最新一轮复习哲学第九课
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2021年高考政治一轮复习课件：生活与哲学9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力 课件(共77张PPT)
根本要求：创新—辩证否定观（第十课）
唯物辩证法的本质——批判的、革命的、创新的
坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究）
本单元的核心问题：
世界是怎么样的：唯物辩证法认为世界是联系、发 展、矛盾的。
[唯物辩证法] 1.唯物辩证法的基本观点、总特征:
联系的观点
发展的观点
2.唯物辩证法的根本观点（实质与核心）
准确理解把握矛盾的含义：“事物内部” 既指事物内部, 也指事物之间
“事物内部”是针对不同的范畴来说的。
列举生活中蕴涵矛盾的例子：
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福 与祸、正气与歪风、自由和纪 律、先进与落后、战争与和平
1．矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是（ ） A．有条件的 B．无条件的 C．多数情况下是有条件的 D．多数情况下是无条件的
2．下列说法中，最能体现矛盾同一性的是（ ） A量体裁衣 B因材施教 c积劳成疾 D居安思危
3．“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心 嘲笑着我们自己”。这其中蕴涵的哲学道理是（ ）
下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是
（）
A.不见高山，不显平川 B.积劳成疾
C. 量体裁衣
D.因材施教
《孙子兵法》“投之亡地而后存，置之死地而 后生”。这一观点表明（ ） A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中
如：不想当裁缝的厨子不是好司机；自相矛盾的由来
从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。
考点1、矛盾概述
唯物辩证法的本质——批判的、革命的、创新的
坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究）
本单元的核心问题：
世界是怎么样的：唯物辩证法认为世界是联系、发 展、矛盾的。
[唯物辩证法] 1.唯物辩证法的基本观点、总特征:
联系的观点
发展的观点
2.唯物辩证法的根本观点（实质与核心）
准确理解把握矛盾的含义：“事物内部” 既指事物内部, 也指事物之间
“事物内部”是针对不同的范畴来说的。
列举生活中蕴涵矛盾的例子：
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福 与祸、正气与歪风、自由和纪 律、先进与落后、战争与和平
1．矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是（ ） A．有条件的 B．无条件的 C．多数情况下是有条件的 D．多数情况下是无条件的
2．下列说法中，最能体现矛盾同一性的是（ ） A量体裁衣 B因材施教 c积劳成疾 D居安思危
3．“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心 嘲笑着我们自己”。这其中蕴涵的哲学道理是（ ）
下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是
（）
A.不见高山，不显平川 B.积劳成疾
C. 量体裁衣
D.因材施教
《孙子兵法》“投之亡地而后存，置之死地而 后生”。这一观点表明（ ） A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中
如：不想当裁缝的厨子不是好司机；自相矛盾的由来
从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。
考点1、矛盾概述
第九课唯物辩证法的实质与核心第一框一轮复习学案
第九课唯物辨证法的实质与核心（一）复习案命题人: 徐海霞审核人: 李涛使用时间：11.21 班级学号姓名面批：二次批改时间：【高考考点】唯物辩证法的矛盾概念矛盾的同一性和斗争性矛盾的普遍性和特殊性【课前预习案】（一）矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的含义：2、矛盾的同一性和斗争性⑴区别：①含义，矛盾的同一性：它有两方面含义：矛盾的斗争性：②同一性是相对的、有条件的；而斗争性则是绝对的、无条件的。
⑵联系：①同一性②斗争性【小结】矛盾（对立统一）的观点及方法论〖原理内容〗世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面，矛盾就是对立统一。
〖方法论〗矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题。
同时要积极创造条件，促进矛盾双方的相互转化。
〖反对〗反对片面看问题（一点论），割裂对立统一关系，离开对立谈统一或离开统一谈对立。
注意：对立和统一是矛盾的属性，而不是矛盾的两个方面哲学上的“斗争性”不等于日常生活中所说的“斗争”（二）矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾普遍性原理及方法论意义⑴原理：⑵方法论：注意：①矛盾是客观的，不能制造也不能消灭，但可以解决，解决矛盾只是把矛盾的激化状态转化成缓和状态，并不是消灭矛盾。
②事事有矛盾但并不是任何事物之间都存在矛盾。
2、矛盾特殊性原理及方法论意义〖原理内容〗⑴矛盾特殊性的含义：⑵矛盾特殊性的表现：【方法论】3、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的的关系。
⑴矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
一方面另一方面⑵相互转化：4、矛盾普遍性和特殊辩证关系原理及方法论要求⑴原理：⑵方法论：（3）把握矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理的意义：应用：“解剖麻雀、抓好典型，一般号召与个别指导相结合，从群众中来、到群众中去”“搞试点”。
“马克思普遍原理与中国具体实际相结合”预习检测（A层）1、“尺有所短，寸有所长。
物有所不足，智有所不明。
”从这句古语里，我们可以体会到( )①事物是对立统一的②矛盾双方在一定条件下可以相互转化③看问题要坚持两分法④事物之间没有明确的界限A.①②B.①③C.①②③D.②③④2、唐代诗人顾况曾写道：“冬青树上挂凌霄，岁晏花凋树不凋。
高考一轮复习 哲学生活 第九课 教案
高考一轮复习哲学生活第九课教案【教学目标】1. 识记矛盾概念、矛盾分析法2. 理解矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性与特殊性、主要矛盾与次要矛盾、矛盾主要方面与次要方面的关系。
3.结合相关材料分析矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性与特殊性、主要矛盾与次要矛盾、矛盾主要方面与次要方面的关系。
【重点难点】矛盾的普遍性与特殊性、主要矛盾与矛盾主要方面关系【教学课时】2-3课时【基本知识】1．什么是矛盾？什么是矛盾的同一性和矛盾的斗争性？矛盾的同一性和斗争性的有何关系？2．什么是矛盾的普遍性？方法论是什么？2．什么是矛盾的特殊性？方法论是什么？3．简述矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。
方法论是什么？4．简述主要矛盾和次要矛盾的关系。
方法论是什么？5．简述矛盾的主要方面和次要方面关系。
方法论是什么？6．如何理解两点论和重点论的统一？7.什么是具体问题具体分析？为什么要坚持？如何坚持具体问题具体分析？【知识关系】【课堂反馈】一。
选择题1. “激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷”蕴涵的哲理是( A )A. 对立统一的关系B. 质量互变的关系C. 整体与部分D. 矛盾的普遍性与特殊性的关系2. (2011·广东高考)观察图片(改编自陈耶门《沉默集》)，请你从矛盾同一性的寓意出发选择漫画标题，最贴切的是( C A ．目标：奋斗的方向B ．信念：勇者的利器C ．障碍：跨越的支点D ．天才：勤奋的结晶3.“太极图”是中华文化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案， 俗称“阴阳鱼”(见右图)。
该图看似简单，却包含着丰富的哲学意蕴。
其内涵主要有 ( B ) ①一分为二的观点 ②绝对同一的观点 ③矛盾双方相 互依存的观点 ④矛盾双方相互贯通的观点A ．①②③B ．①③④C ．②③④D ．①②④4．一个小孩站在马路边大哭，一个大人问小孩为什么哭，小孩说自己的硬币掉进下水道了。
大人给小孩一枚硬币，以为小孩会破涕为笑，没想到小孩哭得更厉害了。
第9课 发展中国特色社会主义文化课件-2025届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化
大象跑、蘑菇跑、小怪兽跑……这些有趣的名字其实是热门 跑步线路。在天坛公园，跑步者沿着特定线路，奔跑于古建筑之 间，应用程序轨迹图上就会逐渐出现一只吉祥的“大象”，引来 众多跑步者“打卡”。这一现象说明( )
①体育运动可以借助科技手段增加文化意蕴
②不同文化资源的融通可以丰富精神文化供给
③经济对文化实践和文化生活具有支配作用
④体育运动已成为传播传统文化的主要途径
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
答案：A
解析：材料没有强调经济对文化的作用，③不符合题意。体育运动 是传播传统文化的途径之一，但不是主要途径，④说法错误。
知识点三 文化强国与文化自信
1．建设文化强国
要塑造主流舆论新格局，弘扬主旋律，传播正能量，建设具有强大
要 求 或 措 施
3．融通不同资源 实现综合创新
(1)融通不同资源。发展中国特色社会主义文化，要坚持 以马克思主义为指导，要融通古今中外各种资源，特别是要把 握好中华优秀传统文化、国外优秀文化等资源。
(2)实现综合创新。我们要坚持不忘本来、吸收外来、面 向未来。既向内看，深入研究关系国计民生的重大课题，又向 外看，积极探索关系人类前途命运的重大问题；既向前看，准 确判断中国特色社会主义发展趋势，又向后看，善于继承和弘 扬中华优秀传统文化精华。通过综合创新，形成民族的科学的 大众的社会主义文化。
2.坚定文化自信
(1)原因：文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、 更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，事关国运兴衰、事关 文化安全、事关民族精神独立性。没有高度的文化自信，没有 文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。中国特色社会主 义伟大实践取得的巨大成就，增强了我们文化自信的底气。
高三一轮复习哲学第九课
从客观实际出发，使主观符 合客观
5、矛盾普遍性与特殊性的关系
矛盾普遍 性与特殊 性的关系
苹果、香蕉、 梨、芒果与 水果的关系 （1）矛盾普遍性与特殊性是共性与个
性、一般与个别的关系 （2）矛盾普遍性与特殊性是互相联结： 一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通 过特殊性表现出来，没有特殊性就没有 普遍性。 另一方面：特殊性也离不开普遍性不包 含普遍性的特殊性也是没有的
矛盾的普遍性与特殊性的 辩证关系原理 主要矛盾处于支配 地位、起决定作用 次要矛盾处于从属地 位、不起决定作用 矛盾的主要方面处于支 配地位，起主导作用 矛盾的次要方面 处于被支配地位
1、唯物辩证法的基本观点、总特征：联系的观点、发 展的观点 2、唯物辩证法的实质与核心：对立统一规律 3、唯物辩证法的根本观点：矛盾的观点 4、认识世界改造世界的根本方法：矛盾分析法 5、事物的相互联系、相互作用构成了事物的变化发展。 联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾
这样完善吗？
矛盾是事物发展的源泉和动力。
3、矛盾的普遍性
承认矛盾的普遍性是坚 持唯物辩证法的前提
①矛盾存在于一切事物中 ——事事有矛盾（横向） 矛盾的 普遍性 ②矛盾贯穿于事物发展过程的始终 ——时时有矛盾（纵向） 指同类事物共同的状态本质和属性。 ——同类事物的共性（共同点）
要敢于承认矛盾、揭 露矛盾，善于分析矛 盾，积极寻找正确的 方法解决矛盾。 相对于苹果、 梨、香蕉等 而言的水果
2、矛盾主次方面的辩证关系原理及方法论
矛盾的主要 方面
处于支配地位， 起主导作用
矛盾主 次方面 的辩证 关系原 理及方 法论
把握矛盾主要方面， 抓主流，坚持重点论
矛盾主次方 面相互依赖， 相互排斥， 并在一定条 件下相互转 化
最新哲学一轮复习第九课唯物辩证法的实质与核心PPT课件
（2）矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理的典型例证：解 剖麻雀、从群众中来到群众中去、先试点后推广、建设 中国特色社会主义等。
6.马克思主义普遍原理与中国实际相结合 （1）矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的意义。 ①是关于事物矛盾问题的精髓。 ②是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结 合的哲学基础。 ③是我们发展中国特色社会主义的理论依据。 （2）发展中国特色社会主义体现了共性与个性 的具体的历史的统一。
(1)哲学依据：矛盾的特殊性。 (2)具体问题具体分析的含义。 (3)具体问题具体分析的地位：是马克思主义的一个重 要原则，是马克思主义的活的灵魂。 (4)具体问题具体分析的重要性：具体问题具体分析是 我们正确认识事物的基础。具体问题具体分析是我们正确 解决问题的关键。 (5)如何做到具体问题具体分析？前提是要承认矛盾的 普遍性和客观性；关键是要注意研究事物的特点、本质以 及该事物存在的具体条件；重要条件是要在运动中把握事 物的矛盾。
命题探究
命题角度 矛盾的同一性和斗争性。
［预测题型：选择题、主观题］
【例题】（2009·广东单科，多项）下列选项蕴
涵了矛盾的同一性的是
（）
A.万物负阴而抱阳，冲气以为和
B.世异则事异，事异则备变
C.投之亡地然后存，陷之死地然后生
D.物或损之而益，或益之而损
解析 A项中的“阴”与“阳”，C项中的“亡” 与“存”、“死”与“生”，D项中的“损”与 “益”蕴涵的哲理是矛盾的同一性，B项不符合题 意，“世异则事异，事异则备变”蕴涵的哲理是 事物是运动变化发展的。故选A、C、D。 答案 ACD
(3)具体问题具体分析，是正确解决矛盾的关键。 认识事物的根本目的是为了正确地改造世界，即解决矛盾。事物 的矛盾各不相同，解决矛盾的方法也不可能千篇一律。不同质的矛盾， 只有用不同质的方法才能解决。我们只有对具体情况进行具体分析， 把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。具体问题具 体分析之所以重要，就在于它是正确解决矛盾的关键。 (4)坚持具体问题具体分析，要反对形而上学的“一刀切”“一风 吹”。 具体问题具体分析的对立面是“一刀切”“一风吹”，这种不分 时间、地点、条件，千篇一律、一个模式的解决问题的方法，是形而 上学的，实践证明它只会给学习和工作带来巨大的损失。
6.马克思主义普遍原理与中国实际相结合 （1）矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的意义。 ①是关于事物矛盾问题的精髓。 ②是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结 合的哲学基础。 ③是我们发展中国特色社会主义的理论依据。 （2）发展中国特色社会主义体现了共性与个性 的具体的历史的统一。
(1)哲学依据：矛盾的特殊性。 (2)具体问题具体分析的含义。 (3)具体问题具体分析的地位：是马克思主义的一个重 要原则，是马克思主义的活的灵魂。 (4)具体问题具体分析的重要性：具体问题具体分析是 我们正确认识事物的基础。具体问题具体分析是我们正确 解决问题的关键。 (5)如何做到具体问题具体分析？前提是要承认矛盾的 普遍性和客观性；关键是要注意研究事物的特点、本质以 及该事物存在的具体条件；重要条件是要在运动中把握事 物的矛盾。
命题探究
命题角度 矛盾的同一性和斗争性。
［预测题型：选择题、主观题］
【例题】（2009·广东单科，多项）下列选项蕴
涵了矛盾的同一性的是
（）
A.万物负阴而抱阳，冲气以为和
B.世异则事异，事异则备变
C.投之亡地然后存，陷之死地然后生
D.物或损之而益，或益之而损
解析 A项中的“阴”与“阳”，C项中的“亡” 与“存”、“死”与“生”，D项中的“损”与 “益”蕴涵的哲理是矛盾的同一性，B项不符合题 意，“世异则事异，事异则备变”蕴涵的哲理是 事物是运动变化发展的。故选A、C、D。 答案 ACD
(3)具体问题具体分析，是正确解决矛盾的关键。 认识事物的根本目的是为了正确地改造世界，即解决矛盾。事物 的矛盾各不相同，解决矛盾的方法也不可能千篇一律。不同质的矛盾， 只有用不同质的方法才能解决。我们只有对具体情况进行具体分析， 把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。具体问题具 体分析之所以重要，就在于它是正确解决矛盾的关键。 (4)坚持具体问题具体分析，要反对形而上学的“一刀切”“一风 吹”。 具体问题具体分析的对立面是“一刀切”“一风吹”，这种不分 时间、地点、条件，千篇一律、一个模式的解决问题的方法，是形而 上学的，实践证明它只会给学习和工作带来巨大的损失。
高三第一轮复习-唯物辩证法的实质与核心1
“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾。” ——老子
“没有那些非正义的事情，人们也就 不知道正义的名字”。 ——赫拉克利特
②矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互 包含，在一定的条件下可以相互转化。
• “失败是成功之母” • “虚心使人进步，骄傲使人落后” “天下事有难易乎？为之，则难者亦易唉； 不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学 之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”
1、唯物辩证法的矛盾概念原理
• 原理内容：矛盾就是对立统一。 • 方法论：要用对立统一的观点看问题。 即要一分为二看问题。 2、矛盾的基本属性：同一性和斗争性
• （1）同一性： • （2）斗争性： • （3）矛盾同一性与斗争性的关系 ①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。 ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变 化和发展。
关系，因此也就谈不上他们之间的相互 排斥与斗争。
③矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和 发展。
（４）矛盾同一性与斗争性的关系：
区别：
矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的
联系：
①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。 ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变 化和发展。
矛盾原理方法论归纳：
1、唯物辩证法的矛盾概念原理 2、矛盾的基本属性：同一性和斗争性 3、矛盾的普遍性原理
4、矛盾的特殊性原理
5、矛盾的普遍性和特殊性关系原理
6、主要矛盾和次要矛盾的关系原理
7、矛盾的主要方面和次要方面的关系原理
1、唯物辩证法的矛盾概念原理 原理内容：矛盾就是对立统一。 方法论：要用对立统一的观点看问题。 即要一分为二看问题。 注意: 不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈 逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问 题时出现首尾不一、相互打架的现象； 哲学矛盾——指客观事物本身存在的既 相互对立又相互统一的关系及其运动过 程。 哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。
高三一轮哲学复习第九课1：唯物辩证法的实质和核心
学会感激——凡事感激 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志； 感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿； 感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧； 感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊； 感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立； 凡事感激，学会感激，感激一切使你成长 人。
典型案例分析
1、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随” ——矛盾双方相互依赖； 2、人无完人，金无足赤—— 符合对立统一规律。任何事物都是对立的两个方面相互联系共存于一 个统一体之中。 3、苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长一智。 ——矛盾双方相互转化 （相互贯通，一定 条件下）； 4、教学相长——矛盾双方的相互依存、相互促进。 5、 一劳永逸 这是违背对立统一规律的形容词。不能把劳和逸割裂开来。正确的应该是有劳有逸， 劳逸结合。 6、物极必反； 7、否极泰来； 8、乐极生悲； 9、因祸得福； 10、满招损，谦受益；虚心使人进步，骄傲使人落后——矛盾双方的相互转化。 11、吃一堑，长一智； 12、失败是成功之母： 13、塞翁失马，焉知非福； 14、居安思危——要从矛盾双方相互转化方面来看问题，要善于从失败中吸取经验教训。 15.“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；
典型案例分析
• • • • 1、见微知著； 2、一叶知秋，一燕知春； 3、一滴水可以反映出太阳的光辉； 4.万变不离其宗——矛盾的特殊性不能离开矛盾 的普遍性。 • 5、同病异治，异病同治——矛盾的普遍性和特 殊性的辩证关系。 • 6、白马非马——割裂事物共性与个性的关系， 以矛盾特殊性来否认矛盾的普遍性。
在复杂事物的许多对矛盾中 同一矛盾的矛盾双方中 对复杂事物的发展方向 起决定作用 抓住重点， 集中力量解决主要矛盾 对某一事物的 性质起决定作用 着重把握矛盾的 主要方面，抓主流。
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蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 朱门酒肉臭，路有冻死骨
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易错辨析 哲学上所讲的矛盾和生活中所讲的矛盾不同 第一种情形：生活中讲的矛盾，如人与人的矛盾、阶 级与阶级的矛盾，其实是矛盾双方斗争性的具体体现。 第二种情形：哲学上讲的矛盾是事物固有的对立统一 关系，而逻辑矛盾是人们主观思维上的前后不一致， 二者有着天壤之别。
对立属性 统一属性
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矛盾 对 立——————统 一 剪之——你死我亡——一绳系两命 统一——两者的命运统一于一条绳 不剪——冤家路窄——利益有冲突 对立——两者之间随时都可能相斗
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思考：矛盾就是包括两个方面： 一方对立，一方统一？
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• 请在下面句子中找出对立统一的矛盾双 方：
• 1. “有无相生，难易相成，长短相形 ，高下相倾，音声相和，前后相随”
• 2.苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃 一堑，长一智。
• 3.天下皆知美之为美，斯恶也；天下皆 知善之为善，斯恶也
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每个人的一生 不论聪明还是愚蠢 不论幸福还是不幸 只要他一离开母体 就睁着眼睛追求光明 我们从千万次的蒙蔽中觉醒 我们从千万种的愚弄中学得了聪明 统一中有矛盾、前进中有逆转 运动中有阻力、革命中有背叛 甚至光中也有暗 甚至暗中也有光 不少丑恶与自私 隐藏精在品课光件的下面
精品课件精品课件Biblioteka 考点一 矛盾的同一性和斗争性
（一）矛盾的概念
矛盾双方的对立统一 关系，既指事物内部 存在这种关系也指事 物之间存在这种关系
1、含义：反映事物内部对立和统一关系的哲学范 畴，简言之，矛盾就是对立统一。
2、基本属性：斗争性和同一性
矛盾的 矛盾的
矛盾的双方始终是不可分割的 。 “两个方面”不是任意的两个方面， 而是构成对立统一的两个方面。 “两个方面”是具体的，多样的， 不局限于“好”与“不好”两个方 面。
注意3:不能把哲学矛盾与逻辑矛盾
混为一谈
“每个同学既有 优点又有缺点。” 精品课件
“每个同学都是三好学 生又都不是三好学生”
不想当裁缝的厨子不是好司机
吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，於物无不陷也。以子 之矛，陷子之盾，何如？
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镇守祖国南疆的战士写过一幅对联： 兴中华，甜中有苦苦中有甜，一人辛苦万人甜； 保南疆，圆中有缺缺中有圆，一家不圆万家圆。
矛
盾
盾
特征 辨证关系
坚持共性和个性的 具体的历史的统一
分 析
方
特殊性
具体问题具体分析
法
主次矛盾、 矛盾主次方面
世界观
两点论和重点论相结合
方法论
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唯
物
辩
证
法
矛盾
的
实
质
和
核
心
联系 是矛盾的表现形式
两大基本特征或总特征
发展 是矛盾运动的结果
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
5.公说公有理，婆说婆有精理品课矛件 盾斗争性，矛盾双方相互
排斥、相互对立
典型案例分析
1、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾， 音声相和，前后相随” —— 2、人无完人，金无足赤—— 3、苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长 一智。 —— 4、教学相长——
精品课件
典型案例分析
1、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾， 音声相和，前后相随” ——矛盾双方相互依赖；
来看问题，要善于从失败中吸取经验教训。
• 15.“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣； 精品课件 不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学
“有无相生，难易相成，长短相形， 高下相倾，音声相和，前后相随” 。
方相互依赖
——矛盾双
苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、 吃一堑，长一智。
——矛盾双方相互转化 （一定条件下）
方面
质与
树立
变曲
创新
折
意识
性
民族
联系
进步
矛盾分析法（全面）
发展
的灵
魂
孤立
片面
静止
形而精上品课学件
第七课 唯物辩证法的联系观 第八课 唯物辩证法的发展观 第九课 唯物辩证法的矛盾观 第十课 唯物辩证法的辩证否定观
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【坚持矛盾分析的方法】
含义 基本属性 矛盾转化律;对立统一律
矛
普遍性
承认矛盾;一分为二
、因祸得福；10、满招损，谦受益；虚心使人 进步，骄傲使人落后—— • 11、吃一堑，长一智；12、失败是成功之母： • 13、塞翁失马，焉知非福； • 14、居安思危—— • 15.“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣； 不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学 之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”
力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置
道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，
有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园
文化氛围。该校的评价实践表明
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哲学上所讲的斗争、对立， 包括一切差异和对立，它与 生活中所说的斗争，是一般 与个别、普遍与特殊的关系。
2、矛盾的斗争性
含义：矛盾双方相互排斥、 相互对立的属性。它体现着 双方相互分离的倾向和趋势。
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生物体的新陈代谢 －－生物体在新陈代谢过程中，同化作用 贮存能量，异化作用释放能量，它们是两
另一方面， A与B也有统一性，……
（3）既要……又要……（或把---有机结合或
兼顾-----）
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• 敦煌莫高窟是中华文化宝库中的艺术瑰宝，也是 著名的世界文化遗产。阅读材料，完成下列要求 。 材料一 近年来，莫高窟游客逐年增长，2012年
全年接待游客量达到80万人次。旅游旺季时，平 均每天游客量逾4000人次，最多时约7000人次， 而其最佳游客承载量在3000人次以内。大量游客 进入洞窟，二氧化碳长时间滞留，窟内空气湿度 增大，温度上升，侵蚀壁画和彩塑；加之长期的 风化和氧化作用，莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退 化。
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（二）矛盾的基本属性
1、矛盾的同一性：
含义：矛盾双方相互吸引、相互联结的属
性和趋势。
两 方
A.矛盾双方相互依赖，
一方的存在以另一方的存 在为前提，双方共处于一
面 个统一体中
含 B.矛盾双方相互贯通，
义 即相互渗透、相互包含，
在一定条件下可以相
互转化
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2、矛盾的同一性
（1）矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的 存在为前提，双方共处统一体中。
2、人无完人，金无足赤—— 符合对立统一规律。 任何事物都是对立的两个方面相互联系共存于一 个统一体之中。
3、苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长 一智。 ——矛盾双方相互转化 （相互贯通，一 定条件下）；
4、教学相长——矛盾双方的相互依存、相互促进。
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• 5、 一劳永逸 • 6、物极必反；7、否极泰来；8、乐极生悲；9
• （1）结合材料一，用对立统一观点分析如何处 理敦煌莫高窟文化遗产精品的课件保护和利用的关系。（
（1）任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立 又统一，在一定条件下相互转化；（3分）
（2）游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护 的压力，若限制客流会影响利用的效益，但 合理利用和科学保护是能够相互促进的。（4 分）
矛盾的同一性是有条件的、相对的
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下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？
1.居安思危
矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件 下相互转化
2.有无相生，难易相成，长短相形，音声相和，前后相
随
矛盾同一性，矛盾双方依赖
3.你中有我，我中有你 矛盾同一性，相互转化
4.乐极生悲
矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件 下相互转化
—社会的存在与发展
价值观（人生价值观12
—人的存在及价值
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唯物辩证法
总特征
实质与核心
联 系 根本内容 矛 盾
总特征
根本动力 发 展
实质
新事 物的 产生 和旧
客普多 观遍样 性性性
含普特 义遍殊 和性性
普量 前
事物
遍变 进
的灭 亡
性与 性
表现
整体 和部 分
系统 和要 素
属
表现
性 主次 矛盾
矛盾 主次
种相反的作用，是相互排斥的。
资本主义社会 －－在资本主义社会里，资产阶级是统治 者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被 剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，
是相互斗争的。
学校教学 －－在教学过程中教师的教是启发与传授，
学生的学是领悟与接受，两个方面是相互 区别的。 精品课件
注意：哲学所讲的“斗争性”与生活中所说 的“斗争”的区别和联系。
B矛盾双方相互贯通，在一定条
矛
件下可以相互转化。
盾
斗（
争对
性
立 ）
指矛盾双方相互排斥、相互对立 的属性。它体现着矛盾双方相互 分离的倾向和趋势。（排斥、区 别、差异、不同等）
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。
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3、矛盾同一性与斗争性的关系
区别：略 联系：A、同一性以差别和对立为前提，没有斗争 性，就没有矛盾双方的相互依存和贯通，事物就 不能存在和发展 B、斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约， 没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同 样不能存在和发展 C、总之，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物 的运动、变化和发展（矛盾是事物发展的源泉和 动力）
没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美 没有先进,就没有落后;没有战争,就没有和平 没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误
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易错辨析 哲学上所讲的矛盾和生活中所讲的矛盾不同 第一种情形：生活中讲的矛盾，如人与人的矛盾、阶 级与阶级的矛盾，其实是矛盾双方斗争性的具体体现。 第二种情形：哲学上讲的矛盾是事物固有的对立统一 关系，而逻辑矛盾是人们主观思维上的前后不一致， 二者有着天壤之别。
对立属性 统一属性
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矛盾 对 立——————统 一 剪之——你死我亡——一绳系两命 统一——两者的命运统一于一条绳 不剪——冤家路窄——利益有冲突 对立——两者之间随时都可能相斗
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思考：矛盾就是包括两个方面： 一方对立，一方统一？
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• 请在下面句子中找出对立统一的矛盾双 方：
• 1. “有无相生，难易相成，长短相形 ，高下相倾，音声相和，前后相随”
• 2.苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃 一堑，长一智。
• 3.天下皆知美之为美，斯恶也；天下皆 知善之为善，斯恶也
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每个人的一生 不论聪明还是愚蠢 不论幸福还是不幸 只要他一离开母体 就睁着眼睛追求光明 我们从千万次的蒙蔽中觉醒 我们从千万种的愚弄中学得了聪明 统一中有矛盾、前进中有逆转 运动中有阻力、革命中有背叛 甚至光中也有暗 甚至暗中也有光 不少丑恶与自私 隐藏精在品课光件的下面
精品课件精品课件Biblioteka 考点一 矛盾的同一性和斗争性
（一）矛盾的概念
矛盾双方的对立统一 关系，既指事物内部 存在这种关系也指事 物之间存在这种关系
1、含义：反映事物内部对立和统一关系的哲学范 畴，简言之，矛盾就是对立统一。
2、基本属性：斗争性和同一性
矛盾的 矛盾的
矛盾的双方始终是不可分割的 。 “两个方面”不是任意的两个方面， 而是构成对立统一的两个方面。 “两个方面”是具体的，多样的， 不局限于“好”与“不好”两个方 面。
注意3:不能把哲学矛盾与逻辑矛盾
混为一谈
“每个同学既有 优点又有缺点。” 精品课件
“每个同学都是三好学 生又都不是三好学生”
不想当裁缝的厨子不是好司机
吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，於物无不陷也。以子 之矛，陷子之盾，何如？
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镇守祖国南疆的战士写过一幅对联： 兴中华，甜中有苦苦中有甜，一人辛苦万人甜； 保南疆，圆中有缺缺中有圆，一家不圆万家圆。
矛
盾
盾
特征 辨证关系
坚持共性和个性的 具体的历史的统一
分 析
方
特殊性
具体问题具体分析
法
主次矛盾、 矛盾主次方面
世界观
两点论和重点论相结合
方法论
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唯
物
辩
证
法
矛盾
的
实
质
和
核
心
联系 是矛盾的表现形式
两大基本特征或总特征
发展 是矛盾运动的结果
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
5.公说公有理，婆说婆有精理品课矛件 盾斗争性，矛盾双方相互
排斥、相互对立
典型案例分析
1、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾， 音声相和，前后相随” —— 2、人无完人，金无足赤—— 3、苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长 一智。 —— 4、教学相长——
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典型案例分析
1、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾， 音声相和，前后相随” ——矛盾双方相互依赖；
来看问题，要善于从失败中吸取经验教训。
• 15.“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣； 精品课件 不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学
“有无相生，难易相成，长短相形， 高下相倾，音声相和，前后相随” 。
方相互依赖
——矛盾双
苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、 吃一堑，长一智。
——矛盾双方相互转化 （一定条件下）
方面
质与
树立
变曲
创新
折
意识
性
民族
联系
进步
矛盾分析法（全面）
发展
的灵
魂
孤立
片面
静止
形而精上品课学件
第七课 唯物辩证法的联系观 第八课 唯物辩证法的发展观 第九课 唯物辩证法的矛盾观 第十课 唯物辩证法的辩证否定观
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【坚持矛盾分析的方法】
含义 基本属性 矛盾转化律;对立统一律
矛
普遍性
承认矛盾;一分为二
、因祸得福；10、满招损，谦受益；虚心使人 进步，骄傲使人落后—— • 11、吃一堑，长一智；12、失败是成功之母： • 13、塞翁失马，焉知非福； • 14、居安思危—— • 15.“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣； 不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学 之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”
力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置
道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，
有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园
文化氛围。该校的评价实践表明
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哲学上所讲的斗争、对立， 包括一切差异和对立，它与 生活中所说的斗争，是一般 与个别、普遍与特殊的关系。
2、矛盾的斗争性
含义：矛盾双方相互排斥、 相互对立的属性。它体现着 双方相互分离的倾向和趋势。
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生物体的新陈代谢 －－生物体在新陈代谢过程中，同化作用 贮存能量，异化作用释放能量，它们是两
另一方面， A与B也有统一性，……
（3）既要……又要……（或把---有机结合或
兼顾-----）
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• 敦煌莫高窟是中华文化宝库中的艺术瑰宝，也是 著名的世界文化遗产。阅读材料，完成下列要求 。 材料一 近年来，莫高窟游客逐年增长，2012年
全年接待游客量达到80万人次。旅游旺季时，平 均每天游客量逾4000人次，最多时约7000人次， 而其最佳游客承载量在3000人次以内。大量游客 进入洞窟，二氧化碳长时间滞留，窟内空气湿度 增大，温度上升，侵蚀壁画和彩塑；加之长期的 风化和氧化作用，莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退 化。
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（二）矛盾的基本属性
1、矛盾的同一性：
含义：矛盾双方相互吸引、相互联结的属
性和趋势。
两 方
A.矛盾双方相互依赖，
一方的存在以另一方的存 在为前提，双方共处于一
面 个统一体中
含 B.矛盾双方相互贯通，
义 即相互渗透、相互包含，
在一定条件下可以相
互转化
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2、矛盾的同一性
（1）矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的 存在为前提，双方共处统一体中。
2、人无完人，金无足赤—— 符合对立统一规律。 任何事物都是对立的两个方面相互联系共存于一 个统一体之中。
3、苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长 一智。 ——矛盾双方相互转化 （相互贯通，一 定条件下）；
4、教学相长——矛盾双方的相互依存、相互促进。
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• 5、 一劳永逸 • 6、物极必反；7、否极泰来；8、乐极生悲；9
• （1）结合材料一，用对立统一观点分析如何处 理敦煌莫高窟文化遗产精品的课件保护和利用的关系。（
（1）任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立 又统一，在一定条件下相互转化；（3分）
（2）游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护 的压力，若限制客流会影响利用的效益，但 合理利用和科学保护是能够相互促进的。（4 分）
矛盾的同一性是有条件的、相对的
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下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？
1.居安思危
矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件 下相互转化
2.有无相生，难易相成，长短相形，音声相和，前后相
随
矛盾同一性，矛盾双方依赖
3.你中有我，我中有你 矛盾同一性，相互转化
4.乐极生悲
矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件 下相互转化
—社会的存在与发展
价值观（人生价值观12
—人的存在及价值
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唯物辩证法
总特征
实质与核心
联 系 根本内容 矛 盾
总特征
根本动力 发 展
实质
新事 物的 产生 和旧
客普多 观遍样 性性性
含普特 义遍殊 和性性
普量 前
事物
遍变 进
的灭 亡
性与 性
表现
整体 和部 分
系统 和要 素
属
表现
性 主次 矛盾
矛盾 主次
种相反的作用，是相互排斥的。
资本主义社会 －－在资本主义社会里，资产阶级是统治 者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被 剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，
是相互斗争的。
学校教学 －－在教学过程中教师的教是启发与传授，
学生的学是领悟与接受，两个方面是相互 区别的。 精品课件
注意：哲学所讲的“斗争性”与生活中所说 的“斗争”的区别和联系。
B矛盾双方相互贯通，在一定条
矛
件下可以相互转化。
盾
斗（
争对
性
立 ）
指矛盾双方相互排斥、相互对立 的属性。它体现着矛盾双方相互 分离的倾向和趋势。（排斥、区 别、差异、不同等）
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。
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3、矛盾同一性与斗争性的关系
区别：略 联系：A、同一性以差别和对立为前提，没有斗争 性，就没有矛盾双方的相互依存和贯通，事物就 不能存在和发展 B、斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约， 没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同 样不能存在和发展 C、总之，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物 的运动、变化和发展（矛盾是事物发展的源泉和 动力）
没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美 没有先进,就没有落后;没有战争,就没有和平 没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误