如何进行作文教学讲课稿
作文讲座教师发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于作文教学的见解。
作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提高他们的思维品质和创造力。
以下是我对作文教学的一些思考和体会，希望能对大家有所启发。
一、明确作文教学目标作文教学的目标是培养学生的写作能力，包括观察力、想象力、思维力和表达能力。
具体来说，作文教学应达到以下目标：1. 让学生掌握作文的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生的语言感知能力和语言表达能力。
3. 培养学生的思维能力和创造力。
4. 提高学生的审美情趣和道德品质。
二、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面入手：1. 创设良好的写作氛围，让学生感受到作文的乐趣。
2. 结合学生的生活实际，选取贴近学生生活的题材。
3. 鼓励学生进行个性化写作，尊重学生的个性差异。
4. 适时给予学生表扬和鼓励，增强学生的自信心。
三、注重作文教学方法的多样性作文教学方法的多样性有助于提高学生的写作水平。
以下是一些实用的教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本格式、写作技巧和写作要求。
2. 演示法：通过教师示范或学生互评，让学生了解作文的写作过程。
3. 实践法：让学生在课堂上进行写作练习，提高写作能力。
4. 反思法：引导学生对自己的作文进行反思，找出不足之处，不断改进。
四、加强作文评价的多元化作文评价是作文教学的重要环节。
要使作文评价更具多元化，可以从以下几个方面入手：1. 评价标准多元化：不仅关注作文内容，还要关注学生的写作态度、写作过程和写作能力。
2. 评价方式多元化：采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式。
3. 评价结果多元化：关注学生的进步，给予学生鼓励和指导。
五、结语作文教学是一项系统工程，需要教师们共同努力。
让我们携手共进，为提高学生的写作能力，为培养一代又一代有才华的人才，贡献自己的力量！谢谢大家！。
语文作文短文讲解教案模板
语文作文短文讲解教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，让学生了解短文讲解教案的基本结构和要点，掌握写作短文讲解教案的方法和技巧。
2. 能力目标，培养学生的写作能力和逻辑思维能力，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
3. 情感目标，激发学生对语文写作的兴趣，培养学生的自主学习和创新思维。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，讲解短文的结构和写作技巧，引导学生进行短文讲解教案的写作。
2. 教学难点，如何通过短文讲解教案的写作，培养学生的逻辑思维和文字表达能力，使短文讲解教案具有说服力和吸引力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过举例引入，让学生了解短文讲解教案的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知。
（1）讲解短文讲解教案的结构和要点，包括标题、导语、正文、结语等部分。
（2）分析短文讲解教案的写作技巧，如如何选择合适的例子、如何进行逻辑推理和如何进行语言修辞等。
3. 培养能力。
（1）组织学生进行短文讲解教案的写作练习，让学生根据所学知识进行实际操作。
（2）指导学生进行互相修改和评价，提高学生的写作水平和文字表达能力。
4. 拓展延伸。
（1）组织学生进行短文讲解教案的交流展示，让学生相互学习和提高。
（2）鼓励学生进行创新，让学生设计自己的短文讲解教案，培养学生的创新思维和写作能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生应该掌握了短文讲解教案的基本结构和写作技巧，提高了学生的写作能力和逻辑思维能力。
同时，也激发了学生对语文写作的兴趣，培养了学生的自主学习和创新思维。
在今后的教学中，应该注重培养学生的写作能力，让学生在语文学习中得到更多的提高和收获。
作文课的说课稿范文
很高兴能够在这里向大家分享我的作文课的一些教学经验和心得。
让我们一起来学习如何写好一篇作文。
我认为作文教育是培养学生综合素质的重要手段之一。
在作文教育中，我们不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以提高他们的逻辑思维能力和文化素养。
作为一位作文教师，我们需要注重培养学生的写作兴趣和热情，让他们愉快地进入写作状态。
我认为在作文教学中，语文知识的传授是必不可少的。
比如，我们需要引导学生学会正确使用各种语法结构和词汇，并让他们理解各种修辞手法的应用方式，这些都能帮助学生更好地表达自己的思想和情感。
同时，我也非常注重引导学生学习诗词歌赋等优秀篇目，以拓宽学生的文化视野，让他们在写作过程中受益匪浅。
我也特别注重作文教学中的写作技巧指导。
例如，我会介绍一些写作方法和技巧，如图表分析法、对比分析法等，让学生了解如何在限定的字数和时间内有效地表达自己的思想和情感。
我会让学生通过模仿、转化等方式，多种尝试各种写作方式，让他们不断锻炼自己的写作技能。
我认为评价学生的作文也是极为重要的。
在评价作文时，我注重提高学生的写作意识和审美意识，并尽可能站在学生的角度给予建设性的意见和建议。
同时，我也鼓励学生自我评价，让他们不断反思自己的成长和进步。
作为一位教师，我深信只有真正理解学生，针对学生的需求和特点提供有针对性的教学方案，才能够取得好的教学效果。
通过以上几点来教授作文，我相信我会让学生从中收获极大的收益。
谢谢！。
初中作文教学说课稿
初中作文教学说课稿初中作文教学说课稿初中作文教学说课稿一一、说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。
我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。
在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。
我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。
围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。
仁者见仁，智者见智。
因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、说学法为了让学生更好的的`完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。
通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。
进一步锤炼自己3、学生修改法。
个人自改后，分小组互改。
小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改。
让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
(关于小学语文作文教学)培训讲稿
小学作文教学漫谈《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”课标还指出，在写作教学中（小学阶段是写话、习作），应注意培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。
要激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。
要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，等等。
本专题将从“教学生学会表达”、“记实作文和想像作文”和“关于小学生作文教学的几点思考”等三个方面与大家共同探讨小学作文教学问题。
第一讲如何教学生学会表达一、让学生过好口语关长期以来，语文教学重读写，轻听说，这是一种不符合课程标准要求的现象，应该及时纠正。
我们必须努力探索提高学生语言口头表达能力的途径。
（一）在看（画）图中学说。
例如《爷爷看报》，可以教学生说一句具体的话。
师：图上的人物在干什么？生：他在看报呢。
师：能说得更具体些，是什么人？生：是一位老爷爷。
师：对，用完整的句子说一说。
生：一位老爷爷在看报。
师：能说说是在什么时间，什么地方吗？生：老师，图上没有画出是在什么地方，也没有画出在什么时间。
师：没关系，你可以根据自己平时看到的或者联系你知道的来说。
生：吃完晚饭，爷爷坐在椅子上看报。
师：说得好。
通过看图，可以训练学生说好或写好一句或一段完整的、通顺的、具体的、生动的话。
让学生自由画图画，然后让学生把图画中的故事告诉同桌，这也是一种学说话的好方法。
（二）在操作中学说。
小学生有童心，多问多说是他们的天性，教师要利用这一有利条件，在语文教学中，实施“做做玩玩说说”的训练，让学生在做中学，在玩中学，轻松愉快地完成口语表达学习任务。
小学语文教材，有不少是为儿童做做玩玩设置的课文中还有不少看图说话的练习，都很贴近学生生活，有的还是儿童亲身经历的或者亲眼目睹的，所以说出来的话形象、逼真。
初中作文课说课稿
初中作文课说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《初中作文课》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析作文教学在初中语文教学中占据着重要的地位。
本次作文课所选取的教材内容注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导学生从生活中选材，表达真情实感。
教材中的示例文章具有典型性和启发性，能够为学生提供写作的思路和方法。
二、学情分析初中阶段的学生已经具备了一定的语言基础和思维能力，但在作文写作方面仍存在不少问题。
例如，部分学生缺乏对生活的观察和思考，写作时无话可说；有的学生写作思路不清晰，结构混乱；还有些学生语言表达不够准确、生动。
针对这些情况，在教学中需要有针对性地进行引导和训练。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生掌握作文的基本要素，如主题、结构、语言等。
培养学生观察生活、积累素材的能力。
提高学生的语言表达能力，使文章通顺、连贯、有文采。
2、过程与方法目标通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生掌握写作技巧。
让学生在写作实践中不断提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标培养学生对写作的兴趣，增强自信心。
引导学生关注生活，热爱生活，用文字表达自己的真情实感。
四、教学重难点1、教学重点指导学生如何确定作文的主题，使文章中心明确。
帮助学生掌握合理的结构安排，使文章层次清晰。
2、教学难点如何引导学生运用生动、形象的语言进行描写，增强文章的感染力。
培养学生创新思维，写出有个性、有新意的作文。
五、教法与学法1、教法讲授法：讲解作文的基本知识和写作技巧。
讨论法：组织学生讨论，激发思维，共同解决问题。
范例法：通过展示优秀范文，让学生学习借鉴。
2、学法自主学习法：学生自主阅读教材，思考问题。
合作学习法：小组合作交流，互相学习，共同提高。
练习法：通过写作练习，巩固所学知识和技能。
六、教学过程1、导入新课以一个有趣的故事或者一段精彩的文字引入，激发学生的学习兴趣。
作文指导初中说课稿模板
作文指导初中说课稿模板尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我将为大家展示一份针对初中生的作文指导说课稿。
在接下来的时间里，我将详细介绍本节课的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式，希望能够得到大家的建议和指导。
一、教学目标本节课的教学目标主要围绕三个方面展开：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握作文的基本结构，学会运用恰当的语言和修辞手法丰富文章内容，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过指导和实践，培养学生独立思考和创作的能力，鼓励学生在写作过程中积极思考、勇于创新。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们认真负责、耐心细致的学习态度，同时引导学生关注社会现象，提高他们的社会责任感。
二、教学内容本次说课的内容为初中作文指导，具体包括以下几个部分：1. 作文类型介绍：介绍常见的作文类型，如记叙文、议论文、说明文等，让学生了解不同类型作文的特点和要求。
2. 作文结构分析：详细讲解作文的基本结构，包括开头、正文、结尾三部分，指导学生如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、逻辑严密。
3. 语言表达与修辞：教授学生如何运用生动的语言和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高文章的表现力和感染力。
4. 写作技巧分享：分享一些实用的写作技巧，如如何选材、如何布局、如何点题等，帮助学生提升写作效率和质量。
5. 范文分析与点评：选取一些优秀的范文进行分析，让学生了解优秀作文的标准，同时通过点评帮助学生找出自己作文中的不足之处。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 个别辅导：针对学生的个别差异，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能得到有效的学习支持。
4. 实践操作：安排学生进行实际写作练习，通过实践来巩固所学知识和技能。
初中英语写作课说课稿
初中英语写作课说课稿尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我要为大家说课的内容是初中英语写作课。
在这节课中，我们将重点关注如何提高学生的英语写作能力，培养他们用英语表达思想和情感的能力。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反馈五个方面进行详细介绍。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
根据《英语课程标准》的要求，初中阶段的英语写作教学旨在培养学生初步的英语书面表达能力，使他们能够运用所学的语言知识，完成日常生活中的简单写作任务。
具体来说，本节课的目标包括：1. 让学生掌握英语写作的基本格式和结构。
2. 培养学生使用恰当的词汇和句型来表达特定主题的能力。
3. 提高学生组织语言、连贯表达思想的技巧。
4. 培养学生的创造性思维和批判性思考能力。
接下来，我们来看教学内容。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 英语写作的基本格式，如书信、日记、故事等。
2. 写作中常用的连接词，以及如何使用它们使文章更加流畅。
3. 描述人物、地点、事件等不同主题时使用的词汇和句型。
4. 写作中的常见错误及其纠正方法。
在教学方法上，我们将采用任务型教学法和合作学习法相结合的方式。
通过设计贴近学生生活实际的任务，激发学生的写作兴趣和动机。
同时，鼓励学生进行小组合作，相互讨论和修改作文，以提高写作水平。
具体到教学过程，本节课将分为以下几个步骤：1. 导入（5分钟）：通过展示一些英语写作的实例，引起学生的兴趣，同时复习相关的词汇和句型。
2. 新课呈现（15分钟）：讲解英语写作的基本格式和结构，并通过实例演示如何组织段落和文章。
3. 任务实践（20分钟）：学生根据给定的主题进行小组讨论，然后独立完成一篇短文。
4. 合作学习（15分钟）：学生交换作文，进行同伴评审，提出修改建议。
5. 总结反馈（5分钟）：教师选取几篇学生作文进行点评，总结本次写作课的要点和学生常见的错误。
最后，我们来谈谈评价与反馈。
评价方式将采用形成性评价和总结性评价相结合的方法。
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如何进行作文教学
如何进行作文教学
赵智梅
叶圣陶先生说过：“教师的教是为了达到不教。
”作文教学也同样如此。
几年来，我在作文教学中注重培养学生的写作兴趣，使学生乐于写作，充分发挥学生的自主性、主动性、和创造性。
利用山区特有的环境条件和班级开展的课内外丰富多彩的实践活动开辟观察、习作的渠道，拓展学生的写作思路，交给学生学习的方法，培养良好的学习习惯，让学生在亲身体验和实践中锻炼写作本领，培养写作的创造力。
一、培养学生的写作兴趣，发挥学生的主观能动性。
小学生往往怕写作文，把作文当作苦差事。
所以我认为：学生作文先要解决一个“作文难”的问题，让学生乐于写作文，再解决“怎样写”的问题。
上海师大吴立刚教授认为：提高作文教学质量的首要问题是激发学生的作文动机，从动机走向目的。
兴趣是个体积极探究事物的认识倾向。
在学习过程中，学生的“主动”发生于学生的“意愿”而不是“强迫”，而“意愿”则是来自于人对事物或活动的兴趣。
学生的学习兴趣不会自然产生，它需要教师刻意去激发去培养。
对此，我有如下几点体会：
1、重赏识激励，让人人成功。
鼓励实际上是启发学生的学习积极性，鼓励学生就等于拨动学生创造的心弦，点燃其思维的火花。
而赏识则会给学生送去快乐、滋生兴趣、带来干劲、增强信心。
所以我在教学中多鼓励少批评，给学
生以成功的体验，让学生发现自己的价值。
例如，我班原有一个学生叫马春雪的学生，起初作文写得很一般，偶尔有一次她的作文写得挺有趣，我就在全班同学面前表扬了她，还说她有写作天赋，善于捕捉生活中的细小的事没想到这么一句不经意的话产生了神奇的力量，这孩子天天在悄悄地写，用她那儿童特有的眼光，写自己内心的喜怒哀乐，写对周围的人、事、物的想法，写儿童世界里的烂漫天真，表达她对生活和大自然的情感。
慢慢地她的作文写得越来越好，直到现在，马春雪同学的作文在海林特色班也是出色的，经常被老师当做范文印发给学生学习。
通过多年的教学实践我发现：初次写作成功，是后续成功之母。
要给孩子以成功的体验，这样学生就相信自己的能力，会接着追求下一个成功。
这种成功感对每一个人终身的发展都是很重要的。
2、采用多种形式，调动写作热情。
为了调动学生写作的积极性，充分发挥学生的主动性，我定期举行作文朗读比赛，请同学互评后打分，然后我在总结时找出每个同学作文的闪光点及时表扬鼓励;我还在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的作文等等。
这样学生可学到别人的长处，看到自己的不足，激励学生改进不足，赶超先进。
为了更进一步调动学生的写作热情，我们还安排了“我的作文表演会”让孩子们将自己满意的习作用表演的形式展示给大家，师生共同分享习作的快乐，体味成功的喜悦，在展示的过程中作文与做人的
教育融为一体，起到了“润物细无声”的效果，学生的创造才能也得到了发展。
3、启发想象，激发写作热情
为了激发学生的写作兴趣，让学生的创造力和想象力得到发展，除了写人、记事、写景、状物外我给学生增加了想象作文和幻想作文的练习。
如编童话小故事、科幻作文、寓言续写等。
还有一些学生最感兴趣的文题，如，《我的梦想》、《假如我是x x x》、《二十年后的学校》等。
这些文题可以使学生放开思路，大胆地去想、去写。
也大大拓展了学生的写作思路。
因此学生只要一见题目就会展开想象的翅膀，任意发挥，很短的时间学生就会把一篇篇有趣的作文写出来，特别是中下等生，也品尝到了成功的喜悦，坚定了写好作文的信心。
二、利用学校、班级开展的活动，开辟写作的渠道，丰富写作题材。
有计划地开展学生喜闻乐见的活动，是写好作文的另一有效手段。
在学校活动中，学生最感兴趣地莫过于各种各样的活动。
活动中，学生参与率高，且人人亲自经历，也自然有话可写。
经常举行一些班级活动，如掰手腕比赛，放风筝比赛、堆雪人、打雪仗、到水电站参观等。
另外，利用身居山区特有的环境，我们经常举办春游、登山、踏青、野炊等大型活动。
每搞完一个活动或玩完眼光游戏，我都趁热打铁，让学生写一篇作文，题目自拟，题材不限。
这
样的写作来自于学生的亲身体验，因此，学生有话可说，有的学生写起来竟收不住笔，最差的学生也能写500多字，写出来的作文即具体生动又情趣盎然。
通过搞活动让学生亲身体验，使学生真正做到了用自己的笔，写自己的心，表达自己的真情和实实在在的感受。
通过活动点燃了学生的智慧火种，激发了创造灵感。
学生的品德得到了锻炼，认识能力得到了提高，同时大大增强了写作的乐趣。
三、教会学习的方法，培养良好的习惯
在写作教学中教给学生学习方法和培养良好学习习惯是相辅相成的重要工作。
1、教会观察方法，培养观察习惯
作文教学要走进生活，欣赏生活。
欣赏生活的基础是观察生活，在观察中去爱，在爱中去观察
针对小学生观察中存在的随意性、情绪性、片面性等局限，我要求学生在观察事物时要做到：用眼细看，用耳细听，用手细摸，用鼻细闻，用口细尝，用心细思。
让每个学生都做生活的有心人。
如教三年级的《写一种玩具》，一开始，我就让学生拿出自己带来的玩具，举办一个“玩具交易市场”，然后让学生仔细地观察自己喜欢的玩具，可自由地推销自己的玩具，也可购买他人的玩具。
这节作文课由于有实在的事物供学生观察，而所写的玩具又是同学们所喜欢和熟悉的，因此学生写作的积极性特别高，一会儿，一篇篇充满想象和童趣的作文就交上来了。
2、教积累写作材料的方法，培养积累兴趣
叶圣陶先生在《文章例话》的序中说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停”。
因此我引导学生在生活中寻找素材，积累写作的材料。
我告诉学生从小要学会捕捉生活中的小浪花，使他们懂得在这纷繁复杂的生活中到处都有写作的题材。
例如，春天，孩子们爱到大河、泡子捉蝌蚪、养蝌蚪；夏天孩子们爱到大河中沤鱼、游泳，就让他们写写捉鱼、烤鱼等，指导学生把自己所经历的事都如实的记在本子上，让学生随时记观察日记，以积累写作素材。
另外，每天抽出早读5分钟时间增设信息交流，相互取长补短，实现资源共享，共同发展。
我还指导学生课外多读书，读好书，并摘录书中的好词，佳句，长期坚持下去也会收到事半功倍效果
通过多年的教学实践证明：在小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，提高自己的写作水平和能力，这样的教学就可以说是成功的教学。
总之，在写作教学中想方设法激发学生的写作兴趣，发挥学生的主观能动性，充分利用林区特有的环境和学校、班级开展的丰富多彩的实践活动，逐步培养学生的写作能力，给学生创造一方快乐作文的天空，让学生想写、爱写、善写，作文教学就一定取得成功。