习作6 介绍一种自己喜欢的文具_教案教学设计
我最喜欢的文具教案
作文《我最喜欢的文具》教案设计教学目标：1．让学生说说自己最喜欢的文具的特点和用途，培养学生的口头表达能力。
2．指导学生按照一定的顺序观察，培养学生的观察能力。
3．指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
教学重点:培养学生按照一定顺序观察的能力。
教学难点：指导学生写清楚文具的特点和用途。
教学准备:多媒体课件、文具教学过程:一、激趣导入，揭示课题。
1.（课件出示文具图片）谈话激趣，引出课题。
2.板书：我最喜欢的文具二、审清题意，明确作文要求。
1.看了这个作文题，你知道这次作文要写什么吗？2.课件出示习作要求，引导学生理解。
三、指导学生按顺序观察一种文具。
（出示实物书包）（一）观察书包的外观。
1.指导学生观察书包的外观。
2.让学生说说书包的外观。
3.欣赏描写书包外形的一段“下水文”。
（课件出示“下水文”）4.指导学生运用积累的词语。
（二）观察书包各部分的构造特点。
1．指导学生观察书包的构造特点。
2．让学生说说书包的各个部分及用途。
3．欣赏描写书包构造和用途的一段“下水文”。
（课件出示“下水文”）4．指导学生运用积累的好句子。
5．欣赏整篇下水文，指导写作。
（三）教师小结观察方法。
四、选材，迁移观察练习。
（请学生拿出准备好的文具）1.让学生观察自己喜欢的文具。
2.同桌互相说说自己喜欢的文具。
3.请个别学生说，同学评议。
4.教师小结。
五、动笔写作，相机辅导。
六、互评互议，修改提高。
1.展示作品，指导评议修改。
2.自我诊断，自我修改。
七、课堂小结。
板书设计：我最喜欢的文具颜色：紫色整体外观（漂亮）图案：卡通图案部分书包四层袋子正面构造（实用）网状小袋两边。
《写一种我喜欢的文具》说课稿
四、说教学过程
基于以上分析，我预设了六大教学环节：
1、谜语导入， 激发兴趣 3、取材构思，学习运用 5、作后评改，誊抄习作 2、研读例文，感知写法 4、写法指导，动笔习作 6、课后延伸，展示交流
第一环节 谜语导入 激发兴趣
开课伊始，出示谜语”一间小小理发店,顾客时 常去理发,只要身子转几圈,脑袋理得尖又尖”,学 生通过猜谜语既加深学生对文具特点和用途的体 验，又激发了学生的创作欲望，为下文的习作打 下基础。
第三环节 取材构思，学习运用
这一环节我设计了以下三个步骤： 第一步：学生选择自己喜欢的一种文具按照一定的顺序进 行观察，说出自己喜欢的文具的颜色、形状、特点。 第二步：学生小组内交流：拿着自己喜欢的文具向同位或 其他同学介绍文具的特点和用途。其余同学提出自己的想 法和建议。 第三步：全班交流，师选优指导
第四环节：写法指导，动笔习作
在这一环节中，学生动笔写出自己喜欢 的一种文具，教师巡视，针对现场习作进行 个别指导。
第五环节：作后评改，誊抄习作
这一环节中学生通过自读自改、小组互改、全 班交流等形式将自己的作文进行修改，并誊抄下 来。本环节通过自改、互改、集体改等多元评价， 提高了学生运用语言文字的能力。同时还要关注 学生作文的书写质量，要使学生把作文的书写也 当作练字的过程。
二、说教学目标
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好 地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标
知识与能力
1.读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了铅笔刨刀哪 几方面的内容。初步感知状物文章的写法。 2.能借助“习作要点讨论”的提示，对照例文，懂得写一 种文具的要领。 3.按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它 是什么做的，形状怎么样，上面有什么图案，它有什么用 途，先说再写。
习作写一种文具的教案
习作写一种文具的教案一、教学目标1.让学生学会观察和描绘一种文具的外貌特征、功能和使用方法。
2.培养学生有序、细致、具体地进行观察和描绘的能力。
3.提高学生的写作水平，激发学生对写作的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察文具，有序、细致、具体地进行描绘。
2.教学难点：如何运用语言描绘文具的特征，使之形象生动。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们平时都使用过哪些文具呢？（2）那么，你们有没有想过，如何用语言来描述这些文具呢？（3）今天，我们就来学习如何写一种文具的习作。
2.教学实例（1）以“铅笔”为例，讲解如何描绘文具的外貌特征、功能和使用方法。
（2）引导学生从铅笔的形状、颜色、材质等方面进行观察和描绘。
（3）讲解铅笔的功能，如书写、绘图等。
（4）示范如何描述铅笔的使用方法，如握笔姿势、削铅笔等。
3.实践操作（1）让学生选择一种自己喜欢或常用的文具，进行观察。
a.文具的外貌特征b.文具的功能c.文具的使用方法（3）学生在纸上写下自己的观察和描绘，教师巡回指导。
4.交流分享（1）让学生将自己的习作展示给小组内的同学，互相交流、评价。
（2）每组选一篇优秀习作进行全班交流，大家共同欣赏、学习。
（2）学生对自己的习作进行修改和完善。
6.课后作业（1）将本次习作整理成一篇完整的作文。
（2）家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.学生在本次习作中，是否能够有序、细致、具体地描绘文具？2.学生在写作过程中，是否能够运用语言描绘文具的特征，使之形象生动？3.教师在教学中，是否能够引导学生积极参与，提高学生的写作兴趣和自信心？五、教学拓展1.以“我的文具盒”为主题，让学生描绘自己文具盒里的各种文具。
2.以“我最喜欢的文具”为主题，让学生进行写作。
3.组织一次文具创意设计比赛，让学生发挥想象，设计出独特的文具。
通过本次教学，希望学生能够掌握描绘文具的方法，提高写作水平，同时激发学生对写作的兴趣。
在今后的教学中，我们将继续探索更多有趣、实用的写作主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
1小学生习作6介绍一种自己喜爱的文具教案
习作6：介绍一种自己喜爱的文具目标预设:1．读懂例文，初步体会状物文章的写作要领是抓住事物的特点来写。
2．按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。
弄清它是用什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途。
先说再写。
3．在看、听、说、写的过程中，培养学生习作的兴趣，提高学生的观察和表达能力。
教学重点、难点:重点：把文具的特点和用法写清楚。
难点：观察要有顺序，叙述要有条理。
教学准备：学生准备各种文具、教师准备多媒体课件教学时间：一课时教学过程：播放流动的文具的图片配乐一、创情境，巧导入1．刚才小朋友们看到了许多漂亮的文具，我们自己身边也有很多朝夕相处的文具。
你最喜欢哪一种文具呢？拿出来给大家看看。
（生展示自己喜欢的文具）2.谁来告诉大家，为什么最喜欢它呢？生交流，师归纳板书：外形结构用途3．小结过渡：听了大家的介绍，老师知道大家都很喜欢自己的文具，但没有一种文具能给老师留下深刻的印象。
那怎样介绍，能让别人留下深刻的印象，甚至也喜欢上你的文具呢？让我们一起来看看一个小朋友的习作，好吗？二、读例文，学方法出示幻灯片：心爱的文具盒我心爱的文具盒是个长方体，长约25厘米，宽约12厘米，高约2厘米，全身穿着浅绿色的外衣。
最漂亮的要数它的盒盖了！你瞧，绿绿的草地上，一条弯弯的小路伸向一座美丽的城堡。
路上还站着一只可爱的米老鼠，身穿黄色的连衣裙，脚蹬粉红的高跟鞋，头戴红红的蝴蝶结，多像可爱的小天使呀！她睁着水灵灵的大眼睛，笑嘻嘻的，好像在说：“小朋友们，欢迎到我家做客！”文具盒共有两层，好像一座小楼房。
第一层的地板是浅灰色的，里面经常住着钢笔哥哥和铅笔弟弟。
第二层的地板是淡绿色的，上面趴着一只可爱的米老鼠，旁边还写着她的英文名字呢！直尺啦，橡皮啦，三角板啦，经常在这一层楼里面住着。
文具盒是我学习的好助手，我喜欢我的文具盒。
1．轻轻地读一读，想一想：这篇习作从哪几方面来介绍文具盒的？2．先介绍了什么？（显示：外形）接着介绍了什么？（显示：结构、用途)最后还介绍了什么？（显示：情感）2．对照板书小结：这个小朋友先介绍了文具盒的外形，接着介绍了它的结构和用途，最后还写了主人对它的喜爱。
三年级学写文具作文(作文教案)
三年级学写文具作文教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和基本特点。
2. 培养学生观察和描述文具的能力。
3. 引导学生通过文具来表达自己的情感和想象。
教学重点：1. 文具的名称和特点。
2. 观察和描述文具的能力。
教学难点：1. 如何通过文具来表达自己的情感和想象。
教学准备：1. 文具实物或图片。
2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的文具，提问：你们看到了哪些文具？它们有什么特点？2. 学生分享观察到的文具，教师总结并板书。
二、学习文具的名称和特点（10分钟）1. 教师展示文具实物或图片，引导学生说出它们的名称。
2. 教师讲解文具的特点，如：铅笔的笔芯、橡皮的颜色等。
3. 学生跟随教师一起总结文具的名称和特点。
三、观察和描述文具（10分钟）1. 教师给出一个文具，如：铅笔，引导学生观察并描述它的外观、用途等。
2. 学生发表自己的观察和描述，教师给予评价和指导。
3. 学生分组进行观察和描述，教师巡回指导。
四、作文练习（10分钟）1. 教师给出一个文具，如：橡皮，引导学生想象一下，如果这块橡皮会说话，它会说什么？2. 学生进行作文练习，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的作文，教师给予评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：你们学会了怎样观察和描述文具吗？2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
3. 教师布置课后作业，如：回家后，观察一下家里的文具，写一篇关于文具的作文。
教学反思：本节课通过观察和描述文具，让学生掌握了文具的名称和特点，培养了学生的观察和描述能力。
在作文练习中，引导学生通过文具来表达自己的情感和想象，提高了学生的写作水平。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予他们充分的指导和鼓励，让他们在写作过程中感受到乐趣。
六、激发创意：文具的奇妙之旅（10分钟）1. 教师展示一篇关于文具的奇妙之旅的童话故事，如《铅笔的旅行》。
我喜欢的文具教案
苏教版三年级上册《习作6：写一种自己喜欢的文具》教学设计龙泉街道语文教研组【教学目标】：1．读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里；初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章的写作纲领。
2．能按一定的顺序仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说再写。
【教学重难点】：按照一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清文具的特点与用途，先练说、再写下来。
【教学过程】：环节一、谜语导入，激发兴趣1．猜谜语。
第一题：它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
第二题，有方有圆又有长，生就一副好心肠，发现有人写错字，牺牲自己来帮忙。
2．出示谜底。
师：同学们，刚才你们猜出的这些谜底有一个共同的名字，是——（板：文具）。
3．引导学生思考生活中还有哪些文具。
环节二、研读例文，感知写法1.观察铅笔刨刀。
课件出示铅笔刨刀图，引导学生仔细观察图片。
2.生自由介绍。
（师随机提问：看上去像什么？（板：形状）这个小房子漂亮吗？你从哪发现它十分漂亮？（板：颜色）你能按照一定的顺序介绍吗？比如：从上到下。
你知道他的刨刀藏在哪吗？铅笔屑从哪出来呢？（板：构造）你拿到了会用吗？怎么用？（板：用法）3.出示习作6例文，分析结构。
①出示例文。
指名读例文，其余学生一边听一边看铅笔刨刀的插图，想想这篇例文哪些地方写得特别好。
②指名说觉得小作者写得好的地方。
预设：A、写出了铅笔刨刀的颜色，很漂亮。
B、写出了铅笔刨刀的形状，像一座小房子，很可爱。
C、还把铅笔刨刀的结构介绍的很清楚，每一部分是干什么的。
D、告诉我们铅笔刨刀该怎么使用。
E、最后一句话作者还说出了自己对铅笔刨刀的喜欢。
相机指导板书：颜色特点形状构造用法③引导：铅笔刨刀自我介绍时不仅把刨刀的形状、颜色、构造、用法讲清了，还按照了一定的顺序。
先介绍了从外表上看“我是……”，这是介绍的外形；再介绍了刨刀“在烟囱里”，这是介绍的内部，它是按照从外到内、由整体到部分的顺序，并且通篇用的是第一人称“我”，体会第一人称的生动、有趣。
我喜欢的文具教案
我喜欢的文具习作要求文具是我们不可缺少的伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。
这次习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看谁能把文具的特点和用途写清楚。
我们先来看一位同学写的《铅笔刨刀》铅笔刨刀从外表看，我是一座塑料小房子，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。
刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。
那扇门是专门用来倒铅笔屑的。
我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。
你觉得这篇习作好在哪里？对你有什么启发？设计意图要让孩子们快乐起步，就必须从培养他们的兴趣入手，建立其写作的信心。
本课导入的时候，创设了“把自己最喜欢的一两件文具介绍给大家”这个情境，激发孩子表达的兴趣。
叶老先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
这课让孩子们拿自己最喜欢的文具，仔细观察，学习观察的方法。
“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。
”学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要模仿。
观察之后怎么表达？本课用范文引路，避免作文课上空洞抽象的说教，让学生领悟表达方法。
让学生把两片范文进行比较，领悟不同的表达方法。
可以用第一人称，也可以用第三人称，鼓励学生的个性化表达。
虽然学生才是作文的起步阶段，还不会修改作文，但是通过“听了他的介绍，谁来夸一夸他哪里介绍得好，还可以提点建议”这个话题，引导学生学会倾听别人发言，相互评改，取长补短，博采众长，这样，学生就可以互通有无，把优点用到自己的作文中去。
让学生学会听取别人的建议，领会要点。
这样作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改能力得到提高。
教学目标1、能读懂例文，通过讨论知道例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领，把文具的特点和用途写清楚。
2、能按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具，叙述要有条理。
一年级我喜欢的文具教案
一年级我喜欢的文具教案教学目标：1. 认识常见文具，并能够按名称分类。
2. 培养学生的审美能力，提高他们的观察力和创造力。
3. 让学生了解文具的作用和用途，激发他们对学习的兴趣。
教学重点：让学生认识并了解各种文具的名称和用途。
教学难点：如何引导学生发挥想象力，选择自己喜欢的文具并表达自己的情感。
教学过程：一、导入新课（5分钟）教师出示各种文具图片，引导学生观察并说出文具的名称，并让学生分享自己喜欢的文具。
教师引导学生回忆自己使用文具的经历，并引导学生思考文具的作用和用途。
二、新课教学（25分钟）1. 教师出示各种文具图片，并引导学生按照文具的名称进行分类。
例如，可以按照笔、橡皮、尺子、剪刀等名称进行分类。
教师强调文具的名称和用途，帮助学生加深对文具的认识和了解。
2. 教师引导学生观察各种文具的特征，并让学生描述自己喜欢的文具的特点和颜色。
例如，可以引导学生从形状、材质、图案等方面进行描述。
同时，教师也可以让学生根据自己的想象力，给喜欢的文具取一个有趣的名称。
3. 教师介绍各种文具的形状、大小、材质等基本特征，并引导学生思考文具的不同用途和作用。
例如，可以让学生了解铅笔可以用来画画、写字等。
4. 教师提出一个有趣的任务：发挥自己的想象力，选择一支自己喜欢的笔并发挥想象描述它的形状、颜色等特点，然后把它画出来，最后分享自己的作品并解释选择的理由。
教师鼓励学生大胆创作，充分发挥自己的想象力和创造力。
三、课堂互动（15分钟）1. 教师提出一些与文具相关的问题，引导学生进行思考和回答。
例如，“你最喜欢的文具是什么？为什么？”等问题。
同时，教师也可以引导学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的文具并交流使用心得。
2. 教师根据学生的作品进行展示和评价，鼓励学生的创新精神和表现力，并给予积极的反馈和建议。
教师也可以邀请学生上台展示自己的作品并进行讲解。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调文具的作用和用途，鼓励学生养成使用文具的好习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作6 介绍一种自己喜欢的文具
本文是关于习作 6 介绍一种自己喜欢的文具，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
（一）知识与能力：
1、能对照图画读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论体会“抓住事物的特点来写”是状物文章协作的要领。
2、能按习作的要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
（二）情感、态度、价值观：
培养学生爱惜学习用品的良好习惯。
教学重点：
有顺序、细致地观察自己文具上的图案及使用方法，先说后写。
教学难点：
按顺序写，生动逼真地表达。
教学准备：
l、挂图。
2、挑一种自己最喜爱的文具放在桌上。
教学时间：2课时
第一课时
一、练习说话，激发兴趣。
1、要求：夸一夸自己的一种学习用品。
2、出示说话句式：我的……真棒，因为它……（选择四、五名学生，夸赞不同类型的文具）
3、老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章比一比。
怎么写呢？
二、学习例文，感知写法。
l、出示挂图，指导观察：你想按什么顺序观察？
（图上画的是什么?它是用什么做成的?整个儿地看上去像什么?各部分分别是什么颜色、什么形状的?）
2、引导阅读例文，思考：这篇习作主要写了什么？怎样写的？
3、学生朗读思考，讨论交流：说说你读后的感受，为什么？（例文用第一人称的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、用途写，写得很有条理）
4、小结：小作者写得这么好，关键是他抓住了铅笔刨刀的特点，善于观察和联想。
5、交流讨论：写作的要领是什么?
（按顺序观察和说写出文具的质料、形状，主要部件的形状、颜色和功用。
最后说写出文具对自己的帮助。
）
三、进行说写训练。
l、学生展示自己的文具。
你们都把自己喜爱的文具带来了吗?举起来看看。
2、介绍文具。
(1)你们的文具可真漂亮!谁愿意把自己的文具介绍给大家?
(2)老师有一个建议：为了更好地吸引其他同学去喜欢你的文具，先练说给自己听，好不好?
(3)学生练说。
(4)自愿上台介绍。
介绍后组织评议。
用第一人称介绍，介绍时注意要有条理。
可以把自己想象成文具，说自己的特点，说时可以加上适当的动作、表情。
3、准备起草。
刚才大家很好地把观察到的说出来了，从同学们的语气中可以听出对自己文具的喜爱之情，老师希望你们写的比说的更好，有没有信心？
第二课时
—、学生自己习作，教师巡视辅导。
二、巡视情况找出好、中、差的三个学生。
1、让写得较好的同学读一读。
想一想：哪些地方写得好?还有哪些地方需要修改？
(联系习作要求)
2、讨论。
3、选中等习作读一读，指出需要改进的地方。
4、读较差的一篇习作。
思考哪些地方是可以修改的?怎样写才好?
5、讨论。
三、学生修改习作。
四、指导学生抄写习作。
五、学生抄写。
板书设计：
习作6介绍一种自己喜欢的文具
质地
写一种文具（第一人称）形状
颜色（图案）
用途。