青岛版五年级数学下册 认识负数【新版】
质量是500克，允许多 10克，或少10克。
三、自主练习
10．判断： 0℃表示没有温度。
(×)
辨析：对0℃理解不透彻。
三、自主练习
5．判断。 以明明家为起点，如果明明从家向东走了30米， 用＋30米表示，那么向南走30米，用－30米表示。 (×) 辨析：不是具有相反意义的量，误用正负数表示。
四、回顾反思
第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 得分
五年级一班 +10
++1100
0
-10
+10
-10
﹢10
0 五年级二班
+10
+10
+10
+10
0
五年级三班
注： 表示加10分， 表示扣10分，
请用正负数表示各班的得分情况。
+10
+10
+10
-10
表示得0分。
+10 ﹢50
+10
﹢30
三、自主练习
五、课后作业
作 业 请完成教材第5~6页“自主练习”第 5、8、9题。
二、合作探索
7．把下面各数填入相应的圈里。 36 －9 0.7 ＋20.4 100 0 －13 －261 ＋4.8
36、0.7、＋20.4、 100、＋4.8
－9、－13、－261
二、合作探索
8．读出下面各数。
－12 读作：( 负十二 )
＋9 读作：( 正九 )
5 读作：( 五(或正五) )
－2.9 读作：( 负二点九 )
－
1 16
读作：(
负十六分之一
)
－500 读作：( 负五百 )
二、合作探索
9．写出下面各数。 负四十八点七 写作：( －48.7 ) 正一百四十三 写作：( ＋143 )
二、合作探索
归纳总结：
1．“﹢”是正号，读作正，可以省略不写；
“﹣”是负号，读作负，写负数时不能省略。
2．正、负数也可以是小数或分数。例如：
4．零下3℃比0℃低3℃，可用( －3℃ )表示；零上5℃比 0℃高5℃， 可用( ＋5℃ )表示。
5．以海平面为0米，高于海平面的为正，－405.8米表示 ( 比海平面低405.8米 )。青藏铁路最高点海拔高度为 5072米，记作(＋5072米)，表示( 比海平面高5072米 )。
6．像＋5、＋20.73……这样的数都是( 正数 )。像－36、 －37.258……这样的数都是( 负数 )。( 0 )既不是 正数，也不是负数。
二、合作探索
归纳总结：
正、负数在生活中应用非常广泛。在 描述具有相反意义的量时，可以用正、负 数表示。通常规定其中一个量为正，另一 个量为负。
二、合作探索
数的产生有必然，生活促它把身现。 为表意义相反量，正负出来做代言。 正负二数分界数，非正非负0承担。
三、自主练习
1.请你在表格内用正、负数记录某仓库一周的进出货情况。
﹢3.6，
﹣2，
3
﹢0.75，
﹣ 4。
9
试一试
读出下面各数，并按要求填一填
﹢4 ﹣8
﹢2.8 0
﹢8 7 9
﹣20
﹣1 2
﹢16 ﹣15.7
正数
负数
二、合作探索
你能找一找生活中运用正、负数的例子吗？
具有相反意义的量，可以用正、负数表示。
二、合作探索
试一试
1．在括号里填上相反意义的量。
起立——( 坐下 )
0既不是正数，也不是负数。
二、合作探索
试一试
1．水结冰时的温度是( 0℃ )，温度计0刻度线以上表 示( 零上多少度 )，0刻度线以下表示( 零下多少度 )。
2．写出下面温度计上显示的温度。
－10
0
15
二、合作探索
3．观察温度计，在Ｋ里填上适当的数。
25
5 －25
32 15 －5 －15
二、合作探索
4．填一填。 (1)如果－30元表示支出30元，那么＋200元表示( 收入200元)。 (2)河道中的水位比正常水位低2 cm记作－2 cm，那么比正常水位
高5 cm记作( ＋5 cm )。 (3)一物体可以左右移动，如果向左移动12 m，记作－12 m ，那么
“＋8 m”表示向( 右 )移动( 8 )m。 (4)如果电梯上升15层记作＋15层，那么它下降6层应记作( －6 )层。 (5)如果进了3个球记作＋3，那么失2个球应记作( －2 )。
二、合作探索
零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？
零上 分界线 零下
零上13℃
零下3℃
分界线
零上
零下
表示
二、合作探索
你能创造符号记录这两个温度吗？
零上13℃
零下3 ℃
①↑13 ℃ ② →13 ℃ ③ ﹢13 ℃
↓3 ℃ ←3 ℃
﹣3 ℃
零上13 ℃ ，记作﹢13 ℃ ； 零下3 ℃ ， 记作 ﹣3 ℃ 。
○周一 进货1000吨 ○周二 出货360吨 ○周三 出货280吨 ○周四 出货300吨 ○周五 进货1200吨 ○周六 出货400吨 ○周日 出货430吨
星期 一 二 三 四 五 六 日
货物进出情况（吨） ﹢1000
﹣360 ﹣280 ﹣300 ﹢1200 ﹣400 ﹣430
三、自主练习
2.五年级举行《中华人民共和国未成年人保护法》知识竞赛。评分标准：答对 一题加10分，答错一题扣10分，不回答得0分。3个班级的答题情况如下。
（3）如果小卫现在所在的位置是-7米处，说明他是 向 西 行了 7 米。
（4）如果小卫从0点先向西行6米，又向东行5米，这 时小卫的位置表示为﹣1米。
三、自主练习
5. 填一填，读一读。
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
三、自主练习
6.
饮料的容积是1500毫升，允 许多25毫升，或少25毫升。
五年级下册
1 中国的热极——认识负数
认识负数
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
最高气温零上13℃， 最低气温零下3℃ 零上13℃与零下3℃ 是什么意思？怎样表 示？ 比海平面低155.31米， 比海平面高831.7米
比海平面低155.31米 是什么意思？怎样表 示呢？
从根图据中这，些你信发息现，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
3.如果上车的12位乘客用+12表示，那么下车的8位乘客该怎 样表示呢？
下车的8位乘客用﹣8表示 。
三、自主练习
4.下图每一格表பைடு நூலகம்1米，小卫开始所在的位置在0处。
（1）如果小卫从0点向东行3米，表示为﹢3米，那么 从0点向西行4米，表示为﹣4 米。
（2）如果小卫现在所在的位置是 ﹢5 米处，说明他 向 东 行了 5 米。
向上——( 向下 )
向东走——( 向西走 )
收入——( 支出 )
二、合作探索
2．下列不具有相反意义的量的是( D )。 A. 零上3 ℃和零下6 ℃ B. 进球5个和失球3个 C. 节余50元和超支80元 D. 长大1岁和减少1公斤
3．我们可以用正、负数来表示具有( 相反 )意义的量。
二、合作探索
上下
左右
正负
规定
试一试
写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读
+12
﹣1
+9
+2
0
﹣12
二、合作探索
比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示呢？
火焰山
﹢831.7米
﹣155.31米
比海平面高
0 以海平面
为分界线
比海平面低
分界线 海平面以上 海平面以下
二、合作探索
像+ 13、 + 831.7……都是正数，“+”是正号，通常省略不写； + 13读作“正十三”。像﹣3、 ﹣ 155.31……都是负数， “﹣”是 负号， ﹣3读作“负三”。
青岛版五年级数学下册中国的热极认识负数
青岛版五年级数学下册中国的热极认识负数中国的热极认识负数是一门关于数学概念的重要课程。
在这个课程中，我们将会学习有关负数的概念、性质和运算规则。
通过深入研究，我们将能够更好地理解负数在数学世界中的作用和应用。
一、负数的概念负数是数学中一种重要的数字概念，它用来表示比零小的数。
在数轴上，负数表示为左边的方向。
举个例子，-5表示数轴上比零小5个单位长度的位置。
二、负数的性质1. 负数和正数相加的结果是负数，例如-5+3=-2。
2. 负数和负数相加的结果是更小的负数，例如-5+(-3)=-8。
3. 负数和零相加的结果是负数，例如-5+0=-5。
4. 负数和正数相乘的结果是负数，例如-5*3=-15。
5. 负数和负数相乘的结果是正数，例如-5*(-3)=15。
6. 负数和零相乘的结果是零，例如-5*0=0。
三、负数的运算规则1. 负数之间的加法和减法运算，可以看做是数轴上的左右移动。
比如-5+(-3)可以看做从-5出发向左移动3个单位。
2. 负数和正数之间的加法和减法运算，可以类似地看做是数轴上的左右移动。
比如-5+3可以看做从-5出发向右移动3个单位。
3. 负数之间的乘法运算，可以看做是数轴上的反向。
比如-5*(-3)可以看做从-5出发向左反向移动3个单位。
4. 负数和正数之间的乘法运算，可以类似地看做是数轴上的反向。
比如-5*3可以看做从-5出发向右反向移动3个单位。
四、负数的应用1. 温度计是负数的一个重要应用场景。
当温度低于零度时，我们用负数来表示。
比如-5℃表示温度为零下5度。
2. 负数在财务领域中也有广泛的应用。
当我们有借款或者欠款的时候，可以用负数来表示。
3. 负数在向量运算和物理学中也有应用。
在向量运算中，方向和大小都可以用负数来表示。
通过对中国的热极认识负数的学习，我们可以更深入地理解负数的概念、性质和运算规则。
同时，负数的应用也帮助我们更好地理解它在实际生活中的意义和作用。
希望同学们能够在学习过程中掌握这些内容，并且能够灵活运用负数的概念解决实际问题。
【青岛版】五年级数学下册教案-【一 中国的热极——认识负数】
青岛版五班级数学下册全册学问树五班级数学（下）第一单元、认识负数认识负数单元备课一、教材分析：“生活中的负数”这一单元的内容，是学生已经学习、认识万以内的数，小数、分数，体会万、亿等大数的基础上进一步认识数。
它是学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数与有理数的连接与过度，是以后进一步学习“负数”的数轴、相反数、确定值及有理数运算的基础。
本节课在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中，使学生感受数学与生活的密切联系，了解数学的价值，丰富数学学问和数学活动阅历。
二、学情分析：小学五班级学生对正数已经非常熟悉，“负数”这一概念虽然是第一次消逝且比较抽象，无论学问的积累还是认知水平，都有确定的难度。
但学生对此并不是一无所知。
在本单元第一课时《天气预报》的学习中，学生已经接触并简洁了解与正数相对应的负数，本节课内容与生活实际紧密联系，利用学生身边的、现实的课程资源来认识负数，可行又具好玩味性和挑战性，学生的学习乐观性会非常高。
三、教学目标：1、借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。
2、初步了解负数的意义，会读、写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简洁整数的大小。
3、乐观主动参与数学活动，对负数布满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。
四、教学重点：了解负数的意义，会读、会写负数。
教学难点：整数的组成，会比较整数的大小五、教法、学法通过展示温度计模型，让学生认真观察，结合前一节课天气预报的学问，学生利用已有学问来自主学习新知。
老师进行适当引导、点拨。
信息窗：认识负数教学内容:义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学五班级下册2-8页。
教材简析:本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。
本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的学问，并且充分利用学生已有的生活阅历学习新知。
1认识负数(课件)青岛版数学五年级下册
五年级一班 +10
五年级二班
0
++1100 +10
五年级三班 +10
+10
0
-10
+10
-10 +10
+10
+10
+10
+10 +50
0
+10 -10
+10 +30
随堂检测
如果上车的12位乘客用+12表示，那么下车的8位乘客该怎样表示呢？
下车的8位乘客用-8表示 。
随堂检测
下图每一格表示1米，小卫开始所在的位置在0处。
火焰山
+831.7米
- 155.31米
比海平面高 0 以海平面
为分界线 比海平面低
课堂探究
探究二：
像＋13、＋831.7……都是正数，“+”是正号，通常省略不写；＋13读 作“正十三”。像－3、－155.31……都是负数， “－”是负号， －3读作 “负三”。
0既不是正数，也ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是负数。
随堂检测
读出下面各数，并按要求填一填
2、预习第9、10页的有关内容。
谢谢聆听
空 白 演 示 单 击 输 入 您 的 封 面副 标题
预习反馈
1、写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读
五年级下册数学课件-1.1负数的认识青岛版共20张PPT
将下面的数进行分类: -8、-88.3、+10、-183、 +100、-1/2、 -6、0、+500、8844、-11034、 -0.01、 +0.02、+1/3、 -24、+24、+ 1000
小丽有100块钱，小明比小丽少10块。 如果以小丽为参照标准， 小明比小丽 少 10元，就是 - 10 元
小丽有100块钱，小明比小丽少10块。 如果以小明为参照标准， 小丽比小明 多 10元，就是 +10 元
将下面的数进行分类: -8、-88.3、+10、-183、 +100、-1/2、 -6、0、+500、8844、-11034、 -0.01、 +0.02、+1/3、 -24、+24、+ 1000。
4
5、放学后，小明从学校门口向东走了500米，
小李从学校门口向西走了300米。
1、以小刚的身高为标准，小明比小刚高3.5厘米， 小芳比小刚矮0.8厘米。
2、321路公交车在崂山文化中心站，上来9人, 下去3人。
3、小巧妈妈新开了一个存折， 第一个月存进去1000元， 第二个月取出来800元。
4、从起跑线出发，小红绕操场顺时针跑了
4、从起跑线出发，小红绕操场顺时针跑了
1 2
圈，
小强绕操场逆时针跑了 3 圈。
4
5、放学后，小明从学校门口向东走了500米，
小李从学校门口向西走了300米。
1、以小刚的身高为标准，小明比小刚高3.5厘米， 小芳比小刚矮0.8厘米。
2、以原有乘客数量为标准，上来9人, 下去3人。
3、以新开存折原有钱数为标准， 第一个月存进去1000元， 第二个月取出来800元。
青岛版 五年级下册 第一单元 认识负数 教案
第一单元认识负数第1课时正、负数的意义（1）【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版小学数学五年级下册第一单元【教材简析】本课内容是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上进行编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。
【教学目标】1．知道正数和负数的意义，会正确读写正、负数。
2．能区分正数和负数，知道零既不是正数也不是负数，会用正、负数表示实际问题中的具有相反意义的量。
3.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用。
【教学重、难点】正数和负数的认识，用正数和负数表示相反意义的量。
【教具、学具】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材猜一猜：中国最热的地方在哪？中国地势最低的地方在哪？让学生谈一谈，了解吐鲁番追问：你还了解吐鲁番的哪些情况？交流课前收集到的信息。
谈话：老师这儿也收集到一些吐鲁番的信息。
出示情境图学生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
提问：你从中知道了什么？根据信息窗你能提出什么问题？预设：问题1 零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？问题2 比海平面低155米是什么意思？怎样表示？［设计意图］通过猜谜入手，利用图片资料为学生学习正、负数提供了海拔、温度、产量等丰富的素材信息，让学生在了解数学知识的同时，了解一些自然科学知识，开阔学生的视野。
二、分析素材，理解概念引导学生解决问题一：零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？让学生分组讨论，互相交流，得出结论。
零上13℃，用“+13℃”表示。
零下3℃，用“-3℃”表示。
引导学生解决问题二：比海平面低155米是什么意思？怎样表示？让学生分组讨论，互相交流，得出结论。
把海平面看成分界线，在分界线以上就是比海平面高多少米，明确：在分界线以下就是比海平面低多少米。
小练习：表示：-155米。
提问：你能用刚才的方法将信息窗中的其它数据表示出来吗？让学生自己动手做。
［设计意图］借助没有标刻度的温度计，通过让学生自己找零上13℃和零下3℃的位置，充分引发学生的认知冲突，既直观形象地帮助学生实现由以往认识的“0是起点”向“0是分界线”的思维过渡，又向学生自然渗透了正、负数产生的现实需要。
五年级下册数学教案-1.1认识负数青岛版
五年级下册数学教案 1.1认识负数青岛版在授课五年级下册数学的"认识负数"这一章节时，我的目标是让学生掌握负数的定义、表示方法及其在实际生活中的应用。
教学难点在于理解负数的相对性，即正负数表示的是具有相反意义的量。
重点则是通过实例让学生理解负数的意义，并能够进行简单的负数运算。
我准备的教具包括PPT展示的动画和实物物品，比如温度计和水杯，来帮助学生直观感受负数。
学具则是练习本和彩色粉笔，供学生在练习时使用。
我会通过一个实践情景引入：下雪天，我们在户外堆雪人。
气温下降，我们感觉越来越冷，温度计显示零下4摄氏度。
借此机会，我会提问：“零下4摄氏度是什么意思？它和4摄氏度有什么不同？”随后，我会通过例题讲解负数的运算。
例如，如果有两个温度，一个是2°C，另一个是1°C，我会问学生：“它们加起来是多少？”引导学生进行思考和计算，得出结果是3°C。
在随堂练习环节，我会让学生独立完成几道类似的题目，比如：3°C加上5°C等于多少？2°C减去1°C等于多少？在板书设计上，我会用彩色粉笔清晰地标出负数的表示方法，以及负数运算的规则。
1. 填写一个温度表格，包括零上和零下的温度，并用正负数表示。
2. 写一篇小短文，描述一天中的气温变化，用到的正负数词汇。
作业答案：1. 温度表格如下：4°C 3°C 2°C 1°C3°C 4°C 5°C 6°C2. 小短文示例：今天早上，我出门的时候，天气还很冷，温度是零下4摄氏度。
下午，太阳出来后，气温慢慢升高，变成了零上3摄氏度。
晚上，天气又变冷了，温度降到了零下2摄氏度。
课后反思：拓展延伸：我可以邀请家长参与，让学生们观察和家长一起记录一周的天气情况，用正负数表示温度变化，并尝试分析气温的变化规律。
这样既能巩固课堂所学，也能培养学生的观察和分析能力。
《认识负数》(教案)-五年级下册数学青岛版
教案：《认识负数》- 五年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，掌握负数的表示方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和数学素养，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的表示方法3. 正负数的运算4. 负数在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念和表示方法，正负数的运算。
2. 教学难点：负数的理解和运用，正负数运算的规则。
四、教学过程1. 导入通过生活实例导入负数的概念，如温度计、存折等，让学生初步感知负数。
2. 新课讲解1. 讲解负数的概念，让学生理解负数表示比零小的数。
2. 讲解负数的表示方法，如负号“-”表示负数。
3. 讲解正负数的运算规则，如同号相加、异号相减等。
3. 例题讲解通过例题，让学生掌握负数的运用，如计算温度变化、海拔高度等。
4. 课堂练习让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高运用负数解决问题的能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固负数的概念和运算方法。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生掌握负数的概念和运算方法。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，引导学生运用负数解决实际问题。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
六、教学评价1. 课后作业完成情况2. 课堂练习正确率3. 学生对负数的理解和运用能力通过本节课的学习，学生应能理解负数的概念，掌握负数的表示方法，并能运用负数解决实际问题。
同时，培养学生的数学思维和数学素养，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是新课讲解和例题讲解环节。
这是因为学生在接触负数这一新概念时，需要通过具体的实例和讲解来建立正确的理解，而教师的教学方法和例题的选择将直接影响学生对负数的理解和运用。
新课讲解在新课讲解环节，教师需要详细解释负数的概念，不仅要告诉学生负数是用来表示比零小的数，还要通过直观的例子帮助学生形成对负数的直观认识。
青岛版五年级数学下册第一单元认识正负数教学课件
第二十二页，共二十二页。
认识正、负(Fu) 数
+2 读作：正二 -2 读作：负二
抢读下面的数： -100 +6.8 -1.8 36
＋18 -5 100 -20
第十六页，共二十二页。
我能行
如果进了(Liao)5个球记作 ＋5，那么失2球应记 作（－2）。
第十七页，共二十二页。
我能行 如果小华家月收入1500元
记作＋1500元，那么他(Ta)家这个 月水、电、煤气支出800元应记 作（－ 200 ）元。
像5，7.6，20，100，……都是正数；可以在(Zai)正
数前面添上“＋”号，如＋5，＋7.6，＋20，＋100； 像－2，－3.4，－5，－20，……都是负数。
那么0呢？
0既不是正数，也不是负数。
第十二页，共二十二页。
我在认真记
如果以0为(Wei)界线，在0上方的数， 一个比一个大，叫正数，正数 前边可以加上“＋”，“＋”号叫 正号，如“＋3”读作正3。 在实际生活中一般不加“＋”号。
第十八页，共二十二页。
我 知道 (Wo)
珠 穆 朗 玛 峰
第十九页，共二十二页。
+8844.43米
海平面
-155米
吐鲁番盆地
生(Sheng)活应 用
第二十页，共二十二页。
我会 下图(Tu)中，每个小格为1米，小华开始的
位置在0处。
西
东
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
人(Ren)们是利用什么工具来测量
温度的呢？
第四页，共二十二页。
青岛版 五年级下册 第一单元 认识负数 教案
青岛版五年级下册第一单元认识负数教案第1课时正、负数的意义（1）【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版小学数学五年级下册第一单元【教材简析】本课内容是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上进行编排的；是对数的认识的又一次扩展；是今后学习有理数及其运算的基础。
【教学目标】1．知道正数和负数的意义；会正确读写正、负数。
2．能区分正数和负数；知道零既不是正数也不是负数；会用正、负数表示实际问题中的具有相反意义的量。
3.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中；体会正、负数的作用。
【教学重、难点】正数和负数的认识；用正数和负数表示相反意义的量。
【教具、学具】多媒体课件【教学过程】一、创设情境；提供素材猜一猜：中国最热的地方在哪？中国地势最低的地方在哪？让学生谈一谈；了解吐鲁番追问：你还了解吐鲁番的哪些情况？交流课前收集到的信息。
谈话：老师这儿也收集到一些吐鲁番的信息。
出示情境图学生认真观察情境图；读取信息；提出问题。
提问：你从中知道了什么？根据信息窗你能提出什么问题？预设：问题1 零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？问题2 比海平面低155米是什么意思？怎样表示？［设计意图］通过猜谜入手；利用图片资料为学生学习正、负数提供了海拔、温度、产量等丰富的素材信息；让学生在了解数学知识的同时；了解一些自然科学知识；开阔学生的视野。
二、分析素材；理解概念引导学生解决问题一：零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？让学生分组讨论；互相交流；得出结论。
零上13℃；用“+13℃”表示。
零下3℃；用“-3℃”表示。
引导学生解决问题二：比海平面低155米是什么意思？怎样表示？让学生分组讨论；互相交流；得出结论。
把海平面看成分界线；在分界线以上就是比海平面高多少米；明确：在分界线以下就是比海平面低多少米。
小练习：表示：-155米。
提问：你能用刚才的方法将信息窗中的其它数据表示出来吗？让学生自己动手做。
青岛版五年级数学下册《认识正、负数》课件
1.写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度， 并读一读。
12
-1
9
2
0 -12
2.读出下面各数，并按要求填一填。
+4 8 +2.8 0
7
20
1 2
+16
+
8 9
15.7
正数
负数
3.下面每一格表示1米，小卫开始所在的位置在0处。
-4 东
5 西
7 -1
你收获了什么？
比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示呢？
火焰山
831.7米 +831.7米
海平面
0
-155.31米 155.31米
吐鲁番盆地
像+13、+831.7……都是正数， “+”是正号，通常省略不写； +13读作“正十三”。
像-3、-155.31……都是负数， “-”是负号；-3读作“负三”。
0既不是正数，也不是负数。
青岛版（六三制）五年级下第一单元
中国的热极
——认识正、负数
你能提出什么问题？
零上13℃与零下3℃是什么Байду номын сангаас思？怎样表示？
10
零上温度
0
-10
零下温度
-20
℃
零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？
℃℃
零上13℃
0℃ 零下3℃
零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？
零上 13℃ 零下 3℃
+13℃ 3℃
你能用正、负数来描述生活中的现象吗？
200米 张明家 学校
500米 李红家
以学校为分界点，如果把学校到李红家的距离记作 +500米，那么学校到张明家的距离应记作-200米。