《谁的得分高》教案3

《谁的得分高》教案

第1课时

学习目标

1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。

学习重点和难点

初步理解100以内数连加的计算方法，探索算法的多样化；理解将两个竖式连写的算理。

教学准备

幻灯片、淘气与笑笑比赛统计表（空）

教学过程

一、创设情景，引入新知

1、小朋友们，“暑假”中你们玩得开心吗？（互动）（展示淘气和笑笑的图片）我们的好朋友淘气和笑笑在暑假中玩得可高兴了，他们进行了一次“套圈游戏”比赛，老师把比赛的情况记录了下来，你们想看吗？（布置兴趣话题任务：谁的得分高）

2、让学生认真观察图片中淘气和笑笑都套中的哪些玩具并得分多少（注意颜色提示，淘气蓝色套圈，笑笑黄色套圈），并完成统计表，看看他们谁的得分高。

（观察细心认真的要表扬）引导学生说一说表中的相关数学信息，注意横向与纵向观察

的表达；引导学生判断哪些数学信息说得对？到底淘气和笑笑各自得了多少分？到底谁获胜了？

设计意图：以游戏这个共同话题来组织教学活动，通过引导进行有序观察，表达相关数

学信息。

二、合作交流，探究与体验

1、对学生的判断进行总结评价，并抛出问题：我们还可以用什么方法来解决问题？（互动）比如，列式，列竖式，并告诉学生像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称为连加计算；你们打算

怎么算？

2、让学生先来讲下自己的想法，再请学生在比较中找出正确、简便的方法，并引导学 生说出不同算法的优势，引导学生掌握简便合理的计算方法。

（板书课题：谁的得分高）

求淘气总计得分的方法： 方法 20+30+40-90 4+L=5 90+5=95

方法2； 2^1-30-51 E4+41 二95

方法3：竖式计算

设计意图：通过引导让学生展示自己的解决方法与列式方法

（适合学生自己的就是好方

法要给予表扬），若方法雷同多（引导无效或基础差），展示教材（用PPT ）上的方法了解学 习。

三、应用迁移，巩固提高

用，为进一步掌握100以内数的连加计算及其方法打下基础。

四、总结评价

《谁的得分高》教案

第2课时

学习目标

1、 能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

出示任务后，让学生独立计算，然后全班交流反馈。

设计意图：通过音视频吸引学生注意力, 激发学生学习兴趣,

并体会数学在生活中的应

2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。

学习重点和难点

掌握100以内数连加的计算方法，探索算法的多样化；掌握将两个竖式连写的算理。教学准备

幻灯片、投飞镖的材料。

教学过程

一、创设情景，分析数量关系

1、让学生猜测如果套中大象，可能会得多少分？为什么？（培养估算能力，结合生活情境越远套中越难，分值越高）

、应用迁移，拓展升华

1、准备好玩飞镖的材料，分成两个（男代表奇思，女代表妙想）小组投玩，并做好得

分记录，现场记录分数，现场计算总分。通过练一练课本题目（略改编） ，巩固提高，进一步

感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。学生活动。

2、让学生小结：计算 100以内的连加时，可以用口算，口算地可以把各个数分成整十 数和一位数，整十数和整十数相加，

一位数与一位数相加，最后把所得的和再加起来。

也可

以用竖式把前两个数相加，所得的和再与第三个数相加；也可以把三个数写成一个竖式方式

进行连加。能用自己的语言清晰准确描述即可。

3、分组活动，让学生先来讲下自己的想法，再请学生在比较中找出正确、简便的方法, 并引导学生说出不同算法的优势，弓I 导学生掌握简便合理的计算方法。

（1）在方格里分别填±15. 25. 30“ 35、45,使横行、

竖行三个数的和相等“

（2）保冒屮间的数30不变.在方格里分别填上适当的一组

数，使横行、竖行「个数的和相等（写山任意2组即可）o

通过填方格练习，脱离单纯的连加计算思维， 体现算法多样化与合理选择不同的计算方 法，鼓励学生多角度思考，提高学生解决实际问题的能力，使学生的思维充分得到发展。

四、总结评价

■--每人投3次.投到靶外（也就圈亦》

得昭总分高的获胜！

cn 说一说，从表中你知道了哪些数学信息? （2）你能看出两人谁按胜吗？与同伴进行交流。 <3）奇思一共得了多少分？妙想呢？

练一练

三、回顾整理，拓展提升

纷一练