为文学作品配画
《11 为文学作品配画》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版九年级下册
《为文学作品配画》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解文学与美术的关系，了解文学作品的基本特征。
2. 掌握为文学作品配画的基本技巧和方法。
3. 能够根据文学作品的内容，创作出符合主题的绘画作品。
4. 培养审美能力和创新思维能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解文学作品的主题和情感，把握其艺术特色，从而为文学作品配画出有创意的作品。
2. 教学难点：培养学生的审美能力和创新思维能力，鼓励他们从不同的角度和手法为文学作品配画，展示个性风格。
三、教学准备：1. 教材：准备相关的文学作品和美术作品资料。
2. 教具：准备绘画工具和材料，如画笔、颜料、画纸等。
3. 课件：制作PPT课件，展示文学作品和美术作品，帮助学生理解。
4. 场地：安排合适的教室或美术教室作为教学场地，确保安全。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示文学作品图片，让学生感受文学作品的艺术魅力。
2. 引出课题《为文学作品配画》。
3. 引导学生思考：文学作品中的哪些元素可以成为绘画的灵感来源？（二）新课教学1. 讲解绘画技巧和方法，包括构图、色彩、线条等。
2. 展示一些文学作品配画作品，让学生欣赏并分析其特点。
3. 布置学生分组选择文学作品中的元素进行绘画创作。
（1）每组选择一部文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。
（2）讨论文学作品中的元素，如人物形象、场景、情节等，并确定绘画主题。
（3）绘画完成后，每组派代表展示作品并介绍创作思路。
4. 教师点评学生的作品，并给予指导建议。
5. 引导学生思考如何将文学作品与绘画艺术相结合，以拓展学生的创作思路。
6. 分享一些成功的文学作品配画案例，让学生了解其市场价值和意义。
7. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试创作出具有个性的文学作品配画作品。
8. 总结本节课的主要内容，强调绘画技巧和方法的重要性。
（三）课堂互动1. 提问学生：在日常生活中，还有哪些文学作品可以成为绘画的灵感来源？2. 鼓励学生分享自己的作品创作思路和心得体会，与其他同学交流学习。
湘教版美术六下《给文章配画》教学设计
五、学生创作
提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。
出示作业要求。
六、展现交流
1．学生展现作品。
2．台下学生依照展现的作品看图说文。
3．看图说文与原文章的比较对比。
视频展现台。
七、总结下课
现在你们差不多具有了在一个小小文学社工作的一门本领。假如有一天，能有一幅作品在某杂志上刊登出来，我会为你们感到自豪。
教学难点：多种表现形式去表达故事内容和情节，使文章更优美动人，更具诱惑力。
教学预备：1.本课所要使用的学习用具不限，可依照个人喜好来预备。
2.绘制的工具提倡多样化，彩笔、蜡笔可自由选择。
教学过程
一、游戏导人
1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展现在大屏幕上。
2．出示三幅画，提问：每幅画画的差不多上什么内容?
三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。
三、方法指导
出示文章片段，教师边讲解边示范。
1．朗读文章，明白中意思。
2．找出要描画的景物，依次用横线标出。
3．构图布局。
4．逐个画景物。
5．涂色
视频展现台，3、4、5依次用复合灯片的方法展现。
四、作品观赏
1．观赏学生作品。出示学生作品。
2．观赏画家作品。出示画家作品。
3．请大伙儿给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。
4．揭示课题——《给文章配画》。
二、启发引导
1．提问：请大伙儿看这三幅画，你什么缘故能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?
生：因为这些配画都画出了文章中的要紧事物。出示三幅画并放大画面的局部。
《 为文学作品配画》教案2
《为文学作品配画》教案教学目标：1．了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。
3. 提高对文学作品的分析理解能力。
教学重点和难点：重点：抓住主题，给文章配上相应的画。
难点：掌握给文章配画的方法和步骤。
课前准备：教师准备：课件、范画、纸、笔。
学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。
教学过程：一、激情导入1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵）2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（1-2个学生）教师出示范作。
3.大家的想象力真丰富。
一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文并茂，诗情画意的意境。
也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。
（课件出示题目）教师板书：给文章配画二、欣赏图片，竞猜故事刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路）三、教师示范、解析步骤无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。
要给你喜欢的文章配画，首先要干什么？——选材。
教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。
——读文解意，勾画主要的人物和事物，用线划出来。
——接下来就要构图布局。
构图布局非常重要！一幅作品如果没有很好的构图布局，其任何细节之处就不可能得到成功的体现。
根据画面确定主体。
——逐个画景。
边讲边示范，是男还是女？分析是古代人物还是现代人物，？古代人物又是什么装束。
（发髻高高挽起）抓人物动态，古代人的穿着是怎样的？画人先要确定人物的头，再勾画人物大轮廓，最后再细部处理。
（技法渗入）为了不使画面过于单调，根据文字，还可以添加什么背景？——涂色。
给文学故事配插图
给文学故事配插图（ 1课时）教学目标：1、欣赏优秀插图作品，学习插图设计的基本知识。
2、尝试为自己喜欢的文学作品画上插图，提高造型能力。
3、热爱书籍，感受创作插图的乐趣。
教学准备：学生备品：彩色笔、铅笔、橡皮教师备品：多媒体课件、文学书籍、范画教学重点：学习插图设计的基本知识，自己设计插图。
教学难点：对文学作品的理解和体会，设计与情节相匹配的插图。
教材：冀教版小学美术五年级上册第4课教学设计一、故事导入：教师以平稳、微笑的神态注视学生，用神态与学生交流。
（等听到铃声后开始上课，师生问好!）师：老师知道，我们班的同学都爱看书,今天你们把自己最爱的书带来了，是不是？生：是！师：谁能用最精简的语言，为大家介绍一下你的书，或者讲述一小段你书中的故事呢？生讲故事。
师：同学们在听故事的时候，头脑中有没有根据故事情节形成的画面？生：有！师：画家也和大家一样，但不同的是他们把对故事的想象用画笔画下来了，（多媒体出示插图）这样的绘画作品就是我们今天要研究的内容----给文学故事配插图。
（出示课题）二、新授1、欣赏插图，了解插图的作用启发思维让学生自己分析。
师：（用多媒体课件揭示插图的概念。
）插图也叫插画，是插在文字中间，对书中的某段文字进行解释说明的一种艺术。
师：那么，同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品．（多媒体课件展示插图作品．如：哈里．波特、买火柴的小女孩、神笔马良、渔夫和金鱼等）教师适当解说。
师：通过欣赏插图，你认为插图有什么作用？把“插图的作用”贴在黑板上。
生：让故事更生动，更喜欢看了。
（预设）…………师：好，我们同学说的都很好，老师总结一下。
（把学生说的插图的作用贴在黑板上：1、使故事情节更生动）教师补充学生没说到的作用。
师：那么插图还有什么作用呢？你们看这段文字。
能看懂吗？生：不太明白师：看了插图你就明白了。
（师生共看插图）所以插图能帮我们理解文字的意思。
（2、对文字解释说明）师：再看这段。
这是三国演义中的一段。
【少儿美术课件PPT】 古诗配画专栏《春夜喜雨》
古诗配画专栏
谢谢观看
——《春夜喜雨》
2、难点 了解文学语言与绘画之间的联系，通过诗句联想画面，并用拼贴组合的形式呈现出来。 学会彩墨汁的涂抹、晕染等方法，利用水油分离的艺术技法画出“春雨”。
一起来朗读这篇古诗！
春夜喜雨 【作者】杜甫 【朝代】唐 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
作品参考步骤：
用灰蓝色画出天空的颜色，天空的下部分一点红（提前用油画棒白色画出闪电）水油分离 用偏黄的浅棕色涂上小动物的冬眠洞（注意尽量避开小动物，不要晕染到小动物身上了）
最终效果：
用棕色皱纹纸、棉花、毛球等综合材料给小动物做一个温馨的小窝!
课程总结：
在这节课带领学生们了解诗配画的艺术形式，发挥想象力，提高审美情感。通过古诗配画的创作，使 文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高艺术素养。 在创作中，运用“水油分离”的方法表现夜晚春雨的景象，走进大自然拾起路边的植物树枝树叶并综 合材料设计小动物的窝。通过观察不同的小动物的睡觉姿势状态和形象特点绘制春雨中的植物和动物 并搭配颜色，提炼诗中的主体，着重刻画。
认识作者：
杜甫（杜少陵，712年-770 年），字子美，自号少陵野老， 唐代现实主义诗人，后人称他 为“诗圣”，其诗被称为“诗 史”。
《春夜喜雨》是杜甫在春天时节，在成都浣花溪畔的草堂时写的。
创作背景~
此时杜甫因陕西旱灾来到 四川定居成都已两年。他 亲自耕作，种菜养花，与 农民交往，因而对春雨之 情很深，写下了这首诗， 抒发了诗人的喜悦之情。
古诗配画专栏
《春夜喜雨》
——《春夜喜雨》
课程目标：
《11 为文学作品配画》作业设计方案-初中美术人美版九年级下册
《为文学作品配画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解文学作品中的故事情节和人物形象，理解绘画在文学作品中的表现形式；2. 学生能够通过绘画表现文学作品中的重要情节和人物，锻炼绘画技巧；3. 培养学生欣赏文学作品的能力，增强艺术与文学的交融性。
二、作业内容：1. 准备材料：学生需准备铅笔、素描纸、水彩或油画颜料等绘画工具；2. 阅读文学作品：学生需选择一篇自己感兴趣的文学作品，通读并理解其中的故事情节和人物形象；3. 绘制插图：学生根据文学作品中的重要情节和人物，绘制一幅插图，表现文学作品的艺术魅力；4. 作业提交：学生需将绘制好的插图以电子版形式提交，并附上对作品创作思路和灵感来源的文字说明。
三、作业要求：1. 绘画作品应符合美术基本规范，表现形式多样，色彩搭配合理；2. 文字说明应清晰阐述作品所表达的内容，以及在创作过程中遇到的难点和解决方式；3. 作业应在课堂规定时间内完成，并在提交时注明完成时间；4. 鼓励创新，学生可根据自己对文学作品的独特理解，尝试不同的表现手法。
四、作业评价：1. 评价标准：评价学生作品是否符合美术基本规范，是否能够准确表现文学作品中的情节和人物；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，注重过程评价与结果评价相结合；3. 评价内容：绘画技巧、作品创意、文字说明等；4. 评价结果：根据评价结果，对优秀作品进行展示和表扬，对不足之处提出改进意见。
五、作业反馈：1. 学生可针对作业中遇到的问题和收获进行反馈，以便教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略；2. 教师可将优秀作品进行展示，让学生互相学习，提高学习兴趣；3. 针对普遍存在的问题，教师可在下次课程中加强讲解和指导，确保学生能够更好地理解和掌握课程内容。
总之，通过本课程的作业设计，学生不仅能够提高绘画技巧，还能够增强对文学作品的欣赏能力，进一步加深艺术与文学的交融性。
同时，通过教师和学生的互动反馈，能够不断完善教学策略，提高教学质量。
古诗配画作品一等奖
古诗配画作品一等奖古诗配画是一种独特的艺术表现形式，将诗意与画意相结合，达到文学与绘画的完美融合。
在这个创作领域中，每一幅作品都承载着古代诗人的思想，同时展现了艺术家对于诗意的理解和表达。
这种形式的创作既需要诗人的诗作作为基础，也需要画家准确表达诗意。
融汇古诗与绘画，往往能带给人们更深层次的感悟和体会。
在古诗配画领域中，有一位杰出的艺术家脱颖而出，他以其精湛的绘画技艺和对古代诗词的独到理解，创作了一系列优秀的作品，最终荣获了古诗配画作品一等奖。
这位艺术家名叫张三，他擅长用水墨表现古典主题，将诗意与画意巧妙地结合在作品中，给人以深刻的震撼与感动。
张三的作品《春江花月夜》正是他获得一等奖的代表作之一。
这幅作品以大写意的手法表现了一幅春江花月夜的画面，水面波光粼粼，月儿当空，花影摇曳，仿佛置身于古代诗人笔下的江南春色之中。
在画作的一角，还运用了诗人李白的经典诗句，点亮了整幅作品的灵魂，使人们在欣赏这幅作品时仿佛能够感受到古代诗人的心境和情感。
除了《春江花月夜》，张三的另一幅作品《静夜思》也是广受好评。
这幅作品以简洁的线条和淡雅的色彩勾勒出一个温馨静谧的画面，一轮圆月高高地挂在天空，一树碧桂花迎风摇曳，一处宁静的庭院中，一位孤独的诗人正在思考着人生的意义。
这幅作品让观者感受到了孤独与思索的情感，同时也让人们意识到生活中的美好和意义。
张三以其独特的艺术表现手法和对古代诗意的深刻理解，让古诗配画这一传统艺术形式焕发出新的生机和活力。
他的作品融合了传统与现代的元素，同时又传承了古代诗画传统的精髓，使人们在赏识这些作品时不仅能体验到古代诗人的情感，也能领略到画家的艺术之美。
在古诗配画作品一等奖的评选中，张三凭借其出色的艺术才华和对古代诗意的独到理解，获得了这一荣誉。
他的作品不仅展示了古诗配画这一独特领域的魅力，也为传统文化与艺术的传承发展注入了新的活力与内涵。
张三的成功，将激励更多的艺术家走向这一领域，共同探索古诗配画的魅力与可能性，为中华传统文化的传承与发展做出更大的贡献。
《诗配画》 精选优质课件
心的言论铭记在心。
只要我们每个人进一份力，十三亿中国人的心声将一同想起，一齐飞舞!让我们保护环境吧!让地球重还旧貌，但还要旧貌变新颜，到处
莺歌燕舞，更有潺潺流水。
小学美术苏教版第十册 诗配画
正是因为我们的生活这样，所以我们更要保护我们这可独一无二、璀璨而又闪亮的明珠地球。
10 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 册
枫桥夜泊【张继】
枫桥夜泊【张继】
10 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 册
望庐山瀑布 李白
日 照 香 炉 生 紫 烟， 遥 看 瀑 布 挂 前 川。 飞 流 直 下 三 千 尺， 疑 是 银 河 落 九 天。
诗中有画 画中有诗
10 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 册
小
学
惠 崇
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笑猫再三劝告，可猴子不听劝言，闹出接二连三的笑话。
但她自强不息，坚持锻炼，最终创造了200米的世界纪录。 它比金子还宝贵，让我们慢慢的品味，细细的品尝
们 我 每个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。
其实那是一本繁体版的小说，对于当时我这个才读四年级的小学生来说，读起来自然是十分费力的，靠着连蒙带猜，竟也将那本厚厚
小
学
美
佳
术 苏
作
教 版
第
欣
十
册
赏
诗
配
画
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由于学生是初中三年级的学生对于这两个成语十分熟悉。因此，表演的比较准确。同时，下面同组的同学对表演学生的不足之处及时纠正。这样使全班同学共同参与到体会文学作品的互动之中。这样的课堂氛围对于全班学生的合作式学习及接下来的插图创作有很大的帮助。
三、教学评价
本课努力探索初中美术课的教学实践，将美术中的绘画与文学中的故事情节融入到美术课教学活动中，通过可爱的动画、悦耳的音乐，创设了一个轻松愉快的情境；围绕两个成语来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师灵活而精心的教学设计和引导启发，
同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。
本节课学生学得主动、学得开心、学有所思、学有所得从本案例中，可以看出正确认识教师
4、课堂练习----情景中的创造表现。“天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”师：请同学们体会一下诗中的意境„„同学先用语言描述一下诗句中的景色、再展开丰富的想象。
师：请同学拿起手中的画笔，大胆借用你喜欢的画法，给诗句配上得体的插图。
5、介绍评述----自主评价式的新颖展示。说一说我的画：请同学介绍自己的作品。说一说他的画：请同学简单的评述其他同学的作品。
师：通过欣赏插图作品，你认为插图有那些作用？启发思维让学生自己分析
生1：是文学作品的图解。
生2：把文学作品变的更直观，更能增加文学作品的感染力。
2师：好，我们同学说的都很好。老师总结一下插图的作用看一看同学们和老师总结的是一样不。（多媒体课件展示插图的作用）
3、参与游戏----创造情景让学生感受与想象。师：老师想考察一下我们同学对文学作品的感受能力。老师出示二个成语，“守株待兔”、“掩耳盗铃”请两个小组各选2名同学到前面进行无声小品表演。生：活动略。场面热烈，学生互动积极。活动结束。
针对教学目标，教师设计以下教学环节和策略。
1、启发活动：教师以平稳、微笑的神态注视学生，用神态与学生交流。
（等听到铃声后开始上课，师生问好!）
师：我们班的同学热爱文学,而且口才也非常好,那么在今天这节课上哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢?许多同学举手要求讲故事.
生：讲故事(略)
师：刘雨晴同学的故事讲完了，大家说她讲的好不好？生：好！
一课在传统常规教学中缺乏生动性，所以如何把生硬变为生动，一下
子抓住学生的思维，巧妙地引导学生切入主题，是本课依始的关键。迅速调动学生积极动脑、动手的参与兴趣和如何启发学生将文学作品由文字演变为图画，而又能完全展现其内涵是本课的两个难点。为此，采用学生亲身参与，在理解文学作品的基础上，进入文学作品的情境之中，用形体语言来表演，在表演过程中深刻体会文学作品的意境，形成学生自己设计插图的思路，完成作品。最后，整合班级学生共同理解《给文学作品配插图》的创作关键。通过教学活动体会文学作品，并能创造性地给文学作品配好插图。
师：同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事情节形成的画面．生：有！师：其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不同的是把对故事的想象用画笔记录下来．而这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图．
2、出示课题----给文学作品配插图用多媒体课件揭示插图的概念．师：那么，同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品．（多媒体课件展示插图作品．如：哈里．波特、买火柴的小女孩、狼牙山五壮士等）
二、教学中的典型情境
情境一：当课一开始时，一名学生给全班学生讲童话故事，全班同学被故事中的情节所吸引。这时，老师提问：“同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事的情节形成的画面？”
学生们齐声回答：“有”。
老师说：“其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不同的是把对故事的想象用画笔给记录下来！这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图”，这时同学们的情绪十分高涨，学生的求知欲得以调动。
为文学作品配画
教学目标：
通过对文学作品的深入理解，运用绘画语言进行插图创作。培养学生丰富的形象思维能力和创造力
教学准备：
学生备品：彩色笔、铅笔、橡皮
教师备品：
多媒体课件、文学书籍
教学重点：
运用绘画的语言表现文学情节。
教学难点：
对文学作品的理解和体会，与情节相匹配的绘画语言。
一、教学设计
《给文学作品配插图》
3和学生在教学过程中的地位及相互关系是决定整个教学活动设计的重要方面。既重视教师在学生认知发展过程中的引导作用，பைடு நூலகம்重视学生在教学活动中的自主探究观察、想象、创造活动。
本课在设计中，教师通过各种方式激发学生的兴趣。让学生自主实践各种表现文学作品情节的方法，同时培养学生学习美术的持久兴趣。教师在教学中努力为学生创设一个自由发挥、宽松和谐的教学情境，不断启发、引导他们自主地发现问题、探究解决方法，甚至去尝试错误，体验其中的乐趣，提高自身的美术素质，以此来构建一个真正使学生全面和谐发展的美术课堂。