高中校本课程_天下最美是孝心教学设计学情分析教材分析课后反思

天下最美是孝心

【教学目标】

（1）知识目标

通过学习，理解孝的内涵，感悟行孝的意义，知道如何践行孝道

（2）能力目标

通过学习孝的内涵，必要性，使学生领悟和认识天下最美是孝心，行孝从当下做起，从小事做起。具有弘扬孝道的能力。

（3）情感态度价值观目标

让学生正确认识百善孝为先，升华孝的情感，小孝孝父母，大孝孝国家

【学情分析】

高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，忽略父母的感受，所以这节课要引导学生感悟孝的内涵，自觉践行孝道。

在我国现阶段，正在进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点的社会主义道德建设，涌现了大量孝子孝行，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。

【教学重、难点】

教学重点：行孝道

教学难点：孝的意义

【教学过程】

播放歌曲刘和刚歌曲《父亲》

师：麒麟孝子刘和刚的一曲《父亲》,唱出了天下父母的慈爱心，也唱出了天下儿女的赤字情。

我班同学中年龄最小的多大？最大的呢？（生答略）

十几年的岁月里，有没有遇到过比父母更疼爱、更关注我们的人？（生答略）

人们说：母爱如水，滋润生长；父爱如山，遮风挡雨。是父母！将自己的年华飞逝换来了我们成长着的生命？妈妈，永远是孩子们最安全避风的港湾，孩子，永远都是妈妈心中最璀璨的珍宝。孝顺父母，是为人子女义不容辞的责任，我们的民族自古以来都是崇尚孝道的民族。今天，我们就来学习和探索中国孝文化，一起悟孝义，感孝心，行孝道。

一、何谓孝（孝言孝语）（悟孝义）

环节一：智慧探究一

同位互相交流对孝的内涵看法，说说曾震撼你心灵的孝言孝语，孝道故事，然后与大家分享。

同位推荐自己的合作伙伴。（生答略）

教师点拨总结

释孝：一位研究古文字的教授讲，"孝"这个字在甲骨文里的写法，是一个少年人牵着一位老人的手，慢慢地在走。"孝"字从右上到左下那长长的一撇，便是老人飘荡的胡须…

《尔雅》在其首篇之一《释训》对孝的解释为：“善事父母为孝，善兄弟为友”。《孝经·开宗明义》篇中讲：“夫孝，德之本也。”孔子认为：“父子之道，天性也。”《礼记》中有云“孝子之养也，乐其心，不违其志”

有子曰：“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣；不好犯上,而好作乱者,未之有也.君子务本,本立而道生.孝弟也者,其为仁之本与!”

子曰：“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁.行有余力,则以学文.”

孝是爱的重要源泉、孝体现对父母的尊重、孝体现伦理的美德。

展示孝字释义图片

中国传统孝道文化内容丰富，涉及面广。既有文化理念，又有制度礼仪。从敬养上分析，主要包含以下几个方面的内容，我们可以用十二个字来概括，即：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终。

展示经典孝道故事图片

孔子认为：“父子之道，天性也。”意思是说，父母培养教育子女，子女奉养父母，这是人类一种天性。又说：“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严，五者备矣，然后能事亲。”这是孝敬父母的天性五种表现，只有这五方面全部做到，才称得上是能侍奉双亲的孝子，也才能算是真正体现了人的孝，意思是说，孝子孝敬和赡养父母，就是要使父母心情愉快，不做违逆父母意愿的事。为人子女孝顺父母的首要要求就是要让自己的父母开心，倘若我们做的事情不是父母所期望的，做了反而会让他们生气，那我们就不应该去做。

孝敬、平等、保障、共享、和谐是新孝道文化的主要内容

人格平等，这是建立新孝道的基石

由于人格上的不平等，必然造成履行义务方面的不平等，传统孝道本身有明显的“重孝轻慈”倾向

环节二：齐读经典名言，用心感悟孝义

在物质世界日益丰富的今天，关注父母的内心，让父母“老有所乐”“老有所乐”，成为了新孝道提倡的核心

二、为何孝？（感孝心）立人德为本，从善孝当先。

环节一：析孝因：

智慧探究二：

播放大道清明视频

为什么传承和弘扬孝道文化？（前后位先写自己的观点，相互交流，小组代表发言）

环节二：析孝因：

展示孝道传承和习近平讲话，

百善孝为先”，孝敬父母，尊重老人是全球各社会、各个文化道德中永恒的主题，不论古今、中外，人同此心

源远流长的孝文化是中华传统文化的基石，是几千年来民族伦理道德的精华。

在中华民族，孝的观念源远流长，甲骨文中就已经出现了“孝”字，就是说在公元前11世纪以前，华夏先民就已经有了“孝”的观念。《诗经》中则有“哀哀父母，生我劬（qú）劳”、“哀哀父母，生我劳瘁”的咏叹。而关于敬老、养老的专门史料记载则可以追溯到三千多年前。

孝道已成为了中华民族繁衍生息、百代相传的优良传统与核心价值，中国传统孝道是中国传统文化的核心，

“培育和弘扬社会主义核心价值观、传承中华传统美德”的重要讲话精神，大力宣传中华孝道文化，推动社会文明和进步

“百善孝为先”，“夫孝，德之本也”。孝道文化是中国传统文化的基本文化，“民用和睦，上下无怨”，又是和谐文化，中国特色文化。作为中国特色社会主义社会理应承继这份道德遗产，发展这份优良传统，丰富中国特色社会主义的伦理精神与道德规范。

古人把孝道即敬老、爱老、养老列为学校教育和社会教化的一项重要内容，我们一定要继承发扬这一优良传统。

古代孝道教育的目标就是，使敬老养老观念由家庭推广到社会，并通过社会教化与社会教育的结合，有效地营造了一种尊老敬老的社会风尚，鼓励人们“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，把孝敬父母、爱护子女的道德情操推己及人，尊敬、爱护和关心天下所有的老人和儿童，以推动家庭和谐与社会进步。当代著名作家冰心就非常关心对孩子孝敬父母的教育。她要求，对儿童的教育不能只讲大道理，首先要教会孩子如何关心父母、爱护父母。显见，只有孝敬父母

才能家庭和睦；只有家庭和睦才能社会安定；只有社会安定才能经济繁荣；只有经济繁荣才能国富民强。很多事例证明，孝敬父母绝不是一件小事情！孝敬父母的教育是最基础的道德教育。

一个孩子，如果连养育自己的父母都不关心、不照顾、不尊敬、不爱戴，怎么能去爱他人爱集体呢？如果一个孩子对生身父母都没有深厚的情感，怎么能升华出高尚的爱国之情呢？

(忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己)

这一活动在社会上引起了良好的反响，也是传统孝道文化在新形势下得以弘扬的有力证明。

1孝道教育是弘扬中华民族传统文化的需要。习近平总书记在系列重要讲话中多次强调，弘扬中华优秀传统文化，要处理好继承和发展的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。孝文化是中国传统文化的重要组成部分，大力弘扬包括孝文化合理价值在内的优秀传统文化，是培育和践行社会主义核心价值观、提升我国文化软实力的一个重要途径、2、孝道教育是适应老龄化社会的需要。孝文化是我们应对老龄化社会挑战的精神磐石，也是我们形塑社会价值观的价值原点。

3、孝道教育是解决青少年孝行缺失的需要。

国风之本在家风，家风之本在孝道。人不孝其亲，不如禽与兽。当代孝道面临严重的冲击，不孝，不肖子孙，打父母，一夜白发，父母辛劳，上学花费很大的支出，不体谅父母，把父母的付出看得理所当然，贪图享受，不负责任（从小到大，正反实例，社会价值）痴心父母古来多，孝顺儿孙见多少？

殊不知，爱不是无底洞；有些同学视父母的爱为理所当然，殊不知，父母也需要爱.因孝我们才有了这和谐的社会，正因孝才是我们领悟了生命的真谛。孝不仅仅是我们就应尽的义务，更就应是我们对父母的感恩和爱。

改革开放的推进，社会日益发展进步，使学校、社会、家庭无形中削弱了对传统孝文化的教育。于是各种不良孝道观越来越年轻化，使青少年孝道伦理缺失。青少年只知索取，不知回报，只知自爱，缺乏大爱。这样的思想传承毒害的不是一代，所以加强孝文化教育是势在必行。

4、孝道教育是激发青少年学生爱国热情的需要。实现中国梦必须凝聚中国力量，这一中国力量就包含了中国传统孝文化的传承，“小孝事亲、大孝为国”

5、孝道教育是培养青少年学生爱心的需要。

青少年学生爱心品德的形成，应该由表及里、由亲至疏、由家至国，从爱自己的父母，兄弟姐妹做起，再将爱的感情如同水圈一样，由小到大，一圈又一圈地波及开来。培养孝心就是培养孩子的知恩图报的感恩之心。只有从小培养孩

子对父母感恩之心才会延伸到感恩社会，感恩祖国之情，从而才会使孩子放眼乐观天下事，爱心善待世间人。

环节三：读孝言，感孝心：天地之性，人为贵；人之行，莫大于孝。

三、如何孝？（行孝道）孝在心中，孝在行动，孝的升华

小孝孝父母，大孝孝国家。人无小孝无爱，人无大孝不忠。不仅心中有孝，更要行孝道，实现小孝和大孝的结合。实现从孝出发，才能家和万事兴，才谈得上齐家治国平天下。

环节一、小调查：

1、爸妈的生日，年龄

2、爸妈的爱好

3、爸妈最大的愿望

“尊敬长辈”、“关心长辈”、“与长辈沟通”以及“分担家务”

环节二、智慧探究三：

如果让你寻找孝心少年，你会从哪些方面选择？今日，你打算用什么具体行动来报答父母，力尽孝心？如何孝行天下，实现小孝和大孝的结合？小组讨论,，写发言稿，代表发言。

师点拨：孝心其实很简单，比如，为家里清扫一次房间；为母亲倒一杯水；为父亲捶一次背……这是多么简单，但是同样是这些小事，却能让父母感动很久很久。孝不需要山珍海味，同样也不需要千万豪宅，也许你的孝心不豪华，只是一次5分的作业，一张100分的试卷。

也许是一处豪宅，也许只是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许只是一顿粗茶淡饭。也许是数以万计的金钱，也许只是一枚含着体温的硬币……无论用什么方式来回报，无论这种方式是丰厚还是微薄，只要是向父母献上一份孝心，这种感情都是无比珍重和完美。

师总结：羊有跪乳之恩，牛有舔犊之情。敬老爱老，自古就是中华民族的传统美德。先哲孟子更是用一句“老吾老以及人之老”言尽人间孝道之本。

苏辙曾说：慈孝之心，人皆有之。孝心无价，当然，我们要孝敬的不仅仅仅是父母，还有关心、疼爱我们的爷爷、奶奶、外公、外婆等人。对于他们我们同样也要敬孝心，讲孝道。

俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到

那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。或许一声祝福对自己算不了什么，但对父母来说，这声祝福却比什么都完美，都难忘，都足以使他们热泪盈眶！

我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下"孝"的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。

同学们，让我们从这天做起吧!让我们一齐发奋，共同建筑心中永恒的爱的神殿，共同在繁忙的学习中，抽出一点时刻，把孝心带回家，让父母，长辈们沐浴最温暖的爱的阳光下!

课后作业

节假日和父母多交流，说说心里话，结合本节课所学习和探究的内容，进一步搜集有关孝文化的资料，写一篇关于孝文化践行的小论文

高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，践行孝道，对他们的成长起重要作用。

这节课内容贴近学生，很容易引发学生共鸣，天下最美是孝心，以先进少年实例，以圣贤哲理为背景，感染学生，启发学生，取得了较好的课堂效果。

学生在真实事例的感染下，在对古今孝言孝行的思考、吟诵中，在先进人物的榜样示范中，在自身与父母的交流理解中，感悟孝义，感受孝心，用心去践行孝道。

育人在于育心，当课堂教学能走进学生心灵，激发学生思考，并转化到行动中，这是为人师者最期盼的境界。

《校园孝文化》第二课：天下最美是孝心从何谓孝（悟孝义）、为何孝？（感孝心），如何孝？（行孝道）三个角度，引名言，举实例，谈践行，着眼于学生对孝的内涵的理解，对孝道文化的传承，引导学生感孝心，行孝道。立人德为本，从善孝当先，孝在心中，意在让学生意识到孝在行动，用心行孝。

节假日和父母多交流，说说心里话，结合本节课所学习和探究的内容，进一步搜集有关孝文化的资料，写一篇关于孝文化践行的小论文.

在课堂授课过程中，学生积极参与，用心思考，认真感悟孝道，深入领悟孝文化，与自己生活相联系，积极合作、探究，取得了较好的课堂效果。

如果在学生对行孝的情感引发更进一层，并关注到学生的特殊情况，（如单亲家庭子女）课堂效果会更理想。

让学生学习孝道，感悟孝道，内化于心，外化于行