人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节第3节神经调节的基本方式课件2
2、复杂反射：
如望梅止渴，画饼充饥，谈虎色变等，是人们 通过长期的经验积累，学习而逐渐形成的复杂 反射。
望 梅 止 渴
讨论：以下几种情况中动物体内都 有哪些器官参与以及如何调控？
吃梅止渴
像这一类人和动物与生具 刺激 神经 酸味 味觉感受器 有的、生下来就会的反射 中枢
唾液 唾液腺
望梅止渴
像2和3视觉感 中，反射是在人 形态刺激 视觉中枢 受器 或动物出生以后的生活过程 脑 中逐渐形成的后天性反射 唾液 唾液腺 神经中枢
语言刺激 听觉感 听觉中枢 受器 其中，第 3类反射与人 脑
谈梅止渴
类语言有关，为人类特有的 唾液 唾液腺 神经中枢 反射。
3.简单反射和复杂反射的区别
简单反射
• • • • 迅速 天生的 大脑不参与 同样的刺激引起同 样的反应
复杂反射
• • • • 比简单反射慢 需要学习 大脑参与 同样的刺激引起不 同的反应
复习：神经系统的组成
中枢神经系统
脑（大脑、小脑、脑干） 脊髓 脑神经体 神经元 突起
神经系统结构和功 能的基本单位是
活动
•当一个物体突然闯进你的视野时, 你会有何反应? •请大家跟着我的口令，练 习我教你们的动作。
4.6.3 神经调节的基本方式
教学目标：
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 4.举例说出简单反射和复杂反射的区别。 5.了解有关反应速度的问题。
实验
方法步骤:
每两位同学一组，两个人轮换进行实验。
1、一位同学作为受试者坐在椅子上，一 条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上 。 2、另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速 叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的 韧带，同时观察这条腿有什么反应。
1、叩击韧带时，小腿有什么反应？想一 想，这种反应是生来就有的，还是生活 中逐渐获得的？
小腿突然抬起，迅速前伸 这种反应是生来就有的
2、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
膝跳反射不受大脑控制 因为控制膝跳反射的有关神经中枢在脊髓内
一、反射
反射：是指人（或动物）通过神经
系统，对外界或内部的各种 刺激所发生的有规律的反应。
类似的例子还有很多： 缩手反射、眨眼反射、排尿反射（婴儿） 、
活动：
Touch Me!
二、反射弧 *
反射弧：完成某一反射活动的结构，称为反 射弧。 效应器
感受器
传出神经 传入神经 神经中枢
膝跳反射这一活动也是由五个部分组成 ： 传入神经
感受器 效 应 器 神 经 中 枢 传出神经
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
刺激
反应
三.反射的种类
1、简单反射：
如膝跳反射、眨眼反射等，都是简单的、人生 来就有的反射。这类的反射，只要出现刺激， 正常的人体都会做出相应的反应。
人教版生物七年级下册：4.6.3 神经调节的基本方式 课件 (共38张PPT)
5.用长的和短的尺子各测5次，将数据填入下表
并计算平均值。
第1次
尺长15cm
尺长30cm
第2次
第3次
第4次
第5次 平均值
实施计划：（按照计划严谨操作）
得出结论：（根据数据得出结论） 表达和交流：
1.各小组得出的结论与假设一致吗？如果不一 致，请分析原因。
2.做同一项运动时，反应速度会不会随着练 习次数的增加而提高？
实验：膝跳反射
方法步骤：
每两位同学一组， 两人轮换进行实验。
1．一位同学作为受 试者坐在椅子上，一条 腿着地，另一条腿自然 地搭在这条腿上。
2．另一位同学用手 掌内侧的边缘，迅速叩 击一下受试同学上面那 条腿膝盖下面的韧带， 同时观察这条腿有什么 反应。
1.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种 反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
反射
如敌害，食物， 声，光、体内病 变引起的疼痛等
反射：人体通过_神__经_系__统__对
各种刺激作出__有__规__律____反应的
过程叫反射。
练习 判断下列事例是否属于反射
1、葵花朵朵向太阳。 2、小鸟受惊飞走。 3、物体在眼前突然出现，人眨眼睛。 4、人一听到谈论杨梅就会流口水。 5、含羞草受到刺激迅速合拢。 6、草履虫能趋利避害。
1、吃梅止渴
2、望梅止 渴
有简酸或 中 做形的单味态唾动逐复唾像刺、反液像刺液物渐杂激这激生射2反形出和一下味类射成生3来觉视中受唾人的。以唾感就觉器，液液受和感后后会腺腺器反动的天的射物反性生与是射视神反活生觉在叫经神 中射过中具中经 枢做人脑枢叫程枢
3、谈梅止渴 语与言人刺其类激中语，言听第有受觉器3关感类，条为件听人反觉类中射脑枢特
人教版七年级生物 下册 第四单元 6.3 神经调节的基本方式 课件(共45张PPT)
反射的类型
分一分：将下面几种常见的反射分成两组，并说明依据。
缩手反射 望梅止渴 眨眼反射 见到红灯停车 排尿反射 画饼充饥 膝跳反射 听到铃声走进教室
简单反射
人生来就有的先天性 反射。
复杂反射
人在生活过程中,通过长期 生活经验的积累形成的后 天性反射。
简单反射(非条件反射) 无条件反射，不需要后天经验
目标导学一：反射
新课讲解
无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统 来调节的。神经调节的基本方式是反射。
什么叫反射？
人体通过神经系统，对外界 和内部的各种刺激所发生的 有规律的反应，叫做反射。
目的要求
膝跳反射
尝试做膝跳反射实验，举 例说出什么是反射？
膝跳反射
＊实验步骤
每两位同学一组，两人轮换实验。 一位同学作为受试者坐在椅子上，一条 腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。 另一同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一 下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带， 同时观察这条腿有什么反应。
目标导学二：反射弧 反射的结构基础——
反射弧的结构模式图
⑤ 效 做应出效器收应收缩到反器指应令并，
带动小腿向前跳 动
① 感激受并感器产受接生受神器刺经
冲动
传出
④ 神经冲动沿
着传神传到出效神应经经器
② 传 入 神经冲动
由传入神 经传到脊
髓神的膝经跳
反射中枢
③ 神神经神经元中接经枢受的冲
动冲信动中号传，到枢并传将出
__缩__手__反__射___、 __眨__眼__反__射___、 _排__尿__反__射____、_膝__跳__反__射____等，都 是 人__生__来__就__有___的反射。又称非条件反射。就这类反射来说，只要出现 刺激，正常的人体都会作出相应的反应，而_不__需__要___经过大脑的分析和 判断，是一类_简__单__的反射。简单反射是一种比较低级的神经活动，由大 脑皮层以下的神经中枢（脑干、脊髓）参与完成。
人教版七级生物下册课件第6章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式共49张PPT[可修改版ppt
你会骑自行车吗？开始学时，总是 东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭， 经过多次练习才能掌握平衡。有的活动 却是天生就会的。手偶然碰到火，等不 及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回 来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛 就会情不自禁地眨一下。无论是简单的 还是复杂的活动，都是主要靠神经系统 来调节的。
唾液
唾液腺
神经中枢
非条件反射：生来就已建立的先天性反射。
非条件刺激：引起非条件反射的刺激。
例：吃东西引起唾液的分泌；婴儿的哺乳。
条件反射：在出生以后个体生活中逐渐形成的 后天性反射。
条件刺激：引起条件反射的刺激。
例：望梅止渴；马戏团的动物表演。
条件反射一般要在大脑皮层参与下才能实现。
意义:
人体通过各种简单或 复杂的反射，来调节自身 的生命活动，从而能够对 体内外的刺激迅速作出适 当的反应。
什么意义? 简单的反射。
这个反射是生来就有的，可以保证 初生的、几乎不具备任何生存能力的弱 小生命能获得营养物质，是人类生存的 最基本反射之一。
小孩避雨的活动， 是不是反射?从接受 刺激到作出反 应的 途径是怎样的?
是
耳、眼—神经—大脑的神经中枢—脊髓 与大脑相通的神经—脊神经—与下肢活 动相关的肌肉。
❖ 能够对语言、文字的刺激建立条件反射，是 人类高级神经活动的最突出特征
❖ 判断下列反射的类型
❖ 一着被蛇咬十年怕井绳 吃梅止渴 望梅止渴
❖ 谈梅止渴 画饼充饥 婴儿吮吸 眨眼反射
❖ 吞咽食物 鹦鹉学舌 小狗做算术 蚊子叮咬 时用手拍打 眼睛遇到强光会闭眼 切洋葱 时流眼泪 听故事感动的流泪
新生儿的嘴唇第一次接触奶 头，就会有吮吸动作。这是简单 的反射， 还是复杂的反射?这有
人教版 七年级下册 生物 第四单元 第六章 第三节 神经调节的基本方式 课件
（非条件反射）是 ① ④ ⑦ ， 复杂反射（条件反射）
是 ② ③ ⑤ ⑥，⑧ ⑨
人类特有反射是 ⑤ ⑨
。
8、手被针扎一下先缩手，还是先感觉痛，是先缩手，后感觉
痛。
。
一、填空：
1、神经
3、反射弧包括
、 、 、 、 五部分组成。
4、反射分为
和
两种。
5、简单反射是
1.叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地 跳起来──迅速前伸。这种反射很小的孩 子就有，是生来就有的。
2、膝跳反射受大脑控制吗？为什 么？
膝跳反射来不及思考，有关的神经 中枢在脊髓内，所以不受大脑的控 制。但是，在完成膝跳反射的同时， 脊髓中通向大脑的神经会将这一神 经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖 被叩击了。
人们通过长期生活经验的积累形成的后天性反射。与语言文字 有关的反射是复杂的，也是人类 特有 的，因为人类有语言中枢。
6、反射是通过一定的神经结构反射弧完成的。
7、下列反射中 ①缩手反射 ②望梅止渴 ③听铃声学生走进教室
④膝跳反射 ⑤谈梅止渴 ⑥一朝被蛇咬 十年怕荆绳 ⑦眨眼反射
⑧学会骑自行 ⑨听人讲故事，而激动的流泪，属于简单反射
1、下列叙述中不属于反射的是（ D ） A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追捕 C、下雨了，迅速寻找避雨地方 D、草履虫逃避有害 刺激
2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的 （ B）
A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、小腿 D、大腿
3、下列现象中，属于人类所特有的反射是
（ D）
A、吃肉流唾液B、吮吸乳汁
反射： 人体通过神经系统，对外界和 内部各种刺激所发生的有规律 的反应。 感受器
反射弧
传入神经 （五个部分 神经中枢 缺一不可 ）
2022年人教版七年级下册生物第六章人体生命活动的调节 第三节神经调节的基本方式
第三节神经调节的基本方式知识点1反射1.神经调节的基本方式是反射。
2.反射:指人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
3.反射的结构基础是反射弧。
知识点2反射弧4.如图所示是一位同学突然抓起一个烫手的馒头后,来不及思考就迅速松手的反射过程。
(1)过程:①感受器:手指皮肤中有许多感受热刺激的感受器。
这些感受器感受到热的刺激后,能够产生神经冲动。
②传入神经:神经冲动通过传入神经传到脊髓中特定的神经中枢。
③神经中枢:神经中枢的神经元接受了“烫”这一信号后,立刻产生神经冲动,并将它传给传出神经。
④传出神经:传出神经迅速将来自中枢的神经冲动传到这些手指肌肉中的神经末梢。
⑤效应器:传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成效应器。
(2)在完成这个反射的同时,脊髓中通向大脑的神经元还会将冲动传到大脑,使人感觉到烫。
不过由于传向大脑的路径较长,在大脑作出判断之前,手指已经缩回了。
5.反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。
人体能完成许许多多的反射,具有许许多多的反射弧。
这些反射弧有着共同的结构模式。
感受器神经中枢效应器知识点3反射的类型6.简单反射:人生来就有的简单的反射,不需要经过大脑的分析和判断。
如缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等。
7.复杂反射:人通过长期生活经验的积累形成,是在大脑皮层的参与下完成的。
如听到上课铃走到教室;听到汽车喇叭向路旁躲避。
8.人类特有的反射:在大脑皮层的语言中枢参与下,与语言文字有关的反射。
如望梅止渴、谈虎色变等。
9.测定反应速度:(1)刻度值的大小可以反映人的反应速度。
(2)测一个人在一种状态下的反应速度时,需要重复测量,求取平均值。
知识点1反射1.神经调节的基本方式是( A )A.反射B.反射弧C.神经元D.细胞体2.[教材习题变式]下列不属于反射的是( C )A.精彩的哑剧表演引来人们的阵阵掌声B.熟睡的人被蚊子叮咬会动一动C.草履虫游向食物D.司机遇突发情况紧急刹车知识点2反射弧3.完成反射的结构基础是( B )A.反射B.反射弧C.神经元D.大脑皮层4.在反射弧的结构中,能感受刺激并产生神经冲动的是( A )A.感受器B.传出神经C.神经中枢D.效应器5.如图为反射弧示意图,下列有关叙述不正确的是( C )A.①是感受器B.③是神经中枢C.④是传入神经D.⑤是效应器6.短跑运动员一听到枪声就跑,这一反射的神经冲动传递的途径是( B )A.耳→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉B.耳→传入神经→大脑→传出神经→肌肉C.皮肤→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉D.皮肤→传入神经→大脑→传出神经→肌肉知识点3反射的类型7.下列属于简单反射的是( A )A.吃棒棒糖分泌唾液B.听到铃声进教室C.海豚顶球表演D.小狗看到主人摇尾巴8.下列属于简单反射的是( D )A.杯弓蛇影B.谈梅止渴C.画饼充饥D.迎风流泪9.[江西中考]从类型上看,下列反射与其他三项不同的是( D )A.望梅止渴B.谈虎色变C.老马识途D.雄鸡报晓1.下列有关反射和反射弧的叙述,错误的是( A )A.传出神经或效应器受损,既没有感觉也没有反应B.反射的完成必须要通过完整的反射弧结构C.反射需要神经系统的周围部分参与D.复杂反射的神经中枢位于大脑皮层2.小华在街上看到久违的好朋友,立即兴奋地挥手打招呼。
人教版生物七年级下册第六章《人体生命活动的调节》第3节 4.6.3 神经系统调节的基本方式
第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第3节神经系统调节的基本方式一、教材分析《神经调节的基本方式》是人教版《生物》七年级下册第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》的其中第三节。
作为本章的重点内容，本节是在学习了“神经系统组成”的基础上，进一步探究有关“神经调节”的知识。
在教材中主要介绍了反射和反射弧。
其中反射的概念和反射弧完成过程的内容都比较抽象并很难理解，如处理不好学生学起来就会枯燥无味，学生就不易做到真正的对本节知识的理解和掌握。
本节中“膝跳反射”的实验设置可以激发学生学习的兴趣，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成，从而加深学生对基础知识的理解。
本节课“测定反应速度”的探究活动对培养学生主动探究，激发学生学习兴趣和养成实事求是的科学态度有重要的作用。
总之我认为本节教材是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”为设计主线，注重知识传授与能力提高同时进行，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现“学生是学习主人”的教学理念。
在关注知识与能力提高的同时，培养学生人文素养，使其建立关注社会热点，关注身边生活也是教学设计的关键内容。
二、学情分析七年级学生，对生活现象有着很强的好奇心和求知欲，乐于探索，愿意与人合作。
但注意力不能长时间地集中，生活经验不是很丰富。
需要教师给予正确的指导。
在本章前，学生已对人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成进行了学习，而且还有与神经调节相关的生活现象和体验。
因此，学生对本节课的学习已有了实践和理论基础。
三、教学目标1．知识目标①能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。
（教学重点）②通过“膝跳反射”实验及缩手反射过程示意图，归纳出反射的概念，能探究人体某种反射现象，并描述反射弧的结构。
（教学重点）③理解反射的概念，能得出人体复杂反射建立的条件（教学难点）2．能力目标①能举例说明反射的概念。
②能画出反射弧的结构模式图并能说明各部分的功能和反射的过程。
最新人教版七年级生物下册精品课件 第6章 人体生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式(共36张P
语言刺这激类条件听反觉射与人类听觉语中言枢有 关，为人类特感有受的器 条件反射。脑
唾液
唾液腺
神经中枢
意义:人体通过各种简
单或复杂的反射，从而 能够对体内外的刺激迅 速作出适当的反应,来 调节自身的生命活动和 适应各种环境变化。
逐渐形成的后天性反射。 如：望梅止渴、谈虎色变、画饼充饥
4、反射活动的结构基础是什么？(反射弧)
5.反射弧
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
刺激
反应
反射
巩固练习Biblioteka 1、神经的调节的基本方式是 反射 ，它是指人
体通过
刺激
神经系统对外界或内部的各种
产生的 有规律 的反应。
2、反射弧是反射的
结构基础 。
讨论
1、叩击韧带时，小腿有什么反应？这 种反应是生来就有的还是在日常生活中 逐渐形成的？
2、膝跳反射受大脑控制吗？为什么?
• 实验
• 1.叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳 起来──迅速前伸。这种反射很小的孩子就 有，是生来就有的。
• 2.膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在 脊髓内，所以不受大脑的控制。但是，在 完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的 神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感 觉到膝盖被叩击了。
10、右图所示反射弧模式图,据图回答标号所指 的名称: 1是指__感__受__器___ 2是指_传__入__神__经__ 3是指_神__经__中__枢__ 4是指_传__出__神__经__
5是指_效__应__器____
11、右图是反射与中枢神经系统的关系图解, 请回答:
人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节《神经调节的基本方式》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解反射方面的优点和不足。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力发展，为学生提供反馈和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张图片，如膝跳反射实验场景，引导学生关注反射现象。
2.提问：“你们曾经观察到过哪些反射现象？它们是如何发生的？”激发学生的思考。
3.总结反射的概念，导入新课：“今天我们将学习神经调节的基本方式——反射。”
（二）讲授新知
1.介绍反射的定义、类型及特点，结合实例进行讲解，让学生直观理解反射现象。
2.详细讲解反射弧的结构，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
在实际教学中，我发现许多学生在学习神经调节时，对反射的理解较为模糊，难以把握反射与神经调节之间的关系。针对这一问题，我设计了以下优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握反射这一重要概念。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解反射的概念，掌握反射的类型及特点。
2.了解反射弧的结构，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
2.要求学生在作业中运用所学的知识，提出自己的观点，培养学生的应用能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过多媒体展示和生活情境的创设，使学生能够直观地感受到反射现象，增强了学生对反射的理解和感知。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且使抽象的知识具体化，更容易被学生接受。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解反射方面的优点和不足。此外，教师还组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、共同进步。这种教学方式有助于学生形成自我反思和团队合作的良好学习习惯。
人教版七年级下册生物4.6.3神经调节的基本方式
第三节 神经调节的基本方式
想一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，议一议
如果手指偶然被某个尖锐的 物体扎了一下，或不小心被烫了 一下，你是先感觉到疼还是先把 手缩回来？
为什么会这样呢？
探究任务一 反射
你会骑自行车吗？开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭， 经过多次练习才能掌握平衡。有些活动却是天生就会的，比如说孩子生下来就会 吮吸母乳。无论简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。
意义 保护机体不受伤害。
探究任务二 反射弧
膝跳反射的反射弧
效应器
传出神经
5
4
感受器 1
3 神经中枢 2 传入神经
探究任务二 反射弧
反射是通过一定的神经结构——反射弧实现的，反射弧有着共同的结构模式。 反射弧
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
刺激
反射
反应
反射形成的两个条件：反射弧结构完整，有相应刺激。
复杂反 射
生来就有的，不需经过大 脑的分析和判断
A
通过长期生活经验积
累形成的
BC
A
B
C
探究任务三 反射的类型
简单反射和复杂反射的区别
简单反射 人生来就有的 参与反射的中枢是脑干和脊髓
复杂反射 通过长期生活经验的积累形成的 参与反射的中枢是大脑皮层
反射弧是永久固定的
反射弧是暂时的，易变的
适应的范围小，适应不变的环境 缩手反射、眨眼反射、排尿反射
(3)醉酒司机步履蹒跚,动作迟缓,给自己及他人的生命安全带来极大隐患。醉酒司机动作不
协调的主要原因是酒精麻醉了人的_小__脑_____。
以某同学抓起一个烫手的馒头后迅速松手的反射（缩手反射）过程为例：
人教版七年级生物 下册 第四单元 神经调节的基本方式 课件
反射的意义
人体通过各种简单或复杂的反射，来调节 自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅 速作出适当的反应。
其它简单的反射：
缩手反射
瞳孔反射
其它简单的反射：
刚诞生的婴儿就会用手抓住东西
吮吸反射
复杂的反射：“望梅止渴”，需要学习
（1）复杂的反射：神经中枢在 大脑 。
（2）“望梅止渴”对不知道杨梅味酸的人起作用吗？
不起作用
。
训练海豚
小 狗 钻 火 圈
海 豹 表 演
条 件 反 射 的 建 立
巴莆洛夫实验
反射的类型:（小组合作学习）
反射的类型 来 源 神经中枢
简单的反射 先天性
脊髓
后天性 复杂的反射 （学习）
大脑
举
例
膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、 排尿反射、排便反射、
望梅止渴、鹦鹉学舌、画饼充饥、
谈虎色变、 听到铃声进课室、 一朝被蛇咬，十年怕井绳
膝跳反射来不及思考，有关的神经中 枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。
但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓 中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往 大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
目标导学二：反射弧 反射的结构基础——
反射弧的结构模式图
讨论与分析
1、叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应 是生来就有的还是在日常生活中逐渐形成的？
复杂反射
弧
传出神经
效应器
检测目标
1.下列反射活动中，属于简单反射的是
（ C）
A．望梅止渴 B．谈虎色变
C．排尿反射
D．画饼充饥
检测目标
2.下面关于反射弧的说法中，不正确的是
（ A）
A．反射弧的神经中枢都在脊髓中 B．反射活动必须通过反射弧才能完成 C．反射弧是反射过程中神经冲动传导的途径 D．反射弧包括感受器、传入神经、传出神经 、神经中枢和效应器五个基本环节