我是中国娃我有一双黑色的眼睛

我是中国娃我有一双黑色的眼睛
篇一：我骄傲我是中国娃
我骄傲我是中国娃我有一双黑色的眼睛，我有乌黑浓密的头发，我有一身黄色的皮肤，我生长在东方华夏。

我骄傲，我是中国娃！
珠穆朗玛像我挺直的脊梁，巍峨泰山像我坚实的臂膀。

万里长城像我伸展的手臂，黄河长江哺育我茁长成长。

我骄傲，我是中国娃！当宇宙飞船发射成功，当五星红旗迎风飘扬，当中国获得诺贝尔奖，
当嘹亮的国歌响彻四方。

我骄傲，我是中国娃！
篇二：儿歌我骄傲我是中国娃
我有一双黑色的眼睛，我有乌黑浓密的头发，我有一身黄色的皮肤，我生长在东方华夏，我骄傲，我是中国娃。

珠穆朗玛像我挺值的脊梁，巍峨泰山像我坚实的臂膀。

万里长城像我伸展的手臂，黄河长江哺育我茁壮成长，我骄傲，我是中国娃！当宇宙飞船发射成功，当五星红旗迎风飘扬，当中国获得诺贝尔奖，当嘹亮的国歌响彻四方，我骄傲，我是中国娃！
篇三：我是中国娃教案
我是中国娃(第一课时)
教学目标：
知识与技能：
1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十三个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国
主义情感。

过程与方法：
1．创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，
鼓励学生独立识字、合作学习。

2．鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。

情感、态度与价值观：
在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文
章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

重难点分析：
1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生
字，鼓励学生独立识字、合作学习。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意
思，培养学生民族自豪感和爱国主义情感。

教学准备：课件:幻灯片生字卡片
教学过程：
一、激情导入、揭示课题：
1、学生看我们中国的版图，知道我们祖祖辈辈在这里
生活，这就是我们的祖国，我们全国人民共同的大家庭。

（板
书：中国）我们国家名字的全称叫“中华人民共和国”。

2、学生弄清“中”字的笔顺，组词(心中、中心、中国)让学生观察：教师依次显现出示中国娃娃和外国娃娃的照
片，这几个娃娃长得什么样儿，觉得他们长得可爱吗？照片
中哪个是中国小朋友？是怎么看出来的？中国娃娃和其他
的娃娃有什么不同？
3、学生看看周围的小朋友，谈发现了什么？我们在座
的小朋友都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她
一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样？我们在座的每
一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们
都是中国人。

全班同学就是一群生龙活虎的中国娃。

4、学生看老师板书课题，（学生坐好认真观看）指导学
生读课题。

（老师想请问你们这群生龙活虎的中国娃生活在
中国这个大家庭里高兴吗，幸福吗？读一读题目。

）
设计理念及学情预设结合学生年龄特点，创设学生感
兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投
入到学习中。

读题目时要让学生对题目读出感情，可以这样
引导，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。

以这样引导，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐
和骄傲。

二、初读课文，随文识字。

1、自己试着读一读，看看借助拼音能读会多少，认不
好的生字多读几遍，做到会读会认。

）（学生自读）
2、检查认读生字情况。

（教师出识字卡,生字娃娃现在要
和我们交朋友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字朋友
最多，是最聪明的中国娃娃！接下来读带词语的生字）
3、指名读课文，提要求：让学生明确倾听范读的要领。

同学听听他读得怎么样吧！那么在听小朋友读课文的时候，
你们应该怎么做呢？(此时可以与学生进行“小耳朵——认
真听，小眼睛——仔细看”的师生对话练习。

)
4、同学评价，可以夸夸他或指出不足。

5、听范读（音频）
6、听范读后读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句
子读通顺（老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。

读的时候声音要洪
亮，把字音读准确，把句子读通顺。

）
7、再读课文，熟悉生字。

（请你再把课文小声读一遍，
（1）在儿歌中认生字。

（幻灯出示无拼音的课文）看大屏幕，（2）脱离儿歌认生字。

(做摘字游戏)
学情预设该环节要充分体现照顾学困生。

多给他们参与的机会。

三、再读课文，理解内容。

1、学生读了课文知道一共有几句话。

（3句）
2、按顺序读第一句，第二句，第三句,把这三句话分别大声好好来读一读。

在读的过程中一边读，一边想：想想从每一句话中都知道了什么？
(我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。

谈自己都知道了中国娃外表什么样。

在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，强调要重读，即边理解边指导学生进行朗读）在理解句子的同时再来读读句子。

（指导学生有感情地朗读、学生个别读相机板书。

第二句同样理解方法）。

3、重点理解第三句：同学们知道自己都有自己的小家，也有我们共同的大家——中国，长大了，可能离开了中国，可能会到哪里去呢？你们会忘记中国吗？为什么？——因为中国是我的家）不管在哪里都不会忘记中国，因为中国是我们的家。

齐读:第三句”不管在哪里,中国都是我的家.
4、看课件：展示少数民族图片、全国民族大团结画面。

学情预设此处是难点，学生理解起来比较困难，要首先让学生理解“家”的概念，学生可能知道自己家庭的小家，对于中国还是个“家”可能就建立不好直接的概念了，所以
我还是要用语言来引导学生。

(教师编一个小故事：一个叫小文的男孩子，从上幼儿园到小学从没离开过爸妈，没离开过家，后来读了中学，在学校住宿，每周才回家一次，与家人团聚。

再后来他读了大学，只能一个学期与家人团聚一次，但他常常给家里打电话，与父
母长辈聊聊天。

再后来，小文参加了工作，由于工作需要，领导派他去国外学习，这时走出国门的小文仍常常给家里打电话，一个外国朋友问他：你为什么老打电话呢？他说：“我是中国人，不敢在哪里，中国都是我的家！”
5、同学们你们喜欢这篇课文吗？那么谁想给大家来美美地背一遍呢？（提示：对照板书，一句句背）
学情预设理解了课文内容，学生背的形式可能更是多样的，课堂最好引导学生自己单独背，更加渲染课文的情感。

四、课文拓展。

1、作为一个中国娃，你对自己的祖国——中国还有哪些了解？比一比谁知道的多！（师备：图片：教师相机出示国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。

课件展示
3．大声齐呼：我是中国娃（骄傲，我自豪）。

五、写字指导
重点指导：“头”字最后一笔是点。

第三笔横稍上倾斜。

板书我是中国娃。