七年级语文上册第五单元写作指导如何突出中心新人教.ppt..
也吃得更加起劲了！
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
16
点评：
小作者抓住了日常生活中一次最平常的 “餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的 线索来行文，中心突出，条理清晰。首先从妈 妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过 去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃 野菜的不同目的：“吃饱”“吃好”和“吃出 健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明 了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。 中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作。
早就抢着去吃了……”内②容。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
11
例文赏 析
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来
尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖
的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好
多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”
我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！
我要吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，
你是我心中最美的云朵
20
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
6
技法 点拨
二、一线串珠。
即用一条贯穿全文的线索把几个
材料串起来，统一服务于中心。这条线 可以是实物，可以是人物，可以是精神 品质，也可以是情感态度。这种结构避 免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
7
技法 点拨
三、详略得当。
作者的基本观点、态度、情感和意
图，也就是作者写作文章的主旨所
在。每篇文章都要有一个相对集中
而明确的中心。围绕中心写作是作
文的基本要求。那么怎样才能做到
中心突出呢？今天就让我们一起来
学习吧。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
3
学习目标
1.借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。 2.从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐步领
会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。 3.积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使文章
中心明确、详略得当。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
4
技法 点拨
集中、鲜明地突出文章的中心，是我
们写文章的根本任务，也是老师评析一篇
作文好坏的基本依据。所谓集中，是说一
篇文章只能有一个中心，全篇作文都要围
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
14
例文赏 析
看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么
了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥
农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短
短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻
天覆地的变化，④还对比是一党家的三改代革生开活的放变政化策，好赞啊美！党 ”
④
的政策好。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
17
写作实践
一、小活动。书包是我们每个人都必备 的学习用品，上学和放学的路上，它与我们 形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇 作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？ 试将二你、想我到们的每填天写都和在家下人图一中起。吃饭，在餐桌前，
大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
1
导入 新课
1.什么叫中 心？
中心就是写作文、说话时最核心的内容或话
2.中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没
有中心，或者中心不明确，文章就会像
一盘散沙，叫人不知所云。 2019/5/30
你是我心中最美的云朵
2
导入 新课
中心，就是文章中传达出来的
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
15
例文赏 析
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候 是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好， 我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议， 星期天全家一起⑤去结挖尾野再菜次，点题我，们以来一个
“我”说的话来总结
‘野菜宴’好不全好文？。”我高兴地说。⑤ “好——”大家异口同声地回答，饭
突出中心，还要注意安排好内容的
主次和详略。对表达中心的主要内容要
写具体、写详细，多运用生动传神的细
节描写，甚至有意强调；相反，与中心
关系较远的或不太典型的内容则简略叙
述。这样有主有次、有详有略地选取材
料，组织文字，中心就会突出起来。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
8
技法 点拨
如《猫》一文中，前两只猫虽然可 爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素， 对“我”的情感冲击较浅，所以略写； 而第三只猫的受屈与死亡却引起“我” 深深的自责与反思，情感冲击最强，所 以作者以最多的篇幅来写。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
19
写作要求：
1.结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然 后围绕中心选材，组材。
2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻 画、环境描写，都要为突出中心服务。
3.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处 着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开 去就好。
2019/5/30
也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前
的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不
2少019/5于/30 500字。
你是我心中最美的云朵
18
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历： 或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿 者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一 段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过 你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目， 自定立意，写一篇作文。不少于500字。
是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，
那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像
现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，
那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时
候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈
子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
13
例文赏 析
爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些， 放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的 野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时 候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行 了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到 你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好 的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给 忘了。
一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我
小时候遍③地以都“野是菜，”想为吃线多索少，就吃多少。嗯！
不过今天家话这人。个们中围心吃绕明起野确来菜。味展道开确谈实不错，我再来
点……” 2019/5/30
你是我心中最美的云朵
12
例文赏 析
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不
用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说
绕这个中心说深说透。所以我们在动笔之
前首先要认真审题，根据作文的需要确立
一个中心，这是作文突出中心的前提条件。
所谓鲜明，是说所表现的中心必须明确的，
清清楚楚的毫不含糊。 2019/5/30
你是我心中最美的云朵
5
技法 点拨
突出中心的几种方法： 一、一锤定音。（开门见山）
即开篇两三句点出记叙要点，埋 下行文线索，或明确主题思想、奠定感 情基调，这样的开头，简洁洗练，直截 了当。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
9
技法 点拨
四、卒章显志。
在文章的结尾处，可用一句或几 句话点明文章的中心，突出和深化主题。 如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的 经过，结尾以议论的形式点题，突出人 的智慧。
2019析
餐桌前的谈话
“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召
唤，我们一家人都①围开坐篇到点了题餐，桌语言前简。练①。交代了
地点：餐桌前；人物：我们一家
今天的饭菜很人丰。盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡
丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举
着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，
不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，
搞不清到底喜欢吃什么。这要放在我们小时候，
别说有这么多好菜，只②要由看奶见奶的这话白引花出花“的谈米话”饭，
2019/5/30
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16
点评：
小作者抓住了日常生活中一次最平常的 “餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的 线索来行文，中心突出，条理清晰。首先从妈 妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过 去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃 野菜的不同目的：“吃饱”“吃好”和“吃出 健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明 了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。 中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作。
早就抢着去吃了……”内②容。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
11
例文赏 析
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来
尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖
的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好
多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”
我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！
我要吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，
你是我心中最美的云朵
20
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
6
技法 点拨
二、一线串珠。
即用一条贯穿全文的线索把几个
材料串起来，统一服务于中心。这条线 可以是实物，可以是人物，可以是精神 品质，也可以是情感态度。这种结构避 免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
7
技法 点拨
三、详略得当。
作者的基本观点、态度、情感和意
图，也就是作者写作文章的主旨所
在。每篇文章都要有一个相对集中
而明确的中心。围绕中心写作是作
文的基本要求。那么怎样才能做到
中心突出呢？今天就让我们一起来
学习吧。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
3
学习目标
1.借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。 2.从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐步领
会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。 3.积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使文章
中心明确、详略得当。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
4
技法 点拨
集中、鲜明地突出文章的中心，是我
们写文章的根本任务，也是老师评析一篇
作文好坏的基本依据。所谓集中，是说一
篇文章只能有一个中心，全篇作文都要围
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
14
例文赏 析
看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么
了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥
农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短
短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻
天覆地的变化，④还对比是一党家的三改代革生开活的放变政化策，好赞啊美！党 ”
④
的政策好。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
17
写作实践
一、小活动。书包是我们每个人都必备 的学习用品，上学和放学的路上，它与我们 形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇 作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？ 试将二你、想我到们的每填天写都和在家下人图一中起。吃饭，在餐桌前，
大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
1
导入 新课
1.什么叫中 心？
中心就是写作文、说话时最核心的内容或话
2.中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没
有中心，或者中心不明确，文章就会像
一盘散沙，叫人不知所云。 2019/5/30
你是我心中最美的云朵
2
导入 新课
中心，就是文章中传达出来的
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
15
例文赏 析
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候 是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好， 我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议， 星期天全家一起⑤去结挖尾野再菜次，点题我，们以来一个
“我”说的话来总结
‘野菜宴’好不全好文？。”我高兴地说。⑤ “好——”大家异口同声地回答，饭
突出中心，还要注意安排好内容的
主次和详略。对表达中心的主要内容要
写具体、写详细，多运用生动传神的细
节描写，甚至有意强调；相反，与中心
关系较远的或不太典型的内容则简略叙
述。这样有主有次、有详有略地选取材
料，组织文字，中心就会突出起来。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
8
技法 点拨
如《猫》一文中，前两只猫虽然可 爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素， 对“我”的情感冲击较浅，所以略写； 而第三只猫的受屈与死亡却引起“我” 深深的自责与反思，情感冲击最强，所 以作者以最多的篇幅来写。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
19
写作要求：
1.结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然 后围绕中心选材，组材。
2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻 画、环境描写，都要为突出中心服务。
3.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处 着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开 去就好。
2019/5/30
也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前
的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不
2少019/5于/30 500字。
你是我心中最美的云朵
18
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历： 或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿 者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一 段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过 你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目， 自定立意，写一篇作文。不少于500字。
是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，
那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像
现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，
那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时
候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈
子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
13
例文赏 析
爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些， 放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的 野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时 候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行 了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到 你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好 的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给 忘了。
一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我
小时候遍③地以都“野是菜，”想为吃线多索少，就吃多少。嗯！
不过今天家话这人。个们中围心吃绕明起野确来菜。味展道开确谈实不错，我再来
点……” 2019/5/30
你是我心中最美的云朵
12
例文赏 析
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不
用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说
绕这个中心说深说透。所以我们在动笔之
前首先要认真审题，根据作文的需要确立
一个中心，这是作文突出中心的前提条件。
所谓鲜明，是说所表现的中心必须明确的，
清清楚楚的毫不含糊。 2019/5/30
你是我心中最美的云朵
5
技法 点拨
突出中心的几种方法： 一、一锤定音。（开门见山）
即开篇两三句点出记叙要点，埋 下行文线索，或明确主题思想、奠定感 情基调，这样的开头，简洁洗练，直截 了当。
2019/5/30
你是我心中最美的云朵
9
技法 点拨
四、卒章显志。
在文章的结尾处，可用一句或几 句话点明文章的中心，突出和深化主题。 如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的 经过，结尾以议论的形式点题，突出人 的智慧。
2019析
餐桌前的谈话
“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召
唤，我们一家人都①围开坐篇到点了题餐，桌语言前简。练①。交代了
地点：餐桌前；人物：我们一家
今天的饭菜很人丰。盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡
丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举
着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，
不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，
搞不清到底喜欢吃什么。这要放在我们小时候，
别说有这么多好菜，只②要由看奶见奶的这话白引花出花“的谈米话”饭，
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人教部编版七年级上册第五单元作文课件 如何突出中心(共23张PPT)
预设：结尾笔锋一转——没有汗水哪来收获， 没有烦恼哪来喜悦？学问是苦根上结出的甜果， 让我们乐于吃苦，乐于承担烦恼，因为烦恼是成 长的必经之路。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写 起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景， 然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来， 文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
人教部编版七年级上册第五单元作文《如何突出中心》
篇末议论，语言精炼尖锐，卒彰显志，饱含感情 ，点明了文章的中心。
课堂小结 如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.开门见山点明中心。 4.也可以卒彰显志。 5.抑扬对比凸显中心。
作文题目二
同学们周五下午从学校往家走，是不是很开心呢？ 放学路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？ 你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意 把你的经历写下来呢……请以《放学路上》为题，自定 立意，写一篇作文，不少于500字。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能 是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》 为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
（1）审题
• 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁? 谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有 针对性的谈话?
突出中心方法之一
突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索，如 郑振铎的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一 线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不 枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人情感 冲击。
突出中心方法之二
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详 略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致 描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远 的或不太典型的内容则简略叙述。
“是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不 住发问。 妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要 是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。
这段话承 上启下。
可见这是 一次有针 对性的谈 话，谴责 那些无良 商贩。
我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？” “那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫 里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水 泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发 泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃 上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白 块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都 没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细 菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。
课堂小结 如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.开门见山点明中心。 4.也可以卒彰显志。 5.抑扬对比凸显中心。
作文题目二
同学们周五下午从学校往家走，是不是很开心呢？ 放学路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？ 你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意 把你的经历写下来呢……请以《放学路上》为题，自定 立意，写一篇作文，不少于500字。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能 是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》 为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
（1）审题
• 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁? 谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有 针对性的谈话?
突出中心方法之一
突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索，如 郑振铎的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一 线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不 枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人情感 冲击。
突出中心方法之二
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详 略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致 描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远 的或不太典型的内容则简略叙述。
“是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不 住发问。 妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要 是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。
这段话承 上启下。
可见这是 一次有针 对性的谈 话，谴责 那些无良 商贩。
我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？” “那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫 里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水 泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发 泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃 上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白 块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都 没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细 菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。
部编版七年级语文上册第五单元：写作如何突出中心课件(幻灯片14张)
如何突出中心
七年级语文上人教版 教学课件
能力目标
1.认识中心对一篇文章的重要性。 2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.能够通过一件小事、一个场景、一个物品,表达情 感和思考。
写作指点
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、 情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章 都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,写文章也 就有了主心骨,没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘 散沙,叫人不知所云。
写作实践
2.构思成文:如果是讲过去的经历,一般从眼前写起,眼前应 该有一个触发这个过往经历的因素,最后再回到眼前正在 产生的故事,并对眼前的故事产生作用。这样首尾呼应,可 以突出中心。如果是当天产生的事,可以开门见山,点明中 心。讲述过程辅以其他人的语言、神态等的反应,突出中 心。如果是以谈话为场景,表现家庭氛围、情感冲突,则应 该认真记录每个人的语言、神态、动作及自己的心理活 动等,最后可以卒章显志,点明中心。
写作实践
我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什 么?也许是当天产生的事,也许是正在看的电视节目……请 以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于 500字。
写作实践
写作思路 1.审题立意:从给定的场景来看,餐桌前的谈话内容一定是 丰富多彩的,当天的事、过去的经历、眼前的所见、一个 共同话题等,都可以是谈话的内容。至于确立什么样的中 心,则看什么样的谈话内容让你印象深刻、联想丰富、启 示较大。也可以以谈话作为一个场景,表现整个家庭的氛 围、一家人的情感冲突。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑦最后一段的议 论,点明了文章 的中心。
①运用神态描 写表现母亲的 情绪,为下文父 母间的冲突做 铺垫。 ②母亲的埋怨 交代了事情的 起因。
七年级语文上人教版 教学课件
能力目标
1.认识中心对一篇文章的重要性。 2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.能够通过一件小事、一个场景、一个物品,表达情 感和思考。
写作指点
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、 情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章 都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,写文章也 就有了主心骨,没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘 散沙,叫人不知所云。
写作实践
2.构思成文:如果是讲过去的经历,一般从眼前写起,眼前应 该有一个触发这个过往经历的因素,最后再回到眼前正在 产生的故事,并对眼前的故事产生作用。这样首尾呼应,可 以突出中心。如果是当天产生的事,可以开门见山,点明中 心。讲述过程辅以其他人的语言、神态等的反应,突出中 心。如果是以谈话为场景,表现家庭氛围、情感冲突,则应 该认真记录每个人的语言、神态、动作及自己的心理活 动等,最后可以卒章显志,点明中心。
写作实践
我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什 么?也许是当天产生的事,也许是正在看的电视节目……请 以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于 500字。
写作实践
写作思路 1.审题立意:从给定的场景来看,餐桌前的谈话内容一定是 丰富多彩的,当天的事、过去的经历、眼前的所见、一个 共同话题等,都可以是谈话的内容。至于确立什么样的中 心,则看什么样的谈话内容让你印象深刻、联想丰富、启 示较大。也可以以谈话作为一个场景,表现整个家庭的氛 围、一家人的情感冲突。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑦最后一段的议 论,点明了文章 的中心。
①运用神态描 写表现母亲的 情绪,为下文父 母间的冲突做 铺垫。 ②母亲的埋怨 交代了事情的 起因。
最新人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》 (共32张PPT)
鲁迅《阿长与〈山海经〉》 随着老师的一声令下，大家纷纷排兵布阵。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
妙笔生花
随着老师的一声令下，大家纷纷排兵布阵。为 了最后的胜利，可谓奇招用尽，有的迅速抱在一起， 形成一座小山丘，有的猪八戒背媳妇，有的采取金 鸡独立式，有的同学甚至被挤得嘶哑咧嘴，痛苦不 堪。虽说花样百出，可每一位同学都在咬牙坚持着， 没有一个人愿意放弃。
围绕中心，确定重点
点——语言、动作、神态、心理 凸显中心，细致描写
无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢， … …都无从知道。
比赛开始了，老师给每组发了一份报纸，然后把报纸平铺在地面上，同学们都紧紧抱在一起，再来一个金鸡独立的表演，因为这轮难 度系数较小，每组都能轻轻松松出色地完成任务。 花航《感动伴我左右》
林思语《团结伴我左右》
神态描写
名家经典 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向 后面拗过去，拗过去。
鲁迅《从百草园到三味书屋》
心理描写
下面的片段，用了什么描写方法来突出中心的？ 4.有趣的游戏结束了，看到每一位同学的脸上都洋 溢着灿烂的微笑，我的脑海中不禁想到：是呀！每 一次快乐我们都应珍惜，每一份成功我们都应感恩， 把快乐的汗水化作温暖的阳光，照亮着自己，也愉 悦着他人。
动作描写
名家经典 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
妙笔生花
随着老师的一声令下，大家纷纷排兵布阵。为 了最后的胜利，可谓奇招用尽，有的迅速抱在一起， 形成一座小山丘，有的猪八戒背媳妇，有的采取金 鸡独立式，有的同学甚至被挤得嘶哑咧嘴，痛苦不 堪。虽说花样百出，可每一位同学都在咬牙坚持着， 没有一个人愿意放弃。
围绕中心，确定重点
点——语言、动作、神态、心理 凸显中心，细致描写
无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢， … …都无从知道。
比赛开始了，老师给每组发了一份报纸，然后把报纸平铺在地面上，同学们都紧紧抱在一起，再来一个金鸡独立的表演，因为这轮难 度系数较小，每组都能轻轻松松出色地完成任务。 花航《感动伴我左右》
林思语《团结伴我左右》
神态描写
名家经典 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向 后面拗过去，拗过去。
鲁迅《从百草园到三味书屋》
心理描写
下面的片段，用了什么描写方法来突出中心的？ 4.有趣的游戏结束了，看到每一位同学的脸上都洋 溢着灿烂的微笑，我的脑海中不禁想到：是呀！每 一次快乐我们都应珍惜，每一份成功我们都应感恩， 把快乐的汗水化作温暖的阳光，照亮着自己，也愉 悦着他人。
动作描写
名家经典 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支
部编版语文七年级上册第5单元 单元写作指导 如何突出中心 课件(共22张PPT)
谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
范文
餐桌前的谈话
①为爱让路，让爱在祖孙三代间传递，在畅通无阻中代代相传。
②华灯初上，客厅灯火通明，妈妈在忙着做饭，爸爸在一旁打杂，
奶奶和我坐在餐桌前边看电视边聊天。
③昨天，爸爸从北京出差回来，难得在家休息两天，正巧这两天 是周末，一家人终于被奶奶聚集到了一块儿。“红烧肉来喽！”爸爸 一手托着盘子，一边高兴地喊。做好最后一道菜，妈妈又熬上红枣小 米粥，这才坐到位置上，我们正式开饭。
第五单元 人与动物
单元写作指导 如何突出中心
素养目标
• 1．认识中心对于一篇文章的重要性，把握突出中心的几种方式。
• 2．从读到写，学习并体会如何提炼中心，梳理线索，安排详略。
• 3．在写作实践中，通过一件小事、一个场景、一述
景
突出中心写作对象人 事
物
观点明确，表现中心 →写作要求精 详心 略选 得材 当， ，紧 凸扣 显中 中心 心
•
【点评】本文内容以小见大。文章截取了生活中的一个片段——
让红烧肉，点明红烧肉代表的已不仅仅是一块肉，而是父子情、祖孙
情。详略得当，突出中心。略写了爸爸、妈妈做饭的情景以及“我”
与奶奶看电视、聊天的场景。而对于与表达中心关系紧密的“让红烧
肉”这一情节，则不厌其烦进行了详写。语言表达质朴凝练，长句与
⑥吃着那块红烧肉，我的心里特别甜，特别幸福，不是为肉，而 是为爱。在餐桌上流转的已不仅仅是一块红烧肉，而是浓浓的亲情， 浓浓的爱。
对点评析
开篇点题。 第⑤段运用神态描写，寥寥几笔，把爸爸内心的幸福表现出来。奶奶 表面上接受了红烧肉，却将它让给了“我”，出人意料，推动了故事 情节的发展。 第⑥段卒章显志，突出中心。
第五单元写作《如何突出中心》课件(共27张ppt) 部编版语文七年级上册
提
纲
书包承载着爷爷（某人）对我的关爱。
中心 书包是我成长路上的见证者。
材料
我的书包是爷爷（某人）给我的生日礼物， 寄托了爷爷（某人）对我的殷切希望。
书包陪着我上学，见证了我在学习道路上的 喜怒哀乐。
例文赏析1
第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身 一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功 于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我 的生活。
审关键，即文章中心要求或主要内容要求。这个关键词是喜欢，物品的喜 欢很容易，.如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为 主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象， 看看你能想到些什么。
审细节，则是在写法以及选材范围一些容易被忽略的地方。“我和书包” 着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎 样的故事？……都可以作为确立中心的角度。
(3)抑扬对比。以小见大，突出中心。可以是自己与自己的对比,可以是自 己与别人的对比,也可以是过去与现在的对比。如《猫》一文,将第三只猫可 有可无的地位与前两只猫深受家人的喜爱进行对比，就有力地突出了中心。 还可以采用前后呼应、铺垫渲染等技巧，突出中心。
作文突出中心的前提在于审题
作文成功的关键在审题。审题就是审察题意，明确题目的意思 和题目的要求，包括文体、题材、中心、写作对象、字数等各方面 的要求。审题要做到如下三点：全面、准确、深入。
立
角度
我的书包
意 与
标题
“书包里的爱”“温暖的书包哭泣的书包”……
提
纲
对书包的珍惜、喜爱之情。
中心
书包见证我的成长。
材料
书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、 使用时间等方面。
统编版七年级语文上册第五单元 写作 如何突出中心课件 (共22张PPT)
【写作例文】 一道考题
是心安理得地围观，还是鼓起勇气报警？面对这样一道公德考题，我难 以抉择。 那天，我和朋友一起去买文具。街道旁一阵喧闹，一群人围在那里，阻 挡了我们的去路。我和朋友不知道发生了什么，便走近一探究竟。只见 一个身穿黑色皮衣的男人和一个身穿夹克的男人，不知为何扭打在一起。 街道两旁的饭店里，有的人站在门口，有的隔着落地窗，像是在观看一 场精彩的表演。这两人打得越发厉害，周围观战的人也越来越多。可他 们只是饶有兴致地围观着，并没有人站出来报警阻止事态的发展。
【点评】开篇揭示考题，设置悬念。通过记叙街头打架和不敢救晕倒老 人的事情，表达了自己对社会公德考题的思索和追问，具有一定的社会 观意味。结尾给出答案，引发读者的思考。
二、详略得当，显示中心 记叙文是通过写人叙事来表现中心的。写人，要突出人物的精神品 质；叙事，要表现出事情积极的思想意义。因此，在材料的取舍上，要 以主要人物或中心事件为主线，要详写；相反，与中心关系较远的或不 太典型的内容则简略叙述。详略处理得当，才能更好地表现中心意思。 如《散步》旨在表现一种保护细小生命、善待衰老生命的责任感。围绕 这一中心，重点写散步中的分歧，对散步中的其他所见所闻则略写或不 写，这样中心就得以突出。 三、画龙点睛，点明中心 写人记事的文章，若能在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意， 常使中心突出，给人留下深刻的印象，收到画龙点睛的艺术效果。这种 点题之笔，往往在文章开头和结尾出现的比较多。
【写作实践】 一、假如以“书包”为话题写一篇作文，有哪些确定中心的角度？ (一)我的书包： 可写成状物文章，从书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使 用时间等方面介绍我的书包，字里行间流露出对书包的珍惜、喜爱之情 。
【精美片段赏析】 我的书包样式新颖，颜色是可爱又甜蜜的粉红色，形状是长方形的， 外面的图案是白雪公主，它每天笑嘻嘻地望着我，仿佛在对我说：“我 每天陪着你上学，你可要用功读书哦！”背在身上大小刚刚好，另外有 两条银色的按扣和两条双肩背带，侧边也有网状袋，左边可以用来放水 杯，右边可以放红领巾，而且里面还分为好几层，使用起来非常方便！ 我的书包有三层，我将书本及学习用品井然有序地放入了书包：第一 层，我放了手帕、卫生纸、贴纸。第二层最大，放的东西也最多，课本 、作业簿、字典、彩色笔……统统在这里。第三层就放一些杂七杂八的 东西，如削笔刀、文具盒、剪刀、胶水等。这些学习用品把它的肚子撑 得大大的。