五年级科学上册 池塘中的植物 1教案 鄂教版
鄂教版小学五年级科学上册《池塘中的植物》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学五年级科学上册《池塘中的植物》教案课件PPT教学设计一、教材分析1.1 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•了解池塘中常见植物的特点和生长条件；•掌握观察植物、记录描述植物的基本方法；•培养学生的观察力和动手能力；•培养学生的环保意识。
1.2 教学重点池塘中常见的植物的特点和生长条件。
1.3 教学难点培养学生观察力和动手能力，让学生掌握观察植物、记录描述植物的基本方法。
1.4 教学方法采用启发式教学法，引导学生探究、观察、发现和归纳，加强学生的合作探究和创新意识。
二、教学过程2.1 活动一：前置知识引入在教学开始前，先让学生观察一些图片和实物，让他们说出这些植物的名称和它们的特点。
2.2 活动二：探究植物的外部特征和生长条件让学生到校园的池塘或周边环境的池塘中观察植物。
学生可以使用手提放大镜和记录笔记本，观察植物的外部特征（如植物的形状、颜色、大小、叶片等）和它们的生长条件（如阳光、水分、养分等）。
观察完后，学生们归纳并记录自己的发现。
2.3 活动三：互相交流发现学生之间互相交流自己的观察和发现，分享自己的记录，并从彼此的观察和记录中发现更多的信息，让大家产生更多的共鸣。
2.4 活动四：总结归纳老师带领大家把观察和记录的内容，进行归纳总结，再引导学生理解不同植物之间存在的联系和区别，以及它们与周围环境之间的关系。
三、教学设计3.1 活动工具•手提放大镜•记录笔记本3.2 教学重点/难点的解决方式•教学重点：池塘中常见的植物的特点和生长条件；•教学难点：培养学生观察力和动手能力，让学生掌握观察植物、记录描述植物的基本方法。
解决方式：采用启发式教学法，循序渐进地进行激发学生兴趣的尝试性尝试，既培养了学生的观察力和动手能力，又让学生掌握了观察植物、记录描述植物的基本方法。
3.3 教学设计心得教学设计的关键是让学生融入活动，自然地发现问题和解决问题。
培养学生的观察力和动手能力，让学生亲手实践，对学生的成长有重要意义。
鄂教版小学五年级科学上册《池塘中的植物》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学五年级科学上册《池塘中的植物》教案课件PPT教学设计教学目标：1. 了解池塘中的植物的生长环境、特点和分类。
2. 理解植物对于水环境的净化作用。
3. 发展学生的观察力和实际动手能力。
4. 培养学生的爱护自然环境的意识。
教学内容：1. 植物在池塘中的生长环境和特点。
2. 根据植物的生长特点和形态，分析池塘中的植物分类。
3. 植物对于水环境的净化作用。
4. 实验：用水草和塑料袋制作一个小型的水草过滤器，观察和验证植物净化水的作用。
教学过程：一、导入1. 访谈引入教师通过提问，引导学生回忆上一次的实验结果，从而引发学生对于植物在水环境中的作用的思考。
2. 视频播放播放一段视频，展示池塘中植物的生长环境和特点，带领学生了解植物在水环境中的生长情况，引发学生对于植物在水中的分类和净化作用的思考。
二、探究1. 图片观察让学生观察几幅图片，讲解不同的植物的特点和形态，引导学生对于植物在水环境中的分类。
2. 实验操作（1）准备材料：水草、塑料袋、剪刀、浮游生物等池塘水质样品，一个小水缸。
（2）操作方法：在塑料袋上打上许多小孔，放入水草，挂在小水缸的边上，让塑料袋中的水通过水草过滤器，进入小水缸。
将浮游生物等样品加入小水缸中，观察几天后，用手电筒照射小水缸，观察水草过滤器的净化效果。
3. 讨论分析让学生观察实验结果，并讨论水草过滤器的净化作用，理解植物对于水环境的净化作用。
三、归纳总结1. 案例分析展示一个案例，让学生思考为什么城市里的人们越来越喜欢将水草盆栽在家中。
2. 汇报分享让学生根据实验和观察的结果，分享自己的学习心得，并总结植物在水环境中的作用。
四、评价反思教师以提问的方式，进行评价和反思，让学生对于所学知识进行巩固和回顾。
教学资源：1. 池塘中的植物图片。
2. 实验器材：水草、塑料袋、剪刀、浮游生物等池塘水质样品，一个小水缸。
3. 视频资源：展示池塘中植物的生长环境和特点。
教学反思：本节课通过直观的视频展示和实验操作，还有图片和案例的引导，对于学生了解植物在池塘中的生长情况和对于水环境的净化作用，有非常好的帮助和启发。
《池塘中的植物作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《池塘中的植物》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 认识和了解池塘中常见的水生植物；2. 掌握水生植物的特点和生长环境要求；3. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学内容1. 池塘中的水生植物种类及特点；2. 水生植物的生长要求；3. 水生植物对生态环境的影响。
三、教学重点与难点重点：池塘中常见的水生植物种类及特点；难点：水生植物对生态环境的影响。
四、教学方法1. 教师讲解与学生互动结合；2. 图片展示和实地考察；3. 小组讨论和实验操作。
五、教学过程第一课时：引入1. 利用图片或视频展示池塘中的水生植物，激发学生对主题的兴趣；2. 与学生互动交流，引导学生了解水生植物在生态系统中的重要性。
第二课时：水生植物种类和特点1. 介绍池塘中常见的水生植物种类及其特点；2. 图片展示，让学生通过视觉感受水生植物的外貌和特征；3. 学生小组讨论，整理水生植物的分类和特点。
第三课时：水生植物的生长环境要求1. 讲解水生植物的生长环境要求，如水质、光照、氧气等；2. 带领学生进行实地考察，观察水生植物在其生长环境中的生长状况；3. 学生小组实验，探究不同水质对水生植物生长的影响。
第四课时：水生植物对生态环境的影响1. 分析水生植物对生态环境的重要作用；2. 学生展示研究成果，讨论水生植物与生态平衡的关系；3. 鼓励学生思考如何保护水生植物及其生长环境。
六、作业设计1. 制作水生植物模型，展示课上所学到的水生植物特点；2. 撰写一篇关于水生植物的调查报告，包括水生植物种类、生长环境和保护意识等内容；3. 到池塘附近采集水生植物标本，做一份水生植物的种类名录。
七、评估方式1. 观察学生在课堂上的参与情况和讨论表现；2. 评估学生的作业表现，包括模型制作、调查报告和标本收集情况；3. 进行小组展示和讨论，评价学生对水生植物的认识和理解。
八、教学心得通过本次作业设计，学生能够全面了解池塘中的水生植物，培养对自然环境的尊重和保护意识，帮助他们更好地理解生态系统中植物与环境的相互影响关系，促进其对环境保护的责任感和积极性。
鄂教版小学五年级科学上册《池塘中的植物》教案课件PPT教学设计1500字
鄂教版小学五年级科学上册《池塘中的植物》教案课件PPT教学设计1500字本课主要内容为《池塘中的植物》，是鄂教版小学五年级科学上册的第三单元，本课时将通过展示PPT、图示、实验等方式向学生介绍池塘中的植物，让学生了解植物的种类以及它们在池塘中的作用，进一步增强学生的科学意识和生态环境保护意识。
一、教学目标1.掌握池塘中常见的植物的名称及特点。
2.了解池塘中植物的作用。
3.树立保护水生环境保护意识。
二、教学重点掌握池塘中常见的植物的名称及特点。
了解池塘中植物的作用。
三、教学难点如何树立保护水生环境保护意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一张海报，引入本课的主题，并带领学生朗读课题名称，同时教师介绍本单元的学习内容。
教师通过演示PPT幻灯片，使学生更好的了解该单元内容，激发学生探究池塘中植物的兴趣。
2. 基础知识学习（30分钟）教师通过PPT讲解池塘中常见的植物的名称及特点。
教师让学生通过图示和实验的方式，探究池塘中植物的作用。
3.实验设计（35分钟）教师设计实验，让学生能够自己动手进行实验，增强学生的学习兴趣，直观的了解池塘中植物的作用。
（1）实验目的：通过实验了解根水吸收的作用，并了解水对植物的作用。
（2）实验器材：洋葱、青菜、明胶水、盐水、白葡萄糖水、水瓶、餐巾纸。
（3）实验过程：①洋葱切成十字芯，放置于容器中，加入盐水和白葡萄糖水。
②取少量明胶水，溶于热水中，等温后倒进容器中，观察洋葱的变化。
③将青菜叶子放在餐巾纸上，一旁吸水，观察叶片的变化。
④通过实验结果讨论水分对植物的作用。
4. 活动延伸（10分钟）教师通过图片和实例让学生了解水资源的重要性，并树立保护水生环境保护意识。
五、板书设计本课板书设计侧重于教师讲解的植物名称以及实验结果的总结归纳。
六、教学反思本课以PPT、图示、实验等多种方式，让学生更好的了解池塘中的植物的名称、特点和作用，同时，让学生动手实验，让学生通过实验的方式了解水分对植物的作用，激发学生保护生态环境的意识，达到了本次教学目标。
五年级上册科学-《池塘中的植物》鄂教版
水生植物四周都是水，不需要厚厚的表皮来减少水分的散失，所以表皮变得极薄，可以直接从水中吸收水分和养分。 水生植物叶子柔软透明，有的形成为丝状。 凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖（niè）枝匍匐于水面。 孔眼与孔眼相连，彼此贯穿形成一个输送气体的通道网。 能在水中生长的植物，统称为水生植物。 凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖（niè）枝匍匐于水面。 水生植物四周都是水，不需要厚厚的表皮来减少水分的散失，所以表皮变得极薄，可以直接从水中吸收水分和养分。 有些水生植物的根，功能不在吸收水分和养分，主要是固定植物。 水生植物叶子柔软透明，有的形成为丝状。 水生植物另一个突出特点是具有很发达的通气组织（如莲藕），它的叶柄和藕中有很多孔眼，这就是通气道。 花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。 孔眼与孔眼相连，彼此贯穿形成一个输送气体的通道网。 观察水中的植物，说说它们有哪些特点。 在生长适宜区，常由于过度繁殖，阻塞水道，影响交通。
花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。 丝状叶可以大大增加与水的接触面积，使叶子能最大限度地得到水里很少能得到的光照和吸收水里溶解的很少的二氧化碳，保证光合
变化情况 作用的进行。
水生植物另一个突出特点是具有很发达的通气组织（如莲藕），它的叶柄和藕中有很多孔眼，这就是通气道。 凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖（niè）枝匍匐于水面。
植物的结构特点是与生存环境相适应的。
水生植物对人类的影响
凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖（niè）枝匍匐于水 面。花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。叶色翠绿偏 深。叶全缘，光滑有质感。须根发达，分蘖繁殖快， 管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。
在生长适宜区，常由于过度繁殖，阻塞水道，影 响交通。
观察水中的植物，说说它们有哪些特点。
水生植物另一个突出特点是具有很发达的通气组 织（如莲藕），它的叶柄和藕中有很多孔眼，这就 是通气道。孔眼与孔眼相连，彼此贯穿形成一个输 送气体的通道网。这样，即使常在不含氧气或氧气 缺乏的污泥中仍可以生存下来。通气组织还可以增 加浮力，维持身体平衡。
鄂教版小学五年级科学上册《池塘中的植物》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学五年级科学上册《池塘中的植物》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标：了解池塘中的植物种类及其生长环境，认识池塘中植物的重要性。
2.能力目标：能够观察、描述和分类池塘中的植物，培养学生对池塘植物的兴趣。
3.情感目标：培养学生的环保意识，关爱自然，爱护生态环境。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过观察和描述来认识池塘中的植物，培养学生的观察能力和分类思维能力。
2.教学难点：提高学生对池塘植物的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
三、教学准备1.教具准备：PPT课件、生物标本或图片、池塘植物的样本、显微镜、放大镜。
2.学具准备：学生练习册、学生笔记本。
四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习池塘中的动物种类。
2.引入新知识，提问：“除了动物，池塘中还有哪些生物？”3.让学生小组讨论并分享自己的答案。
第二步：呈现新课（15分钟）1.利用PPT展示池塘中的植物的图片，并简要介绍植物的特点。
2.引导学生观察图片，让他们发现池塘中的植物有哪些共同特点。
3.通过PPT中的图片和文字介绍，引导学生了解池塘植物的生长环境和重要性。
第三步：植物观察活动（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一份池塘植物样本。
2.引导学生观察植物的外部特征，并用放大镜或显微镜观察细小的部分。
3.让学生用绘图笔记或摄影机记录观察到的特征，包括植物的叶子、茎和花等。
第四步：学生互评与总结（10分钟）1.学生小组轮流展示观察到的植物样本，并描述植物的特征。
2.其他小组进行点评，加深学生对植物特征的理解。
3.教师总结学生的观察成果，并对观察到的植物特征进行系统总结。
第五步：拓展延伸（10分钟）1.让学生自由探索和观察池塘中的其他植物，鼓励学生积极参与。
2.提供学生练习册上的延伸题目，要求学生进行比较分析，进一步加深对植物的认识。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生通过观察池塘中的植物，认识到植物的多样性和重要性。
鄂教版小学科学五上《12池塘生物的相互联系》教案 (1)
池塘生物的相互联系教学目标1、引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。
2、进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存关系。
3、了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。
4、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。
5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比较。
6、乐于与他人合作与交流，能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。
7、实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。
教学准备1、池塘生物图片（或课件）、池塘生物水族箱（内养生物活体）。
2、反映池塘生物食物联系的录相（课件）。
3、反映池塘生物依存的课件。
第一课时一、对上一课安排布置的实验记录和实验结果进行检查和总结。
1、上一节课课后，大家将水生植物种在陆地土壤中，通过观察研究你们都有什么发现，这一事实说明了什么？2、学生分组汇报，统一观点，教师小结。
二、复习已学知识，提出探究问题。
1、复习已学知识：在前面的第一单元第6课《谁吃谁》中我们学到了几个新的科学名词，如食物链、生产者、消费者，谁能不看书，用自己的语言进行解释？2、提出问题：树林中的生物之间存在食物联系，那么池塘中各种生物之间有怎样的食物联系呢？这些池塘生物中哪些是生产者？哪些是消费者？教师引导学生观赏池塘生物水族箱，并播放相关录相（课件）。
三、开展科学探究。
1、学生观赏池塘生物水族箱，欣赏池塘生物食物联系的录相（课件）后，回答问题，相互质疑，教师指导。
2、分小组针对上述所见所闻写出池塘生物之间的食物链，能写多少写多少。
同时讨论：“在食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了，会对整个食物链产生什么影响？”3、学生分小组讨论、交流，汇报讨论结果。
4、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
1。
《池塘中的植物》导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《池塘中的植物》导学案第一课时导语：《池塘中的植物》是一本优秀的自然科普读物，通过动人的文字和生动的插图向我们展示了池塘中各种植物的生长和繁衍过程。
通过阅读这本书，我们可以了解到不同植物在不同季节的特点，以及它们在生态系统中的重要作用。
本次导学将带领大家深入了解书中所介绍的植物知识，培养我们的科学素养和观察能力。
一、导读1. 请大家简单描述一下《池塘中的植物》这本书的内容和主要特点。
2. 阅读导学前，你对池塘中的植物有哪些了解？对哪些内容感兴趣或好奇？二、课前预习1. 请大家找出《池塘中的植物》一书中所介绍的植物名称，并了解它们的特点和生长环境。
2. 根据所了解的植物知识，你认为池塘中的植物对生态系统有何重要作用？为什么？三、课堂探究1. 通过老师讲解和实际案例分析，探究池塘中植物的分类和生长特点。
2. 配合实地采集和观察，了解不同季节池塘中植物的生长状况，并记录下观察结果。
3. 以小组形式展开合作学习，讨论池塘中植物与动物之间的互动关系，并提出相应的猜想和假设。
四、课后反思1. 回顾今天的学习内容，你对池塘中的植物有了哪些新的认识？有哪些收获和体会？2. 请根据所学知识，设计一个实验或观察项目，以验证池塘植物对水质净化的作用。
3. 请写一篇感想，分享你对《池塘中的植物》这本书的看法和体会，以及对生态环境保护的思考与建议。
五、作业布置1. 收集资料或阅读书籍，进一步了解池塘中的植物和生态系统。
2. 撰写一篇关于水生植物的小论文，介绍其分类、生长特点和生态作用。
3. 参与校园环保活动，积极参与植树造林、水域保护等活动，为美丽的自然环境贡献自己的一份力量。
通过本次导学案的学习与实践，相信大家对池塘中的植物有了更深入的了解，同时也培养了对自然环境的保护意识和科学素养。
希望大家在未来的学习和生活中，能够更加关注和热爱我们的自然环境，积极参与保护和改善环境的行动中。
愿我们共同努力，共同呵护我们共同的家园！第二课时一、导学目标：1. 了解池塘中的植物种类和特点；2. 掌握池塘中植物的生长环境和生长习性；3. 能够认识重要性并保护池塘中的植物。
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的植物》 鄂教版 (18页PPT)
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的 植物》 鄂教版 (18页PPT)
水生植物另一个突出特点是具有很发达的通气组 织（如莲藕），它的叶柄和藕中有很多孔眼，这就 是通气道。孔眼与孔眼相连，彼此贯穿形成一个输 送气体的通道网。这样，即使常在不含氧气或氧气 缺乏的污泥中仍可以生存下来。通气组织还可以增 加浮力，维持身体平衡。
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6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的 植物》 鄂教版 (18页PPT)
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的 植物》 鄂教版 (18页PPT)
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
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4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
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5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
鄂教版小学科学五年级上册《12池塘生物的相互联系》 教案 (1)【精编】
池塘生物的相互联系教学目标1、引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。
2、进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存关系。
3、了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。
4、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。
5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比较。
6、乐于与他人合作与交流，能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。
7、实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。
教学准备1、池塘生物图片（或课件）、池塘生物水族箱（内养生物活体）。
2、反映池塘生物食物联系的录相（课件）。
3、反映池塘生物依存的课件。
第一课时一、对上一课安排布置的实验记录和实验结果进行检查和总结。
1、上一节课课后，大家将水生植物种在陆地土壤中，通过观察研究你们都有什么发现，这一事实说明了什么？2、学生分组汇报，统一观点，教师小结。
二、复习已学知识，提出探究问题。
1、复习已学知识：在前面的第一单元第6课《谁吃谁》中我们学到了几个新的科学名词，如食物链、生产者、消费者，谁能不看书，用自己的语言进行解释？2、提出问题：树林中的生物之间存在食物联系，那么池塘中各种生物之间有怎样的食物联系呢？这些池塘生物中哪些是生产者？哪些是消费者？教师引导学生观赏池塘生物水族箱，并播放相关录相（课件）。
三、开展科学探究。
1、学生观赏池塘生物水族箱，欣赏池塘生物食物联系的录相（课件）后，回答问题，相互质疑，教师指导。
2、分小组针对上述所见所闻写出池塘生物之间的食物链，能写多少写多少。
同时讨论：“在食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了，会对整个食物链产生什么影响？”3、学生分小组讨论、交流，汇报讨论结果。
4、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
12。
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池塘中的植物
一、教学目标
1.认识家乡池塘常见水生植物。
2.观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境建立联系。
知道其外形及生长方式与生活环境是相适应的。
3.了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
4.能利用各种感官感知事物，能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点，能通过观察、实验了解水生植物对水环境的依存关系。
5.乐于与他人合作与交流，尊重事实、珍爱生命。
6.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。
7.实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决问题，指导生活。
8.知道外来物种的引进有时会严重影响原生态的自然环境，造成重大的环境改变和经济损失。
二、教学准备
1.有关池塘植物的挂图、课件。
2.种植了池塘水生植物的生态缸（瓶）、毛巾或卫生纸。
3.挺水植物标本。
4.供学生观察、实验的水生植物。
三、教学过程
1.搜集事实材料，提出研究问题。
⑴出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让学生仔细观赏，然后回答：你从中看到了一些什么？关于池塘中的植物你还知道一些什么？
⑵学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。
⑶提出研究问题：关于池塘中的植物，有什么问题你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特点，我们应该采取什么办法？
2.制订探究方案，开展科学探究。
⑴分小组制订活动方案。
⑵小组汇报研究方案，教师小结：为了便于相互合作与交流，大家最好选择同一种植物进行了观察和实验，大多数小组在教师带来的植物中选择了菱（也可以是别的植物），因此下面的观察就以观察菱来展开，各小组在观察时要按一定顺序对植物器官逐个进行观察，并将观察结果填写在“观察记
录表”上。
⑶各小组领取植物样本进行观察和记录。
⑷小组汇报观察记录结果，集体讨论订正。
3.对假设作出推断与猜想。
⑴提出假设，让学生推断事实结论：把菱（也可以是别的水生植物）种在陆地上的土壤里，你认为它会发生什么变化？怎样观察记录这种变化？这种变化说明了什么？
⑵小组交流讨论，对假设作出合理推断。
⑶小组汇报交流讨论结果。
⑷老师布置课后实验任务。
4.应用与实践。
⑴有的物种在改变环境后不仅没有生长不良，反而大量生长繁殖，使原来生活在这里的植物生长不良或死亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极大危害的物种，教师出示图片（展示实物）或播放课件。
提出问题：池塘里凤眼莲生长时，我们应该采取什么措施？你还知道哪些关于引进外来物种引起生态灾难的事例？
学生回答，教师结合本地经验对学生的回答进行评讲小结。
⑵课外或双休日，在家长陪同下，观察家乡的池塘、水库、湖泊中生长的各种水生植物，观察研究它们的形态、生长方式与环境的关系，并作好相应记录。