画里的声音
一年级上美术教学设计-画声音-苏少版
教案设计：一年级上美术教学设计——画声音——苏少版一、教学目标：（一）知识与技能目标：通过本课的学习，让学生了解声音是由物体的振动产生的，能够感知生活中各种声音的特性，并学会用画笔表现各种声音。
（二）过程与方法目标：通过观察、体验、分析、实践等环节，培养学生对声音的敏感度，提高学生的绘画表现能力。
（三）情感、态度和价值观目标：培养学生对生活中美好声音的欣赏能力，增强学生的环保意识，激发学生对美术创作的热爱。
二、教学内容：本课以“画声音”为主题，通过引导学生观察、体验生活中的各种声音，让学生学会用画笔表现声音的特性，培养学生的绘画能力和对声音的感知能力。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解声音的产生和特性，学会用画笔表现声音。
难点：如何引导学生感知和表现声音的动态特征，以及如何将声音与绘画相结合。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程：（一）导入新课：通过播放一段音频，让学生闭眼聆听，感受声音的来源和特点。
引导学生分享自己听到的是什么声音，以及这个声音给自己带来的感受。
（二）基本技法讲解：讲解声音的产生原理，以及如何用画笔表现声音的动态特征。
示范绘画过程，让学生了解绘画的基本步骤。
（三）实践环节：让学生分组进行观察和体验，选取一个声音进行绘画创作。
引导学生关注声音的节奏、强度、音色等方面的特点，并尝试用画笔表现出来。
六、板书设计：板书内容主要包括声音的产生原理、声音的特性（节奏、强度、音色）、绘画表现方法等。
通过板书，帮助学生理解和记忆课堂内容。
七、作业设计：让学生课后继续观察和体验生活中的各种声音，尝试用画笔表现出来。
可以是单个声音的绘画作品，也可以是多个声音组合的绘画作品。
八、课后反思：本节课通过引导学生观察、体验、分析、实践等环节，让学生了解了声音的产生和特性，并学会了用画笔表现声音。
在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
画出声音来
画出声音来
作者：方炳楚
来源：《中国收藏》2014年第07期
唱片在历史长河中始终经久不衰，与其美轮美奂的唱片封面分不开。
在中国的唱片封面设计家中，王若芳老师是其中的佼佼者。
王若芳老师是新中国唱片封面设计的第一代，也是中国唱片社美术组组长。
她的作品有音乐的韵律感和绘画的艺术美。
音乐和绘画的美妙契合，表现了她在音乐与绘画两方面的良好素质和艺术修养。
其许多唱片封面设计独特，揭示了唱片主题的深刻含义。
为了使设计不落俗套，创作有新意，她常常数易其稿，在形式上苦苦地进行各种尝试和探索。
上世纪80年代初，王若芳老师在广西柳州举办了中国第一个唱片封面画画展，并出版了新中国第一本《若芳唱片封面画选》。
随后，她所创作的唱片封面画参加了在法国举办的博览会，《中国唱片封面画》受到外国友人和艺术家的肯定和赞扬：中国唱片连封面都设计得这么漂亮，真了不起！
随着科学技术的发展，王若芳老师又创作设计了我国第一盒录音带、录像带的封面。
数十年中，她创作了数百件音像制品封面。
这些唱片封面就像它所包裹的音乐一样，无翼而飞、不胫而行，不仅传遍了祖国大地，也漂洋过海，传到了世界各地。
8-画画我听到的声音
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====活动八画画我听到的声音活动目标1.尝试运用点、线、画组合的方法表现声音，并能运用颜色表达对声音的喜欢和讨厌之情。
2.享受边想象边作画的创作乐趣。
活动准备1．《小朋友的书.数学》；《小朋友的书.美工》2．每组提供若干油画棒、水分材料、棉签等。
活动过程1.引出话题，重现相关经验。
在上次的郊游中，小朋友去了一个美丽的地方，还听到了许多美妙的声音，还记得有哪些声音吗？我们就来把这些声音画出来。
2.回忆不同的声音，并根据声音的不同讨论绘画的方法。
◆水声。
提问：水滴声和水流声有什么不同？出示短线与波浪线：你觉得那种线条表示水滴声，那种线条表示水流声，为什么、可以用什么工具画？除了用短线与波浪线表示不同的水声，还可以用什么线条表示/(引导幼儿思考用多种线条表示)◆鸟叫声。
提问：这里还有许多小鸟的声音呢？小鸟会发出怎样的声音？你会用什么图案表示小鸟不同的声音呢？（引导幼儿思考运用点、线、面及组合的方法表现不同的声音）听到小鸟的声音，你的心情怎样、你会用什么颜色表达自己的好心情？（引导幼儿选择一种自己喜欢的颜色表现好听的声音）如果你不喜欢这个声音，你会用什么颜色来表示呢？3.结合使用《小朋友的书.美工》第18页“我听到的声音”，自由选择工具作画。
◆欣赏幼儿书上小朋友的作品，说说他们是怎么样表达自己听到的声音的。
◆幼儿作画。
让我们在树上用不同的点、线、面，不同的颜色，画一幅漂亮的声音之画吧。
鼓励幼儿变换不同的工具，借助点、线、面组合的方法绘画声音，并能尝试用不同的颜色表示自己喜欢和讨厌的声音。
4.欣赏交流请幼儿相互说说，自己画的是什么声音？用到了哪些点、线、面及组合的方法？并相互猜猜为什么喜欢这个声音。
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蛙声十里出山泉艺术鉴赏
蛙声十里出山泉艺术鉴赏《蛙声十里出山泉》是齐白石先生的一幅妙作，那可真是一幅能让你看进去就出不来的画儿呢。
你看这幅画，画面上没有一只青蛙，可你就是能感觉到那蛙声仿佛就在耳边。
这就像是你走进一片森林，虽然没看见鸟儿，但听到那叽叽喳喳的叫声，就知道鸟儿就在周围。
齐白石老爷子就这么神，他没画青蛙，却用别的东西把青蛙的存在表现得淋漓尽致。
画面上只有几抹淡淡的墨色，代表着山溪，溪水从山间蜿蜒而出，那线条流畅得就像山间的精灵在跳舞。
水里呢，有一些小蝌蚪，摇着小尾巴，正顺着溪水欢快地游下来。
这小蝌蚪啊，就像是青蛙派出的小使者，它们的出现就暗示着上游肯定有青蛙在呢。
这就好比你闻到了花香，虽然没看到花，但是你能猜到附近肯定有盛开的花朵一样。
这画的妙处还在于它的意境。
蛙声十里出山泉，可不是光画几只青蛙呱呱叫那么简单。
那是一种感觉，一种你闭上眼睛就能想象到的画面：在一片青山绿水之间，有一条清澈的小溪，小溪两边长满了青草，草丛里藏着数不清的青蛙。
那蛙声啊，从十里之外的地方传来，一路随着溪水飘荡。
你要是在画前站久了，说不定都能感觉到那带着水汽和蛙声的微风轻轻吹在脸上呢。
再看这画的笔墨运用。
齐白石的笔墨就像他的魔法棒，简单几笔，就能勾勒出山水的神韵。
那墨色浓淡相宜，浓的地方像山的厚重，淡的地方像山间的云雾。
这让我想起小时候看爷爷写书法，他拿着毛笔在宣纸上一挥，简单的笔画就能组合出有力量又有韵味的字。
齐白石画里的山水也是这样，几笔下来，山有了，水有了，意境也出来了。
他用墨的技巧就像是厨师做菜，盐放得刚刚好，多一点太咸，少一点没味。
这画里的墨色就是这样，恰到好处地描绘出了山水和蛙声的世界。
从色彩上看，这幅画虽然主要是墨色，但就是这墨色，却有着千变万化的色彩感觉。
就像我们看黑白照片，虽然没有鲜艳的色彩，但是却能通过黑白灰的层次看到丰富的世界。
这墨色的深浅就像不同的音符，组合在一起就奏响了一曲蛙声十里出山泉的美妙乐章。
欣赏这幅画啊，就像是一场心灵的旅行。
声画关系
声音和画面之间的相互关系被称为声画蒙太奇
声画关系
声画合一
也可以称之为声画同步，是指画面中的视觉形象与其所 发出的声音在时间上同步出现或消失，两者吻合一致。
声音加强了画面的真实感 提高了画面的感染力 画面又赋予声音可见性 两者相辅相成
声画关系
二、声画分立
又叫声画分离。声音和面说明同一涵义。不同步，声音与发
音体不在同一画面，以画外音的方式出现。
发挥声音主观化的作用，用以表现人物的思念
和回忆，揭示人物复杂的心理活动。
实例分析
《阳光灿烂的日子》
中，老莫过生日的一 段，通过加入画外音， 表达主人公的内心活
动。
声画关系
三.声画对位：声画相互离异，且意义反差 巨大
此时无声胜有声
通过冲突产生新的寓言，达到对比、象征、
比喻等效果。
“极悲事以乐景出之，极喜情以哀景赋之，
增其一倍哀乐”
声画关系
《辛德勒的名单》《教父》 等影片中，冷酷残忍的杀
戮场面，音乐却是优美柔
和悠扬的，配合以后出现 的效果却是反衬出故事的 残酷和人物内心的冷酷。
静默
指在有声的影视作品，所有声音在画面 上突然消失而产生的独特艺术效果。
画声音幼儿园教案
画声音幼儿园教案教学目标1.认识不同的声音并且能够用画笔来表现出声音的特点。
2.提高幼儿的观察能力和动手能力，培养幼儿对美术的兴趣。
3.增强幼儿的想象力和创造力，激发幼儿的艺术天赋。
教学内容1.学习不同的声音。
2.了解怎样用画笔来表现声音的特点。
3.听音乐并通过画画来表现音乐所带来的感觉。
教学准备1.画纸、彩笔、颜料、画刷等。
2.音响设备。
3.不同类型的声音音乐、视频等资源。
教学过程步骤一：讲解不同的声音提供一些代表不同声音的音乐或录音，在播放音乐时教师讲解不同的声音。
可以用拍手声、汽车声、鸟叫声等声音来比喻不同的声音。
在讲解时，教师要让学生分辨不同的声音，并与学生一起模仿声音。
步骤二：画出不同的声音提供幼儿各种材料如彩笔、颜料等。
让孩子们跟随教师的指导，用不同的颜色和画笔来描绘不同的声音，如用刚才所提到的例子，可以用黄色和红色的笔来画出拍手声，用蓝色和黑色的笔来画出汽车声，用绿色和棕色的笔来画出鸟叫声等等。
步骤三：通过音乐来表现感觉播放一段音乐，让孩子们听并感受音乐所带来的感觉，然后让孩子们用画笔来表达他们所感受到的情感。
可以提供一些颜色和材料让孩子们发挥创造力，自由地表现出他们所感受到的音乐特点，如快速、悲伤、欢乐等感觉。
步骤四：展示作品让幼儿展示他们的画作并分享他们所画的图形是表现哪种声音的。
通过学生的讲解和作品展示让同学们更好地了解他们的作品。
教学评价通过观察幼儿在教学过程中的表现和作品，了解他们是否掌握了不同声音和如何用画笔来表现声音，进而评估他们的学习情况。
教学扩展1.通过这次教学，从孩子最熟悉的环境中入手，教育孩子开始有感性认识，对声音有感觉。
2.可将风、水、雨、闹钟等声音介绍给孩子们，让孩子们更好地了解声音的多样性。
3.能够引导孩子们创造出自己的声音，如：口哨、戴着铃铛跳舞等。
总结画声音的教学让孩子们更好地认识和理解世界，激发幼儿的创造力、想象力和艺术天赋，培养幼儿的感性认知。
通过这个教学过程，学生不仅能够了解不同的声音，更能够用画笔来表现声音的特点，更好地理解音乐所蕴含的内涵，对教育孩子不仅有利于幼儿更好的接受艺术教育，更有益于促进幼儿发展各方面的能力和素质。
小学美术《画声音》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《画声音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同的声音有着怎样的特点？”比如，汽车的喇叭声和鸟儿的鸣叫声有什么不同？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用绘画来表现声音的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-声音与视觉艺术的联系：引导学生理解声音可以通过绘画的形式表现，如线条的粗细、形状的曲直、色彩的冷暖等，从而在绘画中传达出声音的特色和情感。
-绘画技巧的运用：教授学生如何运用线条、形状和色彩等基本元素，将抽象的声音具象化，创作出具有个人特色的声音画。
-艺术创作过程：强调创作过程中的思考与尝试，鼓励学生大胆表达自己对声音的理解和感受。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声音与视觉艺术结合的基本概念。声音可以通过线条、形状、色彩等视觉元素在画布上呈现出来。这种结合能够让我们通过视觉感受到声音的美和情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。这些案例展示了艺术家如何将声音转化为绘画作品，以及这样的作品如何让我们更好地理解和感受声音。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生探索《画声音》这一主题，让他们学会如何用视觉艺术来表现声音。整体来看，学生们对这一新颖的课题表现出浓厚的兴趣，但也有几个方面值得我反思。
首先，我发现学生在理解声音与绘画的结合上存在一定难度。他们很难将抽象的声音转化为具体的视觉形象。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，提供更多实例和启发，帮助他们实现从声音到绘画的转换。
在讲授重点难点时，我注意到有的学生依然存在理解上的困难。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重讲解与示范相结合，通过生动的例子和实际操作，帮助学生更好地理解知识点。
声画关系的三种形式以及例子
声画关系的三种形式以及例子声画关系是指声音和图像之间的相互关系。
在艺术表现中，声音和图像可以相互配合，相互交织，共同传达情感和意义。
声画关系的形式多种多样，可以通过声音补充图像的信息，或者通过图像增强声音的表现力。
下面将介绍声画关系的三种常见形式，并举例说明。
1.一致关系：声音和图像的内容相互呼应，互相表达相同的信息和情感。
这种形式的声画关系可以增强作品的表现力，使观众更好地理解和感受作品的主题和情感。
例如，电影中的背景音乐可以与画面的内容相配合，如在惊悚片中，紧张刺激的画面通常会伴随紧张的音乐，让观众更加紧张和兴奋。
另外，音乐视频中的舞蹈动作也可以与音乐的节奏和旋律一致，使观众感受到音乐的魅力和力量。
2.对称关系：声音和图像在某种程度上相互对称，彼此呼应但又有各自的独立性。
在这种形式的声画关系中，声音和图像可以在表现方式上有一定的自由度，但仍能够相互交织，丰富作品的层次和表现力。
例如，在一些现代艺术作品中，将声音和图像分别制作成两个独立的元素，并通过投影或多媒体技术将两者合成在一起，使观众既能够单独聆听音频，又能够欣赏到图像的表现，从而获得更加立体和丰富的艺术体验。
3.矛盾关系：声音和图像的内容相互矛盾，产生意想不到的效果和冲突感。
这种形式的声画关系常常被用于艺术家们创造出一种不寻常的体验，打破传统的观念和形式。
例如，在一些实验性的电影作品中，声音和图像的内容可以相互对立，产生截然不同的情感和意义，使观众感到困惑和反思。
另外，在一些抽象艺术作品中，声音和图像可以相互冲突，产生一种混乱和矛盾的感觉，引发观众对作品的思考和解读。
除了以上三种形式的声画关系，声音和图像还可以通过其他方式进行关联，例如反差关系、补充关系、隐喻关系等。
这些形式的声画关系都有其独特的表现方式和艺术效果，可以根据创作者的意图和作品的需求进行选择和运用。
通过声音和图像的有机组合，艺术家们可以创造出更加丰富、多样和深入的作品，为观众带来全新的艺术体验。
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绘画是无意识的直接表达。 绘画是一种投射技术，是自我无意识的体 现。 绘画以画的形式将无意识具象化。
从画看人——— 从画看人———
乞丐的画
列车长的画
商店小女孩的画
掌握绘画分析的技巧—— 掌握绘画分析的技巧——
家庭里 父母以此了解孩子的心 婚姻里 夫妻以此了解爱人的心 学校里 老师以此了解学生的心 职场里 老板以此了解员工的心 咨询里 咨询师以此了解来访者的心
画里的声音
-----心理讲座 -----心理讲座
人被遗忘或者压抑的记忆，会以表象和 象征的形式在梦里或者艺术作品中表现出 来。 -------弗洛伊德 -------弗洛伊德
冰 山 理 论
表象和象征
梦：愿望的达成 字体：个性的诉说 绘画：打开你的心 催眠：暗示的力量
为什么可以从图画中看出我们的内心
房子画法的含义
自 信 、 骄 傲 自 负 、 自 我 欣 赏
房子画法的含义
内 心 沉 重 、 压 抑
房子画法的含义
家庭矛盾，内心紧张，叛逆。 家庭矛盾，内心紧张，叛逆。
树的画法的含义
自卑、无力， 自卑、无力，性格内向
树的画法的含义
好 自 表 卑 现 、 、 敏 重 感 外 、 随 和 谦 虚 ， 好 空 想 表 、 好 面 子 、 浪 费
树的画法的含义
简 单 实 际 、 功 利 、 缺 乏 风 趣 、 条 理 性 格 软 弱 、 不 适 应 、 情 绪 低 落 抑 郁
人的画法的含义
人的画法的含义
没有画全的： 没有画全的：认识不完善 倾斜的： 倾斜的：矛盾 心态失衡
人的画法的含义
人的画法的含义
背影： 防御心理，不敢面 对真实的自我，或 不愿面对现实
屋-树-人（H-T-P） 人（H
房子：家庭 树木：个人成长、感情、环境、人际 人：自我形象，人格，信念和价值观
屋-树-人（H-T-P）测验 人（H
作用： 考察智力
2岁为涂鸦阶段，4岁时用简单线条描绘事物，5-6岁时开 岁为涂鸦阶段，4岁时用简单线条描绘事物，5 始用粗略的象征表现人和动物，6 10岁时学习描绘细节， 始用粗略的象征表现人和动物，6-10岁时学习描绘细节， 11岁时开始临攀作品，12-14岁用装饰、几何图形来表达， 11岁时开始临攀作品，12-14岁用装饰、几何图形来表达， 青春期时人才开始对色彩和形状感兴趣。
绘画心理分析的应用
网瘾少年的画：
绘画心理分析的应用
五年级男孩的画：梦---玩篮球 五年级男孩的画： ---玩篮球
结语： 了解自己 了解他人 帮助自己 然后助人 以画为媒 促进沟通
谢谢大家！ 祝大家心情愉快！
考察人格整合程度 对待家庭、亲情和自我的看法
房子画法的含义
房子画法的含义
无底线：单纯，不长远，漂泊不定，不自信， 无底线：单纯，不长远，漂泊不定，不自信，没有立场
房子画法的含义
房子画法的含义
曲线：有干劲、有活力、朝气。善适应。 曲线：有干劲、有活力、朝气。善适应。
房子画法的含义
性格软弱。容易适应，处事圆滑。 性格软弱。容易适应，处事圆滑。
空间感好表明安全感较强，画面有动感代表人际、生活、 家庭都较好
图过大或过小
过大代表过分自信、控制欲。 过小代表内向、自卑、 过大代表过分自信、控制欲。 过小代表内向、自卑、适应不良
图像位置
左侧：关注感情世界，喜欢留恋过去的生 活。 右侧：理性、关注未来。
图像位置
上部：追求精神生活，容易沉浸在幻想的 生活中不能自拔。 下部：关注现实，想要把握周围的机会， 追求安全感。
人的画法的含义
阴影： 整个人涂黑：
头发的画法的含义
仔细描绘： 长发过肩：
五官的画法的含义
眉毛 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵
大眼睛：外向 感性
小眼睛：内向 原则性
上肢画法的含义
手的画法的含义
腿和脚的画法
腿和脚是人用来站立、支撑的，它们最基 本的含义是稳定、踏实。
腿和脚的画法的含义
正常的屋树人图