2021年八年级语文致空气说课稿
八年级语文致空气说课稿
八年级语文致空气说课稿
作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是为大家收集的八年级语文致空气说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材：
教材分析
这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的，习焉不察的空气为歌颂的对象；“无所不在”“踪迹难寻”“斯守身边”又“默默无闻”在对空气这一自然现象的讴歌中寄寓了诗人对于友谊，对于真情的歌颂。
诗歌的主题比较深刻、含蓄，可以引发学生的联想，在初中站重要的地位。
二、目标：
1知识与技能：指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2过程与方法：自主、合作、探究。
3道德、情感、价值观：用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。
三、说教学理念：
课程理念规定：应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验；爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本教学设计贯彻了这一教学理念，注重让学生独自感悟，自己发现问题。
四、说学情：
该课的教学对象是八年级的学生，在新课标理念的指导下的课堂中，已经有了一定的自主、合作、探究的学习的点滴经验，但是，由于学生中有相当一部分学生语文基础较差，语文素质低，加上一部分外来务工子女和农村学生，程度参差不齐，自主、合作、探究学习的能力较差口头表达能力较差，语文素质差距明显。
因此，在教学过程中要循序渐进。
五、教学过程（导入、读、悟、赏、练五步骤）：
（一）导入
1谜语导入：
看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。
（空气）同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。
今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗——《致空气》。
2 ___简介。
邵燕祥，1933年出生，50年代有影响的青年诗人。
xxx 期间遭到 ___后被 ___，这首诗就是 ___在 ___之后，有感而发，抒写成的。
（二）读
1教师配乐范读。
（ ___课件中的“音乐”）
2学生自读，教师作朗读指导。
3学生在小组内朗读，同学互相。
4教师指名配乐朗读。
学生。
（三）悟
（A）整体感知
学生谈谈读后的 ___。
（大多数同学都认为这首写得比较抽象难懂。
）
（B）阅读分析
1教师针对学生的水平，作一些现代诗歌阅读方面的指导。
（ ___课件中的“诗歌鉴赏”）
2速读课文思考：（ ___课件中的“思考”）
（1）从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一种怎样的经历？
（2）在诗人经历这一切时，诗中说道：“你不肯把我抛弃；你轻轻嘘着我的面颊；你把丁香的芬芳吹送给我；你从不离开我，我也离不开你……”文中的“你”指什么？仅仅指空气吗？
学生讨论回答：空气可能代表友情，亲情、希望、信仰等。
诗人借空气这一具体事物来歌颂友情、亲情、人的信念和理想等。
（c）问题研究
1学生以小组为单位进行合作、探究，对于不理解的地方，小组内互相帮助解决，如有难度、深度组内不能自行解决的，可提交全班共同探讨。
（1）生提：“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的清气。
”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗？还暗示了其他的什么？
生答：除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、鼓励和安慰。
（2）生提：“我还疑是布景和道具。
”如何理解？
生答：主人公获得自由之后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。
（3）生提：“这才是真的，真的春天的.气息。
”有什么深刻含义？
生答：这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里， ___对未来充满信心和希望。
（设计意图：教师提出以上问题引导学生多角度感知课文，感悟课文思想内容，教师要尊重学生的独特理解。
）
（1）这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象，寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂。
（当然也可以理解为对信念、对希望的歌颂）（ ___课件中的“小结”）
（2）人们渴望真情，呼唤真情，在我们这个社会当中，真情是无处不在的。
你的身边有没有这样的例子？请你谈一谈。
（ ___课件中的“背景音乐”）
（四）赏
学生再次阅读课文，勾画出自己喜欢的一节，有感情地朗读，谈谈喜欢的原因或 ___。
（学生只要谈得合理，教师都给予肯定和鼓励。
目的激起学生的学习兴趣）
（五）练
教师提供一些词语，如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵等，让学生任选一个，赋予新的象征意义，来写一段话或一首小诗。
教师：“一首诗就是一幅画。
”那么，我们也可以说：一首诗就是一部影片。
请同学们从2—5小节中任选一节，充分发挥你的想象力，想象一下当时主人公所经历的情景。
可适当地加入环境描写，人物的语言、动作、心理等的描写。
（六）布置作业
《致空气》运用象征的手法赞美友谊和真情。
请你也用这种手法写一首诗或一段话，来歌颂友谊和真情。
板书设计（略）
这个 ___八年级语文致空气说课稿范文有很多，送你一篇。
说课吧
.daodoc.
《爱莲说》说课案
史辉
一、说教材。
课文在本单元所处的位臵及单元目标
《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。
单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。
养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。
二、说教学目标：
《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1．知识和技能：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式。
2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。
3．情感态度价值观： ___到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的 ___的志趣和情操。
三、说教学重难点：
课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。
学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”
- 1说课吧
.daodoc. 第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。
第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师___课堂讨论，以培养学生的思辨能力
六、说教学程序。
（一）、引入课题。
由多媒体配乐展示荷花的 ___（引入情景），由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的， ___要赞美莲花？
播放多媒体课件，可以一开始把学生带入情感 ___，在最短时间内，把学生注意力集中起来，激发学生求知欲。
（二）、学生自主学习。
（教师让学生明白自主学习的内容）学习内容：
1、什么是“说”？
2、关于 ___的情况。
3、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的句子。
4、学生朗读课文。
（三）、疏通文意，理解内容（学生结合文后注解和有关资料，理解文意）
师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段
- 3说课吧
.daodoc.
本文用了119个字，调动了各种艺术表现手法，描绘了莲花的美，表达了 ___对莲的赞美之情，表明了 ___不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章，我们不但 ___到了莲花的美，语言艺术的美，还 ___到了 ___情感的美
（七）、布臵作业。
1、巩固本课所学。
2、向课外延伸，培养知识迁移能力。
七、说板书设计（体现教学直观性）（一）
貌美
品美
出淤泥而不染
高洁生长环境
濯清涟而不妖
质朴
中通外直，不蔓不枝
正直体态香气
香远益清
美名远扬
亭亭净植
端庄风度气质
可远观而不可亵玩
圣洁
声明：
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望我们加注相关说明，我们都会按您的要求来处理！并代表所有教师感谢您的辛勤劳动，祝天
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八年级语文说课稿范文集锦6篇
八年级语文说课稿八年级语文说课稿范文集锦6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的八年级语文说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级语文说课稿篇1老师们，我说课的题目是：《台阶》，选自人教版初中语文八年级上册第二单元。
下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。
一、说教材1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
能力目标：（1）培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。
（2）培养学生自主、合作、探究问题的能力。
情感和态度目标：（1）学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。
（2）深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
3、重点难点分析。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法4、课时安排:一课时二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。
这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
关于语文简短说课稿（通用8篇）
语文简短说课稿关于语文简短说课稿（通用8篇）作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的关于语文简短说课稿（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文简短说课稿1一、说教材1、教材地位《老王》是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，讲述的都是普通人，尤其是对弱者的关爱。
这个单元的教学目的就是让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
我先谈谈我对这篇课文的理解，我认为这篇文章主要写的是作者与一位普通的三轮车夫交往的故事。
文中的主要人物老王的突出特点就是命苦心善。
作者就是通过写与老王平平淡淡的交往中来体现了老王的不幸之至和善良之至，不仅如此，还可看出“我”或“我们”的同情心和爱心。
从深层次讲，这是不幸者对厄运中的人的爱，也是厄运中的人对不幸者的爱，这是人间至情之爱。
2、教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类、关注身边的人，在提高学生阅读能力的同时，还要提高学生的情感态度和价值”，而我个人也认为：语文教学不仅要让学生学到文化知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。
因此，根据新课标的要求和本文的特点，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。
（1）知识与技能目标：整体感知课文内容，体会作者的思想感情；把握老王的性格特点；揣摩重点语句，深入领会语句的意味。
（2）深入探究：把握文章的主旨，领会作者与老王的思想感情。
（3）情感目标：学会善待他人，关注生活中的弱势群体，培养学生的同情心和爱心。
教学重点：把握课文内容，领会作者与老王的思想感情；激发学生的同情心和爱心。
教学难点：理解本文的主旨，体察作者的爱心；揣摩重点语句，深入领会语句的意味。
二、说教法学生情况分析，初二的学生的个人情感体验和对生活的感悟都是很浅薄的。
加之我们的学生又是乡镇中学的学生，语文基础较差，尤其是表现在语言表达能力和理解能力方面。
八年级语文下册 7《致空气》导学稿 (新版)语文版
C．“踪迹难寻又无所不在”，结构上与第一节诗相照应，进一步突出空气的特点，“厮守身边却默无一语”揭示了它与自己的特别关系。
D．“丁香的芬芳”“春天的气息”等意象暗示了一种新的生活和美好的希望。
关于友谊的名言警句
友情是天堂，没有它就像地狱；友情是生命，没有它就意味着死亡。
——威·莫里斯
友情在过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。
——巴金
一课一得：
当堂达标促学
学生学法
积累运用：
1、给下面加点字注音。
摇曳(yè) 闪烁(shuò)鼾声(hān)
厮守(sī)窒息(zhì)嘘声(xū)
第四层（5）：空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。
第三部分（6）：对全诗的总结，点明了空气与人类永不分离的亲密关系。
2、空气本来看不见摸不着，诗人是怎样把它写得可触可感的？
空气是看不见摸不着，但它可以通过人的呼吸感觉出来。诗人通过鼾声，通过人之将死时掀动的鼻翼，通过夹杂着污浊的空气嘘着面颊，通过含着丁香芬芳的空气等具体可感的事物，把空气写得可触可感。
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
八年级语文（下册）导学稿班组号学生姓名：
3、本文运用第二人称来写，对作者情感抒发的好处是什么？这首诗抒发了作者怎样的情感？本诗运用第二人称便于直接抒发情感，把空气当成朋友来称呼，就奠定了全诗的叙述角度和抒情方式——诉说和直抒胸臆。整首诗就像是诗人在面对挚友真诚地诉说。而且第二人称的使用也使语气更显亲切，缩小了距离感，可以让读者更加深刻地体会到作者对空气的赞美之情。
空气的力量说课稿
空气的力量说课稿空气的力量说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是沪科版八年级物理第八章第三节“空气的力量”，下面我就从以下七个方面来说明。
一、教材分析：本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，本节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。
这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。
通过本节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小．学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
本节课的内容本人觉得安排二个课时，当然实际操作时不能被课时所左右，应以学生的学习情况而定，具体问题具体分析。
二、教学目标：根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合未来教育发展的方向，拟定的教学目标为：1、知识目标（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
（4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。
2、能力目标（1）进一步提高实验动手能力和探究能力。
（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。
（3）培养物理科学实验探究研究方法3、情感态度，价值观目标（1）学会与人合作，共同学习。
（2）重视理论联系实际，学以致用。
三、学情分析：八年级学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
说课稿 空气的成分
说课稿空气的成分尊敬的评委，大家好，我今天要给大家讲的主题是“空气的成分”。
一、导入我们每天都会呼吸空气，但你们知道空气是由什么组成的吗？不同成分在空气中的比例会对人类和环境产生什么影响呢？接下来，我将结合教材内容，为大家详细阐述。
二、内容讲解1. 空气的组成空气是一种混合气体，由多种气体组成，其中最主要的是氮气和氧气。
氮气占空气的78%，氧气占21%，其他气体如二氧化碳、氩气、氢气等，只占不到百分之一。
2. 氮气氮气是空气的主要成分之一，它对于我们的生命非常重要。
氮气可以在生命体内形成氨基酸和核酸，是构成基因的重要物质。
此外，氮气也可以在土壤中形成化肥，帮助植物生长。
3. 氧气氧气是空气的另一主要成分，也是人类和其他生命体的必需品。
它参与到呼吸作用中，将食物转化为能量并供给身体。
此外，氧气还有助于维持大气层的稳定性，防止紫外线的伤害。
4. 其他气体虽然其他气体如二氧化碳、氢气和氩气仅占空气的极小比例，但它们的作用也是不可忽略的。
二氧化碳有保温的作用，能够帮助地球保持温暖。
作为计算机芯片里的离子注入物，氢气在电子技术中有着广泛的应用。
5. 空气污染空气中的成分比例发生改变，会对人类和环境产生不利影响。
例如，大气中二氧化碳的浓度过高，会对全球气候产生影响，导致全球变暖。
此外，人类活动会排放各种污染物质，如二氧化硫、氮氧化物等，这些物质会导致酸雨形成，破坏植被和鱼类生态环境。
三、总结空气是由多种气体混合而成，其中氮气和氧气是最主要的成分。
氮气可以形成基因和化肥，氧气对呼吸作用和大气层的稳定都有着重要作用。
其他气体虽然比例较小，但在很多领域中都有着广泛的应用。
空气污染会对人类和环境产生各种不利影响。
因此，我们需要保持大气中各种气体比例的平衡，以抵御污染和其他灾害的影响。
谢谢大家！。
压缩空气自然课教案一等奖
压缩空气自然课教案一等奖《压缩空气自然课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、压缩空气自然课教案一等奖教学设计思路：《压缩空气》这一课，"空气"是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩；压缩空气有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。
在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。
当学生认识了这两个新知识后，又很容易发现原来压缩空气在生活和生产中早已广泛应用。
如何更好地利用压缩空气为人类服务呢？这又自然而然地成为学生探索创新的新课题。
因此在教学设计上我首先从学生熟悉的现象出发，引出疑点，激发探究欲，然后让学生通过实验"制造"出压缩空气，从他们制造出的压缩空气后又发现了一些新的现象，凭这些现象引导学生探索研究出压缩空气有弹性这一新的性质。
最后，结合他们已熟悉的现象，发掘他们的创造思维，提出压缩空气的创新应用。
教学目标要求：1、知识点：使学生知道空气可以被压缩,压缩空气有弹性;了解压缩空气在生产和生活中的应用.2、技能训练：培养学生的实验能力,能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
激发学生应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案。
3、德育渗透：培养学生通过实践自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。
培养学生破除迷信敢于创新的`胆量。
教学重点：认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性的性质。
教学难点：能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
教学材料与教具：针管、橡皮胶、各种皮球、轮胎、打气筒、辟拍枪、CAI软件《压缩空气》教学过程：一、前提测评：让学生说说他了解的空气。
（用以掌握学生对空气了解的程度）二、认定目标：1、根据学生对空气了解的程度，引入有气的皮球和没气的皮球的不同，导入要认定的目标。
2、口述目标并板书课题三、导学达标（1）让学生作几组实验：实验1：压缩针管。
实验2：往皮球和轮胎中打气。
实验过程让学生充分地做，在实验中让他们体验空气在密闭容器中，不同的情况下有什么不同现象。
浙教版八年级科学下册3.1 空气与氧气说课稿
八年级下科学《空气与氧气说课稿》尊敬的各位评委，大家下午好！我今天说课的题目是《空气与氧气》，下面我将从点击教材、深入学情，流程设计和设计理念四个部分对本节课做如下说明。
一、教材分析《空气与氧气》是浙教版科学八年级下第三章空气与生命的第一节。
在本节课之前学生对空气和氧气已经有所了解，本节课的主要任务是了解空气的主要成分及各气体的用途，掌握空气中氧气的含量的测定方法。
，初步学习科学探究实验的方法，，并初步学会分析实验现象及产生误差的原因。
这既是前部分知识的初步综合提高，又是以后进一步学习氧气的基础，可以说本课题是本单元乃至整个初中化学的一个引子。
在此基础上，根据新课程标准要求及学生的实际情况，我确定了如下教学目标：对本节课的教材进行再处理后，我将本节课的重点制定为：空气的主要成分及其利用难点则为：通过实验测定空气中氧气含量二、学情分析学生的元认知对学生的学习会产生巨大的影响，八年级的学生在知识储备方面，对空气和氧气都已经有所了解。
如大气的分层，空气有质量、有浮力，知道空气里主要有氮气和氧气，以及氧气能供人呼吸和支持燃烧等。
在能力方面，通过近两年科学课的学习，学生已经具备了一定的动手操作能力，但实验、观察、描述、区别、判断总结能力还较为缺乏。
另外他们正处在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，容易产生焦躁厌学情绪，控制力还较弱。
针对以上情况，要让学生更好地了解科学、热爱科学，我在设计教学过程时，在充分考虑到学生，在学生已有的知识和经验的基础上，开展一系列的实验活动。
三、教学过程本着以学生为主体，教师起主导作用，这一宗旨，我将我的教学过程设计如下：1、创设情景提出问题好的开端是成功的一半，恰当的引入能够激发学生的学习兴趣，为新课教学创设最佳的学习氛围。
通过ppt展示学生去南北湖春游的照片，南北湖宜人的风光，清新的空气给学生留下了深刻的映像，一下子活跃了课堂的氛围，为什么南北湖的空气会让你感觉到舒服呢？空气中又含有哪些物质呢？2、层层引导学习新知空气的组成追问空气的成分，学生在之前已经知道空气中含有二氧化碳，氧气，水蒸气等物质，在这样的学情下，这个问题设置打开了课堂的气氛，每个学生都能够畅所欲言。
《空气》教案
《空气》教案《空气》教案1活动目标：1、初步了解空气与人类生活的关系。
2、通过观察实验和图片，了解认识空气，在家长的帮助下，通过查阅书籍，上网，观看VCD等途径获得有关空气的经验。
3、萌发对自然科学的兴趣，知道环保的重要性。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：1、提前一个星期请幼儿在家长的帮助下，通过查阅书籍，上网，观看VCD 等途径收集有关空气的资料，积累相关知识经验。
2、空气清新剂一瓶。
3、教学挂图一张（马路上汽车尾气，工厂里排放黑烟等）4、蜡烛一支，打火机，透明的玻璃杯一只。
活动过程：1、猜谜语，引起幼儿的兴趣。
教师：我给你们猜一个谜语：看不见，没颜色，没味道，我们谁也离不了。
它是什么呢？2、感知空气的重要性以及与人类的关系。
组织幼儿讨论：没有空气我们能生活吗？请幼儿把鼻子捏住，把嘴巴闭紧一小会，让幼儿谈谈当时的感受。
教师：空气对于我们很重要，离开了空气，我们就会喘不过气来，离开了空气我们就不能呼吸。
教师点燃蜡烛，然后用玻璃瓶罩住蜡烛，观察蜡烛的变化。
3、认识新鲜的空气和污染的空气。
出示图片，引导幼儿观察画面说说：画面上有什么？哪里有新鲜的空气？哪里的空气难闻，不新鲜？你是怎么知道的？讨论：我们吸入了被污染的空气会怎么样？4、幼儿根据自己收集到的有关空气的知识经验进行交流活动。
教师出示空气清新剂，提问：这是什么？教师小结：新鲜的空气真好，希望小朋友们认真学习本领，将来长大后能想出更多的办法使我们环境更美好，使我们在任何地方都能呼吸到新鲜的空气。
活动中有一个谜面，其实就是空气的特性，而接下来的几个环节都是围绕这个谜面开展得。
而作为开始让幼儿来猜得话，他们都猜不出来，没有多大的价值。
于是我将猜谜这部分去掉，直接和幼儿一起玩游戏，让幼儿在游戏中感受到空气的特性，最后猜谜，巩固对空气特性的理解。
活动反思：空气是很抽象的，就像它的特性一样看不见、摸不着，开展本活动对于幼儿来说很难理解，为了能让幼儿正确亲身体验空气，开展了一系列的实验，其中把鼻子、嘴巴捂起来，孩子们立刻说出自己的感受：很闷，不能闻东西、憋得很等等。
初中语文说课稿范文（精选5篇）
初中语文说课稿初中语文说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的初中语文说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
初中语文说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。
2、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。
能力目标：通过关键语句表达特殊的感情。
德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂3、教学重点：（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
（2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
4、教学难点：中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
5、课时安排：第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握。
第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
二、说教法学生情况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。
根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循＂教师为主导，学生为主体，训练为主线＂的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
《我们周围的空气》 说课稿
《我们周围的空气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们周围的空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们周围的空气》是初中化学教材中的重要内容之一。
这部分知识不仅是学习化学的基础，也与生活实际密切相关。
教材首先介绍了空气的组成成分，然后通过实验探究了氧气的性质和制取方法，最后讲述了空气污染与防治。
通过对这部分内容的学习，学生能够初步建立起物质的性质、变化和用途之间的联系，为后续学习其他物质的性质和化学变化打下基础。
二、学情分析学生在学习这部分内容之前，已经对空气有了一定的感性认识，但对于空气的组成成分、氧气的性质和制取等知识还缺乏系统的了解。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究来获取知识，培养他们的观察能力、实验操作能力和思维能力。
1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及其体积分数。
（2）掌握氧气的性质和用途。
（3）学会实验室制取氧气的方法和原理。
（4）了解空气污染的原因和防治措施。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对空气成分的探究，培养学生的科学探究精神和创新意识。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对自然和环境的关注，培养学生的环保意识。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分。
（2）氧气的性质和制取。
（1）探究空气中氧气含量的实验原理和操作。
（2）实验室制取氧气的装置选择和实验操作。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解空气的组成成分、氧气的性质和制取等基础知识。
（2）实验法：通过实验探究，让学生亲身体验化学实验的乐趣，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。