高中信息技术优秀说课稿精选
高中信息技术说课稿(共4篇)
篇一：高一信息与信息技术说课稿信息与信息技术说课稿各位评委老师好，我是-----，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。
一、说教材《信息与信息技术》出自四川人民出版社的《信息技术教材》高中一年级上册第一章第一节的内容，这部分内容主要讲了以下几点：1、信息的定义2、信息技术的概念及起包含的内容3、计算机信息技术的定义4、信息技术对人类社会的深远影响本节课内容理论知识较多，每一部分都有详细的介绍，目的是让学生对计算机信息有一定了解，使学生对信息技术、计算机信息技术有详细的认知，激发学生学习兴趣。
二、说教学目标1、知识目标①理解信息的含义及特征。
②理解信息技术及计算机与信息技术的关系；了解当今信息技术发展的情况。
2、能力目标①培养学生辩证逻辑思维能力。
②提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。
3、情感目标①提升全体学生学习的参与度、积极性、主动性。
②增强师生间、同学间情感的交流，共同体验成功的喜悦。
三、说教材重难点及突破方法1、重难点：①理解信息与信息技术的概念②了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响2、突破方法：教师讲解、学生讨论、课堂练习、小结内容四、说教法、学法1、教法：信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
2、学法：在本节课的学习过程中，引导学生采用自主探究法和讨论协作学习法让学生以讨论的方法寻找答案，培养学生相互学习、相互帮助的精神，从而共同找到解决问题的办法。
五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂环节我准备按以下几个环节展开：1、导入新课由引言导入新课，开门见山提出本堂课的主要内容，让学生有目的的开始接受新知识2、讲授新课①通过阅读课本指导学生讨论并总结出信息的含义，使学生能有清晰的认识。
高中信息技术说课稿【必备9篇】
高中信息技术说课稿【必备9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中信息技术说课稿【优秀5篇】
高中信息技术说课稿【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中信息技术说课稿(优秀7篇)
高中信息技术说课稿(优秀7篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
相信许多人会觉得范文很难写？本文是作者小编帮大伙儿整理的高中信息技术说课稿【优秀7篇】，仅供参考。
高中信息技术说课稿万能篇一高中信息技术教学从较初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辩析信息的工作，我们的信息技术教学活动不单是让学生掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，促进其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。
依据中小学信息技术课程指导纲要的要求，我把培养学生进行自主学习，自主探讨的能力，以及在实际生活中的应用能力，作为计算机教学的根本目标，从教学内容的设计和知识点的方面出发，确定了本节课的教学目标。
：a、单元格的基本概念；b、单元格的选定；：培养学生的操作技能的综合运用能力培养学生的创新能力与互相协作精神通过本课内容的学习，激发学生对电脑的学习与应用的浓厚兴趣，在同学之间的交流合作中，培养学生相互帮助，团结协作的良好品质。
excel电子表格软件是信息技术等级考试的模块之一。
本节课教学内容，介绍了单元格的相关知识，在excel中是比较重要的一节。
本节课的教学重点是单元格选定的方法。
难点是选定局部连续总体不连续的单元格的方法。
1、为了使学生变被动学习为主动愉快学习，我继续使用“任务驱动”法，通过“任务驱动”的长期使用逐渐培养学生自学能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合习惯与能力。
2、以“小组协作”的方法，通过“小组协作”来培养学生的各方面的“人际”关系能力。
学生在教师的指导下带着任务，通过小组协作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中，不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
本人利用“小组制”目的是考虑到整个班级水平差异，分4个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。
【实用】高中信息技术说课稿四篇
【实用】高中信息技术说课稿四篇【实用】高中信息技术说课稿四篇作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的高中信息技术说课稿4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中信息技术说课稿篇1各位评委老师好，今天我说课的题目是字处理软件。
字处理软件是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一节，字处理软件在日常生活中有着非常广泛而强大的作用，而这节字处理软件主要通过演示加实践来完成教学。
一、教学目标1. 了解字处理软件的基本特征2. 利用字处理软件加工信息。
二、教学重点本节的重点是学习如何利用字处理软件加工信息，这里选取最常用的文字处理软件Microsoft Word为学生介绍，让学生了解Word的基本功能。
本课内容实践性极强，需要学生自己动手实践。
三、教学和学法教法：使用讲解法，演示法，实践法等。
学法：观察法、练习法、讨论法等。
教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程1、字处理软件的基本特征（1）图形用户界面(GUI) ：简单易学a. 功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便地从菜单中选择菜单命令。
b. 滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。
c. 使用“选择对象——操作对象”方式，先选定对象后进行对象的操作。
d. 使用“所见即所得”的操作方式，操作过程和结果紧密联系，界面直观、简洁、交互性友好。
（2）功能丰富：个性选择用户可根据喜好和个人需要自由选择喜欢和需要的功能或者操作方法。
（3）变化迅速：易于迁移不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。
不同处理软件相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。
2、利用字处理软件加工信息（以word20xx为例）（1）新建、打开、关闭、保存word文档，word20xx文档后缀名为.doc 演示，然后学生课堂实践。
（2）文字的复制、粘贴、剪切演示，然后学生课堂实践。
高中信息技术说课稿【精选3篇】
高中信息技术说课稿【精选3篇】篇一：信息技术说课稿篇一一、教学内容分析本节课采用的教材是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，讲授的内容为第二章第二节：因特网信息的查找中的“搜索引擎的使用”。
这一内容在全书中位置很重要，获取准确、有效的信息是处理、加工信息的基础。
对学生而言，涉足因特网是他学习知识的另一个重要途径。
二、学生分析通过平时的调查分析，我们学生的整体水平相对较低。
全班70人，能够熟练上网浏览、查找、下载信息的也就有几个人，还有一小部分经常打游戏，大部分同学只会简单的打字、文字处理、画图等。
鉴于此，上课的过程中教师一定要积极的引导，由简单到复杂，逐步深入。
三、教学目标1、使学生了解搜索引擎的含义及其分类。
2、使学生学会用搜索引擎查找到符合需要的信息。
3、使学生能够调动自己的主动性、发挥集体精神共同进步。
四、教学重、难点重点：会用全文、目录搜索引擎查找信息。
难点：关键词的选择和搜索技巧。
五、教学策略的选择由于我们这里客观条件受经济因素的制约，学生的整体水平比较低，高一的新生实际水平也就停留在打打字，玩纸牌的水平上。
所以，在设计教学时，内容涉及的尽量少，以简单的任务为引子，使学生切实能够学会通过因特网找到所需的信息。
再者，由于上网机会少，而因特网上的信息又是丰富多彩、复杂多变，学生很难通过一两节课就会熟练应用，教学基本方法还是先讲，精讲。
安排任务上，要有层次，防止出现有的同学找不到，有的却转移视线，只关注娱乐、新闻或游戏。
六、教学过程（一）引入新课T：同学们好，“神舟六号”升空这一爆炸性新闻我们大家都肯定听说过了吧，或者看到了相关的图片、文字、视频信息吧，下面我找同学说一下自己是通过什么媒体了解的这方面的信息？S：有的同学说，有电视、报纸、广播等。
有的同学还说通过手机短信、因特网。
T：提问：凡是通过因特网了解到这方面信息的同学请举手。
S：一个班70个人，只有2、3个同学举手。
T：那么我们这节课就来看一下怎么样通过因特网来查看有关的信息。
高中信息技术说课稿(精品10篇)
高中信息技术说课稿（精品10篇）高中信息技术说课稿（1）一、说教材：1、教材地位和作用《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。
本课的知识点既用到了工具栏，又用到了菜单命令，它既告诉同学们word20xx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、方便，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。
这为以后更深入地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。
2、学生状况分析从学生角度看：高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜，一份成功的电子板报，不但要文章精彩，还应该有丰富多彩的色彩。
因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，学生有着很强的内驱力，兴趣很浓。
通过本课的操作，学生即可完成一个简单单页电子板报的雏形，将使学生在感受到成功愉悦的同时，更好地激发学生学习后面内容的兴趣。
二、说教学目标：鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。
2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的知识迁移能力;通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力。
3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣;在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质;让学生自我展示、自我激励、体验成功。
三、教学重难点：1、教学重点：设置边框和底纹。
2、教学难点：设置边框和底纹。
四、教法学法：所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的'课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法：“演示法”、“任务驱动”等教学方法。
教师活动图：设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题学法：为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境;二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯;三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲;四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
高中信息技术说课稿模板5篇
高中信息技术说课稿高中信息技术说课稿模板5篇作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的高中信息技术说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中信息技术说课稿篇1一、学情分析1.学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生;2.高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。
二、教材分析(一)教材的地位与作用教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。
文字段落格式的设置是高中第一册第二单元第一章中学习的内容，文字处理是信息技术的重要部分，是办公自动化的重要手段之一。
而字体格式和段落格式的设置又是文字处理的重点内容，是文档排版的必备技术。
本节课是学习文字处理的第二节，在这之前已熟悉了Word的工作界面，文字内容的录入和文本的编辑，本节课是在这基础之上对文本进行基本的美化，使其具有一般文档的基本样式。
(二)教学目标1.知识与技能目标(1)理解字体和段落格式的作用;(2)掌握设置字体格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;(3)掌握保存文档的各种操作;2.方法与过程目标(1)培养学生的动手能力和自主学习的能力;(2)培养学生的发现问题和解决问题的能力。
3.情感态度及价值观目标(1)激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性;(2)提高学生的参与意识和协作精神;(3)培养学生的探索精神和创新精神(三)教学重点和难点1.教学重点(1)设置字体、字号、字形、字体颜色等字体格式;(2)设置首行缩进、行间距、段落间距等段落格式。
2.教学难点段落缩进的类型较多，利用标尺进行段落缩进的操作有一定难度，但掌握后对操作起来比较方便。
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如何在FLASH中实现对象不规则的移动黄石市实验高中信息中心陈卓妮一、说教材1、教材分析《信息技术》（高中版）华中师范大学出版社第三册第三章《多媒体作品的制作》之Flash引导线的应用2、教学目标①认知目标：理解引导线的用途，复习前期的学习成果。
②能力目标：运用引导线完成对象的不规则运动③情感目标：培养学生对图象处理的认识，增强他们的审美观，口头表达的能力和团队精神。
3、教学的重点和难点重点：使用引导线让对象作不规则的运动难点：对象与引导线间的关系二、说教法1、课堂设计：课堂的整体设计运用情景导入法、任务驱动法和演示法，分四个主要步骤进行，即教师讲解动画I——提出任务动画II——学生组队完成——学生代表演示动画II。
2、教学环境: 多媒体网络机房，使用电子教室实现教师机操作，学生机可同步观看。
三、说学法1、学生情况的分析①学生已经学习过FLASH的基本操作。
②根据班级差异，授课时要酌情增减讲解透彻度。
2、学习方法①探索性学习目的：让学生发现问题②教与学的互动目的：师生共同讨论解决问题四、说教学过程1、采用情景导入法（1）演示动画：骑车人会随着山坡的高低起伏来骑乘（2）提出问题问：“我们之前看到过物体横向、纵向、斜向运动，没见过这种随便运动的。
请问，自行车是如何上山又下山的呢？”学生状态：思考中……（3）演示操作，解决问题①准备好电影的构图元件。
（课前准备）②美化背景构图。
提醒：绘制山坡时，可使用“修改/平滑”功能使线条圆滑、美观。
③解决移动问题（以前学过知识）创设情景、引入课题、激发兴趣指定起点和终点，让车在两点间产生移动渐变（观看效果）发现问题：车子只能作斜线的移动？再问：“如何让它做作折线移动了？”④解决“上下坡”（折线移动）问题：使用“引导线”引导线是什么？（板书）添加自行车的引导线层（教师操作演示）绘制引导线（教师操作演示）让自行车感应引导线，并进入引导线指引的“轨道”⑤问题解决自行车按山势起伏上山下坡startendingstartending⑥保存文件，发布结果2、任务驱动（1）演示动画，提出任务制作地球围绕太阳运动的动画（2）分析任务，提出疑问问：“地球运动的轨迹是环形，起点和终点怎么定？”通过任务的分析，让学生更加清楚任务的关键点和难点，有针对性讨论。
（3）团队组合，交互式学习让相邻学生临时组成团队，限定时间完成任务。
（4）发现问题学生在完成任务中，出现了这样的情况：困难一：地球运动的起点和终点好像是同一个点，那么怎么运动起来了？困难二：地球的引导线作为轨迹发布后就不见了？？？（5）解答问题不要急于帮学生解答这个问题，让他们自己研究一下!解答一：将引导线画出一个非封闭的环形，留一个小缺口解答二：重新一个层，画一个与引导线一样的封闭环形，再与引导线重叠。
（6）学生示范找一名学生代表上台，演示自己的作品。
并且让他将制作的步骤一步一步的向其他学生演示。
通过学生的展示，让一些老师可能忽略的小问题暴露出来，及时的加以补充，加深学生的印象。
再由于是学生演示，提高了其它学生的兴趣和亲切感。
3、归纳小结本节课的主要内容：①引导线功能。
②引导线的使用方法。
五、课后作业运用引导线制作一个小田鼠挖掘地下洞穴的动画。
六、教学反思1、情景导入法与任务驱动法的应用。
2、培养学生发现问题，解决问题的能力。
3、增强学生的自我表现欲。
板书设计如何在FLASH中实现对象不规则的移动一、元件准备二、背景构图的美化三、产生移动渐变四、绘制引导线，让对象跟着走五、保存、发布六、制作作品：地球围绕太阳运动问题：地球做环状运动时，它的起点和终点怎么定？七、作业：小田鼠挖洞穴《Excel—图表的生成》说课稿一、教材分析1、教材地位与作用本节课是高一信息技术（华中师范大学出版社）第二册第二章第三节的内容。
是在掌握了Excel中数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表来形象表示数据为主要内容的一课。
数据的分析与统计是信息处理与交流的能力中的一种，是学生具有信息素养的表现之一，熟练掌握图表的使用，能够让抽象的数据变得更加直观，实现从操作到实际应用的提升。
通过本节课的学习力求使学生达到熟练掌握知识点并能灵活应用的目的，进一步培养学生的创新精神、应用意识和实践能力，从而提升信息素养。
Excel提供了14种标准的图表类型，每一种都具有多种组合及变换。
根据数据和使用要求的不同，可以选择不同类型的图表。
本教材只介绍了柱形图，这为扩展教学留下了空间。
2、教学重、难点及成因分析重点：图表的生成过程难点：选择何种类型的图表来呈现数据本节的教学对象是高一年级学生，具有一定的基本操作技巧，但是如何合理地选择图表类型、数据源、图表选项来呈现数据，学生的认识比较肤浅，因此我确定本节课的重点是图表的生成过程，难点是选择何种类型的图表。
二、教学目标分析鉴于以上对教学内容的认识和理解，结合高一年级学生的心理特征和认知规律，我确定了如下的教学目标：1、知识目标：学会在Excel 中用图表形象的表示数据 2、能力目标：学会通过图表观察事物的性质及变化规律，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3、情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，激发学生的学习兴趣和爱国主义热情。
三、教法分析及学法指导1、教法分析《课程标准》中明确指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
基于以上理念，结合本节课内容及学生的实际情况，教学中我主要采用了“任务驱动法”“问题探究法”来组织教学。
2、学法指导本着“把学习方法选择的自由度交给学生”的教育理念，贯彻在学生中开展《信息技术》研究性学习的指导思想，本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的全过程，增强学生的主体意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的信息素养。
四、教学准备硬件：网络教室、液晶投影仪软件：windows 操作系统、Microsoft Excel2000、奥运会部分数据表 五、教学程序的设计与分析我采取的教学程序是：下面我具体地谈一谈整个教学过程。
1、创设情境导入新课（1）上个月，文文华学校第八届运动会高中年级总分表华学校举办了第八届运动会，这是高中年级总分表及各班级总分情况柱形图。
教师提问：比较表格数据和图表，哪个能更直观地反映出运动会各班级总分情况？以上是图表中常用的柱形图、饼图、折线图，那么这样的图表是如何生成的呢？从而引出了本节课所要研究的课题。
2、任务驱动自主探究[屏幕上边显示出这三组数据，边说]20XX年，奥运会将在北京举行，这是中国人民的一件大事，这个主题学生非常感兴趣，我便给出关于奥运会的三组表格数据（如下），让学生生成图表。
1、中国代表团在历届奥运会上获得金牌数2、中国代表团在历届奥运会上不同项目所获得的金牌数比例图3、历届奥运会参加的国家与地区数量那么学生通过数据怎么生成图表呢？，我设计了以下一些环节来帮助学生找到答案。
（1）明确任务我将全班学生分为A、B、C三大组，每大组又分为三小组，要求A组完成表格1的图表化，B组，C组分别完成表格2和3的图表化。
同时要求每个大组下面的三个小组分别将表格生成柱形图、饼图、折线图。
规定学生在15分钟内完成。
通过分组合作，营造一种轻松和谐的学习氛围，让每一个学生都参与进来，调动大家的积极性，提高学生的合作交流能力。
（2）调用表格学生通过局域网访问教师机上的这三个表格（3）自主学习由于存在基础，能力上的差异，不可能所有学生通过翻阅书本就能完全掌握知识点。
为更好实现分层教学，我设计了本节课的帮助课件，放在校园局域网上供学生浏览。
课件在书本的基础上更详实地细化了图表的生成过程。
（4）得出图表学生通过自主学习，生成了图表（5）是否满意如果生成的图表没有x、y轴标志，或是没有标题，学生自己觉得不满意，就会再学习，再生成图表。
学生在重复过程中不断自我完善知识体系的建构。
（6）讨论小结每个大组对组内生成的三份图表讨论比较：哪种类型的图表最适合于本组的数据？然后得出结果。
通过讨论，学生对选取何种类型的图表有了更深刻，更全面的认识，从而突破了本节课教学的难点。
活动中，教师在各组间巡视，关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生。
3. 汇报交流方法归纳每个大组分别派代表上来演示生成图表的过程，并讲解，为什么选用这类图表？在此过程中，其他组的同学可以踊跃发表自己认为更好的做法和独到的见解。
对于学生的发言，只要合情合理，我都及时地给予肯定和鼓励，让学生充分地感受到成功的喜悦。
学生汇报完后，我再演示图表生成方法，并归纳为20个字：先选好类型，再拖数据源；注意行与列，调整在选项。
从而帮助学生加深理解。
4、课堂小结感悟提升（1）提问：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？（2）在学生回答的基础上教师总结出：①柱形图适合于比较数据的大小②折线图便于观察数据起伏变化的情况③饼图主要用来分析数据所占的比例。
Excel提供了14种标准的图表类型，今天我们学习了比较常用的三种，余下的11种请同学们课下自己去体验。
（3）为了让学生感受到将数据生成图表是为了更好地分析数据，我引导学生对“历届奥运会参加的国家与地区数量”折线图进行分析。
在整体呈现上升趋势的参赛国数量上，为什么有三次突然下降？前两次的原因是由于第一次和第二次世界大战，这是与奥林匹克精神相违背的，我们热爱运动，我们更热爱和平。
那第三次是什么原因呢？同学们自己去寻找答案。
5、布置作业课外延伸只要有数据的地方，就会产生图表，为了培养学生将所学知识更好地应用于实践的能力，我布置了下面的作业：（1）校园实践：我们刚刚结束了九门功课的期中考试，请同学们任选一科按分数段统计生成图表。
（2）社会实践：周末到了，请同学们到集贸市场统计15种常吃的蔬菜水果的价钱，然后生成图表。
本节课以实际问题引入新课，通过创设情景这一环节调动了学生的学习积极性；通过明确任务，自主探究让学生感受到了学习信息的乐趣，培养了他们“学信息，用信息”的意识。
这节课取得了教好的效果使我深深体会到：只有站在学生的立场上思考问题、设计问题，解决问题，才是真正地理解和把握新标理念，真正地以人为本，学生才能真正成为学习的主人。
在今后的教学中，我会不断探索创新，不断完善自己，努力创造一个与学生共同学习，共同提高的广阔空间，一同去创造辉煌的未来。