人教部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》课件(共26张PPT)
2.下列句子没有语病的一项是（ B ）
A．在科学家邓稼先的一生中，无处不以务实的作风和非 凡的才学震惊于世。 B．学校应当建立完善的校园欺凌预防、干预和处理机制 ，保障每个孩子健康成长。 C．国家博物馆最近展出了两千多年前西汉时期新出土的 一大批海上丝路文物。 D．海燕队第一仗就以3比0的超大0比4 分淘汰了近两年一直 没赢过的飞虎队。
五写梨花：其含义概括起来主要是：
三方面——自然界的梨花、人名、雷锋精神。
合作探究
2.标题“驿路梨花”的含义和作用。
“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余 在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地 域见证。
(1)“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，既指自然 界盛开的洁白梨花，又指具有美好心灵的哈尼族小姑娘， 更是雷锋精神的象征，也是边疆民族优良民风的体现。
驿路，课文指过往行人所走的 道路。
喷香 pèn 修葺 qì 简陋 lòu 陡峭 dǒu 恍惚 huǎng
字词检测
竹篾 miè 菌子 jùn 麂子 jǐ 撵走 niǎn 火塘 táng
驿路 yì 折损 sǔn 露宿 lù sù 悠闲 yōu 晶莹 yíng
整体感知
1.根据课文内容填写下面表格
出现次序
驿路梨花
彭荆风
学习目标
1.通过略读课文粗知故事梗概。 2.学习本文综合运用顺序、插叙的叙述方法，找出文中设 置的误会和悬念，分析理解其精巧的构思及表达效果。 3.分析、理解“梨花”在文中的不同含义和作用，体会文
04
章主题。
作者简介
彭荆风，当代作家。他的小说、 散文和电影剧本，多以边防军 民的生活和斗争为题材。
04
好社会风貌。
诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过这样一句话： “我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟 大的爱去做些小事。”
04
1.下面句子没有语病的一项是（ B ）
A.经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表 大会的人选顺利产生。 B.即将召开的第十三届全运会增设了围棋、攀岩、龙舟 等深受群众喜爱的体育项目。 C.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养 成良好的阅读习惯。 D.随着“天舟一号”的成功发射0，4 标志着我国航天科技 已经达到世界领先水平。
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 ——白居易《长恨歌》
燕子来时新社，梨花落后清明。 ——晏殊《破阵子·春景》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
闻武均州报已复西京 陆游 （宋）
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝（cháo）陵使，驿路梨花处处开。
人物
所做好事
1 “我”和老余 修葺小茅屋
2
瑶族老人 专门送粮食
3
梨花妹妹 照料小茅屋
4 （解放军） 盖小茅屋
5
（梨花） 照料小茅屋
做好事的时间
第二天早上 前一天晚上
前几年姐姐出嫁后 十多年前
解放军盖小茅屋 后 — 出嫁前
整体感知
2.本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的 写作顺序是按时间顺序来写的，茅屋的建造和 照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么 顺序来写的？这样写有何好处？
虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物— —梨花相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境， 也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之 情。照应文题的同时，推动故事情节向纵深发展。
(5)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花， 不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
“驿路梨花”双关花和人，充满朝气的哈尼小姑娘和 那洁白的梨花融为一体，“处处开”展示了雷锋精神 不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次 点题，文题相映，使作品结构严谨，浑然一体。
(1)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
这是自然界的梨花。一是写出了陡峭大山中淡淡月光 下的梨花林，洁白，美丽。二是出现在人们需要帮助 的时候，带给人希望和温暖。三是点题，为故事情节 的展开做铺垫。
(2)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽 暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的， 梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了哪个，好不容易才从 一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名 叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！
这是写人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花” 建立起关联。
(4)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四 溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小 姑娘在梨花丛中歌唱……
整体感知
2.茅屋的建造和照料过程是按什么顺序来写的？ 这样写有何好处？
按倒叙的顺序来写，更能体现文章波澜起伏，引人入胜。
从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪为线索， 一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙， 其中瑶族老人打猎迷路夜宿茅屋，梨花姐妹照料小茅屋， 解放军盖小屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程 来看，课文采用的是倒叙。
课文顺序： “我”和老余发现小茅屋→ 瑶族老人为小屋送米→ “我们” 一起修葺小茅屋→ 梨花妹妹照看小茅屋→梨花妹妹说十多年
前解放军路过这里并建造了小茅屋 →姐姐梨花照料小茅屋
按事件发生顺序： 十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人→ 梨花照料小茅屋→梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋→ 瑶族老人借住后送来大米→ “我们”路过这里住宿，修葺 了小茅屋
精读课文
2.小茅屋的主人到底是谁呢？
解放军战士为了方便路人建造了小茅屋，梨花姑娘受感 动一直照料着小茅屋，梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接着 照料小茅屋；瑶族老人、“我”、老余等过路人收到照 料，都很感激，也都尽力照料小茅屋。
茅屋的建造者、照管者都是主人
合作探究
1.文中多次写到“梨花”，将其语句勾出，并思考其作用 。
两次误会： 第一次，“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。
第二次，“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然 而又不是。
精读课文
三个悬念： (1)这是什么人的房子呢？ (2)到底谁是房子的主人呢？ (3)解放军战士为什么盖房子呢？
表达效果：
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人 心弦，增强了读者的阅读兴趣
复习巩固： 记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？ 顺叙：使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易
把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
倒叙：造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
插叙：对中心起补充、解释或衬托作用。
精读课文
1.“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁” 发生了几次误会？作者设置了几个悬念？这样写有什么表 达效果？
合作探究
(2)“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的 自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。
（3）“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文 化的韵味。
课堂小结
文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅 屋主人的曲折情节中，再现了雷锋精神在少数民族 地区生根开花、不断传递的动人情景。饱含了作者 对助人为乐的雷锋精神、少数民族的淳朴民风，对 青年一代的赞美、热爱之情，歌颂了互助互爱的良
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人教部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》课件(共61张PPT)
2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
按课文的顺序写比较好。 这样写使文章波澜起伏，引人 入胜。
精读课文 探究细节
文章整体把握
两个 误会
三个 悬念
四写 梨花
五件 好事
哈尼族 主要聚居在云南省
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请 在文中找出来，并进行概括。
1.构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，
引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我 们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
悬念：
✓ 这是什么人的房子呢？ ✓ 到底谁是主人呢？ ✓ 解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
2.结构巧妙。
插叙
是在叙述中心事件的过程中，为了
帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙
述的线索，插入一段与主要情节相关的
内容，然后再接着叙述原来的内容。 通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的
过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说;
通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是
谁的谜底。
方法指导
插叙的作用
6．无私奉献受到人们的称赞，市场意识也正在增强。假如哈尼小姑 娘在这里开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？(4分)
略 点拨：设题意图：语文与社会生活相联系，提高学生思维和表达能 力。不求统一看法，但求写出自己的独到见解。 7．根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。 (3分) 上联：驿路梨花处处开 下联：雷__锋__精__神__代__代__传__ 【解析】答案不统一，对仗不必很工整，只要能表现本文主题思想 就行。
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
按课文的顺序写比较好。 这样写使文章波澜起伏，引人 入胜。
精读课文 探究细节
文章整体把握
两个 误会
三个 悬念
四写 梨花
五件 好事
哈尼族 主要聚居在云南省
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请 在文中找出来，并进行概括。
1.构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，
引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我 们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
悬念：
✓ 这是什么人的房子呢？ ✓ 到底谁是主人呢？ ✓ 解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
2.结构巧妙。
插叙
是在叙述中心事件的过程中，为了
帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙
述的线索，插入一段与主要情节相关的
内容，然后再接着叙述原来的内容。 通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的
过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说;
通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是
谁的谜底。
方法指导
插叙的作用
6．无私奉献受到人们的称赞，市场意识也正在增强。假如哈尼小姑 娘在这里开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？(4分)
略 点拨：设题意图：语文与社会生活相联系，提高学生思维和表达能 力。不求统一看法，但求写出自己的独到见解。 7．根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。 (3分) 上联：驿路梨花处处开 下联：雷__锋__精__神__代__代__传__ 【解析】答案不统一，对仗不必很工整，只要能表现本文主题思想 就行。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第14课《驿路梨花》课件(共32张PPT)
照管小茅屋 建造小茅屋 照料小茅屋
向解放军学习，方便 解放军盖小茅屋后至 过路人 她出嫁
2、作者以“我和老余”的见闻为线索来 安排全文，你能在文中找到标志时间顺 序的词语吗？这是什么记叙顺序？除此 之外，作者还插叙了两件事，你能找出 来吗？ 思考：作者这样安排有什么作用？
以 我 和 老 余 的 见 闻 为 线 索
人物 瑶族老人
所做好事 送米、修葺小 茅屋
做好事目的 向哈尼小姑娘学习, 方便过路人
做好事的时间 同上,及上个月的一 个晚上
“我”和老余
修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习, 方便过路人
向解放军、姐姐学习 向雷锋学习， 方便过路人
十多年后的 某天早上
几年前,姐姐出嫁后 十多年前路过时
哈尼小姑娘 解放军 梨花
（3）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由 得想起一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开” 展示雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题， 题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
3、用“驿路梨花”做标题有什么深刻含义？ 文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老 余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见 证。 “驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下： 这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢； 又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情； 还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代 代相传； 也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善 如流。
找住宿的地方 发现、投宿小木屋
夕阳 西下
一弯 新月 升起
这天 夜里
人教版七年级下册(部编版)第14课《驿路梨花》课件 (共29张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.1221.8.1205:27:3605:27:36August 12, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四上午5时27分36秒05:27:3621.8.12 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午5时27分21.8.1205:27August 12, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月12日星期四5时27分36秒05:27:3612 August 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午5时27分36秒上午5时27分05:27:3621.8.12
驿 路 梨 彭
荆
风花
正音：
撵（nǐan） 驿（ yì） 陡（ dǒu） 篾（ miè） 陋（ lòu ） 修葺（ qì） 恍惚（ huǎng hū ） 麂（ jǐ ）
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.1221.8.12Thursday, August 12, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。05:27:3605:27:3605:278/12/2021 5:27:36 AM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.1205:27:3605:27Aug-2112-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。05:27:3605:27:3605:27Thursday, August 12, 2021
驿 路 梨 彭
荆
风花
正音：
撵（nǐan） 驿（ yì） 陡（ dǒu） 篾（ miè） 陋（ lòu ） 修葺（ qì） 恍惚（ huǎng hū ） 麂（ jǐ ）
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.1221.8.12Thursday, August 12, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。05:27:3605:27:3605:278/12/2021 5:27:36 AM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.1205:27:3605:27Aug-2112-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。05:27:3605:27:3605:27Thursday, August 12, 2021
第15课《驿路梨花》课件(共27张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
实写，描写了淡淡月光下轻轻飘落的 梨花瓣，营造了美的意境。
“梨花”赏析
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫 步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚写梨花，香气四溢的梨花林与梨花 姑娘相映生辉，为文中营造一种景和人 融合的意境，也表达了作者对小茅屋主 人助人为乐精神的赞美之情。照应题目， 推动故事情节的发展。
解放军战士 梨花
与小茅屋的故事
再读文章、分析人物
人物 “我”和老余
瑶族老人 一群哈尼小姑娘
解放军战士 梨花
与小茅屋的故事 发现、受照料、修葺 受照料、送粮、修葺
照料 建造 照料
思考与探究
文中围绕谁是小茅屋的主人设置了 很多悬念，也由此引发了很多美丽的 误会（三个悬念和两次误会），找出 来并思考其好处。
⑤、原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村 后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 ⑥、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还 看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… ⑦、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗： “驿路梨花处处开。” ⑧、多好的梨花啊! ⑨、我想:“她一定是梨花。 ⑩、原来她还不是梨花。我问:“梨花呢?”
积累字词 寨（zhài） 撵（niǎn） 扛（kánɡ） 驿（yì）路 迷茫（mánɡ）陡峭（qiào） 露宿（sù） 竹篾（miè） 简陋（lòu） 悠（yōu）闲 修葺（qì） 晶莹（yínɡ） 折（zhé）损 陡峭：形容山势直上直下。 修葺：修理房子。 恍惚：看得不清楚，不真切。 悠闲：闲适自得。 折损：因过分尊敬使人承受不起。
时代在变化，我们的民族遇到了许 多新的问题与挑战。以前，我们用友爱、 互助建起了小茅屋，彰显了雷锋精神； 现在，我们仍在做着同样的事情，特别 是当新冠疫情来临之时，很多的中国人 将这种精神发扬光大，这种精神的内涵 不再是简单的助人为乐，更是一种责任 和担当。
“梨花”赏析
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫 步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚写梨花，香气四溢的梨花林与梨花 姑娘相映生辉，为文中营造一种景和人 融合的意境，也表达了作者对小茅屋主 人助人为乐精神的赞美之情。照应题目， 推动故事情节的发展。
解放军战士 梨花
与小茅屋的故事
再读文章、分析人物
人物 “我”和老余
瑶族老人 一群哈尼小姑娘
解放军战士 梨花
与小茅屋的故事 发现、受照料、修葺 受照料、送粮、修葺
照料 建造 照料
思考与探究
文中围绕谁是小茅屋的主人设置了 很多悬念，也由此引发了很多美丽的 误会（三个悬念和两次误会），找出 来并思考其好处。
⑤、原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村 后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 ⑥、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还 看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… ⑦、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗： “驿路梨花处处开。” ⑧、多好的梨花啊! ⑨、我想:“她一定是梨花。 ⑩、原来她还不是梨花。我问:“梨花呢?”
积累字词 寨（zhài） 撵（niǎn） 扛（kánɡ） 驿（yì）路 迷茫（mánɡ）陡峭（qiào） 露宿（sù） 竹篾（miè） 简陋（lòu） 悠（yōu）闲 修葺（qì） 晶莹（yínɡ） 折（zhé）损 陡峭：形容山势直上直下。 修葺：修理房子。 恍惚：看得不清楚，不真切。 悠闲：闲适自得。 折损：因过分尊敬使人承受不起。
时代在变化，我们的民族遇到了许 多新的问题与挑战。以前，我们用友爱、 互助建起了小茅屋，彰显了雷锋精神； 现在，我们仍在做着同样的事情，特别 是当新冠疫情来临之时，很多的中国人 将这种精神发扬光大，这种精神的内涵 不再是简单的助人为乐，更是一种责任 和担当。
人教版七年级下册语文(部编版)第14课《驿路梨花》课件(共39张PPT)
学习目标
1.学习字词及作者简介。 2.把握故事梗概，理清篇章结构。 3.学习文章的记叙顺序。
阅读课文，自主探究 基础字词
撵 （niǎn）
驿（yì）
竹篾 （miè）
陋（lòu）
恍惚（huǎng hū） 麂（jǐ）子
陡 （dǒu） 修葺（qì）
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 修长：长。修，也是长的意思。
从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料， 采用的是顺叙，其中老人打猎迷路，夜宿茅屋， 解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。 如果从小茅屋建造和保持的过程来看，文章又是 倒叙。
研读课文，合作探究 精读课文
●课文中出现的这许多人物都 和深山中梨树林边的小茅屋有密 切联系，读第9-11自然段，思考 并回答，作者是怎样对小屋进行 细致描写的？对小茅屋的这些描 写在文中起什么作用？
这些人都具有助人为乐的雷锋精神。
研究课文，合作探究
问题二：速读课文，思考分析文中直接 描写了哪些人物？间接描写了哪些人物？
“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘（梨花妹妹）。 这些人物是通过语言、行动、肖像描写等来反映精神 面貌的，所以是直接描写。 解放军，梨花没有出场，而是通过梨花妹妹，瑶族老 人的口头介绍写出了他们的感人事迹和高尚品德，所以 属于间接描写。
研究课文，合作探究
问题四：跳读课文，找出文中次写到 “梨花”，将其语句勾出，同桌讨论写 “梨花”的作用。
文章三次写到“梨花”。
（1）开头部分：“白色梨花开满枝头，多么 美丽的一片梨树林啊！”“山间的夜风吹得 人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在 我们身上。”此为实写，以自然环境美烘托 出不平常的小屋。把读者带入优美意的境之 中。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/8/1 02021/ 8/10Tue sday, August 10, 2021
人教部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》课件(共38张PPT)
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
布置作业
一、完成课后习题：一、二、三； 二、掌握课本P91“读读写写”的词语。
小屋。 “我们”。
整体感知
3、分别按照课文顺序和时间顺序复述课文。
1.“我”和老余投宿茅屋
课 2.瑶族老人借住送米
文 顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
整体感知
4.解放军过夜盖茅屋
时 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
间 顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 2.瑶族老人借住送米
合作探讨
2、课文开篇写了什么?写这些起着什么作用?
本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句开 始,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远 方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失 ”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际 。“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经 到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“ 我们”的焦急心情,为小屋的出现做好铺垫。
1.“我”和老余投宿茅屋
整体感知
4、比较一下,课文顺序和时间顺序哪一种更好？ 按课文的顺序写比较好。这样写使文章波
澜起伏，引人入胜。
精读品析
1、小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭 示出来的？找出文中设置误会和悬念的地方， 说说其表达效果。
（1）悬念一：初见小屋，主人是谁？
第一次误会：认为瑶族老人是小茅屋主人。
精读品析
4、“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?
“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天, 路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林 中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色 已晚,担心“只有在这深山中露宿了”。
布置作业
一、完成课后习题：一、二、三； 二、掌握课本P91“读读写写”的词语。
小屋。 “我们”。
整体感知
3、分别按照课文顺序和时间顺序复述课文。
1.“我”和老余投宿茅屋
课 2.瑶族老人借住送米
文 顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
整体感知
4.解放军过夜盖茅屋
时 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
间 顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 2.瑶族老人借住送米
合作探讨
2、课文开篇写了什么?写这些起着什么作用?
本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句开 始,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远 方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失 ”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际 。“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经 到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“ 我们”的焦急心情,为小屋的出现做好铺垫。
1.“我”和老余投宿茅屋
整体感知
4、比较一下,课文顺序和时间顺序哪一种更好？ 按课文的顺序写比较好。这样写使文章波
澜起伏，引人入胜。
精读品析
1、小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭 示出来的？找出文中设置误会和悬念的地方， 说说其表达效果。
（1）悬念一：初见小屋，主人是谁？
第一次误会：认为瑶族老人是小茅屋主人。
精读品析
4、“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?
“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天, 路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林 中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色 已晚,担心“只有在这深山中露宿了”。
人教部编版七年级下册第四单元第14课《驿路梨花》课件(共28张PPT)
2.“不，我们是为了方便过路人。……很受 感动，……常常……”P90
“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解 放军同志的敬仰。
“常常”说明她发扬雷锋精神助人为乐成为 自觉行动。
揣摩下列语句，注意加点词语的感情色彩。 3.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水， 把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。P88
了解哈尼族
哈尼族主要聚居在云 南省红河哈尼族彝族 自治州和思茅、玉溪、 西双版纳傣族自治州 等地。有本民族的语 言，历史上无本民族 的文字。
作者简介
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，
1949 年参加中国人民解放军，自1950年春天
随同人民解放军进入云南，已经在红土高原
上生活了68年。1977年，彭荆风发表于《光
明日报》的短篇小说《驿路梨花》，是他在
特殊年代经历了一般人难以承受的折磨、重
新舒展开写作的双翼后，情不自禁抒发的对
在云南边地与朴实、纯洁的少数民族人民诚
建小茅屋
插叙 3
梨花姑娘 出嫁后
妹妹接着 照料小茅屋
“我们”路过
1
住宿，修屋
瑶族老人
借住 照看小茅屋
2
小说设置了哪三次悬念？
悬念一 这是什么人的房子呢？ 悬念二 到底谁是房子的主人呢？ 悬念三 解放军为什么盖房子呢？
文章的标题是《驿路梨花》，字面的意义是指驿路上 的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？用“驿路 梨花”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？
“闪出”写出了动作的轻快，活跃， 与她们的年龄特征相吻合。
6.我望着这群充满朝气的哈尼小姑 娘和那洁白的梨花，不由得想起了一
句诗：“驿路梨花处处开。”P90
“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力， “不由得”写出了作者被这种情景所感动，
《驿路梨花》ppt课件
第37段
“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。’”
梨花寓意双关，以花喻人，充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为 一体,花美人更美。 “处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力,升华了文章 主题。 深化主题表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
探究题目
1“驿路”,指过往行人所走的道路。它是“我和老余在边疆行走的 道路,是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。” 2、“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花,
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解 放军路过这里， 在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里 要有一间给过路人避风雨的小屋就好 了，第二天早上就砍树割 草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地 问解 放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人 。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子 、找草药的机会来照料这小茅屋。
写作背景 《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新 提出要
学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了， 他想起了许 许多多边疆地区的朴实的人
和事，想起了那深山大岭里供旅人方 便 的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背 水的哈尼族人，以及为 了后来的旅客， 临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起 这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
理解课文 理清顺序
本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写 作顺序是按时间顺序来写的，
却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？ 这样写有什么好处？
1.“我”和老余投宿茅屋
课 2.瑶族老人借住送米 文 顺 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 序
4.解放军过夜盖茅屋
人教部编版七年级下册第14课《驿路梨花》课件(共37张PPT)
5、达到震撼人心的效果。
是雷锋同志教我们这样做的
精讲点拨（二）
概括本文写了哪几件事，全文是按 照怎样的顺序安排材料的？
记叙的顺序：是指根据中心的需要，把已经确定好的材料安 排好，按一定的次序去写。 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
1、顺叙（按事情发生、发展的时间先后顺序来写） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深 刻。（《老山界》、《木兰诗》等）
2、老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去： “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从 一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个 名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着 村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路 人。”
梨花是哈尼小姑娘的名字，由此，景物“梨 花”和人物“梨花”建立起关联。
课前预习 1、阅读课本82页前一页，本页无 页码，叫“第四单元”目标，重点 了解“略读”。 2、阅读课文《驿路梨花》，标注 段号，掌握字词，本文写了哪些人 物，概括本文事件。
课前预习：
1、结合课文分析三次悬念两次 误会的表达效果。
2、理清本文的写作顺序。 3、画出描写梨花的句子，分析 其作用和含义。
草、挖排水沟
2
瑶族老人 专门送粮食、修葺 前一天晚上
3
梨花妹妹照管小茅屋4（梨花）照料小茅屋
5
（解放军）
盖小茅屋
前几年姐姐 出嫁后 解放军盖小屋 后、出嫁前
十多年前
向哈尼小 姑娘学习
感激，把用了的 柴米补上，方便 后人 向解放军和梨花 学习，接姐姐班
向解放军学习
向雷锋学习
主旨：
传雷 锋 精 神 代 代
本文通过记叙云南哀牢山开 驿
路边一个小茅屋的故事，生动 路
是雷锋同志教我们这样做的
精讲点拨（二）
概括本文写了哪几件事，全文是按 照怎样的顺序安排材料的？
记叙的顺序：是指根据中心的需要，把已经确定好的材料安 排好，按一定的次序去写。 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
1、顺叙（按事情发生、发展的时间先后顺序来写） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深 刻。（《老山界》、《木兰诗》等）
2、老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去： “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从 一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个 名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着 村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路 人。”
梨花是哈尼小姑娘的名字，由此，景物“梨 花”和人物“梨花”建立起关联。
课前预习 1、阅读课本82页前一页，本页无 页码，叫“第四单元”目标，重点 了解“略读”。 2、阅读课文《驿路梨花》，标注 段号，掌握字词，本文写了哪些人 物，概括本文事件。
课前预习：
1、结合课文分析三次悬念两次 误会的表达效果。
2、理清本文的写作顺序。 3、画出描写梨花的句子，分析 其作用和含义。
草、挖排水沟
2
瑶族老人 专门送粮食、修葺 前一天晚上
3
梨花妹妹照管小茅屋4（梨花）照料小茅屋
5
（解放军）
盖小茅屋
前几年姐姐 出嫁后 解放军盖小屋 后、出嫁前
十多年前
向哈尼小 姑娘学习
感激，把用了的 柴米补上，方便 后人 向解放军和梨花 学习，接姐姐班
向解放军学习
向雷锋学习
主旨：
传雷 锋 精 神 代 代
本文通过记叙云南哀牢山开 驿
路边一个小茅屋的故事，生动 路
初中语文 人教部编版七年级下册第14课《驿路梨花》课件 (共42张PPT)
合作探究
第24段瑶族老人的话属于什么记叙顺 序？在行文上起着什么样的作用？
插叙。表现出小屋帮助了很多行路 的人，意义重大；终于打听出小屋主人 名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋 主人的心情，又在行文上照应前面设置 的悬念，似乎已经解开了这个悬念。
合作探究
小说怎样彻底解开了悬念？这样安排具 有什么样的表现意义？
语言赏析
“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月 光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间 的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色 花瓣轻轻飘落在我们身上。”运用了什 么描写方法？有什么作用？
运用了环境描写。写出了梨树林优美 、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读者 引入充满诗情画意的优美意境中，烘托出 “我”和老余有了希望，得到安慰时的心 情，也为下文投宿小茅屋做铺垫。
字音字形
撵（niǎn） 驿路( yì) 陡峭（dǒu qiào） 竹篾（miè） 漆黑(qī) 露宿(lù sù) 简陋（lòu） 修葺（qì） 恍惚（huǎng） 寨子（zhài） 扛（káng） 折损（zhé） 菌子（jùn） 喷香（pèn）
词语释义
驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用 的道路，沿途设有换马或休息的驿站。 文中指过往行人所走的道路。
合作探究 作者是怎样对小屋进行细致描写的？
对小屋的描写是由远及近、由外及里。 外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门从 外扣着，“请进”二字用黑炭写在白木门板 上（近观）。使我们可见小屋主人一颗赤诚 的心，火一般的热情，细心体贴。 内部：先写火塘，再写大竹床，虽然简 陋，却铺着厚厚的稻草；然后写倚在墙边的 大竹筒，里面装着清凉可口的水；最后写墙 上的几行大字：“屋后边有干柴，梁上竹筒 里有米，有盐巴，有辣子。”这些都表明茅 屋的主人是那么热心，想得那么细致周到。