新人教部编版五年级语文下册教案—16田忌赛马
16田忌赛马（第1课时）主备教师：修改教师：教学目标1．会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢、擦、荐”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。
2.分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。
3.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
教学重难点1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等5个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读懂课文内容，了解故事的经过。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学过程一、提示课文题目，引发探究1.谈话导入。
战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。
有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：田忌赛马）2.读了课文题目，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？3.带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。
读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。
（课件出示司马迁的资料）4.简介《史记》。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5.师小结：二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读完后用笔画一画课文中主要有哪些人物？2.课文讲了一件什么事？3.课文写了田忌和齐威王两次赛马，哪几个自然段是写第一次赛马？哪几个自然段是写第二次赛马？4.课文是按照什么顺序来写的？这篇课文分为哪几个部分？（指名学生说）相机出示课件。
5.检查生字词预习情况。
先指名学生读，师相机正音，再齐读。
6.指导学生正确书写汉字“拳、策、赢”。
（老师范写—学生观察—学生练写）7.教师小结：三、再读课文，分析败因1.默读课文第1～2自然段，想一想：田忌和齐威王第一次赛马时是如何对阵的？2.田忌为什么三场比赛都输了？3.画出田忌失败后，对他的神态描写的句子。
（指名学生读）课件出示：从这句话中，你体会到什么？4.四人小组交流讨论：你认为田忌要怎样做才能赢齐威王呢？（学生各抒己见）5.全班交流汇报。
（小组代表上台讲述自己小组想到的好办法）6.教师小结：四、品读课文，感悟献策1.是孙膑给田忌献了计策，才让他反败为胜。
默读课文第3～12自然段，分别画出描写田忌、孙膑和齐威王语言、动作和神态描写的句子。
（学生边读边画）2.描写田忌的句子有哪些呢？（指名学生读）课件出示：（1）先指名学生读，再齐读。
（2）你分别从这几句对田忌的描写中体会到了什么？（学生自由交流）（3）请大家观察一下这四句话，每句话的前面都提醒或暗示了我们应该怎样读。
比如第2句我们应该带着疑惑的语气去读。
谁来说一说其他三句话应该怎么读？（4）如果你是田忌，请你用恰当的语气来读一读这四句话。
（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读）3.描写孙膑的句子有哪些呢？（指名学生读）课件出示：（1）先指名学生读，再齐读。
（2）你分别从这几句对孙膑的描写中体会到了什么？（学生自由交流）（3）描写孙膑的这几句话应该怎么读？（4）如果你是孙膑，请你用恰当的语气来读一读这四句话。
（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读）4.描写齐威王的句子有哪些呢？（指名学生读）课件出示：（1）先指名学生读，再齐读。
（2）你分别从这两句对齐威王的描写中体会到了什么？（学生自由交流）（3）描写齐威王的这两句话应该怎么读？（4）如果你是齐威王，请你用恰当的语气来读一读这四句话。
（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读）5.四人小组分角色朗读课文。
（学生分角色朗读，老师巡视指导）6.全班展示分角色朗读成果。
7.教师小结：作者对田忌、孙膑、齐威王三个人的语言、动作、神态的描写，让我们感受到三个人物的特点。
田忌有勇无谋，孙膑才智过人，齐威王骄傲自大。
第二次比赛结果如何，就让我们拭目以待吧！16田忌赛马（第2课时）主备教师：修改教师：教学目标1.能从第二次比赛的理解分析中，推测孙膑制订计策的思维过程。
2.学习孙膑认真观察、善于分析的态度，懂得在学习、生活中遇事要能仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。
教学重难点1.了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；2.理解田忌转败为胜的原因。
教学过程一、精读课文，分析胜因1.谈话导入。
上节课，我们学习了田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败，田忌的好朋友孙膑给他献计策，使他重拾信心，再与齐威王进行第二次赛马。
那么第二次赛马结果如何呢？2.默读课文。
把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。
（学生边读边在课后习题第2题上标画）3.指名学生说第二次赛马的对阵图。
4.想一想：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？（学生独立思考）5.四人小组讨论交流：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？（学生自由讨论）6.全班交流汇报。
（学生自由交流）7.请学生推测一下孙膑当时制订计策的思维过程。
（指名学生说）课件出示。
8.教师小结：孙膑此计策甚是高明，以最差的马对最强的马削弱对方实力，再用上等马对中等马，用中等马对下等马，连胜两场，以弱胜强，真是令人佩服得五体投地！二、分析人物，交流计策1.其他的人只知道上对上、中对中、下对下，而孙膑却敢于打破这种常规，用超乎常人的思维方法，调换了一下马的出场顺序，从而转败为胜。
为什么孙膑能想出这个好主意呢？2.你从文中的哪些地方看出孙膑善于观察、善于思考的？（指名学生说）3.是不是用孙膑想的这个好办法，田忌就一定会赢呢？请同学们仔细读一读第3和第14自然段，通过观察和分析你发现了什么？4.如果你是齐威王，你会怎么想？如果你是齐威王，你会怎么做？怎样调换？5.事实上齐威王发现田忌调换马的出场顺序了吗？你从文中的哪些地方看出来的？（指名学生说）课件出示。
（1）先指名学生读，然后全班齐读。
（2）从这两段话中，你体会到什么？（学生自由交流）6.教师小结：7.教师引导：通过以上分析，从中可以看出孙膑是一个怎样的人？（他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人）8.孙膑在我国古代历史上是一位有深远影响力的人。
（课件出示简介）9.教师小结：三、总结全文，畅谈收获1.今天这节课我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。
《田忌赛马》这件事使你受到了什么启发呢？、2.学了这篇课文，我们认识了三个历史人物。
请你分别用一个词语来评价一下这三个历史人物。
（1）用一个词语来评价孙膑。
（神机妙算、胸有成竹、知己知彼、才智过人）（2）用一个词语来评价田忌。
（有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战）（3）用一个词语来评价齐威王。
（得意扬扬、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败）3.历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。
（长勺之战、赤壁之战、官渡之战、淝水之战）4.教师总结：板书设计16田忌赛马发现策略孙膑献策善于观察；善于思考；知己知彼以智取胜作业设计见课时作业。
教学反思1.创设标画对阵图的机会，激发学生的参与意识。
小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手标画对阵图不仅符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维发展特点。
通过标画对阵图可以使学生的手、眼、脑等协同作用，同步发展，培养和发展学生的逻辑思维。
2.创造表达、交流机会，让学生充分展示自我。
讨论问题、交流学习有助于增强学生的口头表达能力，活跃思维，提高独立思考、分析问题和理解问题的能力。
教学时，我经常让学生带着问题学习，让学生先独立思考再讨论交流。
例如解决课后习题第2题：默读课文。
把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。
想一想：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？分三个层次完成：①学生独立思考；②小组讨论交流；③全班交流汇报。
3.指导比较分析，启发求异思维。
科学史上的许多发明创造，常常是从求异开始的。
教学中，注意培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创新力。
为了帮助学生明白田忌赛马转败为胜的原因，先指导学生根据两次赛马的对阵图进行比较分析，再分析转败为胜的原因。
16田忌赛马课时作业1一、看拼音，写词语。
xiōng yǒu chéng zhúmóquán cāzhǎng yuèyuèyùshì( ) ( ) ( )xìng zhìbóbóyáo yáo lǐng xiān búdòng shēng sè( ) ( ) ( ) 二、查字典填空。
1．用音序查字法查“忌”，应先查（），再查音节（），它是个（）结构的字。
2．用数笔画查字法查“丧”气，应查（）画，读音（），组词（）。
3．“羸”的读音是（），“赢”的读音是（），它们可以分别组词为（）、（）。
三、把下面的词语和对应的意思用线连一连。
赏识对人的推荐、荐举的意思。
信任认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。
对阵相信并加以任用。
好奇指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。
引荐流露或显示出好奇的(尤指对他人之事) ；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。
四、判断下面说法是否正确。
1.这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋。
（）2.这篇课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导致失败。
（）3.这篇课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出最佳办法。
（）16田忌赛马课时作业2一、请你分别用一个四字词来形容一下孙膑、田忌和齐威王。
1.孙膑是一个的人。
2.田忌是一个的人。
3.齐威王是一个的人。
二、你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？1.孙膑我想对你说：2.田忌我想对你说：3.齐威王我想对你说：三、读一读，完成练习。
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。
田忌输了，但他不动声色。
一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。
田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
田忌满意地笑了。
比赛结束了。
田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
1.给第二自然段加上合适的标点符号。
2.联系上下文，解释下列词语。
遥遥领先：不动声色：3.田忌和齐威王比赛时采取的方法是：，比赛结果，田忌。
这是因为: 。
4. 从这个历史故事中，你受到了什么启发？作业1【答案】一、胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃遥遥领先不动声色二、1.J jì上下 2.八sàng 沮丧 3. léi yíng 更羸输赢三、赏识：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计【第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》教学设计教学设计
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》教学设计教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，描绘了田忌与齐王赛马的过程。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的规则和竞技精神，同时也能够体会到智谋和策略在竞争中的重要性。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握生字词，以及通过故事培养学生的团队合作和竞技精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但是，学生可能对于古代赛马的规则和竞技精神理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解故事背后的深层含义，并引导他们从中汲取智慧。
三. 教学目标1.能够正确理解课文内容，掌握生字词。
2.能够理解古代赛马的规则和竞技精神。
3.能够通过故事，体会到智谋和策略在竞争中的重要性。
4.能够培养学生的团队合作和竞技精神。
四. 教学重难点1.古代赛马的规则和竞技精神。
2.智谋和策略在竞争中的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的场景，增强学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析田忌与齐王赛马的案例，引导学生思考竞技中的智慧和策略。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神，并激发学生的思考。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与故事相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.小组讨论的问题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引导学生思考竞技的意义。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现课文内容。
在呈现过程中，引导学生关注古代赛马的规则和竞技精神，并解释相关概念。
操练（10分钟）教师通过生字词卡片，让学生进行认读和朗读练习，确保学生能够正确理解课文内容。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对故事进行深入思考，如：田忌能够胜利的原因是什么？从中我们可以学到什么？引导学生从故事中体会到智谋和策略的重要性。
拓展（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，讨论主题可以是：如果你是田忌，你会如何制定策略？通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的规则和竞技精神，同时也能够了解到如何运用智慧取得胜利。
本课的教学内容主要包括理解故事情节，分析人物形象，以及理解故事所传达的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是，对于故事中所涉及的赛马规则和竞技精神可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解赛马规则，理解竞技精神，并能够从中得到启示。
三. 教学目标1.能够理解故事情节，了解古代赛马的规则和竞技精神。
2.能够分析人物形象，理解故事所传达的道理。
3.能够运用故事中的智慧，解决实际问题。
四. 教学重难点1.故事情节的理解：学生需要了解故事中所涉及的赛马规则和竞技精神。
2.人物形象的分析：学生需要能够分析故事中的人物形象，理解他们的行为和动机。
3.故事道理的领悟：学生需要能够理解故事所传达的道理，并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，增强学生的学习体验。
2.案例教学法：通过分析故事中的案例，引导学生理解赛马规则和竞技精神。
3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生深入思考，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于展示故事情节和人物形象。
2.故事视频：准备故事的视频资料，用于给学生直观的展示。
3.讨论话题：准备一些与故事相关的话题，用于引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件或者故事视频，导入本课《田忌赛马》。
引导学生关注故事情节和人物形象。
2.呈现（10分钟）展示故事情节，引导学生了解赛马规则和竞技精神。
通过案例分析，让学生理解赛马规则和竞技精神的具体内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析故事中的人物形象。
每组选择一个角色，分析其行为和动机。
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》教学设计
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事中，田忌在孙膑的帮助下，通过调整马的出场顺序，最终取得了胜利。
这个故事教会了我们要善于动脑筋，运用智慧，才能取得成功。
本课的生字词较多，句子结构也比较复杂，对学生理解和表达能力有一定要求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代寓言故事也有一定的兴趣。
但是，学生对于故事中的一些生字词和句子结构可能还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对赛马的知识了解不多，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解故事中的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，学会分析故事中的问题和解决问题的方式，培养阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生通过故事的学习，认识到智慧的重要性，培养积极思考和动脑筋的习惯。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.句子结构的分析和理解。
3.故事情节的把握和理解。
4.对赛马知识的了解和补充。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受故事的内容。
2.问题驱动法：通过提问，引导学生思考和分析问题，培养学生的阅读理解和表达能力。
3.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.赛马知识的PPT或资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引出今天的课文《田忌赛马》。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现课文中的生字词，让学生朗读并解释其意思。
同时，对于一些句子结构进行分析和解释，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（15分钟）教师通过提问，引导学生思考和分析故事中的问题。
例如，为什么田忌最初输给了齐王？为什么后来又能取得胜利？让学生通过讨论和回答问题，培养阅读理解和表达能力。
部编人教版语文五年级下学期第六单元《16 田忌赛马》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第六单元《16 田忌赛马》教学设计一、教学目标1.知识目标：理解故事《田忌赛马》的主要情节，掌握相关词汇和语言表达。
2.能力目标：培养学生阅读理解、分析和表达能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生团结协作、勇敢进取、正义感和坚忍不拔的品质。
二、教学重点与难点•重点：理解故事情节，抓住主要人物的性格特点。
•难点：运用适当的语言表达理解故事内容。
三、教学准备1.教材：部编人教版五年级下册《语文》教材。
2.教辅资料：与故事《田忌赛马》相关的图片、词语解释、教学课件等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教学录像、学生教学单元和练习册、教学挂图等。
四、教学过程第一课时：导入与故事背景介绍1.导入：利用图片或视频为学生讲述《田忌赛马》的背景故事，激发学生兴趣。
2.故事背景介绍：简要介绍故事中的背景和主要人物。
第二课时：故事主要内容理解1.分段阅读：带领学生分段阅读故事，理解并总结每个段落的内容。
2.角色分析：引导学生分析主要人物的性格特点及其对故事情节发展的作用。
第三课时：语言表达与练习1.词语解释：解释故事中生僻词语，帮助学生理解故事内容。
2.语言表达练习：组织学生进行语言表达练习，让学生回答问题或用自己的话复述故事内容。
第四课时：情感与价值观培养1.角色扮演：让学生分角色进行故事情景再现，培养学生正义感和团结合作精神。
2.讨论分享：组织学生就故事中涉及的价值观念进行讨论和分享，引导学生从中得到启示，树立正确的人生态度和价值观。
五、教学拓展与延伸1.写话练习：让学生根据《田忌赛马》的故事情节，自行撰写语文小作文。
2.阅读延伸：推荐学生阅读相关与故事主题相关的文学作品，进行文学素养的提升。
六、教学反思与评价1.教师需要及时反思教学过程中存在的不足之处，不断提升教学质量。
2.学生的课堂表现和综合评价结果可以作为评价教学效果的重要参考。
以上是《16 田忌赛马》故事教学设计的详细内容，请教师根据教学实际情况和学生特点进行合理调整和补充。
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马 》教学设计
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中采取了巧妙的策略，最终取得了胜利。
这个故事传达了智慧和策略的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，能够理解故事的主旨和寓意。
但是，对于故事中的策略和智慧，可能还需要进一步的解释和引导。
三. 教学目标1.能够理解故事的内容和寓意，明白智慧和策略的重要性。
2.能够运用故事中的策略，解决实际问题。
3.能够提高阅读理解能力和思维能力。
四. 教学重难点1.故事中的策略和智慧的解释和引导。
2.学生能够运用故事中的策略，解决实际问题。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解故事的内容和寓意，引导学生理解和掌握故事中的策略和智慧。
2.案例分析法：通过分析故事中的案例，引导学生运用故事中的策略，解决实际问题。
3.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生分享自己的理解和观点，提高阅读理解能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括故事的内容、图片、问题等。
2.教学材料：准备相关的案例和问题，供学生分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示田忌赛马的图片，引导学生思考：你们知道这是什么故事吗？田忌是如何取得胜利的？2.呈现（10分钟）讲述田忌赛马的故事，引导学生关注田忌在比赛中的策略和智慧。
在讲述过程中，可以提问学生对于故事的理解和感悟。
3.操练（10分钟）出示相关的案例和问题，供学生分析和讨论。
例如：如果你是田忌，你会如何安排马的出场顺序？引导学生运用故事中的策略，解决实际问题。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在分析案例过程中的心得和体会，加深对故事策略和智慧的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了田忌赛马，你还知道哪些成语故事？这些故事传达了什么寓意？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，强调智慧和策略的重要性。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》精美教案(统编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《田忌赛马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过通过智慧和策略解决问题的的情况？”（例如，下棋时如何布局取胜）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索策略与智慧的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《田忌赛马》中的基本概念，即如何运用智慧和策略。策略是解决问题的一种方法，它可以帮助我们在竞争中取得优势。在故事中，孙膑的智谋就是通过策略转败为胜的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《田忌赛马》。这个案例展示了孙膑如何通过观察、分析和制定策略，帮助田忌在赛马中取得胜利。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》精美教案（统编版）
一、教学内容
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》主要包括以下内容：课文朗读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会故事寓意，创意复述故事，探讨人物形象。具体内容包括：1.朗读课文，理解田忌与齐王赛马的故事情节；2.学习生字词：忌、赛、智、谋等；3.分析孙膑的智谋，理解如何运用智谋转败为胜；4.探讨田忌、齐王、孙膑等人物形象，领会故事中的智慧与勇气；5.创意复述故事，培养学生的表达与创作能力。
举例：在复述过程中，教师可指导学生关注课文中的形容词、动词等，学会运用生动的语言描绘人物和场景，使复述更具吸引力。
（4）培养学生合作与交流能力。难点在于如何组织有效的课堂活动，让学生在合作与交流中提升能力。
举例：组织小组讨论，让学生在组内分享对故事的理解和感悟，教师适时给予指导和反馈，引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高表达能力。
4.教学中要关注学生的个体差异。在讲授重点难点时，我注意到有的学生理解起来较为吃力。为了照顾到每一个学生，我尽量用简单的语言和生动的例子进行讲解，让他们能够更好地消化吸收。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教。
五年级下册语文教案—16田忌赛马部编版
教案：五年级下册语文教案—16 田忌赛马部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“千均一发”、“扬长避短”造句。
2. 过程与方法：（1）通过独立阅读，理解课文内容，体会故事中的人物形象。
（2）学会通过课内外资料，了解故事的历史背景及相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得在竞争中要善于观察、思考，发挥自己的长处，取得胜利。
（2）学会与同伴合作，共同进步。
二、教学内容1. 课文内容：本文讲述了战国时期，田忌和齐王赛马的故事。
田忌在孙膑的帮助下，通过调整马的出赛顺序，巧妙地战胜了齐王。
2. 生字词：拼、均衡、千均一发、扬长避短、计策、赛马、名马、一齐、驰、转、胜、齐王、田忌、军师、对策、骄傲。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字，会用“千均一发”、“扬长避短”造句。
2. 难点：（1）理解课文中的关键词语，如“千均一发”、“扬长避短”。
（2）学会通过课内外资料，了解故事的历史背景及相关知识。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
2. 学具：（1）课文课本。
（2）练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧课：回顾上节课学习的内容，如生字词、课文内容等。
（2）导入新课：提问学生对赛马的了解，引出本课课题——田忌赛马。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，如“千均一发”、“扬长避短”等。
（2）分析课文内容，讲解田忌如何战胜齐王的过程。
4. 互动环节（1）分组讨论：让学生分组讨论如何在竞争中发挥自己的长处，取得胜利。
5. 课后练习（1）让学生用“千均一发”、“扬长避短”造句。
（2）课后作业：抄写生字词，预习下节课内容。
六、板书设计田忌赛马田忌齐王上等马中等马下等马七、作业设计1. 抄写生字词。
部编版语文五年级下册第16课 《 田忌赛马》 教学设计
部编版语文五年级下册第16课《田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，讲述了田忌与齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中采用了孙膑的策略，最终取得了胜利。
这篇课文旨在让学生了解古代赛马文化，体会故事中蕴含的智慧，并提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生在理解故事中的策略方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对古代赛马文化的了解程度不同，需要在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代赛马文化；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；学会故事中的策略，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；培养学生勇敢面对困难，善于解决问题的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代赛马文化；学会本课的生字词。
2.教学难点：故事中策略的理解和运用，体会故事蕴含的智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作讨论，提高阅读理解能力。
3.案例分析法：分析田忌赛马的策略，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.多媒体课件：展示课文内容，提高课堂教学效果。
3.相关资料：关于古代赛马文化的资料，拓展学生知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示古代赛马的场景，引导学生关注课文主题。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟读课文，体会语气、情感。
然后教师逐段讲解课文内容，解答学生提出的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音的语气、情感。
教师选取重点句子，让学生进行仿说，提高表达能力。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案推荐3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教案第【1】篇〗【教材分析】统编教材所选《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的，与人教版《田忌赛马》有较大区别。
以前使用人教版教材的老师在教学时要加以注意。
本文所讲的故事大家耳熟能详，田忌在孙膑的帮助下，用同样的马，只是调整了一下马匹出场的顺序，就反败为胜了。
孙膑为什么能帮助田忌取得胜利？有客观和主观两个方面的原因：客观方面，田忌每个等级的马比齐威王每个等级的马都慢不了多少（即原文所说“马足不甚相远”），而这三个等级的马之间差距应该比较明显，也就是说，田忌这个等级的马要比齐威王低一个等级的马跑得快。
这两个等级的马没有在一起比过，孙膑怎么知道的呢？这可是一个秘密，具体办法应该只有孙膑知道，仅就这一点而言，我们可以推知孙膑的观察能力非一般人能比。
主观方面，孙膑能够洞悉人物的心理，知道齐威王不会发现田忌换了马匹出场顺序，只会按照游戏规则按部就班安排自己马匹的出场顺序。
因为齐威王一旦察觉到田忌有了调整，也琢磨后面的原因，必定也会对后面两场的顺序做出相应调整，这样依然能够保持两胜一败，取得最后胜利。
但事实是，这种情况根本没有出现，这就说明孙膑对齐威王的心理了如指掌。
齐威王是一贯的胜利者，发现田忌的下等马对自己的上等马，被落下很远，也只会更加得意，而不会产生怀疑。
当然，这样的比赛，只能赛一场。
孙膑不能再有百分之百的把握取胜，毕竟背后的道理并不复杂，你会调整出场顺序，人家也会，那样就充满了无穷变数，孙膑是断然不敢保证永远取胜的。
本文在改写时，更大程度尊重了《史记》原文。
但是给学生理解带来了一定的挑战。
在教学时，我们务必引导学生弄清楚两点：一是田忌与齐威王、贵族赛马多次，每次都以田忌输了告终；二是田忌每次和齐威王、贵族比赛，都是分三场进行，每场均是对应等级的马匹进行较量。
【教学目标】1.熟读课文，认识本课“策、荐”这2个生字，会写“赢、拳、策、荐”这4个生字。