少先队活动课的评价标准
新都区少先队活动课说课比赛评价标准
活动反思 和延伸
10
1.活动反思有针对性，深刻；（6）
2.活动具有延续性，体现少先队教育“体验一一内化一一实践” 的过程。（4）
辅导员 素养
10
1、语言规范流利、简炼生动，思路清晰逻辑性强；（4）
2、教态自然大方，仪表端庄；（3）
3、PPT制作合理、有特色有趣味，演示准确。（3）
新都区少先队活动课说课比赛评价标准
参赛者序号：日期：2016717 0
评价 项目
分 值
评价要点
实际 得分
活动主题 及目标
15
1.主题鲜明，目标具体、科学；（5）
2.符合队员身心特点，符合《少先队活动课程指导纲要（试行）》 要求，符合社会主义核心价值观教育需求；（5）
3.重难点突出，操作性强。（5）
活动 准备
4.注重运用孩子们喜欢的活动载体和方式，形式多样、时代感 浓郁，新颖、有亮点特色；（10）
5.活动选材得当，元素丰富，素材组合合理；（6）
6.活动环节的展示既要说做法，也要说依据和思考
活动
评价
10
1.活动评价有针对性，及时进行过程激励性评价；（6）
10
1.活动准备充分；（5）
2.体现队员的主体性和体验性。（5）
活动
过程
45
1.活动结构和环节设计合理：环节设置围绕活动目标，明确、 实用，层次清晰、过度自然（8）
2.各环节时间安排合理，10分钟内完成整个说课；（3）
3.符合少先队活动课课型特点，既要体现队员的自主性和体验 性，也要体现辅导员的辅导作用；（6）
总分
100
评委签名：意见或建议:
少先队活动课过关展示评价标准
少先队活动课过关展示评价标准队会主题中队
项目标准得分
1.方案（10分）
方案设计合理、清晰、详细，活动形式新颖多样，切合主题，切进学生
2.主持（10分）
主持人声音洪亮，口齿清晰，能灵活控制活动气氛
3.内容（20分）
紧扣学生生活，符合中队建设和学生个体发展的要求，能用学生易于接受的事例说明问题，言之有物。
4.形式（20分）
活动形式新颖多样，切合主题，设计合理，运作完整，时间把握的恰当。
5.过程（20分）
队会程序规范，活动过程充分体现主题，体现学生活动的主体性、全员性和合作精神，学生能积极主动参与、各活动环节紧凑有效，科学合理。
6.效果（20分）
主题队会活动能调动全体学生参与积极性，气氛热烈，队会能深入学生内心，达到教育学生的目的，富有实效。
总分
海南区一小少队
2016年4月。
少先队活动课程纲要
少先队活动课程纲要少先队活动是国家规定的义务教育阶段一至八年级全体少先队员必修的活动课。
为认真贯彻落实党的十八大精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》部署，帮助孩子们成长得更好，为每个孩子成为有用之才奠基，根据《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》（教基二[2012]3号），制定本指导纲要。
一、少先队活动课的性质（一）少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织，肩负着通过组织教育培养党的事业接班人的使命。
保证少先队活动时间，系统实施少先队活动课，是经常化、系统化、科学化落实少先队组织根本任务的重要保证，是中国特色社会主义教育体系的重要内容。
二）少先队活动课与学校教育其他课程相辅相成、互为补充，侧重在培养知识和技能之外引导少年儿童健康成长的重要思想意识。
重点运用少年儿童思想意识的形成和发展规律，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。
（三）少先队活动课是在辅导员帮助下、发挥少先队员的主体作用的一门独特的活动课。
不以考试为评价，以实践体验为基本途径。
注重运用队旗、队礼、队歌、红领巾、鼓号等少先队特有的礼仪，营造庄严神圣的教育氛围。
二、少先队活动课的目标与内容（一）少先队活动课的目标围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握少先队组织属性，实现少先队组织的根本任务：从培养合格建设者的角度，引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质；从培养可靠接班人的角度，注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。
（二）少先队活动课的内容主要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容。
1.组织意识。
培养少年儿童对少先队组织的认同感、荣誉感、责任感和归属感，以及党、团、队衔接的组织意识。
组织少先队员学习并遵守少先队的章程，履行队员权利和义务，服从队的决议，完成组织交给的任务。
对少先队活动课的评估
对少先队活动课的评估
简介
本文对少先队活动课进行评估，旨在分析活动课对少先队员的教育培养和成长发展的影响。
活动课的设计
活动课是少先队的重要组成部分，旨在提供丰富多样的教育活动，促进少先队员全面发展。
活动课的设计应当符合少先队教育培养的原则和目标，注重培养队员的团队合作能力、创造力和社会责任感。
活动课的内容
活动课内容应当多样化，包括但不限于研究知识、体育活动、手工制作、社会实践等。
通过开展不同类型的活动，活动课能够帮助少先队员充实自己的知识储备、锻炼身体、培养动手能力和社会交往能力。
活动课的评估标准
评估活动课的效果应当综合考虑以下几个方面：
1. 课程目标达成情况：活动课是否能够达到预设的教育培养目标？
2. 研究兴趣和积极性：少先队员对活动课是否有兴趣并积极参与？
3. 研究成果展示：少先队员通过活动课所学到的知识和技能是否能够得到有效展示？
4. 团队合作和沟通能力：活动课是否能够有效提升少先队员的团队合作和沟通能力？
评估方法
为了评估活动课的效果，可以采用以下方法：
1. 学生反馈调查：通过向少先队员进行问卷调查，了解他们对活动课的看法和建议。
2. 观察记录：教师和指导员可以对少先队员在活动课中的表现
进行观察和记录，从而获得更直观的评估结果。
3. 成果展示评估：评估少先队员通过活动课所展示的研究成果，包括作品展示、口头报告等。
结论
综合评估结果显示，少先队活动课对少先队员的教育培养和成
长发展具有积极影响。
通过设计多样化的活动课内容，并采用合适
的评估方法，可以进一步提升活动课的效果，促进少先队员的全面
发展。
少先队活动评价意见
少先队活动评价意见
近日，我有幸参与了学校组织的少先队活动，深感此次活动的组织有序、内容丰富、形式新颖，对少先队员们产生了积极而深远的影响。
以下是我对此次活动的具体评价意见：
一、活动组织有序：从活动的筹备到实施，整个流程都显得有条不紊。
活动前的通知、集合、分组都进行得十分顺利，这得益于组织者们的精心策划和周密安排。
在活动过程中，各个环节的衔接也十分自然流畅，没有出现混乱或延误的情况。
二、活动内容丰富：此次少先队活动涵盖了多个主题，包括爱国主义教育、团队协作训练、环保意识培养等。
通过这些丰富多彩的活动内容，少先队员们不仅增长了知识，还锻炼了实践能力。
这种寓教于乐的方式，深受孩子们的喜爱。
三、活动形式新颖：与传统的少先队活动相比，此次活动在形式上进行了大胆的创新。
例如，通过角色扮演、互动游戏等方式，让孩子们更加深入地参与到活动中来。
这些新颖的活动形式不仅激发了孩子们的兴趣，还提高了他们的参与度和归属感。
四、活动效果显著：从孩子们的表现来看，此次少先队活动取得了显著的效果。
在活动过程中，孩子们展现出了良好的团队协作精神和积极向上的态度。
通过活动，他们的爱国情怀得到了进一步激发，环保意识也得到了显著提升。
此外，活动还对孩子们的性格塑造和人际交往能力产生了积极的影响。
综上所述，我认为此次少先队活动是一次成功的实践，它不仅
丰富了孩子们的课余生活，还对他们的成长产生了积极的影响。
我希望学校能够继续举办类似的活动，为少先队员们提供更多的学习和锻炼机会。
少先队活动评价意见
少先队活动评价意见全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：少先队活动是帮助少先队员全面发展，形成正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
作为少先队员的家长和老师，我们除了要关注孩子在学业上的表现，更要关注他们在少先队活动中的发展和成长。
对少先队活动进行评价是非常必要的。
下面将从活动内容、组织方式、教育效果等方面对少先队活动进行评价。
首先要评价少先队活动的内容。
少先队活动的内容应该是符合少先队员年龄特点，能够激发他们的兴趣、培养他们的爱国、集体主义精神的活动。
活动内容应该多样化，包括学生们平时学习中的集体活动，文艺演出，户外拓展等等，能够让孩子们在活动中得到全面的发展。
活动内容也应该体现少先队活动的教育目标和理念，要有助于培养少先队员正确的世界观、人生观和价值观。
其次要评价少先队活动的组织方式。
少先队活动的组织事关活动的效果和孩子们的参与积极性。
活动的组织要有针对性，针对不同的年龄段少先队员制定不同的活动计划。
组织者要考虑少先队员的特点和需要，合理安排活动的时间、地点、内容等，确保活动的顺利进行。
活动的组织还应该注意启发孩子们的创造力和合作精神，培养他们的团队意识和自主学习能力。
最后要评价少先队活动的教育效果。
少先队活动不仅仅是一个娱乐活动，更是一种教育形式。
活动的教育效果决定了孩子们是否能够真正从活动中受益。
少先队活动应该能够引导孩子们树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神，增强团队合作意识，培养他们的独立思考能力和解决问题能力。
通过少先队活动，孩子们应该能够学会互助、友爱、团结、助人为乐的道德理念。
少先队活动的评价应该综合考虑活动内容、组织方式和教育效果等方面。
只有通过全面评价和不断改进，才能使少先队活动更好地发挥其教育作用，为孩子们的成长和发展提供更好的平台。
希望各位家长和老师能够积极参与和支持少先队活动，共同努力为孩子们的健康成长贡献力量。
第二篇示例：少先队活动能够培养学生的团队合作意识。
在少先队活动中，学生需要和队友一起完成各种各样的任务，这些任务往往需要队员之间的密切合作和有效沟通。
优质少先队活动课评价标准
社会化资源运用
（10分）
有效整合运用各类社会化资源与特征优势。
5
能创设与环境相呼应Leabharlann 活动情境。5辅导员素养
（20分）
有科学有效的教育活动思维和策略，重视少先队活动的思想启蒙与组织引领。
5
及时引导解决活动中出现的问题，应变能力强，促使活动过程自然、真实、流畅。
5
尊重队员主体意识，较好把握活动过程中的辅导服务角色定位。
10
活动过程突显队员的探究与思考，互动性强，认知与行为达成效果明显。
10
队员参与面广，参与热情高，活动整体过程气氛活跃，队员灵动有活力。
10
活动方法与创新
（20分）
形式丰富有情趣，角度新颖有创意，能有效运用现代化信息手段体现传承与创新，增进活动的多元化与层次感。
10
发挥队的各种阵地作用，少先队标识、礼仪、文化有效应用融合。
杭州市“少先队活动”优质课评价标准
一级指标
二级指标
分值
活动目的、任务及内容
（20分）
目的符合队的章程要求，主题思想清晰明确，富有时代感与教育价值。
10
遵循队员的年龄特征与认知规律，内容设计恰当合理，贴近队员生活实际。
10
队员主体作用的发挥
（30分）
充分体现队员的自主性、实践性特征，有效发挥队委作用。
10
总评
优秀( )良好( )合格( )
（在相应等级后打“√”，90—100为优秀，75—89为良好，60—74为合格）
100
对少先队活动课的评估
对少先队活动课的评估简介本文旨在对少先队活动课进行评估，以了解其对学生发展的影响。
少先队活动课是一种针对少先队员开设的课程，旨在帮助他们全面发展，并培养良好的品德、态度和技能。
通过评估这一课程，我们能够了解它的优势和改进的空间，以更好地满足学生的需求。
评估方法为了评估少先队活动课，我们采用了以下方法：1. 学生问卷调查：我们向参与少先队活动课的学生发放了匿名问卷，以了解他们对课程的看法和体验。
问卷包括对课程内容、教学方法和研究成果的评价。
2. 教师观察记录：我们邀请了相关的少先队活动课教师对课程进行观察，并记录学生的参与度、研究情况和表现。
3. 家长反馈：我们向学生的家长发放了反馈表，让他们评价他们孩子在少先队活动课上的表现和成长情况。
评估结果通过对以上数据的分析，我们得出以下评估结果：1. 学生对少先队活动课持有积极的态度。
大多数学生认为课程内容有趣且具有实践性，能够增强他们的团队合作能力和领导能力。
2. 少先队活动课在培养学生的品德和态度方面起到了积极的作用。
学生在课程中学到了诚实、友善和勤奋等品质，并且表现出积极向上的态度。
3. 在技能培养方面，少先队活动课的效果有待提高。
部分学生认为课程内容和教学方法需要更加针对性和实践性，以帮助他们更好地掌握相关技能。
改进建议基于评估结果，我们提出以下改进建议：1. 优化课程内容和教学方法，更加注重实践性和针对性。
结合学生的兴趣和需求，提供更多的实践活动和案例分析，以加强技能培养效果。
2. 加强师资培训，提升教师的教学能力和方法。
通过分享经验和教学研讨，帮助教师更好地理解学生需求，设计更合适和有趣的课程内容。
3. 加强学校、学生和家长的沟通与合作。
根据家长的反馈和学生的需求，及时调整课程安排和内容，以更好地满足学生的研究需求和兴趣。
结论综上所述，少先队活动课在培养学生的品德和态度方面已取得良好的成效，但在技能培养方面还有改进的空间。
通过优化课程内容和教学方法，并加强师资培训和学校与家长的合作，我们有信心进一步提升少先队活动课的教学效果，更好地促进学生的全面发展。
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少先队活动课的评价标准。
一、主题鲜明，紧紧围绕党中央对少年儿童和少先队工作的希望和要求开展活动。
二、目标科学，根据中小学不同年龄段少年儿童的特点深入开展分层教育。
三、内容集中，注重组织意识、道德养成、政治启蒙和成长取向的培养。
四、特性突出，通过少先队组织教育、自主教育、实践活动来开展。
五、元素丰富，既充分体现少先队特有的标识、仪式、文化的独特作用，又传承和吸收中华优秀传统文化的当代价值。
六、形式多样，不限定在课堂上，在操场上、校园里、街道社区、田间地头、厂矿车间、博物馆、科技馆等等都可以开展。
七、时代感浓郁，综合运用童谣、游戏、歌曲、动漫、音视频、新媒体等多种方式方法。
八、评价科学，不以考试和分数为评价手段，充分发挥雏鹰奖章的评价激励作用。