小学五年级数学“认识负数”教案
课题：认识负数教案
一、课题简介1. 教学目标：（1）让学生初步理解负数的含义，能够正确识别和书写负数。
（2）培养学生运用负数解决实际问题的能力。
（3）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 教学内容：（1）负数的定义与表示方法。
（2）负数的运算规则。
（3）负数在实际生活中的应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）负数的定义与表示方法。
（2）负数的运算规则。
2. 教学难点：（1）负数的运算规则。
（2）负数在实际生活中的应用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
（2）采用小组合作学习，培养学生的团队精神。
（3）采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，直观展示负数的含义和运算。
（2）利用实物模型，帮助学生理解负数的概念。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生回顾已有知识，如正数、零的概念。
（2）提问：生活中有哪些例子表示负数？2. 探究负数的定义与表示方法：（1）引导学生通过举例，总结负数的定义。
（2）讲解负数的表示方法，如“-”符号的使用。
3. 学习负数的运算规则：（1）讲解负数与正数的加减法运算规则。
（2）引导学生通过练习，掌握负数的运算方法。
4. 应用负数解决实际问题：（1）创设情境，提出实际问题。
（2）引导学生运用负数解决实际问题，如温度计、海拔等。
五、课后作业与评价1. 课后作业：（1）完成练习题，巩固负数的概念和运算。
（2）收集生活中的负数例子，进行分享。
2. 评价方式：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
（2）作业评价：检查学生作业的完成情况、正确与否。
（3）小组合作评价：评价学生在小组合作学习中的表现。
六、教学拓展与延伸1. 教学拓展：（1）引导学生探讨负数在数学其他领域中的应用，如复数、函数等。
（2）介绍负数在科学研究和工程技术中的应用。
2. 教学延伸：（1）让学生思考负数在日常生活以外的场景中的应用。
苏教版五年级数学——《认识负数》教案5
苏教版五年级数学——《认识负数》教案5一、教学目标1.了解负数的概念和产生负数的原因。
2.通过图形、数轴和实物模型来理解负数的意义和大小。
3.掌握负数的加法和减法，能够解决简单的负数计算问题。
二、教学重点1.负数的概念和意义。
2.负数的大小和表示方法。
3.负数的加减运算。
三、教学难点1.如何利用数轴和实物模型来帮助学生理解负数的概念。
2.如何引导学生掌握负数的加减运算方法。
四、教学内容及步骤（一）认识负数1.导入新课，出示一组温度计读数，并提问：“它们有什么相同之处和不同之处？”引导学生思考。
2.指出这些读数都表示温度的高低，比如15℃表示温度较高，-5℃表示温度较低。
问：“-5℃是什么意思？”引导学生理解负数的概念。
3.进一步解释：当温度低于0℃时，我们说它是负数，表示低于某个固定温度水平。
类似地，当物品的金额小于0元时，我们也可以使用负数的概念来表示。
请举一些例子，以帮助学生更好地理解负数。
4.出示一些数轴并引导学生理解负数在数轴中的位置，以及负数和零的关系。
（二）理解负数的大小和表示方法1.回顾数轴的构成及使用方法，通过数轴上的具体例子，引导学生理解负数的大小和表示方法。
2.分别出示一堆数符号和符号与数值组成的数对，让学生进行分类，深化对负数表示方法的认识。
（三）负数的加减运算1.出示一组带有加减号的负数计算题，引导学生探究负数的加法和减法。
2.提醒学生，在进行计算时，一定要注意数符的规律并灵活运用数学知识，掌握负数加减的技巧和方法。
3.让学生利用数轴和实物模型进行简单的加减运算练习，体验负数加减的实际操作过程。
（四）总结反思1.总结学习要点，包括负数概念和意义、负数的大小和表示方法、负数的加减运算方法等。
2.资料归纳，让学生用自己的话描述所学知识点和思考体会，并做记录。
五、作业1.教师提供负数加减、乘除运算练习题。
2.学生课后复习相关知识，并准备下节课的学习内容。
六、教学反思1.教师需要丰富多样的教学资源，如数轴、实物模型等，帮助学生更好地理解负数的概念和意义。
小学五年级数学教案 五年级第一单元认识负数易错题9篇
小学五年级数学教案五年级第一单元认识负数易错题9篇五年级第一单元认识负数易错题 1教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。
2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。
教学过程：一、创设情境，激趣引入(多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片)师:这是沈阳大雪时的一幅照片。
猜猜看,这时的气温可能是多少度?(指名口答)（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。
“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。
）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师:在日常生活中,人们往往借助温度计来测量温度。
(多媒体出示温度计图)你了解温度计吗?把你了解的情况和大家交流一下，好吗？小结：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。
我国统一使用摄氏度。
师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。
通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。
]2、教学例1。
(1)教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们中国幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。
当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一起来看一下。
（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。
）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流评价。
苏教版五年级数学——认识负数教案4
苏教版五年级数学——认识负数教案4【教学目标】1. 了解负数的含义与概念，并能识别负数。
2. 理解负数在数轴上的表示方法。
3. 掌握用加减法对有关问题中出现的负数进行计算的方法。
【教学重点】1. 负数的含义与概念。
2. 负数在数轴上的表示方法。
3. 用加减法对有关问题中出现的负数进行计算的方法。
【教学难点】1. 用加减法进行负数计算。
2. 在实际问题中运用负数进行计算。
【教学准备】1. 数轴模型。
2. 三色卡片。
3. 生活实例图片。
4. 学生练习册。
【教学过程】一、引入新课（5分钟）1. 教师放一张关于某人上车金额的图片，让学生想象一下这个人上车时有没有支付车费。
2. 让学生讨论，如果没有支付车费，这个人所欠车费的钱叫什么？3. 引导学生想到，如果欠车费，那么这个人所欠的钱就是负数。
4. 引导学生思考，什么情况下会出现负数？二、概念认识（30分钟）1. 教师向学生介绍负数的概念与运用，引导学生大致了解负数的定义。
2. 教师用三种颜色的卡片分别表示正数、负数和零。
首先，教师让学生回忆一下正数的概念，然后让学生熟悉负数和零的颜色卡片，并了解它们的定义。
3. 教师安排学生以三色卡片的形式完成一些有关正数、负数、零的活动。
4. 让学生通过判断数轴上每个数点的颜色来认识数轴上各种数值的概念和位置。
三、负数计算（35分钟）1. 教师通过生活实例让学生认识，当数字前冠以负号“-”时，在实际问题中对其进行计算时，要注意各种情况的不同。
2. 通过生活实例，让学生从有关的问题中找出负数，然后用加减法计算它们的和/差，最后解释答案的意义，让学生掌握用加减法进行负数计算的方法。
四、习题训练（20分钟）1. 让学生跟随练习册完成课堂习题。
2. 在学生练习过程中，教师要注意学生运用加减法解决负数问题的方法是否正确。
【教学反思】本节课通过引入实际生活中负数的概念，让学生能够理解负数的含义、概念和运用方法。
在教学过程中，教师利用三色卡片教具和生活实例图片来帮助学生更好地学习负数的相关知识，让学生掌握了用加减法对有关问题中出现的负数进行计算的方法。
苏教版五年级数学——认识负数教案4
苏教版五年级数学——认识负数教案4教案名称：认识负数一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和小组合作学习的方式，让学生在实际情境中感受负数的意义，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
活动的目的是让学生理解负数的含义，掌握负数的表示方法，并能运用负数解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解负数的含义，掌握负数的表示方法，能运用负数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
难点：运用负数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、负数卡片、小球、天平等。
学具：负数卡片、练习本、画图工具等。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过PPT展示生活中的负数情境，如温度下降、高度下降等，让学生观察并说出这些情境中的负数。
引导学生发现负数表示的是比零小的数。
2. 学习负数的表示方法（10分钟）让学生用小球和天平来表示负数。
将一些小球放在天平的一边，另一边不放任何物体，让学生观察天平的倾斜情况。
然后，将一些小球放在天平的另一边，让学生观察天平的倾斜情况。
引导学生发现，放在天平另一边的小球表示的是负数。
3. 小组合作学习（10分钟）让学生分组进行合作学习，每组选择一个生活中的负数情境，用负数卡片表示出来。
如一组选择温度下降的情境，用负数卡片表示温度下降的数值。
然后，各组向其他组展示自己的作品，并解释负数的含义。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成一些关于负数的练习题，巩固所学知识。
如：填写负数卡片，找出生活中的负数等。
六、活动重难点重点：理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
难点：运用负数解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作、交流等活动，基本掌握了负数的含义和表示方法。
五年级上册数学第五单元教案
五年级上册数学第五单元教案第一章：认识负数一、教学目标1. 让学生初步理解负数的含义，能够正确识别正数和负数。
2. 让学生掌握负数的表示方法，能够用负数表示具有相反意义的量。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 负数的含义2. 负数的表示方法3. 负数的运算三、教学重点1. 负数的含义及其表示方法2. 负数的加减法运算四、教学难点1. 负数的加减法运算五、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受负数的含义。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六、教学步骤1. 引入负数的概念，让学生举例说明负数的含义。
2. 讲解负数的表示方法，如在数轴上表示负数。
3. 引导学生掌握负数的加减法运算规则。
4. 进行课堂练习，巩固所学知识。
七、课后作业1. 请学生运用所学知识，解决实际生活中的负数问题。
第二章：分数的应用一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本性质，能够正确运用分数进行计算。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的基本性质2. 分数的加减法运算3. 分数的应用三、教学重点1. 分数的基本性质2. 分数的加减法运算四、教学难点1. 分数的加减法运算五、教学方法1. 采用直观教学法，让学生通过实际操作理解分数的含义。
2. 采用案例教学法，让学生在具体案例中学会运用分数解决问题。
六、教学步骤1. 讲解分数的基本性质，如分子、分母的运算规则。
2. 引导学生掌握分数的加减法运算方法。
3. 举例讲解分数在实际生活中的应用，如分配物品、计算比例等。
七、课后作业1. 请学生运用所学知识，解决实际生活中的分数问题。
第三章：小数的意义和运用一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确识别和书写小数。
2. 让学生掌握小数的运算方法，能够运用小数解决实际问题。
二、教学内容1. 小数的含义2. 小数的表示方法3. 小数的运算三、教学重点1. 小数的含义及其表示方法2. 小数的加减法运算四、教学难点1. 小数的加减法运算五、教学方法1. 采用数轴教学法，让学生在数轴上理解小数的含义。
认识负数教学设计意图(模板19篇)
认识负数教学设计意图（模板19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学负数的教案5篇
小学数学负数的教案5篇作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢?这里给大家分享一些关于小学数学负数的教案，方便大家学习。
小学数学负数的教案篇1教学目标：1、知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3、情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
理解0既不是正数，也不是负数。
教学过程：一、游戏导入(感受生活中的相反现象)1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元(取出了500元)。
②知识竞赛中，五(1)班得了20分(扣了20分)。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
(亏了500元)。
④零上10摄氏度(零下10摄氏度)。
3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
(天气预报片头)二、示例1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
看教材：首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢?5小格呢?10小格呢?现在你能看出南京是多少摄氏度吗? (是0℃。
)你是怎么知道的?(那里有个0，表示0摄氏度)。
上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢?(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格)指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。
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小学五年级数学“认识负数”教案教学设计说明：正数和负数的认识是过去小学数学里没有的内容。
《课标》调整安排在第二学段初步认识负数。
本节课的主要任务是联系温度和海拔高度的表示方法，结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，学会读、写负数。
因此我们认为本节课应让学生初步感知生活中的正数和负数，然后通过分类来描述正数和负数的意义，最后再通过寻找生活中的正数和负数来深化对负数意义的认识，促使学生有层次地认识负数。
本节课是节概念课，根据学生学习概念的心理规律，我们认为本课中应使学生了解概念的来源，理解概念的意义，区分概念的联系，应用概念解决问题，最后再通过适当拓展，提升数学化的程度。
因此，我们精心安排了以下四个层次的活动：1．从生活事例引入了解负数的来源。
一开始即创设说天气的话题，贴近学生生活背景，促使学生积极广泛地参与讨论学习，2．由相反关系展开理解负数的本质。
顺接着课始看温度计渎气温这一问题情景，从三大城市的气温由高渐低相继展开。
自然引出零上4摄氏度和零下4摄氏度这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达、区分这一问题，不仅让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。
继而借海拔高度这一生活事例，用正负数来表示海拔高度，使学生再一次感知相反的量这一负数概念的本质意义。
3．以比较反思提升丰富概念内涵。
本课是学生初次认识负数，为了让学生对负数的内涵与外延有完整的认识，这里通过让学生直观地感受零度刻度线，海平面等分界点，并借助直线上的点来理解接纳正数、负数与0三者间的关系，使学生认识到正数部大于0，负数都小于0。
同时在习题中让学生体会过去已学过的数(除0外)都正数，以帮助学生沟通新旧知识的内在联系。
4．用多层练习巩固拓展概念外延。
在基本练习之后利用嫦娥卫星即时信息资料来激发进一步学习探究的兴趣。
并引导学生回到生活实际中寻找生活中的正数与负数，既与开头的生活引人情景相呼应，又为下节课进一步体验并尝试行生活中应用负数和理解负数的意义作了较好的准备。
教学目标：1．使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法会用正，负数记载相反量。
知道0既不足正数，也不足负数，负数都小于0。
2．使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
3．在联想、概括，推演中，体会数学的丰富、联系以及其生活中的应用价值，渗透进行对立统一、联系发展等最朴素的哲学思想教育。
教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。
教学难点：理解，正数、负数和0之间的关系。
教学过程：一、从生活事例引入了解负数的来源1．同学们，不知不觉就到了金秋时节了(课件呈现美丽的秋景图片)，大家觉得我们苏州这两天的天气怎么样?(学生回答后，课件呈现苏州天气预报、温度计图)这个温度计上显示的是昨天的最高气温，你能看出昨天的最高气温是多少吗?(学生汇报过程小，引导学生了解温度计上一般有左右两行刻度以及左右两边刻度名称，左边代表摄氏度，通常用字母℃表示，一大格表示两度)2．据科学研究，气温在1824℃时，人体感觉最舒服。
昨天达到28℃，我们就感觉热了。
猜想：从现在往后，温度计上的红色酒精柱会怎样变化呢?(设计意图：气温变化是学生生活中每天都会面对和感觉到的自然话题，将此作为课堂教学的开始，自然，贴切，能够吸引学生的广泛参与、考虑到学生对温度计的认识井不是非常熟悉，先单独安排一个看温度计的插曲，为后面新知教学做好了铺垫)二、由相反关系展开理解负数的意义(一)教学例l，初步认识负数。
1．老师也是一个非常关注大气变化的人，几乎每天都要看中央电视台的天气预报。
有一次我记录了三个城市的最低气温。
第一个是东方大都市上海(出示温度计图)，你能从温度计上面看出当天上海的最低气温吗?2．第二个城市是江苏的省会南京(出示温度计图)，你能从温度计上面看出南京的最低气温吗?这个温度比上海的气温怎样?3．第三个城市是我们伟大祖国的首都北京。
根据你的生活经验，北京的气温通常要比上海和南京怎样?学生提出猜想后，出示温度汁图，让学牛说出北京气温零下4℃。
4．刚才二个城市的最低气温中，非常巧，南京正好是0摄氏度。
而上海超过了0摄氏度，是零上4摄氏度；北京却低于0摄氏度，是零下4摄氏度。
这是一组相反的量。
大家能想出巧妙的方法来记录这两个相反的气温吗?5．学生讨论交流自己的设想，老师选择性板书：+4℃或4℃，－4℃等，并讲解负号，正号以及它们的读写。
6．巩固练习。
(1)选择合适的数表示各地的气温：当天我还记下了几个城市和地区的最低气温，(分别出示西宁、哈尔滨、香港等城市温度计图)你能用这样的方法分别写出它们的最低气温吗?(2)小小气象记录员。
我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。
(设计意图：在引入负数这一环节，顺接着课始看温度计读气温这一问题情景，从祖国三大城市的气温由高渐低相继展开，教学流畅，衔接自然。
而零上4摄氏度和零下4摄氏度这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分?这一问题不仅让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求，而且促使他们借助生活经验联想到在4这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法)(二)教学例2，深入理解负数。
1．(显示珠穆朗玛峰图)谁知道它有多高吗? (8844米)这个高度是从哪儿到上顶的距离呢?(学生回答后，在添加8844米前面添加海拔，并在图上添加一条海平面的水平虚线)2．世界上也不是每个地方都比海平面高的，比如，我国的第五大盆地吐鲁番盆地，就低于海平面155米(接在珠穆朗玛峰图旁边出示盆地图)。
大家能从刚才表示气温的方法受到启发，也用种比较科学的方法来表示这两个海拔高度呢?(板书：+8844米－155米)3．模仿练习。
课本第6页练习一第1，2题。
4．小结：通过刚才的研究，我们看到，在表示气温时，以0℃为界，高于0℃时用正数表示，低于0℃时用负数表示；在表示海拔高度时，以海平面为界，高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。
(设计意图：用正负数来表示海拔高度，是学生对相反的量的再一次感知。
由于前面有对气温认识的基础，所以本环节力求利用前面学习中获得的用正负数表示气温的经验和范式，在突出以海平面为界这一基准后，就让学生尝试解决。
学生在先前经验的作用下，容易想到高于海平面为正、低于海平面为负的计数规则。
在深层次上把握了负数产生的背景和计数的要领与方法)三、以比较反思提升深化概念的内涵1．我们用这些数分别表示零上和零下的温度以及海平面以上和海平面以下的高度。
(课件同时呈现：温度计和海拔高度图，其中0℃和海平面用红色线标出)2．观察这些数(课件出示)，你能把它们分类?按什么分?分成几类?小组讨论。
小结：像+4，40、+8844这样的数都是正数，像－4，－7，－11，－155这样的数都是负数。
3．讨论：0属于正数或负数呢?(指导学生借助网络在设置的讨论区内发表意见)引导学生辨析：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。
海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
教师借助课件观察画有箭头的轩线(即数轴)，认识到：0是下数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。
正数大于0，负数小于0。
4．练习-完成第3页练练第l题(在原题中增加0)。
提问：(1)0为什么不写?(0既不是正数，也不是负数)(2)观察这些正数，你发现了什么?(我们以前学过的除0以外的数都是正数)5．出示你知道吗?中国是最早使用负数的国家。
(学生自由浏览网上资源)(设计意图：本课是学生初次认识负数，为了让学生对负数的内涵与外延有完整的认识，这里将温度计、海拔高度图同时出示，让学生直观地感受零度刻度线、海平面是分界点。
让学生很好地借助直观情景来理解接纳正数，负数与0三者间的关系。
同时在习题中注意让学生体会过去已学过的数(除0外)都是正数，以帮助学生沟通新旧知识的内在联系)四、用多层练习巩固拓展负数的的外延1．基本练习。
每人写出5个正数和5个负数，并进行交流：读出所写的数，并判断写的是否正确。
2．对比练习。
选择合适的结果填在括号内：20xx年，我国发射成功的嫦娥卫星在太空中向阳面的温度为( )以上，而背阳面却低于( )，但通过隔热和控制，卫星舱内的温度始终保持在( )，保证了卫星能够正常开展探测工作。
①21℃ ②100℃ ③－100℃3．应用练习。
(1)生活中的负数信息发布会。
说一说：生活中还有哪些情况也可以用正数或负数来表示?随后课件配合出示有关图片。
(2)小结：像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股票的上涨和下跌等等都是相反意义的量，都可以用正负数来表示。
4．拓展延伸。
调查自己家一个月的收入、支出情况，并作好记录，记录后对数据进行分析，把自己的感受与家人说一说，用数学日记记下自己的感受及开支建议。
(设计意图：这里的练习安排富有层次和变化：第一题注意充分挖掘习题功能，在展示学生个性化表达的同时，丰富学生对负数的认识，巧妙引出正数和负数的对应关系，体会正数和负数是无限的；同时巧妙地引出数轴，为学生升入中学进一步学习有理数作了很好的渗透：第二题利用嫦娥卫星即时信息资料，既是知识的应用，又是思想的熏陶。
第三题，进一步让学生回到生活实际中寻找生活中的正数与负数，井采用网络信息发布的形式，充分利用网络资源，既是与开头的生活引入情景相呼应，又为下节课进一步体验并尝试在生活中应用负数和理解负数的意义作了较好的准备)。