部编版小学语文五年级下册第八单元口语交际(教案及反思)
口语交际我们都来讲笑话
［教学目标］
1.对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
［教学重难点］
能用普通话大方地讲笑话；鼓励学生敢于发言，大胆交际。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢听笑话吗？下面，就请同学们欣赏一个小笑话。
（逗你玩）有趣而意味深长的笑话，我们又叫它“小幽默”，今天这节课我们都来讲笑话。
（板书课题，齐读课题）
二、阅读“小贴士”，明确交际要求
1.学生自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。
2.同桌之间讨论：
（1）笑话从哪里来？
（2）讲笑话有什么技巧？
3.全班汇报，教师相机点拨。
预设：
要想把笑话讲得更加生动、有趣，应该做到以下几点。
（1）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂把别人逗笑。
（2）说笑话能配以动作姿势效果会更好。
4.小结：在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能积极地回应，这才是真实的交际。
三、围绕交际要求展开交流，互相评价，总结方法
1.小组互动，交流笑话故事
（1）交代活动内容及评选“十大笑星”和最佳听众的要求。
（注意语言激趣）（2）班级学生分小组，每四人一组，分别在小组内讲自己的笑话。
2.小组初选
（1）根据讲的情况，每组推选一名学生代表，代表本组参加班级“十大笑星”比赛。
（2）（课件出示）推选的原则：讲的笑话有意思，有意义，让人发笑。
3.全班交流，评选推荐。
（1）各组代表上台讲幽默小故事。
（2）师引导评价。
①大家评价和帮助他，建议怎样讲得更好，可对别人讲的笑话质疑。
（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。
）
②集体评议，推选出“十大笑星”和“最佳听众”。
（在乐声中给“十大笑星”和“最佳听众”颁奖）
4.自由表达，拓展练习
最后留一点时间给学生，让他们自由上台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感受别人快乐的同时，自己也得到快乐。
四、课堂小结
同学们，今天我们一起上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了说笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、令人捧腹大笑。
更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟深刻的哲理。
［教学反思］
这节口语交际课上得比较成功。
学生的发言积极、大胆，相互“倾诉”，有很强的交流欲望，讲出了自己的笑话，又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话，增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。
分组交际缩小了范围，让害羞的学生在小范围交际，他们也敢于发言，有了
倾诉的机会。
我想，在多次的交际后，他们也会大胆起来。
美中不足的是在分组交际时，我不能及时了解学生的交际内容，总结时不够全面。
另外，学生交流时的肢体语言、表情不能很好得到纠正，有待改善。
部编新教材五年级上册语文全册教学反思课后反思(精编版含口语交际习作例文语文园地快乐读书吧等)
部编版小学五年级语文上册全册教学反思课后反思1.《白鹭》教学反思2.《落花生》教学反思3.《桂花雨》教学反思4.《珍珠鸟》教学反思《口语交际指定班级公约》反思《习作：我的心爱之物》反思《语文园地一》教学反思5.《搭石》教学反思6.《将相和》教学反思7.《什么比猎豹的速度更快》教学反思8.《冀中的地道战》教学反思《习作：“漫画”老师》教学反思《语文园地二》教学反思9.《猎人海力布》教学反思10.《牛郎织女（一）》教学反思11.《牛郎织女（二）》教学反思《口语交际：讲民间故事》反思《习作：缩写故事》教学反思《语文园地二》教学反思《快乐读书吧》教学反思12.1《示儿》教学反思12.2《题临安邸》教学反思12.3《己亥杂诗》教学反思13《少年中国说（节选）》反思14《圆明园的毁灭》教学反思15《小岛》教学反思《习作：二十年后的家乡》反思《语文园地》教学反思16.《太阳》教学反思17.《松鼠》教学反思《习作例文：鲸》教学反思《习作例文：风向袋的制作》教学反思《习作：介绍一种事物》反思18.《慈母情深》教学反思19.《父爱之舟》教学反思20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思《口语交际：父母之爱》反思《习作：我想对你说》反思《语文园地六》教学反思21.1《山居秋暝》教学反思21.2《枫桥夜泊》教学反思21.3《长相思》教学反思22.《四季之美》教学反思23.《鸟的天堂》教学反思24.《月迹》教学反思《习作：即景》教学反思《语文园地七》教学反思25.《古人谈读书》教学反思26.《忆读书》教学反思27.《我的“长生果”》教学反思《口语交际：我最喜欢的任务形象》教学反思《习作：推荐一本书》教学反思《语文园地八》教学反思1.《白鹭》教学反思《白鹭》是一篇文质兼美的散文。
它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教材分析及相关素材
部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教材分析及相关素材一、教材分析本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题，激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。
教材共分为五部分。
第一部分是导语。
个性鲜明、充满魅力的人物形象，总能抓住孩子们的心。
导语唤醒学生的阅读、观影体验，使学生的脑海中浮现出那些吸引自己、感动自己的人物形象。
第二部分是提出交际任务一一举办一次“我最喜欢的人物形象” 交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
引导学生根据自己的阅读经验打开思路，选择交流的内容。
学生可以从阅读的书籍中选择最喜欢的人物，也可以从影视作品中选择，只要是自己由衷欣赏和喜爱的人物，都可以交流。
第三部分是提供交流思路。
先以表格的形式整理相关信息，然后借助表格讲述，使学生“说”得有条理，“听”得更明白。
教材还提出了交流时的具体要求，提示学生借助表格信息分条讲清楚喜欢的人物是谁、来自哪一部作品，并列出两条喜欢的理由，提示学生从不同的角度去介绍。
第四部分提出开展口语交际活动的具体建议。
先小组交流，再全班展示，让更多的学生在活动中充分表达。
用“看看谁介绍的人物形象让人印象深刻”的方式相互评价，使学生在丰富自己的阅读体验的同时，通过交流“为什么他的介绍让我印象深刻”，提高口语交际能力。
第五部分是右下角的小贴土，从“说”和“听”两方面提出了明确要求。
“分条讲述”能帮助说的人把理由说清楚，也能使听的人抓住重点；“听人说话能抓住重点”是针对“听”提出具体要求，要认真听，捕捉到重点信息。
“我最喜欢的人物形象”为统编教材语文五年级上册第八单元口语交际内容。
五年级上册共编排了四次口语交际，口语交际大致可以分为表达、倾听、应对三种类型。
其中，有两次侧重于“表达”：一次是第三单元的“讲民间故事”，另一次就是本课口语交际一一“我最喜欢的人物形象”，它重在培养学生有条理、有依据的表达能力。
新部编人教版小学五年级语文下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话教案含作业板书反思
新部编人教版小学五年级语文下册第八单元教案含作业板书反思口语交际：我们都来讲笑话教材分析:本次口语交际的内容是我们都来讲笑话。
设计这一教学内容的意图有二，一是紧扣本组专题，让学生在交际中进一步感受语言的艺术，从而进一步激发学生在今后的阅读中感受文章中巧妙的对话和风趣的语言；二是提高学生的口语表达能力。
教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。
在这些方法、步骤中，“讲笑话的技巧”是重点，教师要给予恰当的指导，如尽量表现出笑话中人物的神情和语气；要沉住气，自己不要笑场；克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
教师可指名学生讲笑话，在示范的基础上，学生再进行评议，提出改进意见。
除此之外，还要重视全班交际后的评议，评议时，应以鼓励为主，适当指出存在的不足。
同时，在评议中要求学生选择内容健康、积极向上的笑话。
与口语交际相关的资料介绍:笑话意思是引人发笑的话或事情。
笑话具有篇幅短小，故事情节简单而巧妙，往往出人意料，给人突然之间笑神来了的奇妙感觉的特点。
大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性。
其趣味有高下之分。
2008年6月7日，笑话经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。
发展历史人类历史上，人自从有了语言，就已经出现了开玩笑的语言，最早，人们以口相传，后来有了文字，许多笑话便被记载下来，编书成册。
但还有很多笑话，是流传于民间的，就当今社会，每天都有很多笑话出现，有心人如果收集，我想将来一定会有价值，同时丰富了笑话的宝库。
随着近十年网络和手机的飞速发展，随之出现了网络笑话，网络流行语，给力大全，手机笑话，雷人语句，笑料联盟等，促使笑话发展到一个新的阶段。
2012年腾讯微信的诞生，与之俱来的又出现了笑话微信geilidaquan，搞笑语句，幽默小故事等，推动动了笑话向移动手机方向的进一步发展。
笑话来源于生活，是学来的。
笑话是一种经过艺术加工的语言形式,是艺术化的语言，笑话是一种艺术方法，用这种方法造成以笑为艺术手段的文学艺术作品。
小学语文《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿及反思 共三篇 部编版五年下册
《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿及反思（一）大家好，我今天说课的内容是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的口语交际，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材《怎么表演课本剧》是部编版五年级下册第二单元口语交际的主题，要求学生演一演课本剧，分小组讨论怎么表演课本剧，可以从“选择课文，改编剧本”“依据剧本，分配角色”“怎么演好角色”这几个方面进行讨论，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。
本单元配合“古典名著之旅”这一专题，安排了口语交际这项教学内容。
通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象。
二、说教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。
4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
三、说教学重难点教学重点：分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。
教学难点：选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
四、说教法学法1.在表演中进一步感受课文故事情节曲折生动、人物形象栩栩如生的特点，感受中国名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣2.提高学生的口语表达能力。
3、放手学生选文、改编、排练、表演。
4、重视评议，鼓励为主，恰当指导，引导学生把课文中的叙述语言改编成人物对话。
五、说学情学生在成长的过程中，应该和不少人打过交道：亲戚、邻居、老师、同学……具备了一定的交际能力，因此学生是有话可说的。
2024年部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学反思精选3篇
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学反思精选３篇〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学反思第【1】篇〗［教育反思］本次白话外交的教育，我先辅导学生列问题清单，经过出示教材中的两个问题清单给学生做出了演示后，再经过剖析问题之间的联络，引导学生理解既能够从不同方面发问，也能够环绕一个论题提出多个相关的问题。
然后，我规划了“了解教师的幼年日子”的模仿情境，让学生在实践中出现问题，再进行有针对的辅导，教育生怎么收拾记载单，让学生懂得怎么让表达更具有条理性，为学生课外实践活动奠定根底。
此外，我还结合多个论题的转化，让更多的学生有当众讲话的时机，再经过相互点评，让学生进一步增强表达的条理性。
〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学反思第【2】篇〗《童年的发现》系人教版六年制小学语文第十一册第五单元一篇阅读课文。
参加学校举行的教学大练兵活动我选中它，一是资料简单，二是没有谁以此讲过公开课，备课时能够不受任何思维定势的影响，曾为这个初衷窃喜过。
眼看讲课的日子一天天临近，我曾写下最初的教学思路，感觉没新意，再写，有些细节仍不满意，直到第三次修改完毕才长出一口气。
讲课那天，课前仍一遍一遍准备着，自我感觉，万无一失。
可真到了课堂上，前二十分钟学习作者发现了什么，是怎样发现的按计划如期实施。
学习最后一部分时承接上文：作者以其丰富的想象力，极强的好奇心和求知欲，不仅仅发现了问题，而且还想办法解决了问题。
请大家默读__14――19自然段，看自己会发现些什么？能够是一些问题，能够是读书的收获。
学生读、划、写，一会儿便有小手纷纷举起。
第一个同学就抓住了重点，提出了需要大家共同讨论解决的问题――世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
在此本该对此问题肯定后，让大家划下这句话，暂且记住继续提问或谈发现，最后再让大家像作者那样自主探索解决这些问题后全班交流。
可我不知哪根神经出了问题，情急之下既没给学生充分谈发现的机会，又没理解这句话在文中的含义，直接让同学们交流课外搜集的与此相关的资料理解这句话的普遍好处，直到下一个问题的提出才意识到这一严重的失误，为时以晚。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优质课教案教学目标1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
教学过程一、谈话导入，揭示交际主题教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。
导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。
名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风采，塑造了性格迥异的人物。
下面请大家回忆所学的课文中有哪些人物给你留下了深刻的印象。
交流示例：生1：本单元课文中的武松给我留下的印象最深刻，因为我觉得他豪放倔强、勇敢机智，在连饮十八碗烈酒后还能赤手空拳打死老虎。
生2：我喜欢《草船借箭》中的诸葛亮，从这个故事中我真正地感受到了他的神机妙算。
师：我们通过阅读文字还原了一个个生动形象的人物。
如果我们能将这些人物形象在舞台上展示就更好了。
下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。
（板书：怎么表演课本剧）二、看剧读文，明确编排步骤1.学生观看课本剧视频（以《草船借箭》为例），交流哪个角色演得好。
预设：可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰、道具的使用谈。
交流示例：生1：我觉得诸葛亮这个角色演得好，你看扮演者羽扇纶巾，活脱脱一位智者的形象。
生2：我觉得周瑜这个角色演得好，扮演者将他心胸狭窄、嫉贤妒能的性格特点活灵活现地演出来了。
生3：我觉得鲁肃这个角色演得好，扮演者很巧妙地推动了故事情节的发展，并进行了自然衔接。
生4：我觉得曹操这个角色演得好，扮演者的语言并不多，但仅有的几句话却让我们感受到一代奸雄的形象，让人印象深刻。
2.学生交流讨论如何排演课本剧，再阅读教材中提示的步骤。
明确：第一步，确定故事内容（选课文）；第二步，将不同身份、性格的角色适当分配（分角色）；第三步，商讨如何演好故事中的每个角色（怎么演）。
部编版五年级下册语文：第八单元口语交际(教案+反思)
口语交际我们都来讲笑话［教学目标］1.对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
［教学重难点］能用普通话大方地讲笑话；鼓励学生敢于发言，大胆交际。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入同学们，你们喜欢听笑话吗？下面，就请同学们欣赏一个小笑话。
（逗你玩）有趣而意味深长的笑话，我们又叫它“小幽默”，今天这节课我们都来讲笑话。
（板书课题，齐读课题）二、阅读“小贴士”，明确交际要求1.学生自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。
2.同桌之间讨论：（1）笑话从哪里来？（2）讲笑话有什么技巧？3.全班汇报，教师相机点拨。
预设：要想把笑话讲得更加生动、有趣，应该做到以下几点。
（1）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂把别人逗笑。
（2）说笑话能配以动作姿势效果会更好。
4.小结：在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能积极地回应，这才是真实的交际。
三、围绕交际要求展开交流，互相评价，总结方法1.小组互动，交流笑话故事（1）交代活动内容及评选“十大笑星”和最佳听众的要求。
（注意语言激趣）（2）班级学生分小组，每四人一组，分别在小组内讲自己的笑话。
2.小组初选（1）根据讲的情况，每组推选一名学生代表，代表本组参加班级“十大笑星”比赛。
（2）（课件出示）推选的原则：讲的笑话有意思，有意义，让人发笑。
3.全班交流，评选推荐。
（1）各组代表上台讲幽默小故事。
（2）师引导评价。
①大家评价和帮助他，建议怎样讲得更好，可对别人讲的笑话质疑。
（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。
）②集体评议，推选出“十大笑星”和“最佳听众”。
（在乐声中给“十大笑星”和“最佳听众”颁奖）4.自由表达，拓展练习最后留一点时间给学生，让他们自由上台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感受别人快乐的同时，自己也得到快乐。
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元 《口语交际：我们都来讲笑话》 教案
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解口语交际中的笑话讲述技巧，提高口头表达能力。
2.能力目标：培养学生的观察能力和沟通能力，能够在日常交流中使用幽默的语言。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，培养学生的幽默感和情绪管理能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解什么是笑话，学习笑话讲述的技巧。
2.教学难点：引导学生练习讲笑话，并在实际交流中灵活运用。
三、教学准备1.教具准备：幽默笑话故事，PPT课件。
2.学生准备：学生需要提前准备自己的笑话，并准备讲述。
四、教学过程1.热身引入：–通过展示一些幽默图片或视频引入笑话的话题，让学生进入轻松的氛围。
2.导入新知：–通过PPT介绍什么是笑话，以及讲述笑话的技巧，比如开头吸引注意、结尾点题等。
3.讲解示范：–老师讲解并示范如何讲述笑话，强调语音、语调、表情等要素的运用。
4.学生练习：–学生分组练习讲述自己准备的笑话，鼓励多角度尝试不同风格的笑话。
5.展示交流：–每组选派一名学生到讲台上讲笑话，其他同学可以用积极的方式参与评价和互动。
6.总结反馈：–结合学生的表现和互动情况，总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中多多运用。
五、课堂延伸1.鼓励学生在家庭、朋友间继续练习讲述笑话，培养幽默感和口才表达能力。
2.组织笑话大赛或者幽默表演活动，让学生展示自己的才艺。
六、作业布置1.要求学生通过班级网络平台或者口头形式分享本次课上自选的笑话，同学间可以给予评价。
七、教学反思1.情感目标的培养是本节课的一个重点，要注意引导学生在交流中尊重他人，善待他人。
2.需要在实际教学过程中不断调整教学方法，让每个学生都能得到有效的锻炼和提高。
以上就是本节课《口语交际：我们都来讲笑话》的教案，希望能对您的教学有所帮助。
如果有任何问题或建议，欢迎交流讨论。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第1篇】《口语交际：我们都来讲笑话》优质教案教学目标：1.学生能掌握讲笑话的技巧。
2.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
3.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
4.听笑话的观众能认真倾听。
教学重点：1.学生能按要求讲健康的、积极向上的笑话。
2.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，俗话说：笑一笑十年少，愁一愁白了头。
你最近有听到好笑的事情吗？2.你听过笑话吗？谁讲得笑话最好笑？3.你会讲笑话吗？讲笑话有什么技巧？学生自由发言。
二、交际内容读教材115页，想一想：讲笑话要注意什么呢？明确本节课的活动内容：我们都来讲笑话。
三、交际指导1.笑话有什么特点？预设：（1）有意思，有趣味，幽默风趣，引人发笑。
（2）笑话情节比较简单，形式要短小精悍，语言还要浅显易懂。
2.怎样选择笑话？预设：（1）选择短小精悍的笑话。
（2）选择有趣味有新意的笑话。
（3）选择健康能蕴含一定生活道理的更好。
（4）含有脏话和侮辱性的笑话不要说。
3.讲笑话注意事项有哪些？预设：（1）要熟记笑话内容。
语言要生动，声音要洪亮，表达要清楚。
（2）尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，如果能加上一些手势动作效果会更好。
（3）克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
（4）要沉住气，自己不能笑场。
四、小试牛刀1.把你准备的笑话在小组内讲一讲，请同学们评一评。
出示评价方向：预设：（1）熟练不熟练？（2）生动不生动？（3）有没有口头禅？（4）自己笑场了吗？（5）笑话的内容好不好？2.学生评价，根据同学的评价，适当修改。
为班级交流做好准备。
五、班级展示1.活动准备。
（1）每人上台讲一个自己最拿手的笑话。
（2）请觉得你讲得好的同学举起手中的笑脸。
部编版五年级语文下册第八单元知识梳理 (2)
部编版五年级语文下册第八单元知识梳理一、字音1.易混的多音字báo（薄饼）jīn（情不自禁）zhǎng（涨潮） pēn （香喷喷）薄bó（薄弱）禁jìn（禁止）涨zhàng（涨红）喷pèn （喷香）2.易读错的字造诣．（ｙì）琴弦．（ｘｉáｎ）揿．电铃（ｑìｎ）爱憎．（ｚēｎｇ）轧．伤（ｙà）窈窕．．（ｙǎｏｔｉǎｏ）纽．扣（ｎｉǔ）胚．胎（pēi）秽．物（ｈｕì）困窘．（ｊｉǒｎｇ）二、词语听写梁国造诣家禽拇指搔痒秽物轧伤纽扣相貌仓库渺小拧螺丝享乐附庸爱憎养尊处优情不自禁随心所欲翻来覆去绞尽脑汁运转自如不怀好意左膀右臂三、词语积累1.近义词舒服——舒适堂皇——华贵祸患——灾害舒展——伸展妨碍——损害天赋——天资澄澈——清澈渴望——盼望驱逐——驱赶2.反义词聪慧——笨拙优美——丑陋澄澈——浑浊独立——依靠迷恋——厌恶淘气——乖巧遥远——邻近随心所欲——瞻前顾后3.动词搭配（揿）电铃（拧）螺丝（蘸）药末（推动）笔杆（遇到）危险（发现）规律（具有）天赋（解答）问题（激发）想象力四、背诵、默写背诵《杨氏之子》全文和日积月累。
五、句子赏析1.孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”赏析：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”想到了孔雀。
他没有直接生硬地说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”。
婉转对答，既显得有礼貌，又反击了对方，使孔君平无话可答。
这足以反映出孩子思维的敏捷和语言的幽默。
2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
赏析：人各有所长，各有所短，我们既要看到别人的长处，也要看到他的短处。
彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。
3.我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。