校本课程开发认识及行动
校本课程开发与实施方案范文
校本课程开发与实施方案范文一、需求分析随着社会的不断发展，教育也在不断进行改革和创新。
校本课程开发与实施成为当前教育领域的热点话题。
在进行校本课程开发前，首先需要进行细致的需求分析。
在教学过程中，师生双方的需求是至关重要的，只有深入了解他们的需求才能够有针对性地进行课程开发工作。
师生需求方面，老师和学生的教学需求往往存在于实际的课堂教学过程中。
老师需要根据教学大纲和学科特点制定合适的教学目标和内容，为学生提供具有挑战性和启发性的学习任务。
学生需要能够获得符合自身学习需求和兴趣的课程设置，以激发学习的积极性和主动性。
二、课程设计校本课程开发的核心是课程设计。
课程设计要根据学校的特色和教育理念，结合师生需求进行精心设计。
在进行课程设计时，需要考虑以下几个方面：1. 明确课程目标：根据学校的教育目标和教学大纲，明确课程的总体目标和各个单元的具体目标，确保课程目标明确、具体、可操作性。
2. 制定教学内容：根据学科特点和学生的实际情况，选择适合的教材、教学资源和教学方法，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 设计课程评价：设计合适的课程评价方式，既要评价学生对知识的掌握程度，又要评价学生的综合能力和创新思维能力，促进学生全面发展。
三、实施方案校本课程的实施是课程开发的重要环节。
在实施课程时，需要充分调动师生的积极性，营造良好的教育氛围。
以下是一些实施方案的建议：1. 健全教学管理机制：建立健全的课程管理制度，明确各个环节的职责和任务，实施科学的课程管理和评估，确保课程实施的顺利进行。
2. 定期进行教师培训：为教师提供相关的教学培训和专业支持，帮助教师提高教学水平和教学能力，促进校本课程的有效实施。
3. 鼓励学生参与课程建设：激发学生的参与热情，鼓励学生积极参与课程建设和实施过程，培养学生的创新能力和学习兴趣。
四、总结校本课程开发与实施是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和学生共同努力，密切合作。
学校课程开发总结范文
学校课程开发总结范文引言：作为一名教育工作者，在课程开发与教学过程中，遇到了许多挑战和机遇。
通过不断的探索和实践，我积累了一些经验和教训。
本文将总结我在学校课程开发中的体会和思考，希望对其他教师和教育工作者有所启发。
一、课程需求调研：在开发新课程之前，我们首先进行了全面的课程需求调研。
通过问卷调查、访谈等方式，我们了解到学生对某些专业课程和实践能力的需求较大。
这为我们后续的课程设计提供了方向。
二、课程目标设定：基于课程需求调研，我们设定了明确的课程目标。
通过分析课程目标，我们确保每个学时都能在某种程度上符合学生需求，并能促进学生的综合能力的提升。
三、课程大纲编写：在课程大纲编写过程中，我们力求明确课程的结构和内容。
大纲中应包含课程的核心概念、重要知识点和评估标准等。
编写大纲时，我们充分考虑到学生的学习能力和兴趣，力争编写出既有挑战性又能激发学生学习热情的内容。
四、课程教材选择：选择合适的教材对于教学非常重要。
在课程教材选择中，我们注重选用与课程目标和教学内容相适应的教材。
同时，我们也鼓励教师在教学中根据学生的实际需求和教学环境进行适当调整，提供更加个性化的教学内容。
五、教学方法探索：在教学方法上，我们探索了多样化的教学策略。
除了传统的讲授、讨论、实验等方式，我们也引入了项目制学习、团队合作等新方法。
通过灵活运用不同的教学方法，我们希望提升学生的学习兴趣和主动参与度。
六、课程评估方法制定：与课程教学密切相关的是课程评估。
我们制定了多样化的评估方法，包括考试、作业、小组项目等。
通过综合评估学生的知识掌握程度、解决问题的能力以及合作与沟通能力等，我们能够更准确地评估学生的学习成果。
七、课程改进与优化：在教学过程中，我们不断进行课程改进与优化。
通过听取学生的反馈和建议，并及时调整教学内容和教学方法，我们能够更好地满足学生的学习需求，并提高教学效果。
八、跨学科融合：在课程开发中，我们注重跨学科的融合。
通过与其他学科的教师合作，我们能够将不同学科的知识和技能有机结合，提供更加全面和综合的课程。
中学校本课程开发实施方案
中学校本课程开发实施方案中学校本课程开发实施方案【篇1】一、指导思想：拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。
二、课程目标：1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。
6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。
三、课程原则：1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。
2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。
3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的****的开放性。
4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。
5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。
校本课程开发工作总结(精选4篇)
校本课程开发工作总结（精选4篇）校本课程开发工作总结篇1校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究。
几年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。
一、明确目标，开发适合校情的校本教材我们的设想是：加强国家课程和地方课程的校本化建设，努力建设优质课程；开发并完善校本课程，努力建满足学生学习需求、体现学校办学思想的特色课程；鼓励教师创造性地运用统编教材，并能自行编制多种形式的教材。
学校根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。
学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。
学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作。
二、校本课程的开发情况一个人的学生时代，除了课堂学习之外，阅读书籍应占重要的位置。
因为书籍为我们构造了一个缤纷的知识王国、生动的情感世界。
古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声皆声之至清者，而读书声为最。
”而今，时代的飞速发展使知识经济已见端倪，我们越来越认识到读书的重要。
因为，读书是积累、是储藏，是汲取前人认识生活，认识社会，认识自然的精华。
为了帮助学生有选择的阅读，领略我们祖国五千年来的灿烂文化，拓宽学生的知识面，受到情感的熏陶，提高学生的语文素养，激起他们对书籍的渴望，我们特按年级选编了一套“赏读”教材。
所选文章以童谣谚语为主，按年级分为爱国篇、生活篇、校园篇、幽默篇、谚语篇。
这些都作为语文课堂的一阵补充阅读和课外延伸。
为了更好地落实这门课程，我们还组织一些相应的活动，如“朗读比赛”“我和好书交朋友”演讲比赛和征文比赛，还有“古诗默写”比赛等。
通过这些活动，学生有了一定的知识积累，也受到了一定的美的熏陶，语文素养有了不同程度的提高。
小学生校本课程开发与活动方案(精选5篇)
小学生校本课程开发与活动方案(精选5篇)小学生校本课程开发与活动方案（精选篇1）单元目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。
4、使学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。
5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。
单元重点：1、认识圆和轴对称图形;2、掌握圆的周长和面积的计算公式。
单元难点：理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。
第一课时认识圆(1)圆的认识教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。
教学准备：多媒体课件，圆规等。
教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征?长方形正方形平行四边形三角形梯形2、出示圆片图形：(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)(2)举例：生活中有哪些圆形的物体?(钟面、车轮、水杯、碗口等)二、新知探究(一)认识圆心、直径和半径。
1 、教师课件出示自学提纲。
(1)生拿出准备好的一个圆纸片。
(2)课本第56页动手折一折。
折过2次后，你发现了什么?再折出另外两条折痕呢?(3)指出纸片的圆心、直径和半径。
2、自学，教师巡回指点，发现难点。
3、教师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。
4、小组讨论：(1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么?(2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么?(3)小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
校本课程开发工作总结5篇
校本课程开发工作总结5篇第1篇示例：校本课程是指根据学校实际情况和学生需求定制的教学课程，是教育教学改革中的重要措施。
校本课程的开发工作对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
下面我将对我们学校校本课程开发工作进行总结。
一、总体情况我们学校高度重视校本课程的开发工作，成立了专门的校本课程开发小组，制定了详细的工作计划和实施方案。
在开发过程中，我们充分调研了学生的学习需求，结合教师的教学特点和学校的教学资源，制定了一系列贴近学生实际、符合教学要求的校本课程。
二、课程内容我们校本课程的内容包括了学科课程和综合素质教育课程两部分。
学科课程着重培养学生的核心素养，强化学科知识和实践技能的融合；综合素质教育课程注重学生的综合素质发展，主要包括思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。
三、课程设计在校本课程的设计过程中，我们注重灵活性和个性化。
根据不同学生的实际情况和需求，我们设计了不同类型的校本课程，形式多样，内容丰富，旨在激发学生的学习兴趣和潜能。
四、课程实施校本课程的实施是校园教学工作的重要组成部分。
我们通过不同的教学方式和手段，如课堂讨论、实践活动、研究项目等，使学生得以全面发展，提高他们的学习能力和综合素质。
五、效果评估校本课程的开发工作需要不断评估与调整。
我们通过定期的学生评估、教师反馈、家长意见等多种方式，对校本课程的实施效果进行评估，及时调整和完善课程内容，以确保教学质量的提高。
我们学校校本课程开发工作取得了良好的成效，对于学生的学习和发展起到了积极的推动作用。
我们将继续努力，不断完善校本课程，为学生提供更优质的教育教学服务。
【校本课程开发工作总结】文章到此结束。
第2篇示例：随着教育改革的不断深入，校本课程开发工作也成为了学校教育中不可或缺的重要环节。
校本课程是指根据特定学校实际情况和教学需求，结合教学资源、地域文化等特点，由学校自主设计、制定的课程。
通过校本课程的开发，可以更好地适应学生的学习需求，提高教学质量，促进教师专业发展，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
学校劳动教育校本课程的开发与实施方案范文
学校劳动教育校本课程的开发与实施方案范文一、背景在新时代背景下，劳动教育作为培养德智体美劳全面发展人才的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
为了响应国家关于深化教育改革、加强劳动教育的号召，我校决定开发与实施劳动教育校本课程，以培养学生的劳动意识、劳动技能和劳动精神，促进学生全面发展。
二、目标1. 总目标：通过劳动教育校本课程的开发与实施，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯，提高学生的劳动技能和综合素质，使学生成为具有社会责任感和创新精神的劳动者。
2. 具体目标：（1）提高学生的劳动意识，使学生认识到劳动的重要性，树立正确的劳动观念。
（2）培养学生的劳动技能，使学生掌握基本的劳动知识和技能，提高学生的动手能力。
（3）培养学生的劳动精神，使学生养成勤奋、诚实、创新的劳动品质。
（4）加强劳动教育与学科教学的融合，提高学生的综合素质。
（5）建立完善的劳动教育评价体系，激励学生积极参与劳动教育。
三、内容与实施1. 课程内容（1）劳动意识教育：通过课堂教学、主题班会、实践活动等形式，使学生认识到劳动的重要性，树立正确的劳动观念。
（2）劳动技能教育：开设劳动技能课程，教授学生基本的劳动知识和技能，提高学生的动手能力。
（3）劳动实践教育：组织学生参与校内外的劳动实践活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
（4）劳动精神教育：通过讲述劳动模范故事、开展劳动主题教育活动等方式，培养学生的劳动精神。
2. 实施途径（1）课堂教学：将劳动教育融入各学科教学中，使学生在学习过程中接受劳动教育。
（2）主题教育活动：定期开展劳动主题班会、演讲比赛、征文活动等，提高学生的劳动意识。
（3）劳动实践：组织学生参加校内外的劳动实践活动，如植树造林、清洁校园、志愿服务等。
（4）家校合作：加强与家长的沟通，共同培养学生良好的劳动习惯。
（5）社会实践活动：组织学生参观企业、农村，了解劳动者的辛勤付出，感受劳动的价值。
四、保障措施1. 组织保障：成立劳动教育校本课程开发与实施工作领导小组，负责课程的开发、实施和评估。
小学数学校本教材开发与实施方案
小学数学校本教材开发与实施方案一、课题提出国家新一轮基础教育课程改革及《小学数学课程标准》提出了校本课程建设的理念。
开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种必然，也是未来基础教育课程改革的一个趋势。
校本课程与国家课程比较，校本课程的开发更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。
如何在校本课程开发中努力融入学校自己的教育哲学和办学思想，是各学科要研究的，也是各学科的必然。
本课题就是立足于校本的研究彰显学校的特色和师生的发展。
二、理论依据1.人本主义心理学理论学校教育教学对人的发展，应该是一种对完整的人性和人格的建构。
数学教学的目的不仅在于促进学生知识和技能水平的发展，更要培养学生的健康心理和健全的人格。
小学生的数学研究活动，通过数学观念的恰当构建，数学方法与技能的有效把握，提高对世界的认识，培养对世界进行改造的能力，进而形成正确的人生观、世界观和科学的方法论。
2.建构主义心理学基础真正的数学研究不是对外部所授予的知识的简单接受和积累，而是学生以自己已有的知识和经验为基础的主动建构活动。
人教版教材强调对被动式研究的超越，强调以学生是研究的主人为前提，以民主、宽松、和谐的研究氛围为条件，以发挥学生的主动性和积极性为特征，以发展学生的自主性、能动性和创造性为目的，在赋予知识个人意义的同时，培养自主意识、自主惯和自主能力。
3.新课程教诲理念新一轮课程改革以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展。
校本课程开发是课程理论和课程实践不断丰富、完善的过程，是国家课程开发的重要补充。
我们把校本课程开发的过程真正变成民主开放的课程决策过程，旨在尊重学校师生的独特性和差异性，努力填补国家课程开发预留的“弹性空间”，努力形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，促进教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正体现学校生存与师生发展的需要。
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科目 语文 外语 数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
体育与健康
研究性学习 社区服务
必修学分(116) 选修学分I
选修学分II
10
10
根据社会对 学校根据
10 8 6 6
6
人才多样化 的需求，适 应学生不同 潜能和发展 的需求，在 共同必修的
当地社会、 经济、科 技、文化 发展的需 要和学生 的兴趣， 开设若干
6
基础上，各 选修模块，
6
科课程标准 供学生选
4 4
分类别、分 择。(6学 层次设置若 分)
干选修模块，
6
供学生选择。
(22学分)
11
15
2
调节、补充、拓展
校本课程的定位 • 调节 • 补充 • 拓展
校本课程开发的三种模式
• 需求主导模式：学生喜欢什么？ • 条件主导模式：学校能做什么？ • 目标主导模式：学校想要什么？
• 反映学生兴趣、特长、综合素质和身心健 康等学生个性和学校特色发展主题
• 反映民族、民俗、社区、地域、环境等地 方文化与自然生态的主题
• 反映时代需要的新素质如公益、理财、表 达、合作、宽容、创新、跨文化理解、人 类和平、可持续发展等主题
• 其他对学生发展有重要价值而国家课程又 难以涉及到的主题
资源开发
思想政治
思想政治 思想政治
历史与社会（或选择历史、地理）
科学（或选择生物、物理、化学）
语文
语文
语文
数学
数学
数学
外语
外语
外语
体育与健康 体育与健康 体育与健康
艺术或音乐、美术
综合实践活动(6-8%)
地方与学校课程(10-12%)
学习领域 语言与文学
数学 人文与社会
科学
技术 艺术 体育与健康 综合 实践活动
当地社会、 经济、科 技、文化 发展的需 要和学生 的兴趣， 开设若干
6
基础上，各 选修模块，
6
科课程标准 供学生选
4 4
分类别、分 择。(6学 层次设置若 分)
干选修模块，
6
供学生选择。
(22学分)
11
15
2
调节、补充、拓展
年
级
一 二 三 四五六
七
八
九
品德与生活
品德与社会
课 程 语文 语文 语文 门 数学 数学 数学 类
评价机制
教师层面：活动性的课程纲要案
例
• 课程名称：认识国际象棋 • 对象与课时：一年级；1课时╱周 • 课程目标：能正确走棋和吃子
• 教学方式：教师讲解 + 学生实战
• 考核方式：考勤 + 自评
• 活动要点：
国际象棋漫话；棋盘和棋子；车、 象、后的走法与吃子；马、王的走法 与吃子；兵的走法与吃子；王车易位； 将军与应将；胜负的规定；无力可胜 与长将和棋；逼和；杀王；开局；开 放性布局；双车杀单王；后车杀单王； 双象杀单王；总复习。
• 条件性资源：保证学习的基础条件 • 物质条件:设备、设施、场馆、基地、
载体… • 时空条件:时间、时机、氛围、情
境… • 典型性、针对性、适应性
• 申报 • 审议 • 选课 • 上课 • 研课
实施推进
管理措施
• 职责分工 • 建章立制 • 过程督导 • 绩效考核 • 奖励与惩处
• 方案评价 • 过程评价 • 效果评价
校本课程开发认识及行动
校本课程开发的认识与操作 吴刚平
华东师大课程与教学研究所
专题内容
国家课程的校本化实施 校本课程的政策意义 校本课程开发案例
国家课程的校本化实施
• 三级课程管理与课程适应性 • 国家课程的校本化实施 • 转变学习方式、优化知识结构
学习领域 语言与文学
数学 人文与社会
背景分析
• 开设某门或某些课程的理由 • 来历：缘起/传统/阶段 • 现状：意义/基础/需求/条件/问题 • 趋势：目的/意图/指导思想 • 背景分析的案例
• 依据充分 •分布（专业、专题、单元 、 课时）
• 学生选课分布（必修、选修） • 纵向梯度分布（年龄、年级；初级、
校本课程的关键词
• 政策适用 • 学生喜欢 • 教师开发 • 学校决定 • 业务支持 • 行政监控
从课程层面上把握校本课程
• 计划 • 目标 • 内容 • 结构 • 老师 • 学生 • 课时 • 评价
课程方案的设计
• 背景分析 • 目标制定 • 结构安排 • 资源开发 • 实施推进 • 管理措施 • 评价机制
中级、高级） • 课程计划
资源开发
• 素材性资源：备选的学习材料、对象物 • 外在物化形态：学科、专业、主题、项目、
规程、标准、内容、教材、参考书、练习 册、考试说明、考试卷、音像资料… • 内在生命化形态：师生的经验、知识、感 受、理解、创意、问题、困惑、方式、方 法、情感、态度、价值观…
资源开发：校本课程备选主题
科学
技术 艺术 体育与健康 综合 实践活动
科目 语文 外语 数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
体育与健康
研究性学习 社区服务
必修学分(116) 选修学分I
选修学分II
10
10
根据社会对 学校根据
10 8 6 6
6
人才多样化 的需求，适 应学生不同 潜能和发展 的需求，在 共同必修的
二、课程内容与活动安排 ……
校本课程的政策意义
• 学校课程、校本课程、其他称谓 • 校本课程的学分、课时 • 常态化、规范化、序列化
年
级
一 二 三 四五六
七
八
九
品德与生活
品德与社会
课 程 语文 语文 语文 门 数学 数学 数学 类
外语
体育 体育 体育
科学
语文 语文 语 文
数学 数学 数 学
外语 外语 外 语
体育 体育 体 育
外语
体育 体育 体育
科学
语文 语文 语 文
数学 数学 数 学
外语 外语 外 语
体育 体育 体 育
思想政治
思想政治 思想政治
历史与社会（或选择历史、地理）
科学（或选择生物、物理、化学）
语文
语文
语文
数学
数学
数学
外语
外语
外语
体育与健康 体育与健康 体育与健康
艺术或音乐、美术
综合实践活动(6-8%)
地方与学校课程(10-12%)
教师层面：校本课程纲要案例
• 课程名称：感受吴文化 • 授课对象：高二学生 • 课程类型：人文素养类，任选课 • 教学材料：自编纲要（共18讲） • 授课时间：一学期（每周1课时，共
18课时）
一、课程目标、意图 1．感受吴文化（人物、歌谣、山水、语 言等），提高人文素养 2．经历研究步骤（选题、搜集、整理、 利用各种吴文化资料，形成研究成 果） 3．选取有关吴文化的某个问题进行探究