新部编版五年级语文下册第五单元习作《把一个人的特点写具体》教学设计
部编版五年级语文下册第五单元
习作《把一个人的特点写具体》教学设计
教学目标
1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。
2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。
3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。
教学重点
1.知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。
2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。
3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。
教学难点
能够综合运用多种方法来表现人物特点。
教学准备
课件
教学安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.回顾总结：我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章？（写人记事的文章。
）
2.谈话导入：写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人物特点；描写周围人的反应，间接写出人物特点。
这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，学习阅读方法，试着运用学会的方法说明身边事物的特征。
二、交流平台
1.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《两茎灯草》,说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
（1）小组交流。
（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。
①通过《两茎灯草》一课的学习，我们了解到严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。
②《两茎灯草》这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事来刻画人物形象的。
（3）教师小结：选用典型事例，把它写具体是刻画人物形象的重要方法。
人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表现人物形象。
（板书：选用典型事例表现人物特点）
2.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《他像一棵挺脱的树》,说一说从课文中认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
（1）小组交流。
（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。
（3）教师小结：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。
而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质、穿着以及言谈举止。
所以肖像描写不同于外貌描写。
（板书：通过肖像描写表现人物形象）
（4）了解描写技巧。
①仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。
②抓住“五官”特点，写出人物面部特征。
③注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。
④区分性别和年龄差异，用词准确。
⑤注意生活经历，符合人物身份。
⑥注意经常习惯的动作神态。
⑦表现喜怒哀乐和神情变化。
⑧抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
⑨可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。
⑩要有顺序。
3.回顾我们本单元学过的课文《摔跤》, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
（1）小组交流。
（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。
（3）教师小结：
动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以抓住人物动作进行细致描写。
（板书：通过动作描写表现人物形象）
《摔跤》一文中，在描写人物动作时，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。
（板书：通过心理描写表现人物形象）
心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
神态描写是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
4.回顾我们本单元学过的课文《刷子李》, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
（1）小组交流。
（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
……
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
……
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
……
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
①阅读以上句子，看自己能了解到什么。
②小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
③小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：以上句子是对刷子李的徒弟曹小三的描写，通过曹小三心理活动的变化从侧面表现人物刷子李：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷。
人教部编版小学五年级语文下册 习作《把一个人的特点写具体》优质教案设计
人教部编版小学五年级语文下册《把一个人的特点写具体》优质教案设计教学目标：1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学过程：一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？2.同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……3.导入课题：这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。
二、引导选材，交流写法。
（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。
1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。
）2.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？（1）选择材料。
事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
（二）交流写法。
1.在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？2.选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。
（板书：选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。
部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学教案
部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》的教学内容，旨在让学生通过观察和思考，学会抓住一个人的特点，并通过具体的事例来表现这个人的特点。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教材中提供了几个示例，帮助学生理解如何去观察和描述一个人的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对于身边的人和事有自己的理解和看法。
但是，他们在抓住人物特点和通过事例来表现人物特点方面还存在一定的困难。
因此，教师需要通过引导和示范，帮助学生掌握这一写作技巧。
三. 教学目标1.让学生学会观察和抓住一个人的特点。
2.让学生学会通过具体的事例来表现一个人的特点。
3.培养学生的写作兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.抓住人物特点的观察方法。
2.如何通过具体的事例来表现人物特点。
五. 教学方法采用启发式教学法、示范法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生观察、思考、表达。
六. 教学准备1.准备几个具有不同特点的人物示例。
2.准备一些关于人物特点的图片。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示几张人物图片，引导学生观察这些人物的特点，并简要说出自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的写作任务，要求学生写一个具有特定特点的人物。
教师出示一个示例，展示如何通过具体事例来表现人物特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个具有特定特点的人物，讨论如何通过具体事例来表现这个人物的特点。
教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始写作。
教师继续巡回指导，对学生的写作进行评价和反馈。
5.拓展（10分钟）学生互相交换作文，互相评价和反馈。
教师选取几篇有代表性的作文，进行讲解和分析，指出其中的优点和不足。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元的习作主题是“把一个人的特点写具体”。
本课旨在让学生通过观察和分析，学会抓住人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点，进行具体、生动地描写。
教材中提供了两个人物作为例子，让学生进行模仿和创编，从而提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习，已经掌握了人物描写的基本方法，如外貌、动作、语言等。
但在心理描写方面，可能还有一定的困难。
因此，在教学中，需要引导学生学会观察和分析人物的心理特点，并进行具体的描绘。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，学会抓住人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
2.培养学生具体、生动地描写人物的能力。
3.引导学生学会观察生活，提高写作水平。
四. 教学重难点1.抓住人物的心理特点进行具体描写。
2.创编故事，使人物形象生动。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示例，引导学生学会观察和分析人物特点。
2.引导法：教师引导学生通过观察和交流，发现人物的特点。
3.练习法：学生通过写作实践，提高描写人物的能力。
六. 教学准备1.教师准备人物描写的范文，以便进行示范和引导。
2.学生准备笔记本，用于记录观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示教材中的人物例子，让学生观察和分析人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
引导学生进行交流分享，总结人物特点。
3.操练（10分钟）教师给出一个人物，让学生通过观察和分析，抓住人物的特点，进行具体的描写。
学生之间可以进行交流和讨论，互相借鉴和学习。
4.巩固（10分钟）教师再次给出一个人物，让学生进行描写。
这次可以让学生独立完成，然后互相展示和评价，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，根据所学的描写方法，创编一个有趣的故事。
《具体写出一个人的特点》教学设计
《具体写出一个人的特点》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解并掌握描述一个人的外貌和性格特点的词汇和句型，能够写出一个人的具体特点。
过程与方法目标：通过听力、口语、阅读和写作训练，培养学生的综合语言能力和创造力；通过小组合作和教师辅导，促进学生的合作精神和自主学习能力。
情感态度价值观目标：通过描述他人的特点，培养学生的观察力和尊重他人的态度，培养学生的善于发现美的能力，培养学生的积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 外貌特点词汇：高、矮、胖、瘦、长头发、短头发、大眼睛、小眼睛、鼻子高、鼻子低、皮肤白、皮肤黑等。
2. 性格特点词汇：开朗、内向、善良、勇敢、聪明、有礼貌、乐观、幽默等。
3. 描述一个人的句型：他/她长得很高/矮，看起来很帅/漂亮。
他/她的性格很好，很能干/有礼貌。
三、教学重难点四、教学过程Step 1：导入新知识教师通过图片展示和简短的口头描述，让学生感受到丰富的外貌特点词汇，并引导学生讨论和分享对于不同外貌特点的看法，激发学生描述一个人的兴趣。
1. 教师通过图片和实物进行外貌特点词汇的讲解，并设计相关的游戏和活动，激发学生对外貌词汇的记忆和运用。
1. 教师设计听力和口语训练活动，让学生通过听力理解和口语表达，牢固掌握所学的外貌和性格特点词汇。
Step 4：拓展应用教师设计小组合作活动，让学生通过合作，搜集亲友的外貌和性格特点，进行描述和展示，增强学生实际运用词汇和句型的能力。
五、教学设计理念1. 通过具体的图片、实物和故事，让学生直观地感受外貌和性格特点，引发学生学习的兴趣和激情。
2. 学生在小组合作中能够互相交流和讨论，增强学生的语言表达和团队合作能力。
3. 通过听说读写的训练，全面提高学生的综合语言能力，让学生在实际交际中得心应手。
4. 教学内容紧密结合生活实际和学生的兴趣爱好，培养学生的观察力、创造力和情感态度。
六、教学评价2. 学生在小组合作中积极参与，与同学交流和讨论，共同完成描述一个人的任务。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案【导言】本节课是五年级下册语文第五单元的教学，主要内容是习作——把一个人的特点写具体。
通过这节课的学习，学生将学会如何观察和描写一个人的特点，提高他们的写作能力和观察力。
在教学过程中，教师应引导学生用具体的语言描述人物，以增强文章的生动性和表现力。
【教学目标】1.理解习作的写作目的和要求，掌握写作的基本技巧。
2.培养学生的观察力，提高描述人物特点的能力。
3.增强学生的写作表达能力，提高文章的生动性和吸引力。
【教学准备】1.课文《习作：把一个人的特点写具体》2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔3.教学PPT或教学图片4.学生作文本【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过教学图片或简短小故事引入习作的写作主题，激发学生的学习兴趣。
二、学习课文（15分钟）1.师生一起朗读课文，在学生介绍课文背景的同时，提醒学生注意课文中人物特点的描写方法和技巧。
三、讲解写作要点（20分钟）1.分析课文中人物描写的具体细节，指导学生如何通过生动的语言和细致的描述展现人物的特点。
2.引导学生从人物的外貌、性格、行为习惯等方面入手，写出丰富的描写内容，让人物形象更加立体和生动。
四、示范写作（15分钟）1.教师示范以一个具体的例子，通过口头描述和实地写作来展示如何把一个人的特点写得具体生动。
五、学生练习（30分钟）1.学生自行选择一个人物，按照课上所学要点和方法，开始进行自主创作，写出有关人物特点的习作。
2.教师在一旁给予指导和帮助，鼓励学生展现自己的观察和描写能力。
六、作品展示与点评（10分钟）1.学生可以选择朗读自己的习作，供同学交流学习和互相评价，老师也可点评学生的作品，引导学生进一步完善自己的写作能力。
七、课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课的教学内容，强调写作中特点描写的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加观察，多加练习，提高自己的写作表达能力。
【作业布置】1.布置学生完成习作作业，要求适当发挥自己的想象力，写出更加生动、具体的人物描写。
部编人教版五年级下册语文《第五单元 习作：把一个人的特点写具体》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第五单元习作：把一个人的特点写具体》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第五单元习作：把一个人的特点写具体》是本单元的最后一个教学内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了人物描写的方法和技巧，本节课将进一步引导学生运用所学的知识和技巧，把一个人的特点写具体，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于人物描写也有一定的了解和掌握。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对人物特点的理解不够深入，无法准确描绘人物形象；2. 写作过程中，语言表达不够准确，缺乏生动性；3. 对于写作技巧的运用还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握把一个人的特点写具体的方法和技巧；2. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力；3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.把一个人的特点写具体的方法和技巧；2. 如何在写作过程中，运用所学的知识和技巧，准确描绘人物形象。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、引导法、讨论法等，以学生为主体，老师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教师准备范文，用于讲解和示范；2. 准备相关的人物图片，用于引导学生观察和想象；3. 准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生观察，激发学生的想象力，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，讲解把一个人的特点写具体的方法和技巧，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的图片，尝试把一个人的特点写具体，老师进行个别指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行评价和修改，老师进行总结和讲解。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，选择身边的人进行写作，把一个人的特点写具体。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调把一个人的特点写具体的方法和技巧。
人教部编版五年级下册语文习作把一个人的特点写具体教学设计(含教学反思)
把一个人的特点写具体教学目标1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
教学重难点运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点教学过程一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。
这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。
注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
板书把一个人的特点写具体选题:对象(人)→特点→事例方法:正面描写、侧面描写教学反思通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
统编教材五年级下册语文第五单元《习作-把一个人的特点写具体》教学设计
统编教材五年级下册语文第五单元《习作-把一个人的特点写具体》教学设计一. 教材分析统编教材五年级下册语文第五单元的习作要求学生把一个人的特点写具体。
本节课旨在培养学生观察和描述人物特点的能力，通过写作训练，让学生学会抓住人物的外貌、动作、语言等特征，生动具体地描绘人物形象。
教材内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习后，已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句型和词汇进行表达。
但学生在描写人物特点方面，往往存在以下问题：1. 观察不细致，描述过于简单；2. 运用词汇和句型单一，缺乏生动性和具体性；3. 对人物特点的挖掘不够深入，难以展现人物的个性。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.能够观察并描述一个人的具体特点，抓住外貌、动作、语言等特征；2.能够运用不同的句型和词汇，生动具体地描绘人物形象；3.通过写作训练，提高学生的观察力和表达能力；4.培养学生的写作兴趣，提高写作自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描述人物特点，运用不同的句型和词汇进行写作；2.教学难点：如何抓住人物的特点，使之生动具体，富有感染力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物案例，引导学生学会观察和描述人物特点；2.互动讨论法：让学生在课堂上进行交流讨论，分享自己的观察和写作心得；3.实践指导法：教师对学生进行一对一的写作指导，帮助学生提高写作水平；4.激励评价法：及时给予学生积极的评价，激发学生的写作兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的人物案例，用于分析和讨论；2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.准备评价标准，以便对学生的写作进行有效评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌、动作、语言等特点，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个典型的人物案例，让学生分析人物的特点，并引导学生运用不同的句型和词汇进行描述。
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案
最新部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元《习作把⼀个⼈的特点写具体》教案习作:把⼀个⼈的特点写具体【教学⽬标】1.知识与能⼒(1)能够抓住⼈物的不同特点,通过合适的描写⽅法刻画⼈物形象。
(2)学习通过具体事例把⼈物特点写具体。
(3)懂得作⽂的步骤,能够⾃主列提纲进⾏习作。
2.过程与⽅法学习运⽤细节描写的⽅法(语⾔、动作、神态、外貌等)描写出⼈物某⼀⽅⾯的突出特点,刻画⼀个特点鲜明的⼈物形象。
3.情感与价值努⼒把⾃⼰的感情表达清楚。
在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】指导学⽣运⽤⼏种描写⼈物的⽅法,细致地描写出⼈物的特点;抓住⼈物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】运⽤恰当的⼈物描写⽅法刻画⼈物。
【教学准备】学⽣:观察⾝边的⼀个⼈,了解⼈物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范⽂《我的朋友容容》。
【课时安排】2课时第⼀课时教学过程教师批注⼀、激发兴趣,导⼊课题师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个⼩游戏,游戏的名字叫“⼈物猜猜猜”。
(师描述特点,学⽣猜⼈物)1.⼿持⾦箍棒,⽕眼⾦睛。
(孙悟空)2.长嘴⼤⽿,圆⾝肥肚,穿⼀件青不青、蓝不蓝的梭布⾐服,提⼀柄九齿钉耙。
(猪⼋戒)3.⼿拿着⽻⽑扇,神机妙算。
(诸葛亮)4.三头六臂,脖⼦上套着乾坤圈,脚踩风⽕轮,威风⼋⾯。
(哪吒)师:你们为什么能⼀猜就中呢?⽣:因为他们特点鲜明或者因为他们让⼈印象深刻。
(板书:特点鲜明)师:同学们,想⼀想,在你的⾝边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的⼈?⽣:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)师:好,这节课就请⼤家介绍⼀下给你留下深刻印象的⼈,好不好?⼆、打开思路,选择⼈物1.师:你们刚才说到的这些⼈物哪些⽅⾯给你留下了深刻的印象?⽣:我的姨妈对我很好。
师:也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。
⽣:我的同桌很搞笑。
⽣:我的妹妹很调⽪。
⽣:我的哥哥爱⼲净……师:你们说的也是从性格特点来看的。
2.想⼀想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学⽣讨论,汇报想法,教师板书:外貌、穿着、习惯、⾏为、特长等。
统编版小学语文五年级下册第五单元习作《把一个人的特点写具体》教案
五下五《把一个人的特点写具体》.教案一、习作要求:我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩……选择一个人，把他的特点写具体。
可以选取最典型的事例来表现他的特点。
如：叔叔记忆力超群事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他竟然能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点。
写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
题目自拟。
二、习作提示：本次习作要求我们完成一篇写人的作文，并把人物的特点写具体，我们可以写身边熟悉的人，比如父母，老师，同学等，也可以写那些不熟悉，却具有突出特点给你留下深刻印象的人。
如：售票员、警察、环卫工人、卖早餐的小贩……三、习作重点:本次习作重点是运用本单元学过的描写人物的方法，把一个人的特点写具体。
四、思路点拨:1、本单元学过的描写人物的方法有哪些。
2、如何选择典型事例。
3、怎样运用外貌，语言，动作、神态等细节描写来表现人物的特点。
4、怎样描绘周围人的反应。
5、想：写谁？他有什么特点？写哪件事？五、学习过程：（一）本单元学过的描写人物的方法有：1.选用典型事例，来表现人物特点。
2.运用多种方法，来表现人物特点。
3.描述周围人物的反应，间接地写出人物特点。
（二）如何选择典型事例。
典型事例是能够揭示事物本质、具有广泛代表性和强大说服力的事例。
具有"以一当十"的作用。
优秀品质：自尊、自信、自强、自立、乐观、热情、诚实、勇敢、感恩、分享、拼搏、担当、勤奋、忠诚、善良……性格特点：活泼开朗、乐观向上、多愁善感、懒惰、待人诚恳、机智敏捷……人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。