典型考题详细讲解3(状物文章阅读)
初中语文 现代文阅读写景状物散文专题讲解(有答案)
（1）概括对象的主要特点。对象的特点：外形、经历、品质或者精神
（2）文章的线索是什么？围绕着文章线索写了哪些事情？
A、概括类题型的语言标志：“哪些”“哪里”“怎样”“为什么”（原因）“分条概括” “具体说明”
B、答题的方法与步骤
①根据题干确定答题范围；
②分层概括每段主要内容，相同内容段落合并；
教学内容
1.写景状物类散文文体特点；
2.写景状物类散文概括、赏析题型。
教学目标
1.掌握写景状物类散文的表现手法；
2.掌握写景状物类散文的景物特点；
3.熟悉写景状物类散文概括、赏析类题型的答题模式。
重点
表现手法、景物特点以及概括、赏析类题型。
难点
写景状物类散文中的表现手法。
教学过程
写景状物类散文
写景状物类散文是以描写为主要表达方式,辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段,以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。在这类文章中,景、物是文章的主角,其景其物所蕴含的灵气、情意则是作者赋予的。
即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。
③依据分值确定答题点；
④尽量用原文回答问题。
[精品]五年级专题资料五——写景状物类阅读
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五年级专题资料之写景状物文章阅读训练知识点：写景状物类文章中“景”“物”是主角，是情感表达的具体实在的载体。
写景类的文章一般分为：游记、生活中常见的自然现象、生活处所周围的风景。
状物类文章是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来，一般分为：状静物文、状动物文、状植物文。
考试中，写景状物类文章阅读的高频考点分为以下几种：①文章的描写顺序。
写景类文章描写顺序分为空间顺序（如从上到下，从左到右，从四周到中间等），观察的先后顺序，时间顺序，景物的不同类别。
②文章结构。
写景状物类文章在结构上通常采用“总分总”“总分”“分总”的构段方式来安排内容。
除此之外，写景类文章还包括移位换景，即按照观察点的转移来写，以及时间的推移来安排文章的结构，如《观潮》一文就是按照潮来之前，潮来之时，潮来之后的顺序安排写作内容的。
③根据文章主要内容，提取信息。
本类题考查学生对信息的提炼信息和理解能力，是否能读懂每一个段落的含义、是否能从文章中找到关键信息。
如考查景物特点时，就需要根据题目的要求来找到关键词，定位答案所在位置，比如时间，位置等，再进行概括和总结。
④根据上下文，理解词语的含义。
理解词语含义时首先需要读清题，题目要求放到文中理解词语含义时答题格式一般为：本义+文中义，若单独理解某个词语自身的含义则回答本义即可。
⑤表现手法与修辞手法。
表现手法在写景状物类文章中考查最多的为借景抒情和借物喻人。
很多写景状物文作者表面是在写景或者写物，实质上是在抒发自己的情感或者歌颂某一类人，从而增强文章表现力和感染力。
修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、反问等，在文章中常考到修辞的识别及作用。
⑥作者的思想感情。
写景状物文章一般会通过对景物的描写，从而抒发作者自身的感情。
通过文章字里行间所流露出的感情，我们就能精准把握文章的中心思想。
练习题：阅读短文，回答问题。
（一）密西西比河风光（节选）西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。
小学语文三年级阅读讲义四状物类文章阅读含答案含解析【2024版】
三年级阅读训练专题四 状物类文章阅读状物文章，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
一般分为状静物文、状动物文和状植物文。
如介绍长城的位置和构造特点的文章，属状静物文；介绍燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点的文章，属状动物文；描写杨梅的形状、颜色和味道的文章，属状植物文。
在答题时，我们可以从以下几个方面去寻找突破点：一、弄清描写顺序，把握整体印象。
“状物”要言之有物，还要言之有序。
状物文的描写顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总一分－总的顺序写。
就全篇而言，写静物一般按样子、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写植物一般按形状、颜色、味道的顺序。
二、抓住重点语段和精彩片段描写。
在状物类文章中，常有一些重点语段和片段描写。
在这些地方常有一些好词和重要语句，我们要认真体会其中的含义和妙处。
在题目中常出现针对重点语段的理解词语、选择恰当的词语、画出重点词语或重点句子等题型，当我们真正读懂了这些重点部分的时候，做起题来自然就容易一些。
三、抓住事物特点，理解写作目的。
状物的文章，总是通过对个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作的目的。
这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。
我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情。
如《竹》一文中，先叙述竹的用途，再叙述竹的生长，最终为了表达竹的精神。
四、分析文章结构，理清文章层次。
在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法，还经常采用“总——分”“分——总”“总——分——总”的结构方式安排内容。
五、注意理解文章所运用的表现手法。
状物类记叙文表达文章中心通常要选用一定的手法，如象征手法，托物言志或咏物抒情，有时还要运用联想、想象、欲扬先抑等手法。
如文章中所“状”之物是一种树木，我们可以用大量的笔墨描写这种树木，介绍它的生长环境、外在形象和内在气质，到文章最后，再以象征手法揭示这种树木的象征意义。
小学语文五年级阅读讲义四状物类文章阅读含答案含解析
五年级阅读训练专题四 状物类文章阅读状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”“状动物文”“状植物文”。
在答题时，我们可以从以下几个方面去寻找突破点：一、整体感知文章内容，明确中心。
通过阅读，要明白作者所“状”之物是什么，作者选择这样的一种所“状”之物有什么用意，要达到怎样的目的。
一般说来，状物类记叙文的所“状”之物一般会在文章标题中交代清楚，而作者通过所“状”之物所要表达的情感也会在文章的结尾彰显出来。
最终所达到的目的，经常是作者要赞扬或是要批判所“状”之物，赞扬它的什么精神或批判它的什么行径等等。
二、注意理解文章所运用的表现手法。
状物类记叙文表达文章中心通常要选用一定的手法，如象征手法，托物言志或咏物抒情，有时还要运用联想、想象、欲扬先抑等手法。
如文章中所“状”之物是一种树木，我们可以用大量的笔墨描写这种树木，介绍它的生长环境、外在形象和内在气质，到文章最后，再以象征手法揭示这种树木的象征意义。
象征手法的运用可以使状物记叙文的主题鲜明地突显出来。
阅读这类文章时，一定要抓住所状之物与所要表述的思想感情之间的“交叉点”，即确定它们之间有相似、相通或相关的内容。
三、要注意把握文章的线索。
状物类记叙文一般都有比较明晰的线索。
线索是自始至终贯穿全文的主线，是谋篇布局的重要因素。
它把文章的各个部分连接成一个统一、和谐的有机体。
线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。
状物类文章经常以“事物”或“作者对事物的感情变化”为线索组织材料。
在状物类记叙文中，我们可以把自己对所状之物的感情变化作为线索，可以先写讨厌这种事物，然后通过接触认识这种事物，进而赞美这种事物，以及它所具有的品质和精神。
四、要注意把握文章的顺序。
阅读状物类记叙文，要重点抓住景物特征，看看文章是按照怎样的顺序来写的，是按作者的行踪来写，还是按空间的转换来写。
六年级-小升初复习-阅读状物类文章知识讲解
了拟人的修饰手法。
（
）
• （３）“晶莹的小水珠，含在茂密的树叶中，阳光一照，像无数奇妙的珍珠在
闪亮。”这句话运用了比喻的修辞手法，将“小水珠”比喻成了“珍珠”。
（
）
• （４）到了冬天，文竹也和很多花一样凋谢了。 （
）
• ４.从文章中找出描写文竹四季叶子的词语，写在下面的横线上。（至少四个）
•
、
、
、
• ５.用“∥”把短文分为三部分。
这井水，它有多深？多深？
• 井水很甜（我们这里，把含盐量很少的淡水，就叫做甜水）。 我们平常吃的，都是这井里的水。用它来浇菜，就更是极好 的水了。妈妈浇菜的时候，常常带着我们。 “快，拎水 去！”妈妈一吩咐，你就能立刻听到我和妹妹在井台打水的 嘻笑声。
• 收大萝卜啦！妈妈从畦（qí xí ）里把大萝卜拔出来。我 和妹妹就把大萝卜抱到井台边，拎上水来，把大萝卜一个一 个洗得干干净净。白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿的大缨子， 真是可爱极了！
• 文竹四季常绿。
• 初春，它那绿油油的枝条上抽出了几枝新芽，新芽上呈现出 毛茸茸的绿叶。暮春时节，文竹的新芽上又抽出了许多嫩绿、 纤细的新叶片，显得郁郁葱葱。
• 盛夏，微风偶尔从纱窗吹来，文竹就悄悄的随风起舞，刚浇 水后的文竹，更是好看。晶莹的小水珠，含在茂密的树叶中， 阳光一照，像无数奇妙的珍珠在闪亮。
• ⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎 么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她， 她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中， 孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(古代军队 的大旗)，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者 的开怀肆笑。
• ⑩这是一种怎样野性的美啊！而这野性美 又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的 态势和拓展的行动之中，于生命的运行里 发现自我，表现自我，实现自我，叫人体 味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡 在心……
部编版四年级语文阅读专项训练：状物类文章
其他阅读方法指南。
状物文章，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
一般分为状静物文、状动物文和状植物文。
如介绍长城的位置和构造特点的文章，属状静物文；介绍燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点的文章，属状动物文；描写杨梅的形状、颜色和味道的文章，属状植物文。
在答题时，我们可以从以下几个方面去寻找突破点：一、弄清描写顺序，把握整体印象。
“状物”要言之有物，还要言之有序。
状物文的描写顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总一分－总的顺序写。
就全篇而言，写静物一般按样子、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写植物一般按形状、颜色、味道的顺序。
二、抓住重点语段和精彩片段描写。
在状物类文章中，常有一些重点语段和片段描写。
在这些地方常有一些好词和重要语句，我们要认真体会其中的含义和妙处。
在题目中常出现针对重点语段的理解词语、选择恰当的词语、画出重点词语或重点句子等题型，当我们真正读懂了这些重点部分的时候，做起题来自然就容易一些。
三、抓住事物特点，理解写作目的。
状物的文章，总是通过对个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作的目的。
这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。
我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情。
如《竹》一文中，先叙述竹的用途，再叙述竹的生长，最终为了表达竹的精神。
四、分析文章结构，理清文章层次。
在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法，还经常采用“总——分”“分——总”“总——分——总”的结构方式安排内容。
【答案】略【解析】略现代文阅读阅读理解。
竹子竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。
青青翠竹，全身是宝；竹杆既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。
翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。
然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往，当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。
小学语文四年级阅读讲义四状物类文章阅读含答案含解析
四年级阅读训练专题四 状物类文章阅读状物文章，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
一般分为状静物文、状动物文和状植物文。
如介绍长城的位置和构造特点的文章，属状静物文；介绍燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点的文章，属状动物文；描写杨梅的形状、颜色和味道的文章，属状植物文。
在答题时，我们可以从以下几个方面去寻找突破点：一、弄清描写顺序，把握整体印象。
“状物”要言之有物，还要言之有序。
状物文的描写顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总一分－总的顺序写。
就全篇而言，写静物一般按样子、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写植物一般按形状、颜色、味道的顺序。
二、抓住重点语段和精彩片段描写。
在状物类文章中，常有一些重点语段和片段描写。
在这些地方常有一些好词和重要语句，我们要认真体会其中的含义和妙处。
在题目中常出现针对重点语段的理解词语、选择恰当的词语、画出重点词语或重点句子等题型，当我们真正读懂了这些重点部分的时候，做起题来自然就容易一些。
三、抓住事物特点，理解写作目的。
状物的文章，总是通过对个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作的目的。
这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。
我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情。
如《竹》一文中，先叙述竹的用途，再叙述竹的生长，最终为了表达竹的精神。
四、分析文章结构，理清文章层次。
在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法，还经常采用“总——分”“分——总”“总——分——总”的结构方式安排内容。
阅读下文，回答问题。
竹子竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。
青青翠竹，全身是宝；竹杆既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。
翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。
然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。
小学高年级语文试题状物文章阅读全国通用-精选教育文档
状物文章阅读状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文” “状动物文”“状植物文” 。
如《长城》一文介绍了长城的位置和构造特点，属状静物文；《燕子》一文讲的就是燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点，属状动物文；《我爱故乡的杨梅》一文描写了杨梅果的形状、颜色和味道，属状植物文。
阅读这类文章，我们要弄清它在结构上有哪些突出的特点。
1、弄清描写顺序，把握整体印象“状物”要言之有物，还要言之有序。
状物文的描写顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总——分——总的顺序写。
就全篇而言，写静物一般按样子、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序。
如《翠鸟》就是按照从外形到活动的顺序来写的，表现了翠鸟的美丽、灵巧。
弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深理解。
2、抓住事物特点，理解写作目的状物文章，总是通过对个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作的目的。
这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。
我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情。
如《落花生》一文中，作者描写了花生的各种好处，并将花生的生长特点与苹果、石榴进行比较，突出了花生最大的特点——虽然不好看，可是很有用，进而联系到做人的道理: 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
这样，作者对花生的喜爱赞美之情就自然而然地流露出来了。
3、分析文章结构，理清文章层次在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法、还经常采用总——分、分——总、总——分——总的结构方式安排内容。
例如《秦兵马俑》一文就采用总一一分——总的结构方式，先总写秦兵马俑的价值和出土的地方，再分写秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，最后总括了秦兵区俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
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典型考题详解3（状物文章阅读）垂柳辉英①每当搭乘3路巴士行经花园道电车站旁边时，只要向路西扫上一眼，便必然会接触到某座楼下的两三株垂柳。
诚然不错，只不过是两三株垂柳，又有什么大惊小怪的呢？②大惊小怪的地方当然没有，不过那两三株垂柳特别容易引起我的好感，却是真的。
亚热带的，老榕树小榕树比比皆是，想去发现几棵柳树，虽不能说是难过大海捞针，但想找得到毕竟不太容易，而垂柳，就更不多见了。
③家乡是个树木之乡，大多是榆树、桦树、树和柳树，特别是柳树，在小路边、河岸旁一些荒地上，它总是生长得郁郁葱葱的。
房前房后，村里村外，也必定有绿柳满布，蔚然成林。
④幼小的时候，还不曾养成爱护树木的美德，一到了三春季节，常常找上了柳树，给它平添了麻烦，不，还不如说给它带去了无妄之灾更为好些。
我们三三五五的乡下孩子，把垂柳的嫩枝折下来，然后把枝上的嫩皮三拧两拧，抽出了枝木，剪成了小段，那圆圆的柳皮，便可以当成小喇叭一样，由每个含入口中的人吹出来一些声音。
我们管它叫"哨子"，"哨子"有粗有细，有长有短，你吹我也吹，像是一个交响乐团。
⑤这交响乐团的演奏，当然不会收到美满的效果，可怜那些柳枝，平白受了伤害，地面上有的是残叶和断枝，现在回想起来，真够揪心的了。
⑥柳树在我的家乡，不但是最为普遍的树，也是极容易生长的树。
一棵柳树，特别是古老的垂柳下面，它在乡下常常是人们歇脚午睡的好地方，垂下的柳条慢慢地拂动，替你赶走了人间最讨厌的苍蝇。
⑦垂柳成林，正像是一种倒挂林。
春天当柳絮抽芽的时候，枝条上满都是白白的絮芽，白中带绿，绿中带黄，活像开了一些小朵的白花。
等到柳絮飞遍原野的时候，像满天的棉花，又像满天的白雪，而树下又是碧绿的田野。
⑧记忆犹新的与垂柳有关的往事，莫过于幼小时候在乡间的打秋千了。
乡下孩子有乡下孩子的创造，我们早已习知把两条垂柳的枝条，扎结成U字形，人往那结好的枝条上一坐，你推我推，秋千就打了起来，一棵垂柳，可以结出两三副秋千。
⑨由于家乡的垂柳随处皆是，也就和它做了很好的朋友，兴致高的时候，还会爬到树上掏鸟雀呢。
⑩花园道上的垂柳，似乎并不太高，不是垂柳，都大有可能的。
我只是凭坐在巴士中匆匆地一顾，从不曾走上前去看个真切，认错了树，也是不足为奇的。
我倒想，拣一个假日，走上花园道去，亲自察看一番，是不是垂柳也就水落石出了。
⑩家乡的柳树，此时叶尽树枯，此间的垂柳得到了地利，仍然绿柳浓阴。
从情理上讲，南方的柳树也许比北方的柳树幸运一些吧。
思路点拨：这是一道关于状物文章的阅读试题。
阅读状物类文章，要注意以下几点：一是熟悉常用的状物方法：如举例、对比、数字说明等；二是要分析作者是抓住“物”的哪些方面来介绍的：如形状、颜色、大小、生长规律、生活习性、部构造、性能、用途等；三是要感受作者对“物”的感情；四是体会作者的写作意图。
掌握以上几个方面，我们就能较好地完成此类试题。
正确答案：1.作者回忆了与垂柳有关的哪几件事？*用小柳枝嫩皮制作“哨子”；在古老的垂柳下面歇脚午睡；扎结起垂柳枝条打秋千；爬到砍树上掏鸟雀。
2.品味下面两句中加点词语的含义，说说这些动词的使用好在哪里。
A.我们三三五五的乡下孩子，把垂柳的嫩枝折下来，然后把枝上的嫩皮三拧两拧，抽出了枝木，剪成了小段，那圆圆的柳皮，便可能当成小喇叭一样，由每个含入口中的人吹出来一些声音。
*这一组动词准确再现了做哨子的全过程，运用细节描写，表现了孩子们的顽皮、心灵手巧，也表达了作者对那段美好时光的怀念。
B.我们早已习惯把两条垂柳的枝条，扎结成U字形，人往那结好枝条上一坐，你推我推，秋千就打了起来……*“扎结”是制作秋千的第一步，“坐”“推”是打秋千时的连贯动作。
使用这些动词，既表现了孩子们的顽皮、活泼、乐观的心态，又使叙述更加形象，也流露出作者对童年生活的向往和怀念之情。
3.文中第⑦自然段对柳絮的描写运用了比喻这一修辞手法，展开联想与想象，试补写两个有关柳絮的比喻句。
*满天的棉花；满天的白雪。
4.从文中找出与第④自然段“无妄之灾”照应的语句。
*可怜那些柳枝，平白受了伤害，地面上有的是残叶和断枝。
5.文章开头写花园道的垂柳有什么作用？作者在文中只是为了写垂柳吗？为什么？*引起下文，借垂柳抒发了浓郁的思乡情感。
作者运用借物抒情的手法，抒发了对垂柳的喜爱，从而表达对童年美好生活的眷恋，对故乡的思念和热爱之情。
举一反三训练31、燕子仲春三月，它来了。
那小巧玲珑的流线型体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐甜美地飞翔，发出清亮圆润的啁啾声。
我们江南水乡，春季里雨丝如烟如粉，无声无息地下着。
新拔节的翠竹，清水田里的秋苗，池塘边的柔柳和刚刚绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。
这时，一只、两只、一对、两对……小燕子妙舞轻扬，穿来穿去。
天放晴了，露出来。
小燕子更活泼了。
它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。
瞬间，“唧”地一声，身子似个小黑点窜下来，在明镜般的水面上，横掠着，似乎要跌入水中。
可它又轻身一跃，射入云中，这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。
我问奶奶：“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢?”奶奶说：”剪春呀!你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给穿上：”我相信了，又问奶奶：“那它为什么飞不停又唱不停呢?”奶奶说：“闹春呀!春越闹越浓的。
”奶奶在堂屋靠近房梁的墙上，钉上两个小竹桩，小竹桩上放一片新瓦——这是给小燕子筑窝用的。
几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜乱转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕……”“燕子在说什么呢?”我问奶奶“燕子在说，”奶奶告诉我，“不借你们的盐，不借你们的醋，只借你们的屋，给我们来住住。
”我乐极了，对着小燕子喊：“你们住吧!”过一段时间，燕子孵出四只活泼可爱的雏燕。
雏燕贪食，整天口向爸爸妈妈要吃的。
我不明白，奶奶为什么这样欢迎燕子，她只图个吉利吗?在常识课上，我才知道燕子是这样的宝贵。
老师说．一只燕子一个夏天能吃50万到l00万只害虫。
消灭了害虫，保护了庄稼，披上绿色的春衣。
原来，燕子用汗水打扮春天，保护春天。
1．把文中描写燕子外形特点的语句写在下面。
（2分）A.小巧玲珑的流线形体态；B.着一身乌黑发亮的羽毛；C.尾巴像一把黑亮的剪子。
2.写出描写燕子活动特点的动词。
（2分）（1）在雨中飞行时：妙舞轻扬穿来穿去（2）在晴天飞翔时：斜飞横掠一跃射入3．用“______”画出描写江南春天特色的句子。
（1分）“我们江南水乡……穿来穿去。
”4．奶奶喜欢燕子的原因是：燕子能消灭害虫，保护庄稼（或“打扮春天，保护春天”）5．根据段意给短文分段，在段尾用“||”作标记。
（4分）第一段：描写燕子的形体特点。
（1第二段：记述燕子的活动特点。
（2、3第三段：奶奶介绍燕子的生活习性。
（4—12第四段：说明奶奶喜欢燕子的原因。
（136.这篇短文作者写的是江南水乡的燕子，描写了它在春天（活动）的情景，表达了作者（对燕子的喜爱之情）。
2.白鹅①这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。
我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子。
它伸长了头颈，左顾右盼。
我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的，但音调上大不相同。
鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃重，有似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。
狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
②鹅的步态，更是傲慢了。
这在大体上也与鸭相似。
但鸭的步调急速，有局促不安之相。
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
这正是它的傲慢的性格的表现。
我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。
这是表示对人惧怕。
所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。
那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
这表示它不怕人，看不起人。
但这傲慢终归是狂妄的。
我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。
家畜之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。
③鹅的吃饭，常常使我们发笑。
一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。
大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。
这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。
④为了避免抗战时期住在荒村的苦闷，我便在读书、作画之余，在院子里种豆，种菜。
养鸽，养鹅。
而鹅给我的印象最深。
因它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么（）的叫声，那么（）的态度，那么（）的脾气，和那么（）的行为。
在这荒凉的环境中，这鹅竟成了一个焦点。
凄风苦雨之中，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉；只有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个戎装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。
（1）第②自然段作者用了什么写法？其用意是什么？作者用了对比的写法。
把“鹅”与“鸭”的步态进行对比，是为了突出“鹅”傲慢的性格特点。
（2）选出下面对每组中第①句比第②句好的原因分析正确的选项。
（写序号）A.①我亲自抱了这雪白的大鸟回家。
②我亲自抱了这雪白的鹅回家。
（c）B.①甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。
②甚至篱笆外有人走路，它也要引吭高歌。
(a)C.①鹅的步调从容，大模大样的。
②鹅的步调慢条斯理，懒洋洋的。
(b)D.①我们的鹅是吃冷饭的。
②白鹅是吃冷饭的。
(d)a.第②句的意思与情境不符。
b.第②句与作者对白鹅的感情相悖。
c.第①句能表达喜爱的感情。
d.第①句能表达亲切的感情。
（3）从第②自然段和第④自然段画线句的“简直”和“竟”可以体会到哪些深刻含义？“简直”二字体现了鹅不让人的坚决态度：既不犹豫，也无商量的余地—就是不让！“竟”字表现了作者意外的惊喜，鹅在作者苦闷寂寞时成了他排遣的对象。
这两个词表达了作者对鹅的喜爱，是作者赞赏之情的自然流露。
（4）作者怎样看待鹅“终归是狂妄的”？你怎样认为呢？傲慢而狂妄，“被捉”也在所不惜，表现了鹅的勇敢和坦诚。
（5）根据文段容，将“雄伟、高傲、可笑，轩昂”四词语恰当地填入横线处。
因它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么（雄伟）的叫声，那么（轩昂）的态度，那么（高傲）的脾气，和那么（可笑）的行为。
（6）文章最后说“在这荒凉的环境中，这鹅竟成了一个焦点”，找出文中与之照应的句子。
只有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个戎装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。