中考作文专题复习：《从生活中找“米”(第3课时)》教案
从生活中找米(七年级苏教版作文教案)
板
书
设
计
作文得有“米”（写作材料）
“米”来自生活
从生活中找“米”
必须做到“四多”
（多留心、多观察、
多思考、多积累）
作
业
与
评
价
完成作文
教
、
学
反
思
平时的作文教学给学生自己交流探讨的机会比较少，让学生之间碰撞的机会少，今天这节课给我很多意想不到的收获。课堂确实应该交给学生。
学
习
重
点
如何去从生活中搜集写作素材。
学
习
难
点
怎样把搜集好的材料写成一篇优秀的作文。
学
习
材
料
课本、投影、学有感
教师、学生行为
教材目标
教学
过程
合作
探究
一、小结第三单元内容，导入作文课题。本单元所写的民间习俗和传统节日，对人们来说是很平常的，即平中
有奇，闪耀着传统文化的光辉，可以说，这些作品无不来自于作者对生活
2、“米”来自生活，生活是写作的“米仓”
3、从生活中获取丰富的写作材料，必须做到“四多”，即多留心、多观察、多思考、多积累。
六、就上面几个方面的注意事项，让学生联系实际谈谈，作为中学生来说，写作材料怎样去获得。
1、自己校内外生活
2、他人或前人提供的资料
3、以生活和资料为基础的想像
七、根据所学知识，学生联系实际，口头作文。
话题：从“家中”“校中”找“米”自己命题，进行口头作文。
举例：在家中：洗衣、洗碗、帮父母做其它家务
在校中：学习、生活、和老师同学相处
八、写作
苏教版语文七上写作《从生活中找“米”》word教案
附佳作：（文一）给徐沛[结尾段]听彭凯锋说你下周一便会来学校，这是真的吗？如果是真的，那真是太好了。
你不在的日子里，班里的制度有了很大改变，你可能不太适应；各科的课都讲了很多，你可能在学习方面跟不上。
不过不用担心，十四班是个团结的集体。
遇到困难，有我们这些好朋友帮助你。
只要你需要，我们随叫随到。
千言万语写到这里已不知如何表述，还是周一当面和你说吧！又及：这周是你生病后第四周，因此你应坐在第三行。
别忘了自己是组长，周一一定来早些，负责收作业。
（文二）当值日班长[开头段]早在当值日班长的前几天，我心中就规划好了我的宏伟蓝图。
设立值日班长的目的是加强同学荣誉感和自觉性，提升同学们的管理能力。
我坚信，凭我的三寸不烂之、舌，搞定一个小小的（13）班也能用的上“困难”二字？我便这样沉浸在梦想当中，开始了当值日班长的一天。
早上，平常踩点进班，有着上课铃般功能的我，那天早早便来到班里，帮着做值日的同学做值日。
谁知，他们毫不领情。
擦黑板的娄舒涵同学居然还说“你要是没事干，就帮我把黑板擦了吧，擦不干净你负责”。
气得我说不出话来，只得用愤恨的眼神望着他。
在早上的行动失败后，我决定在午自习时一鸣惊人。
午休时间，班主任并不在班里，任课老师也在办公室。
同学们刚刚结束一个长课间，正在意犹未尽之时。
此刻是纪律的休息日，同学们都肆无忌惮的破坏纪律。
我为了管好纪律，设计了一套措施，自以为不会出错，但令我诧异的事，赵宇晨和修士杰两个人，竟然闹了起来，这下子，我的努力全完了。
（文三）班费竞争战不好，他们来了!我紧紧地攥着两个瓶子，盯着他们——那个编织袋早已吃得饱饱的。
呵，战功还不小，而且还使用“高科技”装备!他们像一个个勇往直前的战士，如潮水般疯狂涌来，浩浩荡荡，气势磅礴，用来形容钱塘江大潮的词语都不足以形容他们了!——唉，自从班费竞争战打响以来，我们还没有受到这么猛烈的攻击。
在军训营之战中，我们以146个瓶子的战果击败某班；在运动会突击时，将近400个瓶子帮我们打得某班措手不及。
初中语文苏教版七年级上册第三单元写作《从生活中找“米”》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
初中语文苏教版七年级上册第三单元写作《从生活中找“米”》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
通过本微课的学习使学生了解什么是场面描写,掌握场面描写的基本方法。
结合实例感受、
发现、练习,掌握场面描写的写作技巧。
提高学生写作水平。
2学情分析
本微课资源适用于七年级作文学习,也可以作为初中从阶段的作文学习材料。
学生能初步了
解描写,掌握一点描写的方法即能使用本微课。
3重点难点
本微课包括两个方面内容,一是什么是场面描写,二是场面描写的方法。
描写既有人物描写,又有环境描写、场面描写、细节描写等。
学会场面描写对提高学生学作水平有着非常重要的
作用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
凡有人物活动的地方,就有场面。
所以写记叙文离不开场面描写。
那什么是场面描写呢? 活动2【讲授】作法指导
场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表
现。
例如:沈从文的《端午日》中有一段河上赛船时的场面描写。
每只船可坐十二个到十八个桨手,一个带头的,一个鼓手,一个锣手。
桨手每人持一支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去。
坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上拿两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。
擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣
鼓很单纯的敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。
一船快慢既不得不靠鼓声,故每当两船竞赛。
从生活中找米作文指导教学方案.doc
《从生活中找“米”作文指导》教学方案江苏省兴化市楚水实验学校王志春（邮编：225700）［教学目标］知识和官官力：学会从生活中找“米”，学会根据中心来选材，会通过具体生动的细节描写人、事、景、物。
过程和方法：设置情境，联系生活，启发思考，生成策略。
情感态度价值观: 热爱生活，表达真我。
［教学重点］懂得生活是写作的源泉，学会从生活中获取丰富的写作材料。
［教学难点］学习从生活中寻找写作的素材。
［教具准备］多媒体课件［课前准备］留意、回顾、搜集生活中美的人、事、景、物。
［教学过程］一、设置情境，导入习作。
同学们，你们可曾有过这样的体验：“每次上作文课，为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁，想到写某件事某个人，也是寥寥几笔，无话可说, 这如何是好呢？”（师生谈话，交流感受）师总结：是啊，有些同学看到作文题，脑中就会一片空白。
有时好不容易凑足三四百字，但不是离题万里，就是杂乱无章。
更有甚者，一节作文课下来, 作文本上只有空荡荡的几行字，真是可怜之至！其实，写作文并不是他们想象的那么难，俗话说“巧妇难为无米之炊”，同学们之所以怕写作文，就是因为缺乏写作材料。
这写作中的“米”从哪儿来？完全来源于生活。
（板书课题）二、畅所欲言，发现美。
师：同学们，回想升入初中第一次军训情景，还记得你当时的心情与表现吗？（学生自由发言）教师点评：同学的每个动作，每个表情，现在回想起来，是如此的清晰与真切。
同学们也突然发现，原来有那么多话可以讲。
从中深切地体会到，只有真真切切地观察生活，笔下才有话可写。
师：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛” O以“美的瞬间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中发现的美。
教师点拨：此文题的题眼是“美”、“瞬间” 0 “美”可以是语言、行为、心灵美，也可以是自然的、社会的美。
（学生畅所欲言，老师点拨）师生讨论阅读课本写作知识《从生活中找“米”》，讨论下列问题：1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。
《写作——从生活中找“米”》教学设计
《写作——从生活中找“米”》教学设计
教学目标
1．激发学生观察事物的兴趣和教会观察的方法。
2．养成学生平时注意和留心观察周围事物的习惯。
3．让学生多看课外书，从课外阅读中获取写作材料。
教学过程
一、导入课文
我们有句俗话说：“巧妇难为无米之炊”，做饭先得有“米”，作文也先得有“米”。
那“米”是什么呢？
二、分析
学生学习过程：独立思考——四人小组讨论——小组交流
思考讨论：1.“米”从哪里来？初中学生的“米”从哪里来？
“米”来自生活：（1）自己学校内外的生活。
（2）他人或前人提供的资料
（3）以生活和资料为基础的想象
2.怎样才能做到“四多”？
（1）多留心
（2）多观察
（3）多思考
（4）多积累
三、练习
要求：写一篇记叙文《美的瞬间》
不但要选准材料，还要对所选的材料加以分析挖掘，揭示出材料蕴涵的“美”的本质。
（1）不必象一般记叙文那样，要素俱全。
（2）入题要快，要很快切入中心。
（3）“瞬间”人或景物所呈现的美的情态要写具体，写细致，写完即可收笔。
【中考复习】中考语文作文从生活中找”米“教案
作文教学课：《从生活中找“米”》教学目标：1、训练学生如何观察生活2、什么是作文的选材3、掌握选材应注意的一些原则及方法；4、校园生活作文选材训练。
教学重难点：掌握怎样从校园生活中选材。
教学时数：1课时教学设备：多媒体课前准备：搜集素材，用相机抓拍一些校园生活的花絮；精选学生自己的优秀习作，做文字的润色和修改。
教学过程：一、导入：一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。
有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁纲愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
今天我们一起研究探讨作文应如何选材。
（课件展示）从生活中找“米”----校园生活作文选材训练什么是选材：蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。
二、校园生活花絮[老师]作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。
大家来到中学已经半年了，亲身经历、耳闻目睹的大大小小的事情应该不少了。
下面我们就一起来回顾一下半年来的校园生活。
[请几位同学说一说校园生活][老师]同学们都注意到了校园内发生的一些像军训、运动会、圣诞节这样的集体活动，说得很好。
老师用相机也抓拍了校园生活中的一些花絮，大家一起来欣赏一下吧。
安徽省固镇三中七年级语文上册 写作 从生活中找米教案 (新版)苏教版
写作从生活中找“米”
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
《从生活中找“米”》教案设计
《从生活中找“米”》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生认识到生活中的物品都可以成为创作的素材。
激发学生对生活中物品的观察和思考能力。
1.2 教学内容介绍本节课的主题和目标。
通过展示生活中常见的物品，引导学生发现生活中的创意素材。
1.3 教学活动教师通过展示图片或实物，引导学生观察和思考生活中的创意素材。
学生分享自己生活中观察到的创意素材。
第二章：米的故事2.1 教学目标让学生了解米的来源和加工过程。
培养学生对粮食的珍惜和感恩之心。
2.2 教学内容介绍米的来源和加工过程。
通过故事或视频，讲述米的珍贵和农民的辛勤劳动。
2.3 教学活动教师通过故事或视频，讲解米的来源和加工过程。
学生分享自己对米的了解和感受。
第三章：米的创意运用3.1 教学目标培养学生对米进行创意运用的能力。
培养学生的创意思维和动手能力。
3.2 教学内容介绍米在不同领域的创意运用。
展示米的创意作品，如米雕、米画等。
3.3 教学活动教师展示米的创意作品，引导学生进行观察和思考。
学生分组进行米创意活动的实践，如米雕、米画等。
第四章：米的美食制作4.1 教学目标培养学生对米食的兴趣和制作能力。
引导学生了解不同地方的米食文化。
4.2 教学内容介绍不同地方的米食文化和制作方法。
展示米食的制作过程和技巧。
4.3 教学活动教师展示米食的制作过程和技巧。
学生分组进行米食的制作实践，如做米饭、米粉等。
第五章：米的环保思考5.1 教学目标引导学生关注米的浪费和环保问题。
培养学生节约粮食和环保意识。
5.2 教学内容讨论米的浪费和环保问题。
提出节约粮食和环保的建议。
5.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨米的浪费和环保问题。
学生提出节约粮食和环保的建议，共同制定环保行动计划。
第六章：米的艺术创作6.1 教学目标培养学生利用米进行艺术创作的兴趣和能力。
引导学生发挥创意，用米创作出独特的艺术品。
6.2 教学内容介绍米作为艺术创作材料的特性及其在艺术作品中的应用。
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从生活中找“米”目
材料回顾：回顾本次习作训练的课题、目标、步
教师示范改
真体会，若有不同看法和意见可以再讨论，共同寻两个人手牵着手，步履
佳作欣赏
美的瞬间
星期天晚上的建湖，是那么的繁华，车水马龙，似乎正在演绎着一首美妙的曲子，突然——在街道的拐弯处，两辆车子以惊人的速度穿过茫茫人群，相对驶去，只听得“嘭”的一声，两车相撞了，糟了！这可撞得不轻啊！脑子里满是那两个年轻人相互辱骂，甚至打斗情景。
我飞奔过去，想看个究竟，却被眼前的一切感动了：“对不起，实在对不起，我急着上医院。
对了，你没事吧？把你衣服弄脏了，真不好意思！”
“不，没关系，幸好我的衣服没口福，要不然你那美味的鸡汤就没了。
”旁边的人也被这位年轻人的话逗乐了。
一件事就这样了结了，但它给人们的思索又是如何深远呢？它体现了一个人的品行与修养，更体现了中华民族的优良传统：互谦互让。
我常想：如果这种事发生在我身上，我又会怎么做呢？
人生就是这样，让一步天高云淡，退一步海阔山空。
后记：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛和心灵。
朋友，你说对吗？
点评：文章捕捉生活中再平凡不过的瞬间：撞车后的互相致歉，凸现了相互谦让的人性美。
语言描写幽默风趣。
美的瞬间
“轰隆隆——”打雷了。
“哗啦啦——”豆大的雨点从天而降。
天空已阴霾密布，
正如我的心情。
刚刚，我和妈妈吵了一架。
因为妈妈帮我收拾房间时，看了我的日记本！那时我刚巧进来，看到这一幕，我的头“嗡”的一下炸开了：妈妈偷看我的日记！那收藏着我所有秘密的日记本！我冲上去，一把夺过日记本，对着妈妈吼道：“你为什么要偷看我的日记？我唯一的心灵深处的秘密你也不放过吗？你知不知道你只通过偷看日记来了解一个人是很让人反感的！我恨死你了！”说罢，我跑出了家。
天公不作美，指挥雨来欺负我，我忙躲到屋檐下。
雨越下越大，
路上匆匆而过几个人，不一会儿就消失了。
这时，远处走来一对母女，女孩一只手吃力地扶着母亲，一只手拿着伞，把大部分伞挡在了母亲的头上。
那个母亲吃力的说：“别往我这，挡挡你自己吧。
”“妈，看您说到哪儿去了。
我年轻，身体好，淋点雨算啥？”那母亲心疼的望着女儿：“什么不要紧，你一个姑娘家，哪有我硬朗！”女儿不说话了，伞却更严实的挡住了母亲。
雨停了，阴霾过后，太阳金灿灿的高挂在空中。
我默默的注视着阳光下渐行渐远的母女背影，是那么的美丽！
点评：文章灵活地采用多种描写方法刻画人物形象，并能以景物描写烘托人物心情。
与母亲闹别扭后，如此美好的瞬间，对“我”会有何触动？我会有何行动？文章似应作一交待。