部编八年级语文下《壶口瀑布》说课稿
壶口瀑布优秀说课稿
壶口瀑布优秀说课稿一、说教材壶口瀑布是我们八年级语文下册第三单元的一篇游记散文，其作用在于通过描绘我国著名的壶口瀑布的自然景观，传递作者对大自然壮丽景色的赞美之情，以及我国大好河山的热爱。
本文在课文中的地位十分重要，它不仅承担着提高学生审美情趣和文学素养的任务，还肩负着培养学生爱国主义情感的责任。
本文主要内容是作者袁鹰游览壶口瀑布的所见所感，文章以生动的语言、形象的比喻、丰富的想象，详细描绘了壶口瀑布的壮丽景色。
文章结构清晰，分为四个部分：第一部分是引子，介绍了壶口瀑布的地理位置；第二部分描绘了壶口瀑布的宏伟气势；第三部分通过传说故事，展现了壶口瀑布的历史文化内涵；第四部分是结尾，表达了作者对大自然的敬畏之情。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文章的写作顺序和表现手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会欣赏游记散文，提高阅读理解和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对大自然美景的热爱和赞美之情，培养爱国主义情感，激发对自然景观的探究兴趣。
三、说教学重难点本课的教学重点是：理解课文内容，掌握文章的写作顺序和表现手法，学会欣赏游记散文。
教学难点是：如何引导学生通过课文描绘的景色，体会作者的情感，并激发学生对大自然美景的热爱。
在教学中，我们既要关注学生对知识的掌握，又要注重培养学生的审美情趣和爱国情感，使学生在学习过程中得到全面发展。
四、说教法在本课的教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。
1. 启发法：2. 问答法：在教学过程中，我将以问答的形式与学生互动，及时了解学生的学习情况，调整教学节奏。
针对学生的回答，我会给予积极的评价和指导，引导学生深入思考。
例如，在分析文章结构时，我提问：“文章分为哪几个部分？每个部分的主要内容是什么？”通过这种方式，帮助学生更好地理解课文。
《壶口瀑布》说课稿
第三届中小学青年教师教学竞赛
结束语
结语
第三届中小学青年教师教学竞赛
说 教学过程
情景导入 教学过程 结课
环节五 悟 一番精神
请同学们背诵最后一段，并欣赏其意蕴。
赋予黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的精神。 由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族 精神。
第三届中小学青年教师教学竞赛
说 教学过程
环节五 悟 一番精神
情景导入 教学过程 结课
作业
课外阅读郁达夫《西溪晴雨》、徐迟《黄 山记》、王充闾《读三峡》，体会它们在选材、 构思、语言等方面的特点。
第三届中小学青年教师教学竞赛
说 教学过程
环节七 板书设计
板书设计
设计意图：清晰明了，富有创意。
第三届中小学青年教师教学竞赛
说 教学过程
教学反思
环节八 教学反思
尊敬的给位评委，本节课我根据八年级的心特点， 通过多种教学手段，精心设计教学环节。从而实现因文 识人，以讲识人的备课理念，通过循序渐进的问题，引 导学生不断深入理解作者的性格与魅力，并掌握勾画圈 点法、合作探究研讨法等学习方法，养成不动笔墨不读 书的良好阅读习惯。正所谓“没有完美的课堂，只有趋 于完美的课堂”，在今后的教学中，我更要提高这种课 堂把握能力。路虽漫漫，砥砺前行！
教材分析
1、《壶口瀑布》是人民教育出版社《语文》（基础模块） 下册第5单元的第一篇课文，也是大纲要求基础模块下册“阅 读与欣赏”的第一篇课文。
2、本单元主题是“人与自然”，教学目的是使学生正确 理解人类和大自然的关系，直面如何善待自然，善待每一个 生命等问题，从而获得新的感悟。课文通过对壶口瀑布，对 黄河的赞美，联想到人勇往直前的精神；对大自然的赞美和 对人性精神的赞美，正是落实本单元学习目的的载体。
壶口瀑布说课稿
壶口瀑布说课稿一、课程背景壶口瀑布位于中国山西省忻州市境内，是黄河在其下游的第一个大瀑布，也是世界著名的黄河瀑布之一。
壶口瀑布以其险、奇、险、秀的瀑布景观而闻名于世，被誉为“黄河第一奇观”。
本节课以壶口瀑布为主题，通过多媒体展示、讲解和互动活动等形式，向学生介绍壶口瀑布的地理特点、形成原因，激发学生对地理知识的兴趣，引导学生主动学习，提高他们的综合素养。
二、教学目标1.知识目标：–了解壶口瀑布的地理位置和特点；–掌握壶口瀑布的形成原因；–理解瀑布的地质现象。
2.能力目标：–培养学生观察、分析和归纳的能力；–提高学生阅读地理图表的能力。
3.情感目标：–培养学生对自然地理景观的热爱和保护意识；–培养学生对地理知识的兴趣和好奇心。
三、教学内容和过程3.1 教学内容1.壶口瀑布的地理位置和特点；2.壶口瀑布的形成原因；3.瀑布的地质现象。
3.2 教学过程第一步：导入新课通过播放壶口瀑布的壮丽景色视频，引起学生对壶口瀑布的兴趣，并提出问题，引导学生思考：你们有没有去过壶口瀑布？对壶口瀑布了解多少？第二步：展示壶口瀑布的地理位置和特点•利用多媒体展示壶口瀑布的地理位置，利用地图指示壶口瀑布位于中国山西省忻州市境内；•介绍壶口瀑布的特点，如高度、宽度、水量等。
第三步：讲解壶口瀑布的形成原因•通过文字和图片介绍壶口瀑布的形成原因，即黄河在此处流经山脉，由于地质构造和黄河冲刷作用，形成了壶口瀑布的地质奇观；•解释黄河的冲刷作用和地质构造对瀑布形成的影响。
第四步：讲解瀑布的地质现象•介绍瀑布的定义和特点，如瀑布的形成原因、瀑布的组成部分等；•讲解瀑布的地质现象，如瀑布的侵蚀作用、下切作用等。
第五步：小组互动活动组织学生分组讨论，指导他们观察并描述壶口瀑布的特点和地质现象。
每个小组选出一名代表向全班汇报。
第六步：课堂练习布置一道选择题或填空题，以检查学生对本节课内容的掌握程度。
第七步：课堂总结和拓展•简要总结本节课的主要内容；•激发学生进一步了解和探索自然地理景观的兴趣，鼓励他们积极参与地理学科的学习和实践。
壶口瀑布说课稿
《壶心瀑布》道课稿之阳早格格创做一、道课本.1、课本处理.《壶心瀑布》人教版部编本初中语文八年级下第五单元的一篇集文，做家是梁衡.齐文形貌了做家二次正在壶心瀑布瞅到的情形，描画了一个刚刚柔并济、多姿多彩的壶心瀑布，抒收了做家的人死感悟. 借景抒情，托物止志类的文章初二的教死已经教过《三峡》《与墨元思书籍》《问开中书籍书籍》等，那类文章除了央供教死能对于死动的道话赏析中，还要掌握一些写景的要领.教死对于那二面基天性自止办理.但是正在写做试验中那类的文章依旧易以写佳，所以尔将此课的沉易面定为以下几个圆里.2、教教沉面、易面沉面：通过粗读，品味文章极具熏染力的道话，能归纳归纳一些写景的要领.易面：能对于身边的景瞅举止描画与抒写.二、道教法.尔将教教目标安排为以下几面1、通过朗读，品味闭键词汇句，体验壶心瀑布的特性，能归纳归纳本文写景的角度及要领.2、明白课文真量，体验黄河的气魄，祖国山河的壮丽，感悟做家正在写景历程中蕴含的歉富的思维感情，以及黄河薄沉的文化战民族粗神的象征意思.3、能对于身边的景瞅举止死动的描画与抒写.本课采与的教教要领有：朗读法、粗读法、小拉拢做商量法、圈面批注法三、道教教历程（一）导进：正在导进关节，通过齐唱《捍卫黄河》，引出壶心瀑布，师简朴介绍其创做背景，让教死道道对于歌词汇对于壶心瀑布的体验.其次完毕字词汇的坚韧.安排企图：果为教死不睹过瀑布，所以尔安排那个关节让教死瞅瞅一段视频，唱唱《捍卫黄河》，后简朴道道体验，那样教死对于壶心瀑布便有了个较为曲瞅的影像，也能体验其气魄.好处接下去的明白战赏析.（二）出示教习目标睹教教目标（三）教习指挥1、查看教死支集闭于黄河壶心瀑布的资料情况，由科代表主持，小组上台展示，为底下教死赏析道话干铺垫.2、完齐感知.教死通过预习，齐读去加深体验瀑布的雄伟澎湃.完毕课后思索一、二大题.2、跳读课文.教死能找到做家先后二次瞅赏壶心瀑布的段降.齐班分为男女共教二大组，男共教找雨季中的壶心瀑布部分，女共教找枯火季节的壶心瀑布部分.而后让教死品读做家形貌瀑布的句子，找出喜欢的句子，道道缘由.安排企图：通过觅找喜欢的句子，道道缘由，一圆里查看了教死的预习情况，对于文本的认识程度，另一圆里不妨让教死通过朗读，接流句子，进一步体验到瀑布的雄伟的气魄.西席出示例句，用典型的例句带领教死体验做家写做的粗妙之笔——建辞.3、品读文章.充分利用示例，让教死正在充分朗读的情况下举止赏析.西席带领分解建辞脚法及表白效验，后由教死独力完毕.西席干朗读上的指挥.安排企图：那个关节本本是安排让教死通过干批注的要领举止赏析，正在教授的带领面拨下，教死以独教的形式利用批注法举止句子的赏析.为了让教死能很快天正在文中找出佳句子并能有感情天朗读，尔安排了用句式读到，尔体验到了壶心瀑布的，其中（建辞、词汇、写法）写出了那种好.4、小拉拢做商量归纳本课写景的要领，小组上台展示（死以小组为单位，先独自找出再组内接流，最先完毕的小组起去挨个收止.注意：一死道一种，不克不迭沉复前者道过的话，其余小组成员量疑并补充.）⑴能抓住风景的特性⑵能按一定的程序去写景⑶按一定的角度去写景⑷采与动静分离，正正里分离写景⑸多用建辞使写景局里死动⑹要注意情景接融(四)、课堂检测教死分离齐文思索做家只是是赞好壶心瀑布吗？他还赞好了什么？提示教死找一句由景进情，情景接融的句子，开收教死感悟黄河的性格偶像到部分的历尽艰易、宁压不直、脆定不移的粗神.那也是中华民族的粗神.齐读末尾一段，指挥朗读后，正在雄壮的旋律中再读第六段，降华情感.安排企图：通过设问，带领教死思索做家的写做企图，不但是仅是念赞好壶心瀑布，更要害的是赞好了黄河的粗神，而黄河的粗神也恰恰是中华民族的粗神.做家用比圆、排比、拟人等建辞脚法浮现给咱们一个气魄澎湃的黄河局里.(五)、小结死小结本课教到的真量(六)、做业安排：请您用本文教到的写景的要领写一写秋日里的明湖.很多于500字.安排观念：语文教习主假如普及教死心语表白及书籍里表白本领，本文安排正是要教死能教以致用.若还偶尔间便让教死为此展示一下自己为传播明湖安排的几种形式，若不时间便留着下节课展示.。
部编版八年级下册语文《壶口瀑布》教学说课电子课件
名师导练
八年级下册教学课件
【参考答案】 作者抓住了各种菌子的颜色特点，简洁、生动地展现
了这些菌子特征，给读者以形象可感的体验，也充分表现 出作者早起满满收获的喜悦之情。词的表现力活灵活现， 跃然纸上。
三、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出 作者表达感受的文字，说说你的理解。
作者在文中的感受大致包括三个类型：
（3）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，
qián
前呼后拥
（4）我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，z
震耳欲聋
名师导练
基础训练
八年级下册教学课件
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 （ c ）
A.隆冬，北大雪。 B.我远远地望见了一条迂回的、明如玻璃的带子——河！ C.回到家乡，我欣喜地发现砂石土路已经被宽阔的马路代替，鳞次栉比的汽车川流不息。 D.当你愤怒的时候，请低下头，不要让自己怒不可遏，失了风度；当你悲伤的时候，请 抬起头，不要让眼泪夺眶而出，止不住流。
积累拓展
四、反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写 一段赏析文字。
第一，选词准确，词语丰富。连用“挤”“撞”“推” “搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出即将坠入深 沟的河水的种种动态。
第二，适当重复，形成特殊的表达效果。六次使用“跌” 字，三次使用“碎”字，突出强调了瀑布飞流直下的动态， 不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特 的音节效果。
1.观景时的直接体验
2.由景物引发的感想
3.带有较多理性色彩的思考
1.观景时的直接体验 观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”。枯水期看河水
八年级语文部编版下册第17课《壶口瀑布》说课稿
《壶口瀑布》说课稿一、说教材1、教材处理。
《壶口瀑布》人教版部编本初中语文八年级下第五单元的一篇游记散文，作者是梁衡。
全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。
借景抒情，托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等，这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外，还要掌握一些写景的方法。
2、教学重点、难点教学重点：有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
教学难点：理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。
二、说教法1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，能归纳总结本文写景的角度及方法。
2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。
3、本课采取的教学方法有：朗读法、精读法、小组合作探究法、圈点批注法三、说教学过程（一）导入：仁者乐山，智者乐水。
我们常常在欣赏山水中获得一些哲思。
善于发现美的法国雕塑家罗丹曾今说过这样的话：“美丽的风景之所以使人感动，不死由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想”。
作家梁衡喜爱游历名山大川，为此写下了很多的佳作，在游历黄河后，他曾经有过这样一段感言：“我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。
但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。
设计意图：因为学生没有见过瀑布，所以我设计这个环节让学生观看一组图片后简单说说感受，这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象，也能感受其气势，有利于接下来的理解和赏析。
（二）预习检测：检查学生收集关于黄河壶口瀑布的资料情况。
（三）、整体感知：学生通过预习，速读课文，回答下面问题。
（1）、作者观看了几次壶口瀑布，重点写了那一次？（2）、请用简练的语言说说什么是“壶口”？（3）、壶口瀑布与其他地方的瀑布有什么不同？（4）、本文是从哪几个方面来写壶口瀑布的？（设计意图：加深体会瀑布的雄伟磅礴，结合并完成课后思考一、二大题。
《壶口瀑布》说课稿1
《壶口瀑布》说课稿宜宾大运实验兰世琼引言：古人说，读万卷书，行万里路。
旅游其实也是一种“阅读〞。
当今，“旅游〞已经成为了生活中的一种时尚。
一、说教材八年级下册语文教材第五单元是游记单元，文质兼美的《壶口瀑布》，就选自这个单元。
作者梁衡描绘了自己先后两次在壶口瀑布看到的雄浑壮美景象，向我们展示了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。
二、说学生八年级的学生学过一些游记，比方《颐和园》《走遍天下书为侣》《小石潭记》也尝试过写游记，比方我们的学生参加了“川茶伴我行〞“魅力李庄游〞等研学活动后，进行过写作交流展示。
但他们的作品多是平铺直叙，要么抓不住重点要么缺少内涵和灵魂。
本文算是游记中的精品，值得我们带着学生去慢慢品味。
三、说目标1.注重朗读，感受文章独特的写景角度，把握所写景物的特点。
〔教学重点〕2.多角度品味文中极具感染力的语言。
〔教学重难点〕3.理解作者的所感所思，理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系，激发爱国之情。
〔教学难点〕4.掌握游记的根本要素，提高欣赏写作游记的能力。
〔教学难点〕四、说流程〔一〕展示游记，导入新课与学生分享自驾游西藏的游记，一篇是神奇的雅鲁藏布江大峡谷，一篇是美轮美奂的青海湖，还有一篇是历时18天的散记。
再欣赏壶口瀑布图片导入新课。
设计意图：很多学生向往外面的世界喜欢出去旅游，但又把写游记当做一种负担，我将自己自驾西藏的见闻感受与他们分享，既能拉近师生距离，又能活泼课堂气氛，还能激发他们学习的兴趣。
〔二〕合力闯关，品读课文闯关说明：学生以小组为单位，按多媒体显示的任务卡进行团队合作闯关。
每个小组在每一关根据完成任务的情况获得不同数量的星星，闯关结束后获得星星最多的小组为冠军小组。
1.紧扣“文体〞，初识文本设问：快速默读全文，并思考作者到了哪里〔所至〕、见到了什么景象〔所见〕、有何感想〔所感〕设计意图：本单元四篇游记中，本文是比拟典型又比拟传统的游记，我抓住文体要素引导学生去了解文章大意。
壶口瀑布说课稿
壶口瀑布说课稿壶口瀑布说课稿壶口瀑布说课稿1教学目标：1、通过朗读感受壶口瀑布的气势，体会文中所表现的中华民族勇往直前的精神。
2、品味精练、准确、传神的文字之美。
教学重点：品读了解用多种修辞手法来形容、说明壶口瀑布的特点，从而体会中华民族勇往直前的精神。
教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。
教学方法：讨论法、品读法。
教学手段：PPT教学课时：一课时。
教学过程：一、图片导入1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字吗？为什么它取名“壶口”呢？通过PPT展示壶口瀑布的图片。
生说说壶口瀑布给你留下的初步印象。
二、初识壶口请同学们打开书散读课文。
1、思考：作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。
2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。
（注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的'效果，以及当时作者的感受。
）明确：气势磅礴。
三、再访壶口1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。
2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？个人圈划朗读；小组讨论交流；全班交流。
（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，气势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”这句体现了河水排山倒海、湍急汹涌的特点，在黄色与白色的迸发交融中，黄河仿佛是千军万马在黄土高坡上奔腾，兽脊踊跃，横冲直撞，砂石蔽日。
（2）“__的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧”将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。
（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，也使文章灵动多姿。
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17《壶口瀑布》说课稿
各位领导，各位老师：
下午好。
我今天说课的题目是《壶口瀑布》。
（板书题目作者）下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来进行说明。
一．说教材
1.教材的地位及作用
《壶口瀑布》是人民教育出版社《语文》（基础模块）下册第5单元的第一篇课文，也是大纲要求基础模块下册“阅读与欣赏”的第一篇课文。
本单元主题是“人与自然”，教学目的是使学生正确理解人类和大自然的关系，直面如何善待自然，善待每一个生命等问题，从而获得新的感悟。
课文通过对壶口瀑布，对黄河的赞美，联想到人勇往直前的精神；对大自然的赞美和对人性精神的赞美，正是落实本单元学习目的的载体。
2.教学目标
根据大纲要求，我从教材和学生实际出发，确定了知识、能力、情感三个教学目标。
知识目标是：感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。
能力目标是：领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处，学习多种描写手法的运用。
情感目标是：领悟作者借自然景观所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。
3.教学重点、难点
根据以上分析，我确定的教学重点是理解壶口瀑布的特点，体会瀑布雄伟壮阔的气势，品味文章的语言。
教学难点是理解壶口瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。
二、说教法
本节课的授课对象是中职一年级的学生，并且以女学生数量为主。
她们有一定的语文基础水平和想象能力，但总体程度参差不齐，且相对参与课堂的热情度可能不高。
同时由于都生活在长江中下游地区，对黄河气势的直观想象略有不足。
针对以上情况，我选择的教法是诵读法为主，点拨法、讨论法、合作探究法等教学方法为辅。
三、说学法
学生是教学活动的主体。
在教学中我重视发挥学生的主动性、合作性等，使用勾画圈点法（勤动笔墨，积极读书。
）讨论法（积极参与，总结规律。
）悬念法（带着问题，巩固提高。
）充分调动学生的积极性。
四、说教学过程
通过预习——导入——初读——研读——品读——练习——小结7个环节完成。
1.为使授课效果达到最好，课前我布置学生搜集有关壶口瀑布的材料和图片，初步了解壶口瀑布。
2.在导入环节，通关ppt展示图片，向学生简介壶口瀑布，让学生们对这一自然奇观有个直观印象。
3.初读。
阅读是学生个性化的行为，在课堂教学中，我通过让学生轻声自由读课文，整体感知作者第一次、第二次看到的黄河壶口瀑布是怎样的感受。
4.研读。
请学生们大声的有感情的朗读课文，以小组为单位，通过圈点法找出体现壶口瀑布特点的语句，并讨论交流体现的是什么特点，在此基础上了解这些语句所使用的比喻、排比、拟人等修辞手法。
5.品读。
指导学生重点阅读第二次看壶口瀑布的文字，抓住关键语句勾画出并思考，作者为什么花了大量的笔墨描写壶口瀑布，引导学生透过壶口瀑布探寻黄河的性格，从黄河联想到中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前的精神，突
破教学难点。
6.练习。
学生理解了黄河壶口瀑布与中华民族精神的联系，布置学生描写自己熟悉的自然景观，运用恰当的修辞手法。
体现学生们对家乡的情感。
7.小结。
引用文章的最后一段进行小结。
黄河正像一个人，而我们也应该像黄河一样，博大宽厚。