高二通用技术 实验二 小三角架的制作(工艺)教案
通用技术课中“工艺”教学的有效性尝试
没有 良好 工艺活 动过 程 ， 没有 良好 的 工艺效 果 。教 师要结 就 作 要领 ． 让每个 学生 明确 工艺活 动 的方 法 以及 注意 事项 。如 在 画 合课 程 目标 ， 制定考 核办 法 ， 督促 学 生积极 主动 地 参与 技术活 动 。 线 过程 中 ， 的头 要保 持锐利 ． 时划 针要 紧贴 导向 工具等 。 划针 画线 在 纪律 考 核评 价 中 ，应要 求学 生 遵守 通 用技 术专 用教 室操 作 规 服从 安全 维护 其次 。 师在操作 台上给学 生作 示范 。 教 在作 示范 时 ， 学生 程 ， 教师 的管理 ， 操作 ， 专用 教 室的 工具和 设备 。对 要让 要 清 楚动 作要领 和正 确操 作姿势 。 析操 作过 程 中技 能技巧 。如 过 程 的评 价 ， 贯穿 于活 动的全 过程 。如 在小 三 角架 的制作 工艺 并分 在 锉 ＩＪ 练 中 ． 讲 解锉 刀 的握 法 ， 手 用 力的平 衡 和速 度 的掌 技术 活动 中 ， 以从 以下 几个 方面 对学 生进 行评 价 ： ） 确 安装 ￣Ｊ Ｊ Ｐ Ｉ 先 双 可 （正 １ 握 。 动作 的连贯 性和协 调 性。 以及
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大班科学有趣的三脚架教案【含教学反思】
大班科学有趣的三脚架教案一、教学目标1.认识三脚架的名称、结构和用途；2.掌握组装、拆卸三脚架的方法；3.提高学生对实验仪器的爱护意识；4.发展学生的动手能力和团队合作能力。
二、教学准备1.三脚架、烧杯、酒精灯、万能电表、导线等实验仪器；2.PPT课件、现场演示板书；3.教师制作的教学视频；4.板凳、防护手套等安全保障措施。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师用PPT课件或演示板书简单介绍三脚架的基本结构和作用；2.通过问题的方式调查学生对三脚架的认识。
2. 操作指导（20分钟）1.教师演示如何搭建三脚架，并详细讲解每个部件的名称和功能；2.让学生自主操作，熟悉三脚架的组成和使用方法；3.根据学生的操作情况，逐一指导和纠正错误。
3. 拆卸整理（10分钟）1.教师演示拆卸三脚架，并向学生展示正确的拆卸方法；2.让学生自己拆卸三脚架，整理组件并归还物品。
4. 拓展（15分钟）1.教师通过视频演示更多实验过程中常用的实验器材，加深学生的印象；2.给学生简单的实验任务，需要使用三脚架，让学生运用所学知识，完成任务。
5. 反思（10分钟）1.教师和学生一起总结本次教学的重点和难点；2.学生针对教学过程中的不足和自己的缺点进行反思。
四、教学反思通过本次三脚架教学，学生们对三脚架有了更深入的认识，能够熟练地搭建和拆卸三脚架。
在实践任务中，学生们能够通过团队合作完成任务，进一步提高了学生的团队协作能力和动手能力。
此外，通过本次教学，学生们更加了解实验仪器的使用方法，培养了学生对实验仪器的爱护意识，从而加深了对科学实验的理解和兴趣。
三角托架的制作方法
三角托架的制作方法引言三角托架是一种常见的工具，常用于支撑和稳定各种物品，如桌子、椅子、架子等。
它由三根长度相等的材料组成，形成一个稳固的三角形结构。
本文将介绍一种简单的方法，以制作一个具有强度和稳定性的三角托架。
材料准备为了制作三角托架，我们需要以下材料：•三根长度相等的木材或金属材料（通常为方形或圆形截面）•手锯或电锯•量角器或直角三角板•手电钻或电动钻•打孔锥或钻头•螺丝和螺母制作步骤第一步：测量与切割材料首先，我们需要测量并切割三根长度相等的木材或金属材料。
这些材料将作为托架的三条边。
确保它们的长度相等，这将有助于保持托架的稳定性。
使用手锯或电锯，根据测量结果将材料切割成相同的长度。
第二步：确定角度使用量角器或直角三角板，确定三角托架的角度。
通常，一个直角三角形（角度为90度）是最常见的选择，但你也可以根据需要选择其他角度。
确保用量角器或直角三角板测量所有三个角的大小，并保持一致。
第三步：打孔现在，我们需要在托架的两条边上打孔，以便将其连接在一起，形成一个稳定的三角形。
在每个边上选择一个适当的位置，并使用打孔锥或钻头在这些位置上打孔。
确保打孔的位置对齐，这样托架才能正确地组装起来。
第四步：组装将三根材料放在地面或平面上，使它们形成预定的角度。
确保每根材料的末端对齐，并使用螺母和螺丝将它们固定在一起。
在每个打孔位置上穿孔，然后将螺丝插入孔中。
使用螺丝刀或扳手拧紧螺丝，直到三角托架变得稳固。
第五步：调整与加固检查三角托架的稳定性和坚固性。
如果需要，可以进一步调整角度或加固托架。
如果托架不够稳定，可以通过添加更多的螺丝和螺母进行加固。
确保螺丝和螺母紧密连接，以确保托架的结构稳固和牢固。
结论通过按照上述步骤制作，我们可以很容易地制作一个稳固的三角托架。
这个托架可以用于多种用途，例如支撑桌子、椅子、架子等。
请记住，在制作托架时，根据需要选择正确的角度和材料，并确保它们被牢固地固定在一起，以确保安全和稳定性。
中班科学教案：神奇的三脚架
中班科学课计划：神奇的三脚架1.尝试使用游戏杆设置色浆，并发现“三脚架”具有稳定性。
2，在制作“三脚架”的过程中可以发现并愿意解决问题。
3，喜欢科学的探究活动，体验操作和成功的喜悦。
活动准备1，野味棍，橡皮泥，扭棍，竹棍，手鼓等2，课件。
教学过程首先，显示游戏杆和橡皮泥，首先尝试使用筷子握住色泥。
1.显示游戏杆和橡皮泥。
（1）这是什么？我们通常怎么玩？（2）看到谁可以用筷子将橡皮泥牢牢地固定在桌子上，想接受挑战吗？我会要求孩子们稍后再尝试，我可以再选择一些球杆，然后在橡皮泥中插入一点。
插入后，应稍微调整角度。
如果松开手，将无法倒出。
这将表明它尚未成功。
您需要继续尝试。
如果您能站起来，那就意味着您已经成功了，那么请把成功的作品放在桌子上，人们去座位休息，好吗？现在请孩子们尝试桌子上的材料。
谁能用棍子支撑橡皮泥并让橡皮泥稳定站立在桌子上？看看你用了几根筷子？2，小朋友免费试用，老师指导。
3.交换测试结果。
（1）你们都成功了吗？你有没有用几根棍子把橡皮泥撑起来？（2）老师：谁介绍了您，您成功了吗？你有没有用几根棍子把橡皮泥撑起来？您用什么方法来拿起筷子？上方如何插入？这里？（3）老师总结：当我们这样做时，每个游戏杆的一端插入橡皮泥的中间。
为了支撑橡皮泥，有必要靠紧，高度要高，在下面，要分开。
（与孩子们的作品相比，根据实际情况，应该发现孩子们必须打开棍棒才能站起来。
）第二，第二次探索，尝试用最少的游戏棒支撑橡皮泥。
1，解释操作要求。
老师：刚才大多数孩子都成功了。
如果您没有成功，不要气disc。
等待老师给您机会继续前进！然后，我们必须接受新的挑战！你准备好了吗？这很清楚：我想请您尝试用最少的棍棒牢固地握住橡皮泥。
最适合握住橡皮泥的游戏杆吗？它比使用游戏杆的人更好吗？再试一遍！2，孩子的探索，老师的指导。
3.交换操作结果。
您是否使用了至少几根棍子来支撑橡皮泥？（3）少于三个吗？4，总结。
我们发现，通过将三个游戏杆排列成围绕中心点的三角形，可以方便，稳定地握住橡皮泥。
2024年中班科学《好玩的三角架》活动教案
2024年中班科学《好玩的三角架》活动教案一、教学内容本节课选自2024年中班科学教材第四章《形状与结构》中的第三节《好玩的三角架》。
详细内容包括三角架的稳定性原理、三角架在生活中的应用以及动手制作三角架。
二、教学目标1. 让学生了解三角架的稳定性原理，认识到三角架在生活中的重要性。
2. 培养学生动手操作、观察、思考的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
3. 培养学生的团队协作意识，提高沟通与交流能力。
三、教学难点与重点难点：三角架稳定性原理的理解。
重点：三角架的制作过程及观察、思考能力的培养。
四、教具与学具准备教具：三角架模型、图片、实例物品。
学具：彩泥、吸管、剪刀、胶带、硬纸板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个不稳定的四边形和一个稳定的三角形，让学生观察、讨论，引出三角架的稳定性原理。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示三角架在生活中的应用，讲解三角架的稳定性原理，并引导学生思考为什么三角形具有稳定性。
3. 动手制作（15分钟）学生分组，根据教师提供的材料，动手制作三角架。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个关于三角架稳定性的问题，让学生思考、讨论并回答。
六、板书设计1. 三角架的稳定性原理2. 三角架在生活中的应用3. 动手制作三角架七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，思考还有哪些物品或结构运用了三角架的稳定性原理，并简要说明。
2. 答案：例如：自行车三角架、户外帐篷、桥梁等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在讲解三角架稳定性原理时，部分学生理解不够深入，需要在下节课中进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查找关于三角架稳定性的相关资料，深入了解其在生活中的应用，培养学生的探究精神。
重点和难点解析1. 教学难点：三角架稳定性原理的理解。
2. 教学重点：三角架的制作过程及观察、思考能力的培养。
3. 实践情景引入：如何有效地引出三角架的稳定性原理。
《搭支架》三角形结构 教案
4、借鉴教材中的方法指导学生搭建高塔。
5、测试高塔的稳固性。你准备怎样测试？
6、为什么各组搭建的高塔的稳固性不同呢？
学生仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密。学生看图说说。
学生设计草图，规划要用到哪些材料。
各组进行搭高塔活动
学生说说测试办法。
学生各抒己见。
学生讨论怎样建高塔：要注意美观、坚固、用材料少。
讨论交流在搭高塔时的感受。
三、拓展延伸、总结提升
1、我们学的搭支架在生活中有什么用处？
2、教师补充说明。
3、谈谈你学了这节课，有什么收获和体会？
学生举例说明。
学生交流回答。
组内讨论
全班交流。
板书设计
搭支架
三角形支架最稳定，最省材料。
课题
《搭支架》
教时
1
日期
月 日
教学目标：
1、能够分析稳固性结构的特点，比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架。
2、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
3、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用。
重点
与
难点
教学重点：知道不同的形状结构稳固性不同。
教学难点：搭建承受力大的支架。
活动板块
2、请大家利用手中的材料搭建平面支架，如三角形、四边形等。
3、结果和自己的猜测是否一致，如何使不稳定的支架变得稳定？
请大家想想办法。
4、小结：三角形最稳固最省材料，其他形状的结构可用增加三角形的办法使其稳固。
学生动手搭建平面支架。
小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。
学生讲述方法，并演示操作。
2019-2020年高二通用技术 实验二 小三角架的制作(工艺)教案
2019-2020年高二通用技术实验二小三角架的制作（工艺）教案三角架在日常生活中随处可见，如在浴室、书房中。
用一段等边角钢，锯割后弯曲成90度，再加上一根斜支撑木条，就可以做成一个简易的三角架。
把两个这样的三角架用螺丝固定在墙上，再铺上一块木板就可以当作一个简单实用的小书架。
本次实践任务就是动手制作一个三角架。
要求孔位准确，锯割断面平整，材料间连接紧密可靠，结构稳定，具有一定的承重能力。
加工图如下：器材准备钢直尺、划针、角尺、样冲、锉刀、手锯、钢锯、螺丝刀、扳手、台虎钳、钻床（钻头：侧面用Φ6。
8mm，正面用Φ5。
0mm）、等边角钢一段（规格：30×30×3）、木料一段（宽25 mm，厚18—20 mm，可用相应厚度的木板锯成备用）。
实践提示1、正确安装锯条，用手锯在长角钢中截取360 mm一段。
注意正确的起锯方法和动作要领。
2、使用锉刀对锯割面进行修整，要求两端横断面平直。
注意锉削操作要领。
3、用划针、直尺、三角板划线，划线时要压紧直尺，防止偏移。
划针要紧贴导向工具，尽量一次划成。
在划90度锯割角时，应准确留出角钢另一侧面的钢板厚度（如图1所示），经锯割弯曲加工后，锯割面将配合紧密（如图4所示）；如果预留量太大（如图2所示），将很难折弯；如果预留量太小，经锯割后（如图3所示），那么折弯后会出现空隙（如图5所示）。
4、按图纸要求划线定位四个孔的位置，在钻孔中心处用样冲冲眼，注意敲击时要扶直样冲。
5、按照钻孔的操作要领和步骤进行钻孔，并严格遵守“二要二不要”安全操作规定。
6、使用手锯将三角形部分锯下并视情况对锯断面进行锉削修整，在台虎钳配合下将角钢折弯。
如一次不能成功则重新修整折弯。
注意须准确估算修整量，不能反复多次，否则容易折断。
7、锯取约270 mm长度的木料一段，在木料一端划线并锯出45度斜角。
要求两端与角钢内侧配合紧密，孔的位置应落在木料中心线上。
8、用3×10自攻螺钉将角钢和木料紧密连接。
三角形桁架课程设计
三角形桁架课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解三角形桁架的结构特点，掌握其稳定性和力学的优势；2. 学会运用几何知识分析三角形桁架的构成原理，理解各边和角度的关系；3. 掌握三角形桁架在实际工程中的应用，并能结合实例进行简单分析。
技能目标：1. 培养学生运用尺规作图和几何画板构建三角形桁架的能力；2. 培养学生通过团队合作，解决实际工程中三角形桁架问题的能力；3. 培养学生运用数学语言和几何图形表达思想，进行有效沟通的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对几何学的兴趣，培养其探究精神和创新意识；2. 培养学生关注工程实践，认识科学技术与日常生活的紧密联系，增强社会责任感；3. 培养学生团队协作意识，学会尊重他人意见，共同解决问题。
课程性质：本课程为八年级数学学科课程，以三角形桁架为载体，综合运用几何知识和力学原理，提高学生解决实际问题的能力。
学生特点：八年级学生对几何知识有一定的掌握，具备初步的尺规作图和几何画板操作能力，对实际工程问题充满好奇。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调学生动手操作和团队合作，培养学生解决实际问题的能力。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际工程中，提高综合素养。
二、教学内容1. 三角形桁架的基本概念与性质：介绍三角形桁架的定义、结构特点及其稳定性优势；结合课本相关章节，分析三角形桁架在工程中的应用。
教学安排：1课时2. 三角形的几何性质：回顾三角形的边角关系，探讨三角形桁架中各边和角度的相互关系。
教学安排：1课时3. 尺规作图与几何画板应用：教授学生如何运用尺规作图和几何画板构建三角形桁架模型，培养学生的动手操作能力。
教学安排：2课时4. 实际工程案例分析：分析典型三角形桁架在实际工程中的应用，如桥梁、房屋等，引导学生将理论知识应用于实际。
教学安排：2课时5. 团队合作与问题解决：组织学生分组进行三角形桁架设计，培养学生团队协作和解决实际问题的能力。
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实验二：小三角架的制作（工艺）
三角架在日常生活中随处可见，如在浴室、书房中。
用一段等边角钢，锯割后弯曲成90度，再加上一根斜支撑木条，就可以做成一个简易的三角架。
把两个这样的三角架用螺丝固定在墙上，再铺上一块木板就可以当作一个简单实用的小书架。
本次实践任务就是动手制作一个三角架。
要求孔位准确，锯割断面平整，材料间连接紧密可靠，结构稳定，具有一定的承重能力。
加工图如下：
器材准备
钢直尺、划针、角尺、样冲、锉刀、手锯、钢锯、螺丝刀、扳手、台虎钳、钻床（钻头：侧面用Φ6。
8mm，正面用Φ5。
0mm）、等边角钢一段（规格：30×30×3）、木料一段（宽25 mm，厚18—20 mm，可用相应厚度的木板锯成备用）。
实践提示
1、正确安装锯条，用手锯在长角钢中截取360 mm一段。
注意正确的起锯方法和动作要领。
2、使用锉刀对锯割面进行修整，要求两端横断面平直。
注意锉削操作要领。
3、用划针、直尺、三角板划线，划线时要压紧直尺，防止偏移。
划针要紧贴导向工具，尽量一次划成。
在划90度锯割角时，应准确留出角钢另一侧面的钢板厚度（如图1所示），经锯割弯曲加工后，锯割面将配合紧密（如图4所示）；如果预留量太大（如图2所示），将很难折弯；如果预留量太小，经锯割后（如图3所示），那么折弯后会出现空隙（如图5所示）。
4、按图纸要求划线定位四个孔的位置，在钻孔中心处用样冲冲眼，注意敲击时要扶直样冲。
5、按照钻孔的操作要领和步骤进行钻孔，并严格遵守“二要二不要”安全操作规定。
6、使用手锯将三角形部分锯下并视情况对锯断面进行锉削修整，在台虎钳配合下将角钢折弯。
如一次不能成功则重新修整折弯。
注意须准确估算修整量，不能反复多次，否则容易折断。
7、锯取约270 mm长度的木料一段，在木料一端划线并锯出45度斜角。
要求两端与角钢内侧配合紧密，孔的位置应落在木料中心线上。
8、用3×10自攻螺钉将角钢和木料紧密连接。
注意控制直角垂直度。
9、用直尺和90度角尺检查孔的位置的精确度和直角垂直度。
10、视实际需要，用砂纸对工件进行表面打磨处理。