教育调查研究-问卷法概述
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第五章--教育调查法
•
2）二手材料
•
3）调核对象必须有代表性，数量充分
教育调查研究法旳主要功能
• (1)揭发问题，暴露矛盾，经过不断处理教育内外部旳多种 矛盾增进教育旳发展。
• (2)发觉、总结和推广先进教育思想和经验，改善工作，提 升教育质量。
• (3)为不同层次和不同要求旳教育管理和预测工作服务。 • 所以，在许多教育研究情景中，调查研究能够说是一种相
较长
较高
（资料起源：李克东，《教育传播科学研究措施》，高等教育出版社，1990年，P102）
第三节 访谈法
访谈法
• 访谈是进行调查旳又一有效措施； • 是研究性交谈，是以口头形式，根据被问询者旳
回复搜集客观旳、不带偏见旳事实材料，以精确 地阐明样本所要代表旳总体旳一种方式。
一、访谈调查旳优缺陷
（国外）调查研究分类措施：
• （4）以搜集资料措施分类： – 个人访问（personal interview） – 问卷（questionnaires） – 控制观察（controlled observation）
• （5）以搜集资料时间长度分类： – 横断性（式）研究（cross-section surveys）： – 纵贯性（式）研究（longitudinal surveys）：
二、访谈调查旳类型
• 1.构造性和非构造性访谈调查 • 根据：研究着对访谈过程控制是否 • 构造性访谈（原则化访谈）优点：资料原则化程度较高，
• （4）多项目选择式
• 你以为人旳价值最主要旳标志是
（选2项）
• a.地位 b.权力 c.金钱 d.知识 e.才干 f.成就 g.声誉 h.德行 i.社会贡献
• j.其他
（请填上）
• （5）排序式 • 形式与多选式相同，但不是让调核对象在答案中进行选择，
教育研究方法之教育调查法
• 测量调查在教育研究应用中有两种基本形 式： • 直接测量（如，测智商、考级考证） • 与其他方法结合使用（如，小学生识字量 与语文学习相关性研究，需要先用识字量 表测量小学生识字量，再求相关性）
四、测量调查
• （二）测量调查的类型 • 根据测验的参照点和单位的不同，测量调 查可分为四类： • 1. 定名测量即依据某种法则给事物或属 性指派名称或类别。例如用数字给学生编 号，或用1表示男生，0表示女生。
• • • • •
2、按调查的目的，可将教育调查分为： 现状调查 相关调查 发展调查 预测调查
• 现状调查：是为研究教育现象目前的状况 或基本特征而进行的调查，其目的是收集 了解教育现象的一般情况，获取基本信息 和数据资料。 • 如：大学生消费现状的调查 农民工子女家庭教育内容的调查
• 相关调查：主要调查两种或两种以上教育 现象的性质与程度，分析考察它们是否存 在相关关系，是否互为变量，寻找相关因 素，以探索解决问题的办法。
• 等距抽样 • 又称机械抽样，是将总体的个体排队，按 固定的顺序和间隔抽取样品。 • 如调查学生的作业情况，按学号抽样
• 个案调查：在对教育现象或教育对象进行 具体分析的基础上，有意识地从中选取某 个教育现象或教育对象进行调查与描述。 研究者可根据调查目的选择调查对象，进 行典型调查或重点调查。
• 几种主要的抽样方法： • 简单随机抽样：即从有限总体中随机抽取 样品，如抽签、摇奖。
• 分层随机抽样：将总体分为若干子总体， 将子总体作为层，分层进行简单随机抽样。 一些指标可以帮助我们很好地决定如 何分层，如：关于小学生课外作业时间的 调查，要求有各年级的数据时，年级就应 该作为层。
• 整群抽样 • 从总体中抽出一些自然的子总体（群）作 为一个样本的抽样方法，称为整群抽样。 如：新教法实验，一般选取一个(些） 班级或一所（些）学校为试点。
教育研究实证方法之问卷设计及实施
教育研究方法之问卷法
抽样的方法
简单随机抽样法 随机性原则是每个个体被抽取的概率完全 均等。用抽签或随机数字等方法，随机地 从总体中抽出若干个体的方案。 等距抽样法 又叫间隔抽样法。根据总体数量和样本大 小确定抽样的间隔数。较简单随机抽样更 具有代表性。
教育研究方法之问卷法
抽样方法（续）
分层抽样法 又叫分类抽样法或比率取样法。先将总体 按照一个标准分成几个类别，确定每个类 别在总体中的比例，并据此确定每个类别 应该抽取的人数。再按简单随机法抽样。 层间差异大，层内差异小。 整群抽样法 又称集体抽样法或类聚抽样法。 群间差异小，群内差异大
（3）半封闭式问卷
又称综合式，兼具开放式与封闭式问卷的 特点。既列出答案，又保留有自由回答的 空间。 一是在选择答案中增加“其他”选项。 学习方法的形成主要受谁的影响：父母、 同学、老师、自己摸索、其他。 二是列出答案后，加上了解动机、理由类 问题。 你选择商品时主要根据：广告、品牌、价 格、习惯。这样做的理由是 。
教育研究方法之问卷法
2.根据调查的目的
（1）了解教育心理现状 问卷主要是用来了解调查对象在某些方面 的教育心理状况。如重点中学教师工作负 荷状况；农村留守儿童亲子交流状况，重 庆市特色学校建设现状，等等。 这类问卷还是编制严格量表的前期工作和 基础。 这类调查通常设计一些以多项选择为主的 问卷；调查结果的分析以百分比为主。
分解中心概念，构建框架 如素质：思想道德素质、心理素质、身体素质、 科学文化素质。 以理论为基础，构建框架 如价值观：根据多克奇的工具性价值和目的性价 值来建构问卷框架。 设计开放性问题试探调查，构建框架 如生活价值观：享乐性、事业性、沉溺性等10类， 以此建构。 还可通过查阅文献、个案研究方式构建框架。
抽样的方法
简单随机抽样法 随机性原则是每个个体被抽取的概率完全 均等。用抽签或随机数字等方法，随机地 从总体中抽出若干个体的方案。 等距抽样法 又叫间隔抽样法。根据总体数量和样本大 小确定抽样的间隔数。较简单随机抽样更 具有代表性。
教育研究方法之问卷法
抽样方法（续）
分层抽样法 又叫分类抽样法或比率取样法。先将总体 按照一个标准分成几个类别，确定每个类 别在总体中的比例，并据此确定每个类别 应该抽取的人数。再按简单随机法抽样。 层间差异大，层内差异小。 整群抽样法 又称集体抽样法或类聚抽样法。 群间差异小，群内差异大
（3）半封闭式问卷
又称综合式，兼具开放式与封闭式问卷的 特点。既列出答案，又保留有自由回答的 空间。 一是在选择答案中增加“其他”选项。 学习方法的形成主要受谁的影响：父母、 同学、老师、自己摸索、其他。 二是列出答案后，加上了解动机、理由类 问题。 你选择商品时主要根据：广告、品牌、价 格、习惯。这样做的理由是 。
教育研究方法之问卷法
2.根据调查的目的
（1）了解教育心理现状 问卷主要是用来了解调查对象在某些方面 的教育心理状况。如重点中学教师工作负 荷状况；农村留守儿童亲子交流状况，重 庆市特色学校建设现状，等等。 这类问卷还是编制严格量表的前期工作和 基础。 这类调查通常设计一些以多项选择为主的 问卷；调查结果的分析以百分比为主。
分解中心概念，构建框架 如素质：思想道德素质、心理素质、身体素质、 科学文化素质。 以理论为基础，构建框架 如价值观：根据多克奇的工具性价值和目的性价 值来建构问卷框架。 设计开放性问题试探调查，构建框架 如生活价值观：享乐性、事业性、沉溺性等10类， 以此建构。 还可通过查阅文献、个案研究方式构建框架。
教育调查法
一、教育调查法概述
4.教育调查法的步骤 (1)准备阶段 (2)调查阶段 (3)总结阶段 (4)跟踪调查
一、教育调查法概述
(1)准备阶段 确定调查的主题与目的； 设计所需的资料及指标体系； 设计调查问卷； 选择调查方法及调查方案； 预算开支； 准备调查所需材料物资； 确定调查工作的起始时间、地点、线路，
教育调查法：指在教育理论指导下，通过运 用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及 测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从 而对教育的现状作出科学的分析认识并提出 具体工作建议的一整套的实践活动。
一、教育调查法概述
1.教育调查法的含义、特点 (2)教育调查法的特点 自然性：它通常是在常态的教育实践中收集资
料，而不必像实验法那样要求控制实验条件。 间接性：它主要通过访谈、问卷等间接手段了
解教育现象。 标准化：通过统一的、标准化的程序来获取信
息。 代表性强：它能够通过研究具有代表性的部分
对象去概括总体的特征。
一、教育调查法概述
2.教育调查法的类型 (1)按调查对象的选择范围，分为典型调查、 普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查； (2)按调查的内容，可分为学科性的典型调查， 反馈性的普遍调查和预测性的抽样调查。 (3)按调查目的不同，可分为现状调查、区别 （比较）调查、相关调查、预测调查。
知会有关部门协作； 挑选与培训调查研究人员。
一、教育调查法概述
(2)调查阶段 成立调查小组，分析调查工作的环境、条
件、难度、可能的问题及应变措施； 选定具体的调查范围、地点、对象； 展开调查，注意抽样、重点、典型调查的
代表性； 对调查过程的监督管理。
一、教育调查法概述
(3)总结阶段 整理资料，包括调查数据的审核、分类、分
教育调查研究-问卷法概述
调查研究
3、教育调查研究的类型
（1）按调查对象的选择范围分：
①普遍调查：某一范围内所有被研究对象进行
调查；
②抽样调查：从总体中按照一定的抽样方法抽
取一部分样本进行调查，也称抽查；
③个案调查：对被调查对象具体分析的基础上，
有意识地从中选择某一个调查对象进行深入调查和 描述。
（2）、按调查手段划分
2、横向设计：对一个代表总体的随机样本，一 段时间里一次性收集资料。
趋势研究：不同时间里对从成员可能会发 生变化的总体中选择出来的不同样本进行 研究比较，以期发现是否有什么明显趋势。
研究的总体可能发生变化，样本也可 能不同，但是随机抽样获得的样本，其回 答能够代表总体。
群体研究：在一段时间里从不变的总体
中选取不同的样本进行研究。
专门对象研究：在调查过程中在不同时
间对相同的样本进行调查。
调查研究
三、教育调查研究的一般步骤
教育调查的一般过程
1、确定调查课题； 2、选取调查对象； 3、确定调查方法和手段、编制和选用调 查工具 4、调查计划制定； 5、实际调查，搜集资料； 6、调查资料的整理、分析； 7、撰写调查报告。
第四讲
教育调查法
1
教学目的：通过本 讲的学习，理解研 究方法对教学研究 的重要性；掌握几 种主要的实用方法。
活动1 我们怎样进行调查？
目的 使学生能够说明调查法的特点，并学会 调查法运用的要领。 时间：90分钟 材料：大、小白纸、彩笔
活动过程
请大家回顾各组选定的研究课题，然后写出针对本课 题所运用的研究方法。 进行问卷、访谈(座谈)、观察的具体过程和要求。 讨论：对这个课题怎样进行问卷调查?设计一个问卷调 查方案 ①调查对象；②调查范围；③调查内容；④调查实施； 各组交流
简述问卷法的概念及特点 (2)
简述问卷法的概念及特点问卷法是一种常用的调查研究方法，通过设计一系列问题，向被调查者提供问卷，以收集相关数据和信息。
本文将简要地介绍问卷法的概念及其特点。
一、概念问卷法是一种定性和定量研究数据的收集方法，通过向被调查者提供书面问题，收集其对问题的回答，以获取相关数据和信息。
问卷可以通过纸质形式或在线形式进行分发。
问卷法常用于社会科学研究、市场调查以及意见和态度测量等领域。
问卷法有两种基本形式：“结构式问卷”和“非结构式问卷”。
结构式问卷中的问题有明确的选项供被调查者选择，而非结构式问卷中的问题则更加开放、自由，被调查者可以自由表达观点。
问卷法适用于各种不同组织和研究领域，具有一些独特的特点。
二、特点1. 广泛适用性问卷法可以应用于各个不同的研究领域和组织。
它可以用于社会学、心理学、教育学、医学、市场研究等多个领域。
而且问卷形式可以适配不同的对象，如个人、家庭、团体、公司等，使其具备一定的灵活性和适用性。
2. 高效方便与其他数据收集方法相比，问卷法的特点之一是高效方便。
通过问卷可以快速收集大量的数据和信息。
当问卷分发到被调查者手中后，他们可以在自己的时间和空间内完成填写，不必进行面对面的调查，从而提高了收集数据的效率。
3. 匿名性和保密性在问卷调查中，保护被调查者的隐私和保密性是非常重要的。
问卷法具备匿名性，被调查者不需要在问卷中提供个人身份信息，可以更加自由地表达真实的想法和意见。
这种匿名性有助于提高回答的诚实性和可靠性，使得研究结果更加准确和可信。
4. 统一性和标准化通过问卷法可以获取大量的标准化数据，便于统计和比较分析。
通过统一的问卷设计，收集到的数据具备一致性，可以更加方便地进行量化分析和系统综合。
这有助于研究者对不同群体、不同时期的数据进行比较和分析。
5. 灵活性和多样性问卷法具备一定的灵活性和多样性。
问卷的设计可以根据研究目的和需求进行调整和修改。
可以根据具体的问题采用开放式或封闭式的提问方式，选择合适的问题类型和选项，使得问卷更加贴近研究主题和被调查者的需求。
教育调查研究方法
教育调查研究方法
教育调查研究方法是一种应用于教育领域的科学研究方法，旨在收集、分析和解释有关教育问题的数据。
以下是一些常见的教育调查研究方法：
1. 问卷调查：通过编制问卷，向受访者提出问题，收集他们的意见、观点和经验。
问卷调查可以广泛用于教师、学生、家长等教育相关人士之间的数据收集。
2. 访谈：通过与个别或小组受访者进行面对面的交流，深入了解他们的观点、经验和观察，从而获取更加详细和全面的数据。
3. 观察：通过直接观察教育场景中的行为和实践，例如教室教学或学校管理等，来收集数据。
观察可以通过定性观察记录描述行为，也可以通过定量观察使用统计工具进行数据分析。
4. 实验研究：通过控制变量来研究某种教育干预措施对学习结果的影响。
实验研究通常包括实验组和对照组，并使用统计分析来比较两组的差异。
5. 文献综述：通过搜集、评估和综合已有的相关研究文献，对特定教育问题进行综合分析和总结。
6. 个案研究：通过深入研究少数个体或个别的教育情况，获取详细的数据，并从中推断出普遍规律。
7. 分析性比较：通过比较不同地区、学校、群体或文化环境之间的教育差异，研究其影响因素和结果。
8. 质性研究：通过收集和分析非数值化的数据，如文字、图片、录音等，来揭示和理解教育现象的深层次意义和影响。
这些教育调查研究方法可以单独使用，也可以组合使用，根据研究目的和数据需求来选择合适的方法。
同时，在进行教育调查研究时，还需要遵守伦理原则，保护研究对象的权益。
教育科学研究方法(第五章)之如何收集研究资料
测验调查:通过考察的方式去测定某些研究对象实际情况的一种
调查方法。
——赵新云等.教育科学研究方法[M].北京：中国人民大学出版社，2008:66-67.
五、教育调查研究中的一般研究过程
（一）确定调查课题 （二）选择调查对象 （三）确定调查方法和手段，编制和选用研究Байду номын сангаас具 （四）制定调查计划 （五）实施调查 （六）整理、分析调查资料 （七）撰写调查报告
——李秉德，檀仁梅.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，2001:43.
4.依据调查对象分为：
全面调查／普遍调查：即对调查对象全部加以调查。
例如：高师院校毕业生在中学服务情况调查 。
非全面调查，可分为（1）随机抽样调查，从总体中用随机
取样法抽取一部分单位进行调查，并根据调查结果来推断总体。
（一）它是一种间接的研究当前教育现实的方法，不能 像观察法那样直接用感官去感知现实；
（二）它可以在自然的过程中收集资料，而不必像实验 法那样控制实验对象；
（三）它一般是以教育现状为研究的对象，而不是以研 究教育史实为对象。
——李秉德，檀仁梅.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，2001:42.
自由回答。通常以封闭式问卷为主，根据需要再加上若 干开放式问题。 ◆综合型问卷则是试图综合上述两种问卷的优点。
1、最高学历 口专科 口本科 口硕士研究生 口博士研究生 口其它 2、学校升格高职后，您觉得对教师的要求较中 专比较，有哪些变化？您是否能适应？
3、下列哪些因素影响您专业素养的提升： （可多选） A.收入低，没钱自费参加培训 B.家庭与自身工作繁重导致无法抽取时间学习 C.学校奖惩力度不够，缺乏提升动力 D.自身专业限制 E.其他（请注明）
调查方法。
——赵新云等.教育科学研究方法[M].北京：中国人民大学出版社，2008:66-67.
五、教育调查研究中的一般研究过程
（一）确定调查课题 （二）选择调查对象 （三）确定调查方法和手段，编制和选用研究Байду номын сангаас具 （四）制定调查计划 （五）实施调查 （六）整理、分析调查资料 （七）撰写调查报告
——李秉德，檀仁梅.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，2001:43.
4.依据调查对象分为：
全面调查／普遍调查：即对调查对象全部加以调查。
例如：高师院校毕业生在中学服务情况调查 。
非全面调查，可分为（1）随机抽样调查，从总体中用随机
取样法抽取一部分单位进行调查，并根据调查结果来推断总体。
（一）它是一种间接的研究当前教育现实的方法，不能 像观察法那样直接用感官去感知现实；
（二）它可以在自然的过程中收集资料，而不必像实验 法那样控制实验对象；
（三）它一般是以教育现状为研究的对象，而不是以研 究教育史实为对象。
——李秉德，檀仁梅.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，2001:42.
自由回答。通常以封闭式问卷为主，根据需要再加上若 干开放式问题。 ◆综合型问卷则是试图综合上述两种问卷的优点。
1、最高学历 口专科 口本科 口硕士研究生 口博士研究生 口其它 2、学校升格高职后，您觉得对教师的要求较中 专比较，有哪些变化？您是否能适应？
3、下列哪些因素影响您专业素养的提升： （可多选） A.收入低，没钱自费参加培训 B.家庭与自身工作繁重导致无法抽取时间学习 C.学校奖惩力度不够，缺乏提升动力 D.自身专业限制 E.其他（请注明）
教育科学研究方法——调查法
教育科学研究方法——调查法
问卷调查是调查法中应用最广泛的一种方法。
它通过编制问卷并将其
发放给研究对象，收集研究对象对其中一问题的观点、意见和看法。
使用
问卷调查的优点是可以大规模收集数据，且数据获取相对容易。
但是也有
缺点，如回答者有可能无法真实回答问题、回答者有可能答非所问等。
访谈调查是指研究者与研究对象进行深入交流，通过提问和被访者的
回答来获取有关信息的一种调查方法。
访谈调查的优点是可以获取更为详
细和全面的信息，但是相对于问卷调查来说，访谈调查的适用范围较狭窄，需要时间和经济成本较高。
实地观察是指研究者亲自到研究现场进行观察，记录现场的教育活动、行为和现象。
实地观察的优点是可以直接观察到实际情况，获取的数据具
有较高的真实性和可靠性。
但是实地观察也有缺点，如观察者的主观因素
可能会对观察结果产生影响。
在教育科学研究中，选择合适的调查方法需要根据研究目的、研究对
象和研究资源等方面的考虑。
同时，研究者还需要关注伦理方面的问题，
确保调查过程的合法性和道德性。
教育调查法
三、访谈调查法的类型
（一）以访谈员对访谈的控制程度划分 1、结构性访谈 2、非结构性访谈 3、半结构性访谈 （二）以调查对象数量划分 1、个别访谈 2、集体访谈 （三）以人员接触情况划分 1、面对面访谈 2、电话访谈 3、网上访谈 （四）以调查次数划分 1、横向访谈 2、纵向访谈
四、访谈调查法的实施程序
四、访谈调查法的实施程序
（三）结束访谈 访谈结束是访谈的一个十分重要阶段和步骤，而 决丌是无足轻重的一个细节。一般情况下，被访 者保持注意力的时间为：电话访谈20分钟左右； 结构式访谈45分钟左右；团体访谈和无结构访谈 丌要超过2小时。 （四）结束语 访谈结束时，丌要忘了对被访者的支持不合作表 示感谢。
二、教育调查的种类
（一）依据调查的目的，可分为常模调查和比较 调查 （二）依据调查的范围，可分为全面调查和非全 面调查 （三）按照调查的内容，可以分为学科性的典型 调查，反馈性的普遍调查和预测性的抽样调查 （四）按照收集资料的方式方法
三、教育调查研究的具Байду номын сангаас步骤
调查研究是一种有目的、有计划、有系统的活动， 需要有严格的工作程序。就调查过程的顺序而言， 一般由五个相互关联的主要步骤所组成：选择课 题，提出假设；设计调查研究方案；收集资料； 整理不分析资料；作出结论，撰写报告。
一般来说，访谈大体来说分为访谈准备、访谈过 程的控制、结束访谈等几个阶段。 （一）访谈的准备 1、准备详细的访谈提纲。 2、了解被访者。 3、确定访谈的方式不进程。 4、准备访谈所需的材料不工具。
四、访谈调查法的实施程序
（二）访谈过程的控制技巧 提问、倾听、回应被认为是访谈中的三项主要工作。在 访谈中，这三项工作是相互依存，密丌可分的。 1、提问要明确清晰 2、对回答丌作仸何评价的听 3、情感层面上的“听” 4、回应的技巧 常用的回应类型有以下几种。 第一，认可 第二，重复、重组和总结 第三，澄清 第四，追问。 第五，自我暴露
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理压力等角度，反复检查问题的顺序及连贯性，对不 妥当之处逐一修改和补充 6）将调整好的问题卡片依次写到纸上，形成初稿
初稿设计法——框图法
1）根据研究假设和所需资料的内容，在 纸上画出整个问卷的各个部分及前后顺 序的框图
2）具体写出每部分的问题与答案，安排 好这些问题的前后顺序
3）根据回答者阅读和回答是否方便等因 素对 所有问题进行检查、调整和补充
1.以问卷为工具，调查过程标准化 2.不直接接触对象 3.获得来自对象的书面材料 4.研究质量决定于问卷编制水平
5.对象不受研究者影响 6.调查形式的匿名化，相对使用经费
较少 7.适用于大规模研究，调查的范围广、
效率高 8.特别适用于意见、态度和基本情况
调查
（三）问卷法的局限性
1. 要求对象有一定的书面表达能力 2. 资料的可靠性容易受到质疑 3. 回收率难以保证
虐待、暴力等），大众皆将它们归因为学校教育的失 败。然而却很少有人能体会站在中小学教学第一线的 老师所做出的奉献和遭遇到的挫折与困难。 有鉴于此，我们特别设计这份问卷，希望能够了解 中小学教师的想法及所面临的教学问题。在此恳请您 依据自己日常的教学经验，真实地予以填答。期待您 所提供的宝贵意见能成为教育科学研究和教育行政决 策的重要参考。
1、教育调查法 定义：调查研究（survey research）是一种采用自填式
问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种群 体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识教育 现象及其规律的研究方式。 1。从某个总体中抽取一定规模的随机样本； 2。依靠特定的工具收集资料，如问卷； 3。得到大量的量化资料，并且需要统计分析。
缺点： 可能会限制回答的广度 问题的编写需要更多的时间 为了覆盖研究话题，需要更多的问题
开放式问题
优点： 允许回答有更大的自由度 问题的建构更简单 允许访谈者做进一步追问
缺点： 不同问题者的答案在长度和内容上可能
不一致 问世时问题还是回答都容易被误解 很难进行整理和分析
程
4、预测与修订(回收率、有效回收率、填写错误、 填写不完全、回答无变化等)
1、由中心问题不断分解为具体问题 2、问题的核心概念简单、明确，容易定义 3、构成问题群——指标体系
分解
中心问题
问题
具体问题 具体问题
具体问题 具体问题 具体问题 具体问题
问卷设计的步骤
1。探索性工作：摸底 围绕要调查的问题，自然地、随便地与
不灵活
可以调查比较深层 次的问题
可灵活调整调查题 目
二、调查设计
1、纵向设计：研究一段时间的变化和状态。 （时间可长可短）
趋势研究 三种类型 群体研究
专门对象研究
2、横向设计：对一个代表总体的随机样本，一 段时间里一次性收集资料。
趋势研究：不同时间里对从成员可能会发 生变化的总体中选择出来的不同样本进行 研究比较，以期发现是否有什么明显趋势。
调查研究
教育调查研究是社会调查的一个组成部 分。 教育调查研究是一种描述研究。
调查研究
2、教育调查研究的特点
（1）教育调查法是一种间接的研究方法。 （2）教育调查法所收集的是在自然状态下反映教育 实际情况的材料，即自然进程中搜集事实材料，对研究 对象不加以任何干预操纵。 （3）教育调查法特别适用于描述一个大总体的性质。 它可以对某学生群体、某城市、某国家或其他大总体进 行一般描述和解释性分析。
研究的总体可能发生变化，样本也可 能不同，但是随机抽样获得的样本，其回 答能够代表总体。
群体研究：在一段时间里从不变的总体 中选取不同的样本进行研究。
专门对象研究：在究
三、教育调查研究的一般步骤
教育调查的一般过程
1、确定调查课题； 2、选取调查对象； 3、确定调查方法和手段、编制和选用调 查工具 4、调查计划制定； 5、实际调查，搜集资料； 6、调查资料的整理、分析； 7、撰写调查报告。
题目内容 人口学资料
性别、年龄、学历、职业、… 填空或选择 行动方面的题目 做了什么事，发生了什么事，如何做（发生），… 选择题，或将选择题与开放题混合 态度方面的题目 看法、意见、感受、评价、动机、信仰， … 选择、排序、量表，或兼开放题 编成量表比较好，题目容易编制，数据容易处理
各种对象交谈，并留心观察他们的特征、 行为和态度。 2。设计问卷初稿：卡片法、框图法 3。试用：客观检验法、主观评价法 4。修改定稿并印刷
初稿设计法——卡片法
1）根据探索性工作得到的印象，将每个问题写在一 张卡片上
2）将询问相同问题的卡片放在一起 3）在每一组卡片中按合适的询问顺序将卡片排序 4）根据问卷整体的逻辑结构排出每组卡片的顺序 5）从回答者阅读和填答是否方便、是否会形成心
2、指导语——一般在问卷的开始，在 调查者与被调查者之间起沟通作用。
指导语的内容：
（1）简单介绍调查研究者的身份和研究 的目的意义，以利于被调查者合作； （2）写明回答问题的要求和回答问题的方 法。 （3）写清研究用途，以清除被调查者的疑 虑。
指导语是一封致被调查者的短信。
要求语言简明、中肯，篇幅宜小不宜大， 二三百字最好。
系。 （3）草拟前言和题目。 （4）征求有关人员、专家的意见，并修订题目。 （5）试测，并根据试测结果再次修订题目。
1、根据调查研究的课题，确定调查的变量，列出调查 提纲
问
卷 编
2、根据调查提纲中的各部分的项目编制相应的具体问
制
题。
的
基
3、征求有关人员，专家的意见，对项目进行修订。
本
流
进行问卷、访谈(座谈)、观察的具体过程和要求。 讨论：对这个课题怎样进行问卷调查?设计一个问卷调
查方案 ①调查对象；②调查范围；③调查内容；④调查实施； 各组交流
研究方法
调查研究
主
要 第一节 调查研究概述
内 第二节 问卷调查 容
调查研究
第一节 教育调查法概述
一、调查研究的范围和描述
研究者签名： 所属单位： 地址： 电话： 日期：
尊敬的老师：
您好！为了了解咸阳地区的职业教育情 况，为了听到您的声音，使您有机会表达自 己的看法及需要，以促进咸阳地区职业教育 发展，特拟本调查问卷，请您协助我们完成。 本问卷采用匿名方式，不涉及对教师个人业 务能力及工作情况的评价，请在您认为正确 的答案处划“√”，希望您能如实填写。填 写本问卷将占用您宝贵的时间，我们为给您 带来的不便表示歉意，同时表示忠心的感谢！
亲爱的同学： 您好，我们准备就大学评教系统的
认知度与可信度在学生中间展开调查， 同时希望对改进与完善大学的评教系统 有所帮助。
对您的积极参与，我们深表感谢。 （为节约大家的时间，请在选项上直 接划勾即可。）
封面介绍词示例：
敬爱的老师，您好！ 目前，社会上出现了许多青少年不良行为（如吸毒、
调查报告的基本格式
1．计划与实施：调查的目的、内容、对象、方 式、人员、时间
2．基本事实：包括叙述材料和文字材料的整理 3．分析结果：要对事实产生的背景和原因等进行 论证和分析 4．结论和建议：根据研究与结论提出改革建议
调查研究
第二节 问卷调查
本节内容
问卷法概述 问卷的结构 教育问卷设计的基本技术 问题设计的类型、原则及形式 答案设计的类型、原则及形式 问卷法的操作
第四讲 教育调查法
1
教学目的：通过本 讲的学习，理解研 究方法对教学研究 的重要性；掌握几 种主要的实用方法。
活动1 我们怎样进行调查？
目的 使学生能够说明调查法的特点，并学会
调查法运用的要领。 时间：90分钟 材料：大、小白纸、彩笔
活动过程
请大家回顾各组选定的研究课题，然后写出针对本课 题所运用的研究方法。
一、问卷法概述
（一）问卷法的含义
问卷调查是研究者把研究问题 设计成若干具体问题，按一定的规则 排列，编制成书面的问题表格，交给 被调查者填写作答，收回整理分析得 出结论的一种方法。
问卷（questionnaire）是一份精心设计 的问题表格，其用途是测量人们的行为、 态度和兴趣和社会特征。
（二）、问卷法的特点
调查研究
二、问卷的结构
一份完整的问卷由指导语、问题和结束语 三部分组成，其中问题是主要组成部分。
1、问卷题目 标题要与研究目的相符，不要引起回答者
不良的心理刺激。 ——大学生政治倾向摸底调查； ——大学生思想状况调查； ——大学生一般情况调查。
编写问卷题目 题目可分为三个方面的内容
此问卷不记名。保护您的资料是我们最为关切的事情， 请您安心填答。如有任何疑问，敬请不吝赐教，并于5 月30日前按下述地址寄回。谢谢！
敬祝教安！
台北国立政治大学教育系 △△△
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电子信箱：
3、正文
开放式 封闭式 半封闭半开放式
4、结束语
封闭式问题
优点： 能够增强各个答题者答案之间的一致性。 整理起来更快更容易 更容易受到答题者的欢迎
1）调查者的身份，“我是谁” 2）调查的大致内容，“调查什么” 3）调查的主要目的，“为什么调查” 4）选择调查对象的方法和保密措施 5）信尾一定要表达真诚的谢意
大学生朋友：您好！
您来大学学习、生活了几年，一定有很多感触。 学校尽管尽了很大努力为同学们的学习和生活提供 帮助，但仍有许多亟待解决的问题。为了同学们今 后更好地学习与生活，我们请您协助这次调查。填 写时，不必写姓名，也不要有别的顾虑，怎样想就 怎样填。希望您能按题目要求在口内划对号说明您 的选择，或在口内说明您的要求、意见和看法。我 们迫切地希望得到您的支持和协作，谢谢。
初稿设计法——框图法
1）根据研究假设和所需资料的内容，在 纸上画出整个问卷的各个部分及前后顺 序的框图
2）具体写出每部分的问题与答案，安排 好这些问题的前后顺序
3）根据回答者阅读和回答是否方便等因 素对 所有问题进行检查、调整和补充
1.以问卷为工具，调查过程标准化 2.不直接接触对象 3.获得来自对象的书面材料 4.研究质量决定于问卷编制水平
5.对象不受研究者影响 6.调查形式的匿名化，相对使用经费
较少 7.适用于大规模研究，调查的范围广、
效率高 8.特别适用于意见、态度和基本情况
调查
（三）问卷法的局限性
1. 要求对象有一定的书面表达能力 2. 资料的可靠性容易受到质疑 3. 回收率难以保证
虐待、暴力等），大众皆将它们归因为学校教育的失 败。然而却很少有人能体会站在中小学教学第一线的 老师所做出的奉献和遭遇到的挫折与困难。 有鉴于此，我们特别设计这份问卷，希望能够了解 中小学教师的想法及所面临的教学问题。在此恳请您 依据自己日常的教学经验，真实地予以填答。期待您 所提供的宝贵意见能成为教育科学研究和教育行政决 策的重要参考。
1、教育调查法 定义：调查研究（survey research）是一种采用自填式
问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种群 体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识教育 现象及其规律的研究方式。 1。从某个总体中抽取一定规模的随机样本； 2。依靠特定的工具收集资料，如问卷； 3。得到大量的量化资料，并且需要统计分析。
缺点： 可能会限制回答的广度 问题的编写需要更多的时间 为了覆盖研究话题，需要更多的问题
开放式问题
优点： 允许回答有更大的自由度 问题的建构更简单 允许访谈者做进一步追问
缺点： 不同问题者的答案在长度和内容上可能
不一致 问世时问题还是回答都容易被误解 很难进行整理和分析
程
4、预测与修订(回收率、有效回收率、填写错误、 填写不完全、回答无变化等)
1、由中心问题不断分解为具体问题 2、问题的核心概念简单、明确，容易定义 3、构成问题群——指标体系
分解
中心问题
问题
具体问题 具体问题
具体问题 具体问题 具体问题 具体问题
问卷设计的步骤
1。探索性工作：摸底 围绕要调查的问题，自然地、随便地与
不灵活
可以调查比较深层 次的问题
可灵活调整调查题 目
二、调查设计
1、纵向设计：研究一段时间的变化和状态。 （时间可长可短）
趋势研究 三种类型 群体研究
专门对象研究
2、横向设计：对一个代表总体的随机样本，一 段时间里一次性收集资料。
趋势研究：不同时间里对从成员可能会发 生变化的总体中选择出来的不同样本进行 研究比较，以期发现是否有什么明显趋势。
调查研究
教育调查研究是社会调查的一个组成部 分。 教育调查研究是一种描述研究。
调查研究
2、教育调查研究的特点
（1）教育调查法是一种间接的研究方法。 （2）教育调查法所收集的是在自然状态下反映教育 实际情况的材料，即自然进程中搜集事实材料，对研究 对象不加以任何干预操纵。 （3）教育调查法特别适用于描述一个大总体的性质。 它可以对某学生群体、某城市、某国家或其他大总体进 行一般描述和解释性分析。
研究的总体可能发生变化，样本也可 能不同，但是随机抽样获得的样本，其回 答能够代表总体。
群体研究：在一段时间里从不变的总体 中选取不同的样本进行研究。
专门对象研究：在究
三、教育调查研究的一般步骤
教育调查的一般过程
1、确定调查课题； 2、选取调查对象； 3、确定调查方法和手段、编制和选用调 查工具 4、调查计划制定； 5、实际调查，搜集资料； 6、调查资料的整理、分析； 7、撰写调查报告。
题目内容 人口学资料
性别、年龄、学历、职业、… 填空或选择 行动方面的题目 做了什么事，发生了什么事，如何做（发生），… 选择题，或将选择题与开放题混合 态度方面的题目 看法、意见、感受、评价、动机、信仰， … 选择、排序、量表，或兼开放题 编成量表比较好，题目容易编制，数据容易处理
各种对象交谈，并留心观察他们的特征、 行为和态度。 2。设计问卷初稿：卡片法、框图法 3。试用：客观检验法、主观评价法 4。修改定稿并印刷
初稿设计法——卡片法
1）根据探索性工作得到的印象，将每个问题写在一 张卡片上
2）将询问相同问题的卡片放在一起 3）在每一组卡片中按合适的询问顺序将卡片排序 4）根据问卷整体的逻辑结构排出每组卡片的顺序 5）从回答者阅读和填答是否方便、是否会形成心
2、指导语——一般在问卷的开始，在 调查者与被调查者之间起沟通作用。
指导语的内容：
（1）简单介绍调查研究者的身份和研究 的目的意义，以利于被调查者合作； （2）写明回答问题的要求和回答问题的方 法。 （3）写清研究用途，以清除被调查者的疑 虑。
指导语是一封致被调查者的短信。
要求语言简明、中肯，篇幅宜小不宜大， 二三百字最好。
系。 （3）草拟前言和题目。 （4）征求有关人员、专家的意见，并修订题目。 （5）试测，并根据试测结果再次修订题目。
1、根据调查研究的课题，确定调查的变量，列出调查 提纲
问
卷 编
2、根据调查提纲中的各部分的项目编制相应的具体问
制
题。
的
基
3、征求有关人员，专家的意见，对项目进行修订。
本
流
进行问卷、访谈(座谈)、观察的具体过程和要求。 讨论：对这个课题怎样进行问卷调查?设计一个问卷调
查方案 ①调查对象；②调查范围；③调查内容；④调查实施； 各组交流
研究方法
调查研究
主
要 第一节 调查研究概述
内 第二节 问卷调查 容
调查研究
第一节 教育调查法概述
一、调查研究的范围和描述
研究者签名： 所属单位： 地址： 电话： 日期：
尊敬的老师：
您好！为了了解咸阳地区的职业教育情 况，为了听到您的声音，使您有机会表达自 己的看法及需要，以促进咸阳地区职业教育 发展，特拟本调查问卷，请您协助我们完成。 本问卷采用匿名方式，不涉及对教师个人业 务能力及工作情况的评价，请在您认为正确 的答案处划“√”，希望您能如实填写。填 写本问卷将占用您宝贵的时间，我们为给您 带来的不便表示歉意，同时表示忠心的感谢！
亲爱的同学： 您好，我们准备就大学评教系统的
认知度与可信度在学生中间展开调查， 同时希望对改进与完善大学的评教系统 有所帮助。
对您的积极参与，我们深表感谢。 （为节约大家的时间，请在选项上直 接划勾即可。）
封面介绍词示例：
敬爱的老师，您好！ 目前，社会上出现了许多青少年不良行为（如吸毒、
调查报告的基本格式
1．计划与实施：调查的目的、内容、对象、方 式、人员、时间
2．基本事实：包括叙述材料和文字材料的整理 3．分析结果：要对事实产生的背景和原因等进行 论证和分析 4．结论和建议：根据研究与结论提出改革建议
调查研究
第二节 问卷调查
本节内容
问卷法概述 问卷的结构 教育问卷设计的基本技术 问题设计的类型、原则及形式 答案设计的类型、原则及形式 问卷法的操作
第四讲 教育调查法
1
教学目的：通过本 讲的学习，理解研 究方法对教学研究 的重要性；掌握几 种主要的实用方法。
活动1 我们怎样进行调查？
目的 使学生能够说明调查法的特点，并学会
调查法运用的要领。 时间：90分钟 材料：大、小白纸、彩笔
活动过程
请大家回顾各组选定的研究课题，然后写出针对本课 题所运用的研究方法。
一、问卷法概述
（一）问卷法的含义
问卷调查是研究者把研究问题 设计成若干具体问题，按一定的规则 排列，编制成书面的问题表格，交给 被调查者填写作答，收回整理分析得 出结论的一种方法。
问卷（questionnaire）是一份精心设计 的问题表格，其用途是测量人们的行为、 态度和兴趣和社会特征。
（二）、问卷法的特点
调查研究
二、问卷的结构
一份完整的问卷由指导语、问题和结束语 三部分组成，其中问题是主要组成部分。
1、问卷题目 标题要与研究目的相符，不要引起回答者
不良的心理刺激。 ——大学生政治倾向摸底调查； ——大学生思想状况调查； ——大学生一般情况调查。
编写问卷题目 题目可分为三个方面的内容
此问卷不记名。保护您的资料是我们最为关切的事情， 请您安心填答。如有任何疑问，敬请不吝赐教，并于5 月30日前按下述地址寄回。谢谢！
敬祝教安！
台北国立政治大学教育系 △△△
地址：
联系电话：
电子信箱：
3、正文
开放式 封闭式 半封闭半开放式
4、结束语
封闭式问题
优点： 能够增强各个答题者答案之间的一致性。 整理起来更快更容易 更容易受到答题者的欢迎
1）调查者的身份，“我是谁” 2）调查的大致内容，“调查什么” 3）调查的主要目的，“为什么调查” 4）选择调查对象的方法和保密措施 5）信尾一定要表达真诚的谢意
大学生朋友：您好！
您来大学学习、生活了几年，一定有很多感触。 学校尽管尽了很大努力为同学们的学习和生活提供 帮助，但仍有许多亟待解决的问题。为了同学们今 后更好地学习与生活，我们请您协助这次调查。填 写时，不必写姓名，也不要有别的顾虑，怎样想就 怎样填。希望您能按题目要求在口内划对号说明您 的选择，或在口内说明您的要求、意见和看法。我 们迫切地希望得到您的支持和协作，谢谢。