2019年系部本科教学质量报告主要内容
2019年普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系.doc
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普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系
一级指标
二级指标
1．办学思路与领导作用
1.1 学校定位 1.2 领导作用 1.3 人才培养模式 2．教师队伍
2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师培养培训 3．教学条件与利用
3.1 教学基本设施 3.2 经费投入 4．专业与课程建设
4.1 专业建设 4.2 课程与教学 4.3 实践教学 5．质量管理
5.1 教学管理队伍 5.2 质量监控
6．学风建设与学生指导
6.1 学风建设 6.2 指导与服务
7．教学质量
7.1 德育
7.2 专业知识和能力 7.3 体育美育 7.4校内外评价 7.5 就业
普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求
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济宁医学院2021年本科教学质量报告
济宁医学院2021年本科教学质量报告2019年本科教学质量报告二零一五年六月目录第一部分本科教育差不多情形 (4)二、教学工作中心地位落实情形 (5)三、在校学生情形 (5)第二部分师资队伍 (6)一、师资队伍数量及结构情形 (6)二、教育教学水平 (8)三、教师教学投入情形 (9)四、教师进展与服务情形 (9)第三部分教学资源 (12)一、教学经费投入情形 (12)二、教学设施情形 (14)三、专业设置与培养方案 (15)四、课程资源 (17)五、社会资源 (20)第四部分人才培养过程 (22)一、教学改革 (22)二、课堂教学 (24)三、实践教学 (26)四、第二课堂 (28)第五部分学生进展 (30)一、招生及生源情形 (30)二、学生指导与服务 (30)三、学风与学习成效 (33)第六部分质量保证 (35)一、教学质量保证体系建设情形 (35)二、质量操尽情形 (37)三、质量信息及利用情形 (40)四、质量改进情形 (42)第七部分特色进展 (44)第八部分存在的问题及整改情形 (46)引言济宁医学院是山东省属一般本科高等医学院校，创建于1952年，现有济宁和日照两个校区，占地总面积124万余平方米，建筑面积67万余平方米。
学校坚持把人才培养作为全然任务，牢固树立教学中心地位，不断提高教育教学质量和办学水平，2018年以“优秀”成绩通过教育部本科教学工作水平评估。
学校共设有16个教学院（系、部），42个本科专业和专业方向，目前已形成以医学学科为主，医学相关学科为辅，医、理、工、管、文相结合，多学科和谐进展，以本科教育为主，研究生教育、留学生教育、连续教育、中外合作办学等和谐进展的多层次办学格局。
学校现有1所直属附属医院，10所非隶属附属医院，140余个实践教学基地。
济宁医学院附属医院是一所集医疗、教学、科研、预防保健为一体的省属综合性“三级甲等医院”，在国内领先大范畴推出单病种限价，先后荣膺全国卫生系统先进集体、全国先进基层党组织、全国精神文明建设先进单位、五一劳动奖章、全国百姓放心百佳示范医院等国家级荣誉称号；被卫生部授为临床路径、优质护理示范服务和电子病历试点医院，已成为在全国有较大阻碍力的知名品牌医院；附属第二医院为A级特色精神病专科医院，是国内最大的精神病专科医院之一，也是山东省唯独被国家授权的司法精神病鉴定机构；法医学专业是山东省高校唯独开办的法医学本科专业，济宁医学院司法鉴定中心是山东省高校唯独法医类司法鉴定中心；行为与健康人文社科研究基地是省内医学院校唯独批准的省高校人文社会科学研究基地；中华医学会行为医学分会挂靠我校，学校主办全国中文核心期刊—《中华行为医学与脑科学杂志》和《中华诊断学电子杂志》，前者为亚洲唯独行为医学专业杂志，2019年被评为权威学术期刊，在全国基础医学类期刊排行榜名列第一；《医学免疫学》课程为山东省一般本科医学院校唯独一门国家级精品课程和精品资源共享课；教学研究成果曾连续两次获得国家级教学成果二等奖，是山东省一般本科医学院校唯独获此殊荣的学校；我校也是山东省唯独拥有国家级教学名师的医科类高校。
教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见
教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.09.29•【文号】教高〔2019〕6号•【施行日期】2019.09.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见教高〔2019〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神，坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现提出如下意见。
一、严格教育教学管理1.把思想政治教育贯穿人才培养全过程。
坚持把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加快构建高校思想政治工作体系，推动形成“三全育人”工作格局。
把思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，推动思想政治理论课改革创新，建设一批具有示范效应的思想政治理论课，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政优秀教师，建设一批课程思政教学研究示范中心，引领带动全员全过程全方位育人。
2.激励学生刻苦学习。
高校要切实加强学风建设，教育引导学生爱国、励志、求真、力行。
要提升学业挑战度，强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量要求，科学合理设置学分总量和课程数量，增加学生投入学习的时间，提高自主学习时间比例，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。
教学质量报告公示：西交利物浦大学2018-2019学年
开设时间 2018 2017 2017 2017 2016 2016 2016 2015 2014 2014 2013 2012
表 1-2-1 专业设置一览表 专业名称 影视摄影与制作 机械电子工程 际事务与国际关系
精算学 经济与金融 广播电视学 数字媒体艺术 生物信息学 汉语国际教育
国际商务 公共事业管理
八、需要解决的问题及对策...................................................................................... 56
8.1 大一年级结构面临调整..................................................................................56 8.2 进一步提升国际化..........................................................................................56 8.3 总结过去、研判现在、谋划未来——西浦的反思与展望..........................56
2018-2019 学年本科教学质量报告
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1.2 专业设置
西浦将专业建设与社会经济建设相对接，主动适应经济社会发展需求。在加 强现有优势学科专业建设基础上，以国家和地方社会经济需求为导向，结合我校 办学优势和发展定位，稳步扩大专业学科数量和门类，优化学科结构，促进各学 科协调发展，保障学校整体办学水平的稳步提升，以契合国家快速稳定的发展趋 势。
六、学生学习效果...................................................................................................... 35 6.1 五星育人体系..................................................................................................35 6.2 毕业与就业......................................................................................................40 6.3 学生培养成果..................................................................................................45
燕京大学2018-2019学年本科教学质量报告
2018-2019学年本科教学质量报告二〇一九年十二月目录第一部分本科教学基本情况 (2)一、本科人才培养目标及办学定位 (2)二、本科专业设置情况 (2)三、全日制在校生情况 (4)四、本科生生源质量情况 (5)五、境内外学生交流情况 (6)第二部分师资与教学条件 (7)一、专任教师的数量及结构 (7)二、办学基本条件 (7)三、教学经费使用情况 (8)第三部分教学建设与改革 (10)一、专业建设 (10)二、课程建设 (11)三、教材建设 (12)四、毕业设计（论文）等实践教学情况 (12)五、创新创业教育及学科竞赛 (14)六、教学改革 (15)第四部分质量保障体系 (17)一、管理队伍建设 (17)二、教学质量监控 (17)第五部分学生学习效果 (19)一、学习满意度情况 (19)二、应届本科毕业生毕业率、学位授予率 (19)三、毕业生就业情况 (19)四、毕业生就业工作举措 (19)五、用人单位对毕业生评价 (20)六、毕业生成就 (21)第六部分特色发展 (22)一、课程体系突出了满足多样化需求 (22)二、聚焦课堂革命，合理给学生增负 (22)三、以赛促学，课赛融通提升学生实践能力 (22)四、关注青年教师成长，大力建设双师型教师队伍 (23)第七部分下一步工作计划 (24)一、聚焦质量标准，提升办学层次 (24)二、深化教育教学综合改革，构建全方位人才培养体系 (24)三、以学生为中心，进一步完善学生评价体系，促进学生全面发展 (25)四、强化师资队伍建设，提升学校育人综合实力 (25)五、继续加强办学条件改造工作，提升综合服务保障能力 (26)燕京理工学院2018-2019学年本科教学质量报告燕京理工学院是经教育部批准设立的全日制普通本科院校，其前身是中国优秀独立学院——北京化工大学北方学院。
学校2012年获得学士学位授予权，2013年经教育部批准转设更名为燕京理工学院，2015年成为河北省首批转型发展试点高校，2016年入选河北省硕士学位授予立项建设单位。
陕西科技大学镐京学院2019-2020学年本科教学质量报告
2019-2020学年本科教学质量报告二〇二〇年十一月目录1 学校基本情况 (1)2 本科教育基本概况 (2)2.1本科人才培养目标及服务面向 (2)2.2本科专业设置情况 (2)2.3在校生情况 (3)2.4本科生源质量情况 (3)3 师资与教学条件 (4)3.1师资队伍发展情况 (4)3.2教学经费投入 (4)3.3教学基础设施、实习实训基地情况 (5)3.4图书馆及图书资源情况 (5)4 教学建设与改革 (6)4.1专业建设情况 (6)4.1.1专业建设规划 (6)4.1.2新增专业及其建设情况 (6)4.2培养方案的制定与执行情况 (6)4.3课程建设情况 (7)4.4教材建设情况 (7)4.5教学改革情况 (8)4.5.1教学改革的总体思路 (8)4.5.2人才培养模式改革 (8)4.5.3教学方法改革 (8)4.5.4考试考核的方式改革 (8)4.6实践教学开展情况 (9)4.7实习实训及社会实践落实情况 (9)4.8毕业论文（设计）执行情况 (9)5 创新创业教育 (10)5.1强化创新创业实践 (10)5.2加强教师创新创业能力建设 (10)5.3改进学生创业指导服务 (10)5.4完善创新创业教育经费和政策支持 (10)5.5加强创新创业教育组织领导等方面的情况 (11)6 质量保障体系 (12)6.1围绕目标设计，完善质量标准 (12)6.2健全监控制度，保证质量提高 (13)6.3开展质量评价，实现长效管理 (13)6.4多元统计分析，畅通反馈渠道 (14)6.5推进信息公开，力求管理闭环 (14)7 学生学习效果 (15)7.1学生学习满意度 (15)7.2本科生获奖情况 (15)7.3应届本科生毕业情况 (16)7.4攻读研究生情况 (17)7.5就业情况 (17)7.6社会用人单位对毕业生评价 (17)7.7学生体质测试达标情况 (17)7.8第二课堂开展情况 (17)8 特色发展 (19)8.1办学特色 (19)8.2学科及专业建设特色 (20)9 存在问题及改进计划 (21)9.1加强师资队伍建设，优化结构 (21)9.2专业结构需要进一步优化 (21)9.3实践教学环节需要进一步加强 (21)9.4转型发展需进一步细化和落实 (21)1 学校基本情况陕西科技大学镐京学院创办于2004年，是陕西科技大学与陕西斯卡雷•博德制衣有限公司根据教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》合作举办的本科层次独立学院，是陕西省首批设立的八所独立学院之一。
延安大学西安创新学院2019-2020学年本科教学质量报告
延安大学西安创新学院2019-2020学年本科教学质量报告二〇二〇年十二月延安大学西安创新学院2019-2020学年本科教学质量报告一、学校简介延安大学西安创新学院是由延安大学申办，陕西荣创教育科技有限责任公司举办，经教育部2004年批准设立的独立学院。
学校坐落在历史文化名城西安，目前已形成长安和临潼“一校两区”办学新格局。
长安校区位于陕西省西安市长安区皂河路2号，东依历史文化厚重的少陵塬，南眺秦岭，西临现代化大学城，具有浓郁的文化气息和得天独厚的区位优势。
临潼新校区位于西安市临潼区渭北工业园区内。
学校实行董事会领导下的校长负责制，各种教育教学管理组织、党的组织机构健全，治理结构科学有效，始终坚持依法依规办学。
学校现有在校生7275人，开设32个本科专业,形成了以文、医、工为主,理、经、管、艺、教协调发展的学科专业体系。
现设数据科学与工程学院、文学与文化传播学院、商学院、艺术与传媒学院、护理与健康学院、国际学院、继续教育学院等二级学院，共有教职工547人，具有中高级职称的教师占教师总人数的80%。
自成立以来，秉持“质量立校，特色取胜”的办学理念，坚持以立德树人为根本任务，不断深化教育教学改革，在招生质量、学生综合素质培养、就业质量等方面取得了良好的成绩，已累计为国家和社会培养高素质应用型人才20604名，考取研究生和各级公务员2000余人。
“管得严，学风浓，校风正”得到了社会和家长的高度认可。
按照武书连2019年中国独立学校综合实力排名，我校教师创新能力排名第72位，在陕西排名第4，同时入选腾讯教育产业价值榜荣获“ 2019年度综合影响力独立学院”称号。
学校不断拓展境外合作交流的深度和广度，先后与韩国、台湾地区、欧美等国家建立合作，深入开展联合培养、学术交流、微留学短期研修、“海外直通，名校读研”等本硕项目，借鉴海外先进的办学理念，全面提升学校国际化办学水平，拓宽师生的国际化视野，为学生个性化选择、跨文化交流、学历提升等方面提供了更加丰富的平台。
通过《本科教学质量报告 》的数字横向多维度比较研究同一地区院校
通过《本科教学质量报告》的数字横向多维度比较研究同一地区院校一、政策基础基于“教育部关于印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的通知”内容，要求所有参与评估的高校均需要“对照评估重点内容和指标体系，结合实际和上一轮评估整改情况，制订工作方案，全面深入开展自评工作，形成《自评报告》并公示”。
个人对以上政策的理解是，教改要持续推进，其中本科教育教学改革是一个重要环节，而为了评估这个环节的改进改善程度，要每学年对参与高校进行评估，而学校自评又是其中一个必要环节，而自评环节我认为形成的就是各参评校各学年度《本科教学质量报告》，这个报告还必须以官方形式发布。
综上理解，各参评高校各学年度的《本科教学质量报告》是有相应统一标准、有一定时间要求的、可以通过公开途径获得的有质量的官方文件，以上条件就是个人认为可以通过各参评高校各学年度《本科教学质量报告》提供数字对各参评高校进行研究的政策基础。
二、研究内容以下是个人根据对相关政策研究总结出来的《本科教学质量报告》相关指标项以及本次三、研究对象本次研究，选取了在北京的五所大学，其中北京大学为国内顶级大学，其他四所大学均为北京地区有办学特点的四非院校（本次样本选择有一定缺陷，应选取一所211或双一流大学做参考，后续会添加此类学校样本做分析）。
以下为相关学校2021年选课要求为“不限”，在北京地区的最低录取分数线及最低分数线四、研究中涉及的重要概念——“六卓越一拔尖”2.0计划及及相关教育部将分三年全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0。
这个计划可以概括为一个总体部署、三项核心任务、一次质量革命。
一个总体部署，就是通过实施“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务社会经济发展能力。
六卓越一拔尖”计划2.0是“四新”建设的总抓手，“四新”建设是“六卓越一拔尖”计划2.0的总目标，通过计划2.0的实施，以点带面、点面结合，引导高校全面优化专业结构，深化专业综合改革，激发学生兴趣和潜能，让学生忙起来、让教学活起来、让管理严起来，全面振兴本科教育，全面提高人才培养质量。
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附件1
2019年系部本科教学质量报告主要内容
本科教学质量报告应围绕本科人才培养工作的核心要素，既要反映高等教育人才培养的共性，又要充分反映系部自身的优势特长，展现系部本科教学的新思想、新政策、新措施、新成果。
本科教学质量报告字数不超过5千字，时间范围为2019年1月1日-12月31日，主要包含以下内容：
一、本科教育基本情况
包括本科人才培养目标及服务面向、本科专业设置情况，全日制在校生自然数（本科生+硕士生+博士生）、本科生自然数及所占比例（本科生/本科生+硕士生+博士生），本科生源质量情况等。
二、师资与教学条件
描述师资队伍数量及结构情况、本科生主讲教师情况、教授承担本科课程情况，教学经费投入情况，教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况等。
三、教学建设与改革
揭示教学过程各主要方面和关键环节，包括专业建设、课程建设、教材建设、教学改革等。
特别是培养方案特点、开设课程门数及选修课程开设情况、课堂教学规模、实践教学、毕业论文（设计）、国际化培养以及学生创新创业教育等。
（需提供典型案例）
四、质量保障体系
阐述系部人才培养中心地位落实情况、院领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关激励措施，教学质量保障体系建设、日常监控及运行、规范教学行为情况，本科教学基本状态分析，开展专业评估、专业认证、国际评估情况等。
五、学生学习效果
呈现学生学习满意度、应届本科生毕业情况、学位授予情况、攻读研究生情况、就业情况、社会用人单位对毕业生的评价、毕业生成就等。
（需提供典型案例）
六、特色发展
总结系部在本科教育教学工作中的特色和经验。
（需提供典型案例）
七、挑战与对策
针对影响教学质量的突出问题，分析主要原因，提出解决问题的措施及建议。