对师范美术教育教学的思考
浅析高等师范美术教育的教学改革
浅析高等师范美术教育的教学改革
陈洪刚 （ 新疆 师范大学美术 学院 新疆乌鲁木 齐 ８ ００ ） ３００
摘要 ：本文在基础美术教育新课改的前提 下，浅谈一些 自己对高等 师范美术教育教 学的思考。有以下几点，一是高等美术院校教师在 美术 学生进入高校后 就应该让学生 了解社会的需求和学生的发展方向 ；二是 高等美术院校理应该怎样 的教学的方式 ；三是高等美术院校的审美教育 和理论素质培养应该有普及到每 个学生；最后是 高等美术院校应根据新 课 改的内容重新给美术教育专业的学生制定相应的教学大纲。 关键字 ：美术教 育；职 业规 划；基础 美术教育 ；高等 美该 根 据不 伺 学生 的专 业方 向进 行 授课 ，而 不是 以前 的那种 老模 式
美 术考 生在 进 入高 校后 ，就 要 面临 选择 将 来研 究方 向的 的 问 题 ，从 大一 开始 就 应该 让学 生选 择 ，这 样可 以给 学 生定位 自己的 目标 ， 也好 在 四年 的学 习生 活 中将 自己的专 业水 平提 高 ，而不 会 产 生左顾 右 盼 的心态 。 总想 着设 计挺 不错 的，也 后就 业选 择 的余 地 很大 ；又 看 到油 画也挺 好 的 ，现 在油 画市 场面 越来 越大 ， 油画 的 市场价 值 也很 高 ；美 术教 育虽 然 比较 冷 门，可 以后 能 当老师 ， 至少 工作 问题 能 得到 解 决 ，也很 稳 定。 如此 种种 ，学 生就 会在 这 些专业 上游 走不 定 ，影 响 了 自身专业 素质 的提 高 。 若 是能一 开始就让学 生选择 自己的专业 方 向，做 好最初期 的定 位 ，这对美 术学生而 言 ，只 会有好 处，可 以在 自己最 喜欢 的一种专 业 上 ，花足 够的 时间去研究 学习 ，这对 学生 的进 步是很有 帮助的 。
2023年美术教学心得体会(通用15篇)
2023年美术教学心得体会(通用15篇)美术教学心得体会1我任教美术有__年的时间了，这几年的教学让我感觉美术教学其实是特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；在传统的模仿性的美术教育和受多方面的模仿习惯的影响，我们的美术教师在教育教学工作中习惯于模仿性的教学常规，其实在各行各业的工作中也多是习惯于依赖、仿照、模仿式的工作。
缺乏“创造性”，思想不解放，创新才能被严重束缚，是我们多数人普遍的遗憾。
教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的`学习，发表自己独特的见解。
其一：我觉得美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
可以拿当地的风俗，如宜兴的紫沙壶进行教学。
第二：加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
第三：应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
第四：应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
第五：应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
美术教学心得体会210月__日，我非常荣幸的参加了在幼儿园举办的幼儿园美术教学培训，通过聆听陆秀琼老师的《幼儿园美术教育创作设计》、提升幼儿绘画作片效果的有效策略、以及美术活动的展示，使我对幼儿园美术教育有了新的思考。
一、幼儿园美术教育活动内容要涉及各方面，兼顾各种类型。
对高等师范美术院校在职美术教师的思考
对高等师范美术院校在职美术教师的思考[摘要]文章梳理了高等师范美术院校美术师资现状，分析了高等师范美术院校美术教师应具备的素质，提出了开展高等师范美术院校在职美术教师的学习与培训途径：组织开展深入广泛的学习和交流活动；组织教师到具有师范美术教育先进教学经验的院校进修学习；举办各种形式的教学观摩活动；在高等师范美术教育体系中建立终身学习观念。
[关键词]高师美术教师师资状况自身素质学习与培训素质教育的要求正在不断推进教育体制的改革与完善，美术教育是素质教育中的重要组成部分，美术教师自身的素质建设是全面实施素质教育的关键。
作为培养中小学美术师资的高等师范美术院校的美术专业教师，担负着推进素质教育的重要任务。
一、高等师范美术院校美术师资状况在我国，高等师范美术院校的美术教师中的绝大部分来自师范美术院校或专业艺术院校，由于历史的原因，中国近代美术教育思想的直接动力来自于科学与实业，是一种强调技艺学习的美术教育，师范美术院校与专业美术院校长期以来都是以美术技能的传授为主要教学内容的，师范美术院校只是在课程设置中比专业艺术院校多加入了教育学、心理学及教学法等相关的教育类课程，且这些教育类课程在整个课程设置中只占较小的比重。
这种“重技”的思想一直延续至今，直接导致当前高师美术教育中的学术性与师范性分离的教育现象。
社会上普遍存在的推崇艺术家、轻视美术教师的思想倾向，导致当前这些高等师范院校的美术教师普遍存在用艺术家思维，而非高等师范美术教育工作者的思维进行师范美术教育活动，他们中很多人更重视的是美术专业水平的提高，而缺乏对先进美术教育理念的学习与实践热情。
高等师范美术教育专业的美术教师一定要明确，高师的培养目标是要培养未来的中小学美术教师，而不是培养专业的艺术家，高师美术教师的职责首先是教师，绝不能以职业艺术家自居。
我们并不是反对美术教师为个人美术专业能力的提高所做的努力，而是强调美术教师作为教师所应当遵循的职业操守。
美术教育的心得体会(精选14篇)
美术教育的心得体会(精选14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对美术师范教育改革的几点思考
收 稿 日期 ：２ ０ — ５ ０ ０ ８０ — ３ 作者简介 ：陈宝赓 （９ ０ ） 男 ， １７ 一 ， 辽宁辽阳人 ， 阳大学美术学院讲师。 沈
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第 ４期
实 的基本 功 ， 他们 将 来在 专业 上 有所 成 就 ； 使 另一
手抓 特长 的 培养 。 根据 社 会 的需求 ， 知 识结 构 进 对 行调 整和 重新 组合 ， 养学 生 真 正具 有适 应 社会 、 培 服务 国家 的能 力 。
第二 ，要 准确 把 握艺 术 教育 的特点 ：即普 及 化、 整体 化 、 元 化 、 性 化 、 多 个 专业 化 。 艺术 教 育 把
一
型． 大胆 进行 人才 培养 模 式 的改 革 ， 力 培 养 出适 努 应 社 会需 求 、 有特 色 、 质量 的人 才 ， 出学 校 的 高 办 声 誉 和 特 色 。 ］同时 ， 注 重 学 生 基 本 功 的训 练 。 要 由于大 部分 学生 美术 根底 浅 ， 基本 功较 弱 ， 于这 对 些 学生在 培 养其 创造 性 的 同时 ，一 定要 加 强 基本 功训 练 。 只有 这样 ， 才能 培养 出一专 多 能 的具 有社 会竞 争 力 的人 才 。 此 ， 坚持 两 手 抓 ， 手抓 扎 因 要 一
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第 １ 卷 第 ４期 １
２０ 年 ０８ ８ 月
沈 阳 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｓ ＨＥＮＹＡＮＧ ＣＯＬ ＥＧＥ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ Ｌ ＯＮ
Ｖｏ ． １ １１， Ｏ． Ｎ ４
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人才。 ・
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高师美术专业教育现状与思考
地掌握人文社 会科学 、 育学 、 教 心理 学的基本理论 ； 要求
学 生 具 有 先进 的 基 础 教 育 理 念 和 熟 练 地 掌 握 中 小 学 美 术 教学 方法 。然 而 ， 部 分 高 师 美术 专 业 教 育 定 位 有 严 有
模仿追求酷似写 生对象 作为绘 画唯 一点评标 准。这种
层 不 变 地使 用 西 方 传 统 索 描 教 学 定 式 ： 面 强 调 点 、 、 画 线 面 、 四个 方 面 ， 体 以五 大 调子 作 素 描 教 学 理 论 依 据 ， 把 并
学 目的主要注重学 生专业 技 能突 出， 作能力 强 ， 创 观念
意识新 ， 个性突出等研究型人才 培养上 。而高 师美术专 业应 是为学前教育 、 特殊 教育 、 校机 构输送 教师 和 学 社会美术工作者 ， 培养学生要具有 自强心 、 自信 心 、 责任 感等全面的索质； 求学生 具 有大 美术综合 素养 ， 要 系统
办学 规 律 。
生提供 高等教育的同时 ， 也加剧 了对美术教育现状 的冲
击和影响 ， 使原有体制 中的弊端更加凸显 。
一
、
现 状 分 析
２ 教学 模 式 陈 旧 ， 、 观念 特 色 不 明
１ 人才培养 目标定位不明晰 、
长期以来 ， 高师美术教学依然 是以课堂写生教学 为
程 式 化 ， 基 础 教学 中 ， 素描 教 学 仍 然 从 几 何 型 石 膏 、 在 如
体制上 ， 也归纳在普通 文科 范畴 内， 从我 国的人才培养
过 程 来 看 ， 科 教 育 处 于 基 础 教 育 阶 段 ， 范 教 育 又 是 本 师
响， 各学院毕业生基 本状 况也 不一 样 ， 参差不 齐。特 别 是高等师 范美术专业的教育发展过 于迅猛 ， 在给更 多学
美术教师工作反思总结(20篇)
美术教师工作反思总结（20篇）篇1：教师工作反思总结首先，自觉反思是教师成长的精华所在。
我们应该明白这样一个事实：单凭在师范院校的书本上学到的有限知识和工作的热情，来做好教育工作是远远不够的。
同样，单凭若干年教学经验而确定一个人具有做好教学的能力在逻辑上也是不严密的。
美国心理学家波斯纳1989年提出著名的教师成长公式“成长=经验+反思”，“反思”比“经验”权重更大，“反思”是心理学上较高层次的批判性思维活动，自觉的反思是教师成长的精华所在。
校长更需要反思。
其次，从反思中寻找支撑。
你能常对自己的教育教学行为进行反思吗?如果他的回答是“NO”，就要劝他改做教师以外的新职业了，他可能没有资格从事教师职业。
因为，你的教育行为有可能太盲目，行为思想的支撑太模糊，而且严重缺少反思精神，这是最致命的。
教师天生就是个反思性职业，没有反思习惯，正如战士上战场没有带枪一样危险，你每天的行为含有太多冒险成分。
有的教师说：“我们班里学生的成绩高。
”这可能对于教育外行来说是有说服力的，但教育内行有理由怀疑你的学生高分低能，怀疑你的学生在强大的考试压力下的心理是否健康，怀疑你的学生是否用青春期的身体健康换来了高分……最后，朱永新教授在“教育在线”网上发表了《朱永新成功保险公司开业启事》，投保条件为：“每日三省自身，写千字文一篇。
一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。
十年后持3650篇千字文(计360万字)来小公司。
”理赔办法为：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。
”这是我所看到的最具特色的“保险公司”，它在相信人的巨大潜力的同时，又内含了一个“持之以恒，十年不止”这样一个必备的条件。
两者的结合，才能到达成功的彼岸。
许多教师的成长经历表明：读书、思考、写作是教师专业成长的必由之路，也是改变广大教师生存状态的最佳投资。
读书，可以使教师的精神不再贫乏，生命不再贫弱，人生不再孤独;思考，可以使教师的精神不再空虚，生命不再苍白，人生不再无奈;而写作可以使教师的精神更加专注，生命更有意义，人生充满希望。
美术教学交流心得体会
作为一名美术教师，我有幸参加了一次美术教学交流活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅拓宽了我的教学思路，还让我对美术教育有了更深刻的认识。
以下是我参加这次美术教学交流的心得体会。
一、教学理念的碰撞在交流活动中，我了解到不同地区、不同学校的美术教师们对美术教学有着不同的理解和实践。
有的教师注重培养学生的审美能力，有的教师强调技巧训练，还有的教师关注学生的个性发展。
这些教学理念的碰撞让我意识到，美术教育应该是一个多元化的过程，既要注重学生的技能培养，又要关注学生的个性发展，还要培养学生的审美能力和创造力。
二、教学方法的借鉴在交流活动中，我看到了许多优秀的美术教师们展示了自己的教学案例。
他们运用了各种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
以下是我从他们身上学到的几种教学方法：1. 情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《山水画》时，教师可以带领学生走进大自然，感受山水之美，从而激发他们学习山水画的兴趣。
2. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
例如，在教学《剪纸》时，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一幅剪纸作品，培养学生的合作精神。
3. 探究式学习：引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
例如，在教学《抽象画》时，教师可以让学生自由发挥，创作一幅抽象画，激发他们的创新思维。
三、教学资源的共享在交流活动中，教师们分享了各自的教学资源，如课件、教案、教学视频等。
这些资源为我提供了丰富的教学素材，让我在今后的教学中有了更多的选择。
同时，我也将自己的教学资源分享给其他教师，实现了教学资源的共享。
四、教学评价的反思在交流活动中，我了解到一些学校在美术教学评价方面取得了显著成果。
他们不仅关注学生的技能成绩，还关注学生的情感态度和价值观。
以下是我从他们身上学到的教学评价方法：1. 多元化评价：结合学生的技能、情感态度、价值观等方面进行评价。
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对师范美术教育教学的思考
[摘要]高师美术教育的定位是培养能胜任基础教育的美术教师，而不是培养专业画家的专业教育，因此要转变高师美术教学观念，把教学重点放在学生的教师技能和职业素质的培养上，重视教师双职业技能的培养，通过改善教学促进高师美术教育的长足发展。
[关键词]师范教育；美术；教学改革
一、中学美术教师现状分析
(一)中学美术教师的定位问题
总的来讲，中学美术教师由于他所处的特殊环境的原因，大多数教师对自己的定位相当模糊。
当一批批踌躇满志的毕业生来到中学后，经过现实工作的磨练，受社会中一些难以扭转的观念的影响，原来理想中当画家的梦想渐渐成了泡影，其后“成功”的意识也随之东流。
这关键是他们对成功的理解有偏见，似乎作品入选了高层次的美展成了知名画家才是成功，认识只有画画出作品才是搞事业，而教学工作是生活所迫，从思想深处没有把定位放在教师职业上。
当然对美术创作有执著的追求并非坏事，美术专业水平的提高对美术教学素质的提高也起着重要的作用，这与美术教师的教学工作不仅没有矛盾而且是补充。
稍有成绩便自以为成了知名画家，而在教学上敷衍了事，得过且过，在思想上把教师这个主职业看成了副业，自己定位不准确，并且自己看不起自己的教师职业，这不能不令人担忧。
(二)中学美术教育的方向问题
我们经常可以看到在许多中学里，体现美术教育成果的展览中多是反映学生掌握美术基本功的能力，如石膏写生、头像写生、色彩静物写生，甚至还有照片临摹等，在课堂的教学中也常以写生、临摹为主，虽然也的确培养了一些水平较高的学生，但仔细分析会发现，学生中有高超技能的只能是少数人，而且是为了培养美术专业中考和高考的学生。
在当今提倡素质教育的时代，应以充分培养学生的创造能力、审美能力，发挥每个学生的天性为己任，以开拓学生视野为目的，而不是狭义的美术技能的训练。
二、师范美术教育改革的重要性
改革师范美术教育，端正教育思想，是十分必要和迫切的。
这关系到当前实施素质教育能否进行下去的问题，关系到师资队伍的素质培养问题，同时这也是现阶段迫切需要解决的问题。
我们可以从以下三个方面入手。
(一)树立正确的师范观
当今有不少教师只想个人奋斗当画家，而不愿做蜡烛燃烧自己照亮别人。
应该说，缺乏师范意识的师范教师是不合格的教师。
师范美术教育要研究美术教育的方法和规律，了解中学美术教育的需求，研究美术教育学、美术心理学，应从提高学生综合素质、培养学生的创造力和审美能力人手。
这需要美术系领导层从思想上真正认识到师范教育的意义，把教学内容调整到符合中学美术教学的实际上来，从管理上对每一个教学环节都强化师范性，并且要引导美术教师转变观念，从画家理想转向教师理想c
(二)培养符合师范标准的合格毕业生
师范类美术专业每年都有大批合格的毕业生踏入中学任教，但据反映却有大多数毕业生踏上讲台后，面对着中学课本的丰富性束手无策，因为他们所学的专业有些是油画有些是国画，而面对中学美术教材中出现的如雕塑、版面、手工、美术字等课程往往力不从心。
这不仅使得领导和学生有意见，毕业生自己也感到委屈和为难。
这个问题在师范美术教育四年一次的教育实习课中已经显现出来。
如果剖析一下我们的课程设置，有百分之八十的课程都是美术专业技能，且课程设置不够丰富，美术教育理论和教育实习所占的比重是很小的。
(三)加强基础美术教育的科研能力
基础美术教育的科研问题在师范美术教育中一向是被忽视的，教学科研多停留在一些教学心得和教学方法的改革上。
而在研究基础教育的规律、美术教育的理论和实践问题上则下的功夫不够。
基础教育规律是师范美术教师研究的永恒课题。
因此我们必须树立面向基础教育的科研观，增加科研经费和人员的投入，真正与基础教育接轨，纠正师范美术教育与基础美术教育的严重脱节现象。
三、提高师范美术教师教育素质的紧迫性
(一)增强教师的爱岗敬业精神
人们常把教师比作“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛，然而不少师范美术教师以画家自居，颠倒了教师与画家的关系，他们的爱与敬偏离了师范的本质。
所谓敬业应该是牢牢抓住师范教育，一切从“师范”出发，从基础教育出发，从培养合格的中学美术教师出发。
但不少学校仍把教研活动作为专业技能活动，很少研究师范美术教育是否符合了中学美术教育的实际，教师对学生教育实习中反映出的教学问题未能认真思考加以整改，使一批又一批学生带着困惑走上工作岗位，没有尽到我们教师应尽的职责。
(二)提高教师的教学素质
美术教育以创造性为灵魂，是发展创造性思维的关键，而美术教学的能力不单指画画技能高超，在全国或省市有一定的知名度，更重要的还是课堂教学能力，包括语言表达能力，组织教学能力，以及教学中的应变能力等。
在师范院校的美术教师中常有些画得很好，却讲不明白的老师。
他们的教学方法往往是带着学生
画，使学生去模仿老师的风格与画法，知其然而不知其所以然，更谈不上艺术的多样性和知识的广泛性了。
我们的教学不能再用古代师傅带徒弟的模式，使学生只知其一，不知其二，而是要教会他们运用自己的头脑思考。
(三)提高教师的科研素质
美术教育的科研应是探索美术教育的规律，尤其是师范美术教育的规律，以解决美术教育的理论与实践问题，同时也是探索、发现、应用教育规律的过程。
单纯地把作品的参展、获奖和发表作为科研成果是远远不够的。
怎样严化、深化、优化管理，建立体现教育素质目标的课程评价体系显得十分必要。
总体看来，师范美术教师的教育科研素质是薄弱的，与其他学科的教师相比，成了技能型教师。
因此美术教育学科在诸多教育学科中也是发展得最缓慢的。
通过上述对中学美术教师现状的分析和对师范美术教育思想的剖析，不难看出师范美术教育的发展是与基础美术教育的发展有着生死存亡的相互依赖关系，而当今师范美术教育在以上方面严重脱离了基础美术教育的发展轨道，正阻碍着我国基础美术教育的发展，提倡素质教育的宗旨也必将受到影响。