七年级生物上册教材分析
七年级生物上册教材分析
七年级生物上册教材分析1. 生物的定义与特点七年级生物上册教材首先为学生展示了生物的基本定义和特点。
它强调了生物是有生命的有机体，具有生长、繁殖、代谢、适应环境等特点。
通过生动的案例和实验，教材帮助学生理解了生物与非生物的区别，以及生物体在自然界中的独特地位。
2. 生物的分类与命名在生物的分类与命名部分，教材系统地介绍了生物的分类体系，包括界、门、纲、目、科、属、种等层次。
通过具体的生物实例，教材帮助学生了解了生物命名的方法和规则，培养了他们的分类思维。
3. 生物多样性与保护教材强调了生物多样性的重要性，包括物种多样性、生态系统多样性等。
同时，教材也关注生物保护的问题，介绍了保护生物多样性的措施和意义，培养学生的环保意识和责任感。
4. 生物的组成与结构在这一部分，教材深入剖析了生物的组成与结构，包括细胞、组织、器官等层次。
通过显微观察、模型展示等手段，教材帮助学生直观地理解了生物的微观世界，为后续学习打下基础。
5. 生物的功能与适应教材详细阐述了生物的各种功能和适应机制，如消化、呼吸、运动等。
通过比较不同生物的适应方式，教材帮助学生认识到生物在自然环境中的生存策略，增强了对生物多样性的认识。
6. 教材结构与特点七年级生物上册教材结构清晰，层次分明，遵循了由浅入深、由易到难的教学原则。
同时，教材特点鲜明，注重知识的系统性和连贯性，为学生的学习提供了有力支持。
7. 图文配合与直观性教材在图文配合方面做得非常出色，通过丰富的图表、插图和照片，将抽象的生物知识变得直观易懂。
这种图文配合的方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。
8. 知识丰富度与深度教材在知识丰富度和深度方面表现出色，涵盖了生物学的基本概念和原理，同时也介绍了前沿的科学研究成果和技术应用。
这种深度和广度的结合有助于拓宽学生的视野，培养他们的科学素养。
9. 学生参与与互动性教材在设计和编写过程中充分考虑了学生的参与与互动性。
通过设置问题、实验、探究活动等栏目，教材鼓励学生积极参与学习过程，培养他们的自主学习能力和合作精神。
苏教版七年级生物上册教材分析
苏教版七年级生物上册教材分析一、教材内容与结构苏教版七年级生物上册教材内容丰富，结构清晰，按照生物学的知识体系进行编排。
教材从细胞的基本结构和功能入手，逐渐过渡到生物体的结构、生理和生态，引导学生逐步认识生命的奥秘。
同时，教材注重知识的连贯性和系统性，帮助学生建立完整的知识框架。
二、知识点与难度本教材的知识点涵盖了生物学的基本概念和原理，包括细胞的结构与功能、生物的分类与命名、生物体的营养与代谢等。
这些知识点对于七年级学生来说具有一定的难度，需要教师通过恰当的教学方法和策略，帮助学生逐步理解和掌握。
三、教学方法与策略针对本教材的特点和难点，建议教师采用多种教学方法与策略，如启发式教学、探究式教学、小组合作学习等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度，培养学生的自主学习能力和科学探究精神。
四、实验教学与操作生物学科是一门实验性很强的学科，实验教学对于提高学生的实践能力和动手能力具有重要意义。
本教材设计了多个实验活动，旨在通过亲身实践，让学生更加直观地了解生物学知识，加深对知识的理解和掌握。
五、与生活的联系本教材注重将生物学知识与生活实际相结合，引导学生关注身边的生物现象，培养学生的环保意识和社会责任感。
同时，教材还通过丰富多彩的实例和案例，帮助学生理解生物学的应用价值，激发学生的学习兴趣。
六、评价与反馈机制教材建立了完善的评价与反馈机制，通过课堂表现、作业完成情况、实验操作等多种方式，对学生的学习情况进行全面评价。
同时，教材还提供了丰富的反馈途径，如课后习题、课堂讨论等，让学生能够及时了解自己的学习情况，调整学习策略。
七、辅助教学资源本教材配备了丰富的辅助教学资源，如教学挂图、教学视频、在线学习平台等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握生物学知识，提高学习效果。
同时，教师还可以利用这些资源开展多样化的教学活动，丰富教学内容和形式。
八、教材的优势与不足本教材具有鲜明的时代特色和鲜明的科学性，注重培养学生的科学探究能力和实践能力。
2023最新-七年级上册生物教案(优秀7篇)
七年级上册生物教案（优秀7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？的精心为您带来了7篇《七年级上册生物教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
人教版七年级生物上册教案篇一一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。
本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。
2、三维目标知识目标① 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。
② 区别动植物细胞结构的主要不同点。
能力目标提高制作以及观察临时装片的技能。
情感态度价值观设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
3、重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。
二、学情分析七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。
而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。
三、设计理念新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。
新人教版七年级上册生物教案【3篇】
新人教版七年级上册生物教案【3篇】新人教版七年级上册生物教案篇一第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3、初步学会科学探究的一种基本方法----观察。
4、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
5、感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。
6、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、教材分析1、教材内容的分析本节教材的主要内容有两点：(1)区别生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。
2教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。
3、教学难点：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。
4、课时安排：一课时三、教学准备：①制作的多媒体课件；四、教学策略1、教学策略和方法的建议本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。
关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。
但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。
本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。
2、设计思路首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。
七年级生物上册教材分析
七年级生物上册教材分析也只有科学有效的七年级生物教材分析才能实现以学定教,顺学而导的教学行为,从而最终实现成功而高效的教与学。
小编整理了关于七年级生物上册教材分析, 希望对大家有帮助!七年级生物上册教材分析范文一(一)目标体系每一章的学习目标和章的小结, 应该是相互呼应的;在本册的教师教学用书中都有每一节的教学目标, 供参考。
教学中要注意落实多元化、多层次的教学目标, 使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面都得到发展。
特别是在备课、钻研教材时, 要深入挖掘教材中隐性的目标因素。
学习目标的确定, 要注意不同层次的要求, 请参考《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》后的附录“学习目标的说明”。
其中, 知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求;技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求;情感性的目标分为经历(感受)、反应(认同)和领悟(内化)三个水平的要求。
教学方案中应尽量用行为动词来表述学习目标。
(二)知识体系本册以“生物圈中的人”为主线, 安排了7章19节内容。
主要学习有关人体的营养, 人体内物质的运输、能量的供应、代谢废物的排出、自我调控和人体的健康生活, 以及人与生物圈关系的基础知识(包括基本事实、概念、原理、规律等)。
(三)图表体系本册教材安排了有图名的图65幅, 加上小图和其他体系中的图, 共92 幅图。
另外, 还安排了18个表格。
这些图表是服务于知识和活动的。
(四)活动体系本册共安排了各种类型的活动50个, 其中有建议活动14个。
活动类型与上册基本相同, 活动数量有所减少[上册有59(16)个, 下册有50(14)个];新的内容较多, 36 个活动中有13 个活动是传统内容, 23 个是新的内容;14个建议活动均为新的内容。
(五)检测体系教材的思考与练习安排了4类题。
其中简答题62题;连线题5题;判断题5题;填表题1题, 共73题。
检测体系中设置的一系列题目, 注重利用生物学知识来解释生活中的现象(如第18页第三题解释夏日雨后蚯蚓为什么会爬到地面上来?), 有利于引导学生将生物学知识与社会生产、生活中的实际问题相联系;体现生物学知识在生活及生产实践上的运用(如第49页第二题, 公安部门得到一份生物样品, 你如何鉴别它是植物体还是动物体呢?), 让学生真正在生活中运用所学生物学知识来解决一些生活问题, 加强引导学生的知识迁移和发散性思维, 以培养学生应用知识解决实际问题的能力;善于利用学生司空见惯的生活现象激发学生深入思考的欲望(如第22页第二题, 鲤鱼能产卵几十万粒, 而一般小型鸟只产几个卵, 这是为什么?), 提醒学生明白, 生物学知识原理无处不在;注重环保知识的渗透, 注重体现科学与人文的沟通和融合(如第22页第三题, 饲养山羊对环境有什么影响?), 有利于学生精神领域的全面发展;体现学习策略的指导, 帮助学生对所学知识进行精心处理, 使之条理化, 结构化(如第27页练习题1, 生态系统组成图解), 有利于学生对所学知识的归纳和整理。
人教版(2024)生物七年级上册《无脊椎动物》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《无脊椎动物》教案及反思一、教材分析《无脊椎动物》是人教版（2024）七年级上册生物教材中的重要章节，位于生物多样性和分类学的基础知识之后。
本章节起到了承上启下的作用，不仅帮助学生巩固了生物分类的基本概念，还为后续学习脊椎动物和生物进化等内容打下基础。
通过本课的学习，学生能够了解无脊椎动物的多样性、结构特点和生活习性，从而对生物界的多样性有一个初步的认识。
本章节与后续的生态学、遗传学等章节有着紧密的联系，为学生构建完整的生物学知识体系提供了重要支撑。
二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够列举常见的无脊椎动物种类，并描述它们的基本特征。
2.学生能够理解无脊椎动物在生物分类中的位置和作用。
3.学生能够掌握无脊椎动物的主要分类方法和分类依据。
【过程与方法】：1.学生能够通过观察、比较和分类活动，提高生物分类的实践能力。
2.学生能够运用科学探究的方法，对无脊椎动物的特征进行分析和归纳。
【情感态度价值观】：1.学生能够培养对生物多样性的认识和尊重，增强保护生物多样性的意识。
2.学生能够体会到生物分类学的科学性和严谨性，激发对生物学研究的兴趣。
三、教学重难点【教学重点】：1.无脊椎动物的分类及其主要特征。
2.无脊椎动物在生物多样性中的地位和作用。
【教学难点】：1.无脊椎动物的复杂分类体系和多样化的生理结构。
2.无脊椎动物与环境之间的相互关系和适应性。
四、学情分析七年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的生物学知识，对生物分类有初步的了解。
但是，对于无脊椎动物的多样性和复杂性，学生可能缺乏直观的认识。
学生对生物的观察和分类能力有待提高，需要通过具体的实例和活动来加深理解。
五、教学方法和策略【教学方法】：讲授法、观察法、讨论法、归纳法。
1. 实验法：通过观察无脊椎动物的标本或模型，让学生直观了解其结构特征。
2. 讨论法：组织小组讨论，让学生分享对无脊椎动物的认识，促进知识的交流和深化。
人教版(2024)生物七年级上册《动物细胞》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《动物细胞》教案及反思一、教材分析《动物细胞》是人教版（2024）生物七年级上册《动物细胞》章节，也是学生在学习生物学基础知识后，首次深入探究细胞层面的内容。
内容主要围绕动物细胞的结构、功能以及细胞的基本生命活动展开，为后续学习遗传、生物进化等更高级的生物学概念打下基础。
教材内容结构清晰，首先介绍细胞的基本概念，然后详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构，最后探讨细胞的生命活动，如物质运输、能量转换等。
本章节与前后章节的联系主要体现在细胞是生物体的基本结构和功能单位，理解细胞的结构和功能对于理解生物体的生理活动至关重要。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.认识动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核。
2.比较动物细胞和植物细胞结构的异同点。
【过程与方法目标】：1.制作和观察动物细胞临时装片，提高实验操作能力和观察能力。
2.通过比较和归纳，培养分析和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.认同细胞是生命活动的基本单位，培养实事求是的科学态度。
2.养成良好的实验习惯和团队合作精神。
三、教学重难点【教学重点】：动物细胞的结构和功能，特别是细胞膜的结构和功能，细胞核在遗传信息传递中的作用。
【教学难点】：细胞膜的流动镶嵌模型的理解，细胞内复杂的物质运输和能量转换过程。
四、学情分析九年级学生在之前的学习中已经接触过细胞的基本概念，但对细胞的深入结构和功能了解不多。
学生对生物学的兴趣普遍较高，但对微观世界的理解可能存在困难。
学生可能对细胞膜的流动镶嵌模型和细胞内复杂的物质运输过程感到困惑。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解动物细胞的结构和功能。
2.实验法：让学生亲自动手制作和观察动物细胞临时装片，加深对知识的理解。
3.比较法：通过比较动物细胞和植物细胞的结构，强化学生的记忆。
【教学策略】：1.创设情境：通过展示细胞的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：组织学生进行小组实验和讨论，培养合作精神和交流能力。
人教版七年级生物上册 教材分析和教法建议
第一节细胞通过分裂产生新细胞
教材分析
本节教材用学生熟悉的事例引出生物体由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的。
进而提出了细胞分裂的概念，并出示了“细胞分裂过程的示意图”。
通过示意图，又能引出细胞核中的染色体在细胞分裂过程中的变化情况。
最后又在“科学、技术、社会”的栏目中介绍了有关“癌细胞”的知识。
从知识的整体安排上，流畅、简洁，思路清晰，层次分明。
这节内容的难点知识是细胞分裂过程中的染色体的变化。
这部分内容过去只在高中的教材中出现，初中是不提的。
本册教材在初一就出现这部分内容，确有一定的难度。
好在这里不用展开细说染色体的具体行为变化，只是说明细胞在分裂时，细胞核中的染色体也在发生的变化，最主要的变化是：遗传物质一分为二，分别进入两个子细胞中。
明确指出：两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。
由于染色体内有DNA，因此，新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。
教法建议
本节内容比较抽象和深奥，教师可引导学生从生活经验出发，体会细胞分裂是细胞生活的一种表现，是生物体生长发育的需要。
让学生通过观察细胞连续分裂的图片（临时装片）和讨论交流，自己思考并描述细胞分裂的大致过程，关注细胞核的变化，并说出细胞分裂中染色体变化的结果。
总之教学的思路就是尽量通过媒体和语言形象地展示教学内容，调动学生思维，在老师的帮助下自主思考，引发学生继续探究的兴趣，理解生物学对社会、医学的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级生物上册教材分析(一)目标体系每一章的学习目标和章的小结，应该是相互呼应的;在本册的教师教学用书中都有每一节的教学目标，供参考。
教学中要注意落实多元化、多层次的教学目标，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面都得到发展。
特别是在备课、钻研教材时，要深入挖掘教材中隐性的目标因素。
(二)知识体系(三)图表体系本册教材安排了有图名的图65幅，加上小图和其他体系中的图，共92幅图。
另外，还安排了18个表格。
这些图表是服务于知识和活动的。
(四)活动体系本册共安排了各种类型的活动50个，其中有建议活动14个。
活动类型与上册基本相同，活动数量有所减少[上册有59(16)个，下册有50(14)个];新的内容较多，36个活动中有13个活动是传统内容，23个是新的内容;14个建议活动均为新的内容。
(五)检测体系教材的思考与练习安排了4类题。
其中简答题62题;连线题5题;判断题5题;填表题1题，共73题。
一、知识体系本册分三个单元，分10章20节内容。
建议课时为37课时。
主要学习有关生物圈，细胞结构、细胞生活、植物种类及植物与生物圈关系的基础知识(包括基本事实、概念、原理、规律等)。
包括第一单元“生物和生物圈”，第二单元“生物体的结构层次”，第三单元“生物圈中的绿色植物”。
第一单元：生物和生物圈本单元共安排了2个实验探究：1、调查校园、公园或农田的生物种类。
2、探究非生物因素对某种动物的影响。
体现了培养学生从简单入门，尝试观察、实验、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及学习测量和处理数据的方法，初步形成养成探究的思维习惯。
第二单元：生物体的结构层次知识要点：本单元分为二章。
第一章练习使用显微镜，制作临时装片，通过观察植物细胞和动物细胞，从而归纳出细胞结构的共性以及动植物细胞的区别绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。
说出细胞含有的物质，以及细胞各结构的功能，认识染色体、DNA与遗传信息的关系，阐述细胞分裂的基本过程。
本章重难点：重点：1、练习使用显微镜2、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3、植物细胞和动物细胞的基本结构和异同点。
4、细胞从外界获取能量的方式。
难点：1、显微镜的使用。
2、细胞从外界能量获取的方式，细胞膜、叶绿体和线粒体以及细胞核的功能。
第二章引导学生建构关于生物体结构层次的知识框架。
识别动物体及植物体的几种基本组织，说明其结构层次，形成生物体是一个整体的生物学观点，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动，认同细胞构成生物体的观点。
本章重难点：重点：1、细胞的分裂及染色体数目的变化。
2、生物体的结构层次3、单细胞生物的结构及生活。
难点：1、细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系2、植物体和动物体的结构层次。
本单元共安排了6个实验探究：1、练习使用显微镜、2、制作并观察植物细胞临时装片。
3、观察人的口腔上皮细胞。
4、制作动物细胞模型。
5、观察人体的基本组织。
第三单元：生物圈中的绿色植物知识要点：本单元分六章。
第一章让学生了解生物圈中的绿色植物，它们的主要特征、生活环境、与人类之间的关系。
本章重难点：重点：1、藻类、苔藓和蕨类植物的特点以及它们与人类的关系。
2、认识并区别种子植物和被子植物。
3、种子的结构。
难点：1、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
2、种子的结构。
第二章介绍被子植物的一生，阐明种子的萌发、植株的生长、开花和结果的过程。
本章重难点：重点：1、种子的萌发。
2、幼根的生长、芽的发育以及植物的生长。
3、花的基本结构。
4、受精的基本过程。
难点：2、幼根的生长及芽的发育。
3花的结构及受精过程。
第三章阐明水是绿色植物生存的必需条件，体会水对植物分布的影响，认识水分进入植物体内的途径，已及植物通过根部吸水和蒸腾作用参与生物圈的水循环。
本章重难点：重点：植物的蒸腾作用与水循环。
难点：1、水分在植物体内的运输。
2、绿色植物怎样参与水循环。
第四章通过实验理解绿色植物通过光合作用制造有机物，讲述绿色植物已经其他生物对有机物的利用。
本章重难点：重点：绿色植物的光合作用及条件。
难点：光合作用的过程。
第五章归纳出光合作用的概念，在农业生产上的应用，认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。
本章重难点：重点：1、光合作用的原料和产物。
2、光合作用的实质及在农业上的应用。
难点：1、光合作用和呼吸作用的实质以及在农业上的应用。
2、第六章了解我国主要植被类型和面临的主要问题，认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
本章重难点：重点：1、我国植被的类型。
2、我国植被面临的主要问题。
难点：培养学生的环境安全意识。
本单元共安排了7个实验探究：1、观察种子的结构。
2、探究种子萌发的环境条件。
4、观察根毛和根尖的结构。
5、观察叶片的结构。
6、绿叶在光下制造有机物。
7、探究二氧化碳是光合作用必须的原料吗?3个演示实验：1、比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况。
2、光合作用产生氧气。
3、以种子萌发为例，探究植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。
2个课外实践：2、参加当地的绿化活动。
1个设计活动：绿化校园的设计活动。
本单元的学生活动非常丰富，数量大、类型多、有梯度。
这些活动的安排，有利于培养学生的科学探究能力，特别是创新精神和实践能力。
二、本册内容在生物学习中的作用教材在内容的选择和组织上有以下特点：(1)突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系;(2)安排了系列化、多样化的科学探究活动;(3)注重科学方法的教育;(4)重视能力培养的梯度设计;(5)注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识;(6)注意反映生物科学的新进展。
下面我就七年级生物学上册教材的目标体系、知识体系、活动体系、图表体系、阅读体系、检测体系6个方面进行分析：(一)目标体系每一章的学习目标和章的小结，应该是相互呼应的;在本册的教师教学用书中都有每一节的教学目标，供参考。
教学中要注意落实多元化、多层次的教学目标，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面都得到发展。
特别是在备课、钻研教材时，要深入挖掘教材中隐性的目标因素。
学习目标的确定，要注意不同层次的要求，请参考《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》后的附录“学习目标的说明”。
其中，知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求;技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求;情感性的目标分为经历(感受)、反应(认同)和领悟(内化)三个水平的要求。
教学方案中应尽量用行为动词来表述学习目标。
(二)知识体系本册分三个单元，分12章26节内容。
建议课时为37课时。
主要学习有关生物圈，细胞结构、细胞生活、植物种类及植物与生物圈关系的基础知识(包括基本事实、概念、原理、规律等)。
包括第一单元“生物和生物圈”，第二单元“生物和细胞”，第三单元“生物圈中的绿色植物”。
第一单元生物和生物圈知识要点：本单元分为二章。
第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征已经我们身边的生物。
第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。
第二单元生物和细胞知识要点：本单元分为四章。
第一章练习使用显微镜，制作临时装片，通过观察植物细胞和动物细胞，从而归纳出细胞结构的共性以及动植物细胞的区别。
第二章围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。
说出细胞含有的物质，以及细胞各结构的功能，认识染色体、DNA与遗传信息的关系，阐述细胞分裂的基本过程。
第三章侧重引导学生建构关于生物体结构层次的知识框架。
识别动物体及植物体的几种基本组织，说明其结构层次，形成生物体是一个整体的生物学观点，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动，认同细胞构成生物体的观点。
第三单元生物圈中的绿色植物知识要点：本单元分六章。
第一章让学生了解生物圈中的绿色植物，它们的主要特征、生活环境、与人类之间的关系。
第二章介绍被子植物的一生，阐明种子的萌发、植株的生长、开花和结果的过程。
第三章阐明水是绿色植物生存的必需条件，体会水对植物分布的影响，认识水分进入植物体内的途径，已经植物通过根部吸水和蒸腾作用参与生物圈的水循环。
第四章通过实验理解绿色植物通过光合作用制造有机物，讲述绿色植物已经其他生物对有机物的利用。
第五章归纳出光合作用的概念，在农业生产上的应用，认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。
第六章了解我国主要植被类型和面临的主要问题，认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
(三)活动体系本册共安排了各种类型的活动57个，包括观察与思考9个，资料分析7个，探究6个，实验8个，演示实验4个，调查3个，设计1个，模拟制作1个，课外实践5个，进一步探究5个，技能训练8个。
第一单元从简单入门，尝试观察、实验、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及学习测量和处理数据的方法，初步形成养成探究的思维习惯。
第二单元通过大量的实验和一个模拟制作，使抽象的内容具体化，拉进与学生的距离。
第三单元的学生活动非常丰富，数量大(有30多个)、类型多(每一种活动均有)、有梯度(如探究活动，前3个探究活动引导学生制定探究计划并完成探究活动，学生可从不同的侧面获得科学方法的训练，且难度逐渐加大，最后一个探究活动难度最大，是在前3个探究活动的基础上由学生独立设计并完成探究活动的)。
这些活动的安排，有利于培养学生的科学探究能力，特别是创新精神和实践能力。
(四)图表体系本册教材安排了有图名的图95幅，加上小图和其他体系中的图，共188幅图。
另外，还安排了10个表格。
这些图表是服务于知识和活动的，非常有利于激发七年级学生的学习兴趣。
(五)阅读体系本册教材安排了课外阅读资料14篇，以拓展视野，帮助学生认识生物学的价值，渗透人文精神。
其中与“科学技术社会”有关的8篇，反映三者间的互动关系，帮助学生建立科学的价值观;与生物学有关的职业3篇，反映生物学与职业的联系，帮助学生认识学习生物学的意义;科学家的故事2篇，反映科学发展的过程，帮助学生认识科学的历史和本质;生物学与文学的1篇，反映生物学与文学意思的联系，渗透了人文精神。
(六)检测体系教材的“思考与练习”安排了4类题。
其中简答题62题;连线题5题;判断题5题;填表题1题，共73题。
检测体系中设置的一系列题目，注重利用生物学知识来解释生活中的现象(如第18页第三题解释夏日雨后蚯蚓为什么会爬到地面上来?)，有利于引导学生将生物学知识与社会生产、生活中的实际问题相联系;体现生物学知识在生活及生产实践上的运用(如第49页第二题，公安部门得到一份生物样品，你如何鉴别它是植物体还是动物体呢?)，让学生真正在生活中运用所学生物学知识来解决一些生活问题，加强引导学生的知识迁移和发散性思维，以培养学生应用知识解决实际问题的能力;善于利用学生司空见惯的生活现象激发学生深入思考的欲望(如第22页第二题，鲤鱼能产卵几十万粒，而一般小型鸟只产几个卵，这是为什么?)，提醒学生明白，生物学知识原理无处不在;注重环保知识的渗透，注重体现科学与人文的沟通和融合(如第22页第三题，饲养山羊对环境有什么影响?)，有利于学生精神领域的全面发展;体现学习策略的指导，帮助学生对所学知识进行精心处理，使之条理化，结构化(如第27页练习题1，生态系统组成图解)，有利于学生对所学知识的归纳和整理。