 教育组织的作用．教育组织的变革. 教育组织变革的动因. 教育组织变革的模式. 教育组织变革的策略第八章教育质量管理．教育质量管理概述. 教育质量管理的概念. 全面质量管理理论. 教育质量管理的模式. 教育质量管理的作用．教育评价. 教育评价的概念. 教育评价的类型. 教育评价的基本步骤. 教育评价的方法第九章课程与教案管理．课程与教案管理概述. 课程与教案管理的概念. 课程与教案管理的理念. 课程与教案管理的作用．课程与教案管理的内容. 课程计划管理. 校本课程开发. 教案常规管理. 教研管理第十章学生管理．学生管理概述. 学生管理的概念. 学生管理的理念. 学生管理的作用．学生管理的内容. 学生品行管理. 学生学业管理. 学生生活管理. 学生心理健康管理第十一章教育的法治与德治．教育法治与教育德治. 教育法治的概念. 教育德治的概念. 教育法治与教育德治的关系．教育的法治. 教育立法. 教育法律的执行. 教育法律执行情况的监督．教育的德治. 教育组织文化的概念及类型. 先进教育组织文化的功能. 教育组织文化的塑造与改造参考书目．陈孝彬、高洪源：《教育管理学》，北京师范大学出版社，年版；．吴志宏：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，年版。
杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）
![杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）](https://img.taocdn.com/s3/m/edf1fbeffbb069dc5022aaea998fcc22bcd143e5.png)
目 录2011年杭州师范大学教育学院834课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2012年杭州师范大学教育学院846课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2014年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2015年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2016年杭州师范大学教育学院852课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2017年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2018年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2018年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题及详解2019年杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2011年杭州师范大学教育学院834课程与教学论[专业硕士]历年考研真题砌师范大学硕土研究生入学老试命题纸杭州师范大学2011年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码：834考试科目名称，课程与教学论说明：I、本试卷共2页，4大题，13小题，总分15。
分.考试时间3小时。
2、堵将答案写在答题纸上，答案写在试题卷上无效。
一、名词解释（本大题共25分，每小题5分）E训程计划2＞研究性课程评价3、校本课程4、教学模式5、课堂管理二、简答题（本大题共60分，每小题12分）1、简述夸美纽斯《大教学论》对教学论作为独立学科的价值，2、影响课程发展的外部因素有噱些？3、布卢姆的认识目标分类包括哪些内容？4、逸择和使用教学手段应该考虑哪些因素？5、简述讲授法的主要类型及运用时应注苞的问题.三、案例分析明（本题必分）案例：一所城乡结合部的学校里，学生.的英诰成绩普遍较差，学生们府英语学习的共趣也不大.新来的英语教师决徂以作文练习为突破口来提高学生的英语学习成绷和学习兴趣，她首先让学生在课前帖流以小组为氓位选择他们喜欢的英语小作文，并在课堂上说明他们的选择途径和选择理由：然后全班同学而文肃进行评价和分析，分析的内容包括丈章的类型、写作方法、结构，文章中用得好的词句、逅语；然后，她鼓励同学们根据自己的生活和学习经验，经过讨论设计出作文顾口和写作框架，并当堂进行写作和评价，其评价20日年考试:H口』灯马8驷考试科h名课程与教孕论（本名疝日共2臾*页笫】页）植州师范大学硕士研究生入学考试命题纸以学生自主评价为主，教师评价为辅，教师鼓励同学们把这些好的词、短语、句子积累下来，运用到自己的作文中.经过三个月的持续练习，学生的英语水平和对英语学习的兴趣都大幅度提高。
杭州师范大学2019考研试题818教育管理学(二)
杭州师范大学
2019年招收攻读硕士研究生考试题
考试科目代码：818
考试科目名称：教育管理学（二）
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、简答题（每题10分，共40分）
1.教育管理活动的特殊性体现在哪些方面？
2．简述古典管理理论的基本观点。
3．论述中央集权制和地方分权制的优缺点。
4．教师的义务有哪些？
问题：
（1）你是如何看待教师聘用中的末位淘汰制？
（2）你认为教师管理中应该注意哪些问题才能调动教师的积极性？
材料2：
某校广播电台开辟了一个“我眼中的校园”的栏目，发动全校学生将在校园里观察到的好行为或不良现象写成稿子。这个活动还与“行为规范养成评比”结合起来，被表扬的班级在行为规范评比中加分，被批评的班级则要相应减分。负责编审的凌老师发现，来稿有一个共同的特点:表扬的稿件多是写自己班级的事，批评的稿件则基本上都是针对别班的。某天，凌老师收到一篇稿子，反映自己班同学在校午餐时，将吃剩的饭菜就近倒进教室旁边的下水道，使下水道经常堵塞。后面署名：高二(5)班晓曼。凌老师觉得作者敢于自曝班丑，难能可贵，就立刻采用了这篇稿子。
2012年杭州师范大学教育学院838教育管理学(二)[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
![2012年杭州师范大学教育学院838教育管理学(二)[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】](https://img.taocdn.com/s3/m/72affb7c7cd184254a35352f.png)
2012年杭州师范大学教育学院838教育管理学（二）[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释（本大题共40分，每小题10分）1．校本培训答：校本培训是指在教育行政部门、教师培训机构的规划指导下，由中小学校长组织领导，教师任职学校自主开展，紧密结合学校工作实践，以提高学校教学质量和办学效益、促进教师专业发展和职业修养为目的的教师在职培训形式。
校本培训的核心在于教师培训的自主化和个性化，培训的目的在于完全服务于本校的实际需要。
2．校长负责制答：校长负责制是指学校工作由校长统一领导和全面负责、党支部监督保证，教职工民主参与管理的学校内部的根本组织制度。
校长是学校的法人代表和行政首长，在学校里拥有最高的决策权和指挥权，对政府主管部门承担学校管理全面责任。
校长负责制的特点有：校长全面负责；党支部监督保证；教职工民主管理。
3．彼得原理答：彼得原理是指在一个等级制度中，每个职工趋向于上升到他所不能胜任地位的一种领导者甄选理论。
领导者在其职位上取得了成就，便被提升到高一级的职位，当其在高一级职位上又做出了成就时，就有可能被提升到再高一级的职位。
这样，领导者就有可能被提升到他所不能胜任的职位，从而使领导者陷入尴尬的境地。
彼得原理告诫人们，甄选领导者不能过于看重候选人以往的成就，任何依据单一条件来挑选领导者的方法都是不太可靠的。
4．领导权变理论答：领导权变理论是指领导的有效性既不完全取决于领导的人格特质，也不完全取决于某种领导行为，而是取决于领导或领导行为是否能与特定的领导情景相匹配的一种领导理论。
领导权变理论认为一成不变的、普通适用的领导方式是不存在的。
管理者应不断地调整自己，使自己不失时机地适应外界的变化，或把自己放到一个适应自己的环境中。
二、简答题（本大题共30分，每小题15分）1．如何理解教育管理活动与其他管理活动的共同点和不同点？答：教育管理是指在一个国家或地区的政治、经济与文化环境的制约下，在教育管理部门领导者的教育价值观的支配下，采用科学的方法，对所管辖的各级各类教育组织进行预测与规划、组织与指导、监督与协调、激励与控制，使有限的教育资源得到开发和合理配置，以实现提高教育质量、增进办学效益、稳定教学秩序、改善办学条件、促进教育事业发展的目的。
2019年杭州师范大学教育学院825教育管理学(一)考研真题【圣才出品】
2019年杭州师范大学教育学院825教育管理学（一）考研真题一、名词解释（5题，每题6分，共30分）1．校长负责制2．非正式组织3．理性模式4．教师聘任制5．校本培训二、简答题（3题，每题10分，共30分）1．简述教育管理中专家统治制和非专家统治制的优缺点。
2．简述教育政策和教育法律的区别和联系。
3．教学管理的任务有哪些？三、论述题（2题，每题20分，共40分）1．论述古典管理理论和人际关系理论的主要观点，并谈一谈这两种理论对学校管理实践的启示。
2．试用所学的教育管理理论分析“为什么在教育管理中坚持以人为本更为重要？”四、材料分析题（2题，每题25分，共50分）材料1：某校为了建立健全教师工作规范和制度，制定了严格的教师考勤制度。
一天，有人向教务处反映，刘老师前一天下午上第一节课时迟到了20多分钟。
教务处了解情况属实后，按校规拟定了处罚意见，对刘老师进行通报批评并扣发当月奖金的25%。
但是，处罚还没有公布，就被刘老师知道了。
于是，她找到校长哭诉自己的委屈。
刘老师已在校工作十年，工作表现一贯很好，极少迟到早退。
为了工作，她一直没有要孩子，直到10个月前才生了个女儿。
由于孩子尚小，她每天中午要赶很远的路回家给孩子喂奶。
因为怕耽误学生上课，她曾要求教务处调课，可调课难度太大，教务处没有同意。
那天中午，在回学校的路上，刘老师的自行车坏了，所以迟到了20多分钟。
她认为自己这么多年兢兢业业工作，而那天迟到又不是故意的，不应该受处罚，希望校长能够撤销处分。
思考题1．如果你是该校校长，你将如何处理刘老师上课迟到的事？2．请运用教育管理学的相关理论，结合案例分析学校应如何将制度方法应用于学校管理。
材料2：根据学校加强教学管理、提高教学质量的要求，某校教务处提出了一项由全校学生给任课老师涂卡评分、各年级教师互相涂卡评分的制度。
这种评价考核方案通过计算机统计折算，把每个教师的教学水平予以量化。
方案指出：全校师生参与评价使得评价范围具有广泛性和普遍性；由计算机按统一程序统计折算，提高了评价的公正性与可信度；量化结果用于年终考核，使考核中的教学质量一项有了较准确的体现，同时也为晋职评优提供了依据。
杭州师范大学教育管理学考研真题试题2020、2019年
杭州师范大学硕士研究生招生考试命题纸
杭州师范大学 2019 年招收攻读硕士研究生考试题
考试科目代码：
825
考试科目名称： 教育管理学（一）
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、名词解释（5 题，每题 6 分，共 30 分） 1. 校长负责制 2. 非正式组织 3. 理性模式 4. 教师聘任制 5. 校本培训
二、论述题（每题 25 分，共 50 分） 1. 运用相关的教育管理学理论分析在教育管理中坚持以人为本理念的重要性。 2．教学质量管理是学校教学管理的核心内容。结合实际谈一谈如何进行教学质量管
理？
三、材料分析题（每题 30 分，共 60 分） 材料 1： 新学期刚开始，某学校就接到上级通知，今年重点中学将提前单独招生。只剩下三个
杭州师范大学硕士研究生招生考试命题纸
杭州师范大学 2020 年招收攻读硕士研究生考试题
考试科目代码：
818
考试科名称： 教育管理学
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、简答题（每题 10 分，共 40 分） 1. 简述蔡元培的教育管理思想。 2．简述人际关系学说的主要内容及对学校管理的启示。 3．什么是非正式组织？如何看待非正式组织对组织管理的影响。 4. 对政策制定的渐进模式进行评述。
思考题 1.校长划分重点班这一做法合适吗?为什么? 2.如果你是校长，你将采取什么措施保障学校的教学质量和声誉? 材料 2： 2019 年 9 月以来，江苏部分城市教育部门的“统一”减负行动，包括：不布置笔头作 业，没有“惯例”的各类单元测试、周测试、月测试，不允许带作业到学校批改，要求学 生不透露自己的课外培训项目等，这令当地家长深感焦虑，特别是面临小升初和中考的家 长，纷纷向教育部门发出质疑，也导致了网文《南京家长已疯》获得“刷屏”转发。这些 行动被部分家长认为是矫枉过正，并担忧孩子成绩会因减负而下滑，在未来中高考竞争中 失利。对此，南京市教育局 10 月 30 日在其官方微信公号上做出公开回应。教育局表示，“开 展违规办学行为的整改和督查，是为了促进学校更好遵循教育规律，促进学生更好健康发 展，促进教育高质量发展”，并称在纠正违规考试、违规排名、超前超标教学等不规范办学 行为的同时，校方符合教学规律的作业、考试、教育评价应继续坚持，并不断提高其针对 性、有效性。 南京市的减负举措并非毫无来由。在 2018 年底，国家教育部等九部门印发了《中小学 生减负措施》（减负三十条），成为各省市减负行动的指导方针。措施中明确表示，要严控 书面作业总量，坚决控制考试次数、采取登记评价方式、限制竞赛评优活动。此后，广东、 河南、辽宁、浙江及厦门等多个省市陆续发布了为中小学生减负的相关政策或征求意见稿。 其中，浙江省在 10 月 28 日公布《浙江省中小学生减负工作实施方案（征求意见稿）》（下 称《征求意见稿》），也同样引发议论。文中提到，要严控家庭作业总量和作业时间、严禁 利用周末和节假日补课、严控校内考试次数、严禁发布考试成绩和排名等。最具争议的是， 《征求意见稿》中提到“小学生到晚上 9 点、初中生到晚上 10 点还未能完成家庭作业的， 经家长签字确认后，可以拒绝完成剩余的作业，教师不得对有此类行为的学生进行惩戒”。 对此有网友认为，这一举措可能会导致学生故意拖延完成作业时间，或早起写作业。 减少作业量、减少考试频次、严禁超纲教学……这些本是学生和家长的集体诉求、专 家学者的理性建议，而各级教育部门也把这些“心声”认真考虑，并当作“民心工程”来 部署了减负行动，何以“让家长都发疯了”？ 问题： 1.如何评价政府的减负令？ 2.试述推进“减负”的有效策略？
杭州师范大学教育管理学(一)考研真题试题2010—2012、2017—2019年
杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸杭州师范大学2010年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码：811考试科目名称：教育管理学（一）说明：1、命题时请按有关说明填写清楚、完整；2、命题时试题不得超过周围边框；3、考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负；4、5、一、简答题（本大题共7小题，每小题10分，共70分）1、简述教育管理活动与其它管理活动的相同点和不同点。
2、简述蔡元培的教育管理思想。
3、比较教育管理中央集权制和地方分权制的异同。
4、简述教育行政组织设置的原则。
5、简述教育政策在教育管理中的作用。
6、简述彼得原理及其实践意义。
7、简述学校社会工作管理的任务及其实施。
二、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）试论行为科学理论及其对教育管理的影响。
三、案例分析（本大题共2小题，每小题30分，共60分）【案例一】教改何以举步维艰？新课程实施以来，某高中开始了教学改革。
王老师平时敬业爱岗，认真执教，自觉钻研业务。
他认为，实施新课程，光是改变教材内容还不够，课堂教学模式和方法也应作相应改革，才能有利于学生的发展。
于是，新学期开始，他就在所教的几个班进行改革：把学生的“被动接受式学习”变为“主动参与式学习”；许多内容不再全由教师唱“独角戏”，而是在教师指导下，从问题开始，让学生自己找资料、讨论等方式，自主解决问题。
开始时，学生颇感兴趣，师生配合，效果颇佳。
但不到一个月，各班就有代表反映：一是太累，要自己到图书馆、阅览室寻找资料，太麻烦，不如由教师告知现成答案来得方便快捷；二是不放心，过去已习惯了一切听教师讲解传授，现在主要靠自己独立学习便觉得不习惯、不放心，希望听老师从头到尾地详细讲解。
总而言之，要求王老师像其他教师一样，还是2010年考试科目代码811 考试科目名称教育管理学（一）（本考试科目共 2 页本页第1 页）杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸采用讲授法为好。
王老师虽又在各班作了几次“晓之以理，动之以情”的动员，但收效甚微。
2019教育学学硕考研参考用书汇总,有没有你想考的学校？
《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写 教育科学出版 社 2008 年版 第二版 重点推荐 （2） 教育心理学
《当代教育心理学》 陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社 2007 重点推 荐
（3） 中外教育史
2019 教育学学硕考研参考用书汇总，有没有你想考的 学校？
今天给大家整理了教育学学硕统考以及部分自主命题院校的复习参考用 书，有需要的童鞋赶紧戳收藏
教育学考研统考 311 参考用书 学硕统考 311：教育学专业基础综合涵盖教育学原理，中国教育史，外 国教育史，教育心理学、教育科研导论。 《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编 《教育学》 人民教育出版社 王道俊、郭文安 《当代教育心理学》 高等教育出版社 刘儒德、陈琦 《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青
北京理工大学参考书
北京理工大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包 括： ①101 思想政治理论 ②201 英语一 ③633 教育学基础综合。 其中政治和英语是全国统考，专业课 633 教育学基础综合是自主命题， 有指定参考书和大纲。 633 教育综合的考试范围主要包括教育学、教育管理、中国教育史、外 国教育史
山西地区 山西大学 山西师范大学
重庆地区 重庆大学 四川外国语大学
四川地区 西南科技大学
安徽地区 安徽大学 昌大学 江西师范大学
广西地区 广西师范学院 广西师范大学
云南地区 云南大学 云南师范大学 云南民族大学
江苏地区 南京航天航空大学
浙江省 浙江师范大学 杭州师范大学 宁波大学
《中国教育史》 孙培青 华东师范大学出版社 2009 重点推荐