高中信息技术说课稿模板、高中信息技术教师招聘面试说课稿模板

说课稿一《信息获取的方法》说课稿一、说教材《信息获取的方法》这一节的内容，是悬在浙江教育出版社信息技术第二章的内容。

本节属于《信息的来源于获取》一章的内容。

利用搜索引擎获取信息在本章中占有重要的地位。

在网络成为人们获取信息的主要渠道之一，利用网络来获取信息，必然是学生必须学习的重要内容之一。

本节课的内容将为其他内容和选修内容的学习提供了实践基础。

1、知识与技能目标：中使用搜索引擎获取信息是重中之重，它是新课标下提升学生信息素养的重要环节，在本节课中，让学生掌握各类网络信息检索方法及网络信息检索的主要策略与技巧。

2、过程与方法目标：能够根据任务的需求利用信息技术加工信息、表达意图。

3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡、关注家乡的发展和建设意识。

培养学生认识到保护知识产权的意识，合法地获取网上信息。

教学重点：是让学生掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法；能根据不同的下载目标与下载环境，选择不同的下载策略。

教学难点：是如何使用搜索引擎实践中搜索方法和技巧，搜索技巧需要在实践中不断地积累经验。

二、说学情对新入学的高一学生来说，由于在初中阶段，多数学生在初中阶段已经学习了使用计算机的一些简单的操作、图文编排的应用软件和IE浏览器浏览网页，但是，由于多种原因，他们的信息技术水知识和技能了解和掌握水平参差不齐。

在教学中，我按信息技术掌握水平的高低来进行分组学习的方法，可以取长补短，让学生在相互合作中学习，协作完成学习任务。

三、说教法在多媒体网络教室，采用诱导启发式教学，为学生创设“开放式”的学习环境。

根据本章的教学重点和教学难点，制作相应的课件。

通过讲解——演示——讨论——概括来鼓励和激励学生的求知欲望，鼓励学生克服畏难心理、增强信心。

根据本章的内容，结合学生的实际，制定了具体的学习任务，学生能够通过任务加深对知识的理解和应用，满足学生表现成功的欲望。

通过作品展示，诱导学生的学习兴趣和学习动机，在制作作品的过程中，教师起到主导作用，对学生进行启发和指导。

四、说学法通过典型、生动的课件向学生们展示，能够激发学生的求知欲望和极大的学习兴趣。

通过具体例子，具体地操作，讲述每一个搜索引擎的操作方法和技巧，学生可获得深刻的印象，为学生今后的学习打下基础。

通过任务驱动，适当分工，小组合作，完成学习任务。

将学习过程看作是交往的过程，师生之间，学生之间，能够在合作的过程中进行情感交流，认知交流、价值观交流等，良好的协作环境有助于提高协作学习的效果与效率。

五、说教学过程本节课以“新课学习——任务驱动——协作学习——交流评价——归纳总结”为主线开展教学活动。

1、新课导入前面已经学习了获取信息的各种方法，我们在日常生活和学习中所碰到的问题是多种多样的，获取信息的方法也是多种多样的，利用网络来获取信息是其中一种重要且快捷的方式。

有人形象地说：“信息就在指尖上。

”因为，因特网的本质就是一个连接全球的无穷无尽的信息资源库。

我们要在其中获取信息，只需要按下手中的鼠标就可以了。

但是，网络中的信息资源分散、数量庞大，而且缺乏足够的加工深度，从中寻找信息无异于大海捞针。

为了能够快速地从网络中获取有用的信息，我们应该懂得借助工具、针对需求进行有效的收集，并掌握信息的搜索策略与技巧。

（1）网络信息检索的方法教师分别介绍直接访问网页、使用搜索引擎和查询在线数据库的网络信息检索方法，由学生根据问题“目前世界上濒危动物华南虎的数量是多少”来展开，分析比较每种方法的优势和不足。

（2）使用搜索引擎和技巧方法通过上面的实践，学生对使用搜索引擎很感兴趣，并且也很好奇，教师介绍和总结使用搜索引擎的好处和方法技巧。

如：提炼搜索关键词、细化搜索条件、用好逻辑符号和强制搜索等。

2、任务驱动我先展示事先做好的电子作品，激发学生的学习兴趣和求知欲。

通过获取相关信息，给希望了解通榆向海的朋友制作一份介绍向海的电子作品，作品主题能够体现向海魅力，可以选择Word和PowerPoint等形式提交。

分小组协作完成任务，教师在此过程中收集和处理出现的问题，指导学生正确地获取信息，并检查小组完成情况。

3、交流评价本环节采用小组先展示自己的作品，介绍和评价自己的作品及表现的意图。

通过这个过程，培养学生自主探究的意识与能力，培养学生的竞争意识，及培养学生热爱家乡、了解家乡、关注家乡发展和建设等。

展示完毕后，再大家一起讨论交流。

4、归纳总结本节课中，学生把理论应用于实践，通过亲手操作和小组合作探究，理解和掌握了获取网络信息的方法与技巧。

说课稿二《网页制作》说课稿一、说教材网页制作是浙江教育出版社出版的高级中学课本信息技术教材中的第六章第二节的内容，虽然内容不多，却是重点内容；网站制作侧重培养学生信息集成能力，这对提高学生的信息综合处理能力作用重大；网站的设计也给学生提供了展示个性、自主、协作的机会，促使他们合作、主动、创造性学习。

根据本节课的知识点框架图、学生的原认知水平和本节课的主题，按以下几点确定教学目标1、知识与技能目标：进一步巩固利用frontpage2000软件来制作网页的常用操作和技巧，能举一反三、融会贯通。

学会灵活运用网页制作技巧对网页进行版面规划设计2、过程与方法目标：学生能按照教师所提供的网站建设设计思路为个人网站确立主题并能完成网页内容设计。

通过基于主题任务的探索和小组的合作，师生交流、生生交流以及人机交互中提高自己的动手实践能力和创新能力。

通过“半成品加工策略”教学方法和分层递进教学法，引导学生围绕各组任务努力探索、缜密分析而带来感受成功的喜悦。

3、情感态度与价值观目标：能客观评价排版、内容风格，培养学生良好的网站设计风格及一定的规划能力，具有一定的审美情趣。

通过小组协作和问题研究活动，培养学生协作的意识和团队探索的精神，从而激发创作热情。

教学重点：网页制作中各种技巧的综合运用。

教学难点：网页制作中各种技巧的综合运用。

对获取的信息进行适当的评价。

二、说学情此前，学生通过以往的学习、研究，已经掌握可视化网页编辑软件frontpage2000制作网站的方法、技巧，但在学生心目中缺乏对这些方法、技巧整合的意识，笔者认为非常有必要对这些知识整合，以巩固学生所学知识的系统性。

通过“绿色家园专题网站”的设计、制作，进一步提高学生的网站设计能力和动手实践能力，同时又注重学生情感态度、价值观以及软件共通制作能力的发展，为学生应对瞬息变化的信息技术软件，为实现终身发展和提升信息素养奠定基础。

三、说教法采用“极域”教学（网络环境下的主题探究）的方式促进学生积极参与多媒体所创设情境下的建构知识活动，让学生思考、讨论，培养学生的观察、发现及思考的能力，激发学习兴趣。

采用分层递进教学法和“半成品加工”教学策略，将教学重点、难点逐个突破，避免了统一学习的进度同步问题，解决技术操作复杂对教学主线的障碍。

四、说学法以教师为主导，充分发挥学生的主体能动性，通过学生积极主动探讨，调动学生的积极性。

指导学生采取合作学习的方式，每个小组成员分工，按各自的职责完成任务；通过合作学习，提高了学生的动手能力、协作能力及运用知识解决实际问题的能力。

五、说教学过程（一）课前准备及创设情境学生进入多媒体教室，分发课堂学习评价量表；引导学生登陆网络教学系统，进入“绿色家园”专题学习网站制作页。

学生登陆网络教学系统，点击相关栏目，浏览相关网页。

引领学生进入课堂教学状态，提高课堂活动效果和质量。

通过大屏幕展示引言课件，同学们在认真阅读的同时，讨论如何设计专题网站的制作？网站的框架结构和布局（主要哪些栏目、元素构成）。

学生能够仔细观察、思考、讨论形成强烈的学习动机让学生建立系统分析问题的概念，能站在全局角度规划作品。

通过这样的设计给学生提供主题背景信息机和动机因素，激发学生的学习兴趣，并让学生了解学习目标。

提出的主题贴近生活，拓展学生的视野，符合新课程标准“回归生活”的教育理念。

在主题背景中我通过给学生分配角色来激发学生探究的兴趣，比如：我们是一个网站开发的团队。

引言贯穿了全过程，学习任务的创设是根据引言的。

（二）安排实践任务与练习组织学生分别选择自己喜欢的课题（如“绿色家园”），并下载相关素材并解压缩到自己的电脑当中；要求每个同学独立完成实践与练习实践与练习一（基础题），而实践与练习二探究题一、题二、题三由小组协作完成并提交。

学生利用老师提供的素材围绕任务分步、分小组自主探索展开创作活动。

这样设计的主要的目的是练习巩固以前掌握的网页制作的基础操作；引导学生高水平思维，重点考察学生综合运用网页制作技巧（表格的设计）的能力，培养学生的创造精神。

计主要考虑到给学有余力的同学选做，在课中多次提到让学生查看某一对象的源代码！由此可见，课程改革已经隐性的要求学生能够看懂部分简单的HTML代码！此题，可让优秀的学生的特长得到了发挥。

（三）协作学习我会引导和帮助学生进行自主学习和协作学习，及时处理学生在实践任务的过程中出现的问题，对学生学习中的闪光点向全体同学推广，调空课堂气氛，检查小组任务完成的情况。

学生小组内部进行自主和协作学习；组与组之间也可协作，分享信息。

这样的设计可以开发学生潜能，发展个性，引导学生自主、合作、探究性的学习，培养学生综合处理信息的能力。

师生互动、生生互动贯穿整个活动过程。

另一方面主要让学生体验网站制作是一个系统工作，有很多的综合性问题需要同伴互助来完成的。

（四）交流经验，评价提升我会根据课堂教学任务评价表，组织各小组展示作品并介绍网站制作经验。

让学生观察、赏析教师制作的几个小主题网站的样板，学生对照各自的作品进行综合的评价。

教师点评各自的优缺点，用发展的眼光看待学生，给学生一定的空间，允许学生有一定的自由度。

学生在小组之间进行交流，对作品进行公平、公正的评价，学会欣赏他人作品，肯定他人长处。

在点评中对其他作品进行评价，促进学生之间相互比较学习，取长补短，共同进步。

（五）课堂总结，体验成功根据教学目标和学生学习情况，对整个网站创作过程中，学生应注意的问题和常用的网站制作方法、技巧进行简单扼要的小结，多肯定。

让学生体验创作作品的成功感，提高学生的信息素养。

说课稿三《常见结构的认识》说课稿一、教材分析本节课的内容是必修2第一单元第一节的内容。

本单元的内容既是相对独立的又与其它几个单元有一定的内在联系，四个单元从不同的角度对设计进行解读。

结构与设计这个单元，需要学生运用必修1中所学的一般性技术设计的原理和方法，结合结构的内容进行技术设计实践，从空间架构形态上对设计对象进行合理的分析。

课程内容蕴含丰富的思想与方法，是一个动手与动脑结合的良好载体，能激发学生探究与创造的兴趣。

第一节《常见结构的认识》，教材在开始给出了自然界中形态各异的结构图片，建立起对结构的感性认识，可以通过这个切入点，结合学生熟知的事物，让学生从表面的感性认识，展开技术视野中关于结构的理性思考。