三年级上册语文作文教案猜猜我是谁
习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作《猜猜他是谁》（教案）部编版语文三年级上册【教学目标】1. 知道“猜”字的正确发音及基本含义。
2. 能够理解并朗读课文中出现的生字词。
3. 能够通过观察描述，配合自己建立的“角色人物库”，猜出人物身份。
4. 培养学生观察能力和推理能力，提升阅读理解能力。
【教学重点】1. 通过生动的故事，理解“猜”的含义。
2. 理解并掌握生字词的读音。
3. 通过观察描述，以及“角色人物库”推理人物身份。
【教学难点】1. 通过观察描述，推理人物身份。
2. 培养学生细心观察的能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 先向孩子们出示“猜”这个字：请大家朗读一遍“猜”这个字，读几遍可以反复加深孩子们对这个字的认识。
2. 请孩子们谈谈自己平常会用到猜字谜的经验和感受。
3. 以“猜猜我是谁”为切入点，进入本节课的内容。
二、阅读及理解（15分钟）1. 给孩子们阅读《猜猜他是谁》这篇短文，让他们理解其大意。
在阅读过程中，关注生字词“轻松”、“神秘”等。
2. 请孩子们以分角色的方式阅读，通过分析人物描述，发现人物之间的关系，从而推理出主人公的身份。
3. 向孩子们提出问题，看看他们是否已经理解了文章的含义。
4. 提醒孩子们注意关键词，并使用角色人物库进行相关推理：谁可以轻松地站起来？谁又神秘地出现在那儿？最后推断出主人公就是黑猫。
三、巩固练习（15分钟）1. 请孩子们一起大声朗读这篇文章，感受其中的情感。
2. 请孩子们列举生字词并快速复习。
3. 给孩子们几个谁说了什么的问题，鼓励他们通过推理-观察的方式解决疑惑。
四、拓展延伸（15分钟）1. 请孩子们一起玩一下“猜字谜”——出示几个简单的字谜，让孩子们表演、猜测，增加人际交流的机会。
2. 请孩子们自己编写一些简单的猜谜游戏，带领同学们一起分享。
【课后作业】请孩子们完成《猜猜他是谁》的阅读理解题目，巩固课堂所学知识。
【教学反思】本节课通过阅读《猜猜他是谁》这篇童话，培养了学生们的推理能力和阅读理解能力。
(部编版)三年级上册第一单元猜猜我是谁作文课教案完美版
课题：猜猜他是谁教学目标：1.抓住人物外貌特征来描写人物。
（次）2.运用典型事例表现人物个性。
（主）教学重难点：1.人物外貌描写（注意有序，不要面面俱到）2.选择典型事例（注意体现人物个性特点）教学准备: PPT课件、教材、奖分教学课时: 2课时课前工作教师课前沟通：1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况2. 关注学生考勤、作业完成情况；3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间；4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。
国学精髓：师：同学们，请打开教材p2，让我们一起来学习今天的国学名句。
1. 学生朗读名句——播放PPT2“你能背来我能默”——看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。
2. 学生朗读名句译文师：朋友的正直，朋友的理解，朋友的博学多识，可以让我们获益良多。
在生活中，大家要多与这样的朋友交往。
3. 引导学生默读国学故事。
——播放PPT3我决定与……的人交朋友——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事，说说自己想与方框内的哪些人交朋友。
4. 学生完成“写一写”。
第一课时：课题解析（55分钟）第一环节：入课戏·猜一猜（5分钟）目的：通过猜卡通人物，让学生明白人物介绍要突出哪几点才能让人猜出他是谁。
师：上课之前，我们来玩个小游戏，“猜一猜”。
这里有三段描写人物的文字，看谁猜得又快又准！——播放PPT5-PPT7文字及出示答案人物图片师：你们是从哪些特征猜出来的？为什么能一下子就猜出是谁呢？（生自由说）从体型长相，也就是从人物的外貌和神态特征猜出来；从服饰道具，也就是从人物的着装和物件猜出来；从性格爱好，也就是从人物的性格、品质、爱好猜出来；师总结：因为短短几句话都抓住了人物的外貌、神态、性格、品质、爱好等特点，这些特点都是大家印象深刻的，所以很容易就猜出来。
第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）1. 打开教材P3（学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么，怎么写。
人教版三年级语文上册猜猜我是谁
《猜猜我是谁》教学设计——人教版课标实验教科书三年级上册第四单元习作教学目标：1．在具体的情境中，通过仔细观察小白兔、亲自尝试练写和师生交流评价等方式，引导学生初步感受按照一定的顺序，抓住最突出的特点把小白兔的外形写具体的方法。
2．发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯。
通过师生、生生互动，让学生乐于表达，体会发现的乐趣，增强写好一段话的信心。
教学重难点：培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，体会发现的乐趣，增强写好一段话的信心。
教学准备：1.形象、直观、生动的多媒体课件。
2.准备学生习作单和学生喜欢的小白兔及图片。
教学过程：一、课前交流，增进了解课件出示动物世界音像资料。
同学们，你喜欢什么小动物？请生交流谈话。
二．创设情景，导入新课（一）猜谜1．谜语一：身体毛茸茸，眼睛圆又大，嘴巴小小的，四肢很灵巧。
（学生随意猜，要求学生把话说完整，声音洪亮、清楚表达。
）2．谜语二：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（要求学生认真倾听，用心体会，并给予表扬。
）3．小结谜语特点：为什么第一个描写动物的谜语不好猜，第二个一猜就中呢？原来第二个谜语写出了大象最突出的特点，看来只有把动物的特点说清楚，才容易一猜就中啊！（二）自主观察，感悟方法（出示小兔子）1．师描述，生猜。
2．请同学们仔细观察，看看小白兔的外形有哪些特点？3．对比句子。
三、合作探究1．分小组讨论，并选出一个小组长记录下来。
2．汇报交流。
3．给小白兔喂食，观察它吃东西时的样子。
四、尝试练写，作品展示1．明确写作要求，抓特点、有顺序、细观察。
2 ．选择学生的优秀作品，进行展示。
五、总结，拓展延伸1．通过这节课的学习，你收获了什么？2．作业延伸。
生活中，除了写小动物的外形，还有很多有趣的现象也需要仔细观察呢。
希望同学们回去以后，用你那善于发现的眼睛，把你留心观察到的写成一段话，读给你的小伙伴听，一起分享发现的乐趣吧！板书设计：猜猜我是谁抓特点有顺序细观察关于教学设计的思考：人教版三年级上册第四单元习作要求和单元目标均提到“观察自己最感兴趣的，写自己最想写的，让学生在观察中有新的发现”。
部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》教学设计
读一读，想一想，这段话主要写了什么？如果不写，把这句话去 掉可以吗？
教师小结：这句话通过环境描写更好地表现了同学们朗读的认真！ 像这样描写周围环境也是写清人物特点的好办法
2.从刚才你介绍的同学的几个特点中再选取一个，加入周围环境 写描写，完成习作导航单。
二、游戏激趣，发现特点
一）猜猜他是谁
1.猜动画人物。
出示动画片中人物的描写片段。
今天有几位神秘的朋友来到了我们的课堂，请你快速读一读，猜 猜他是谁？（出示）
她是一只非常可爱的小猪，粉嘟嘟的，长长的鼻子很像吹风机。 她和她的妈妈、爸爸以及弟弟生活在一起。 她和弟弟一样很喜欢恐龙， 尤其是马门溪龙。 （小猪佩奇）
教学目标】
1.诵读描写人物的小古文，积累典范语言。
2.通过猜一猜、完成习作导航单等方式，学会观察人物并抓住特 点。
3.仿照示例、回顾例文，学习运用准确的词语介绍自己的同学，
学会按照合理的顺序进行表达
4.通过创设游戏情境等，修改习作，体会习作的乐趣
【教学过程】
第一课时
一、经典诵读
1.出示描写人物的古诗文《所见》《池上》《王戎卖李》《欧阳
教学设计
教学内容】
《猜猜他是谁》是统编教材三年级上册的第一次习作。三年级习 作，要求从之前的写几句话过渡到写一个完整的具体片段， 对学生来 说是一个挑战，需要跳一跳摘果子，同时也需要教师搭建好桥梁。
本次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活。教材 编排以“猜猜他是谁 ”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，要求 学生用几句话或一段话介绍自己的同学，体现了单元导语中 “体验习 作的乐趣 ”这一核心目标。
小学语文作文：《猜猜我是谁》教案
《猜猜我是谁》教案师：很高兴又和大家见面啦，今天我们的美术之旅又将遇到怎样新奇的风景那？还等什么，让我们赶快出发吧。
师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。
师:国庆节联欢会上，我给大家拍了一些照片，请大家看看。
生：老师怎么都是背面？师：对呀，所以才要考考你们喔。
师：你们猜出来了吗？生：老师，穿红上衣的是我同桌小兰。
师：你根据什么判断它是小兰那？生：她特别喜欢这件红上衣，而且她头上扎着两个辫子，我一眼就认出了。
生：老师，老师，那个大个子男生是小军，他头大大的，头发是寸头。
我认得他橙色的眼镜腿。
师：你的观察真仔细，连眼镜腿都看到了。
师：现在我把照片翻转过来，露出正面，哇！大家还真是火眼金睛，从背面就把同学猜出来了，怎么这么厉害。
我们今天的美术之旅就是猜猜我是谁，（板书课题猜猜我是谁）师：好，现在让我们在第一站下车，看我们来到了那里？生:人物绘画展厅，现在让我们来到第一展厅，大家为什么都在这幅画前停下？生：老师，这幅画是一个小男孩的背影。
师：嗯，我们虽然看不到小男孩的正面，但大家都感受到他专注的神情了吗？生：感受到了。
师：这幅油画作品《未来世界》是画家王晓明创作的。
你们从哪些方面看出小男孩的专注的神情。
生：他微微低头的动作，身体向前倾着，双手背后，正在聚精会神的欣赏墙上的画那。
师：人物的背影也拥有这么多的语言，那我们也来尝试用线条表现背影，让同学们猜猜你画的是谁，好吗？生：好。
师：现在老师邀请一位同学来到台前。
好，手举得最高的小雪你来，背对大家。
现在请同学们仔细观察她头部的外形，发型特征以及头发的走向。
生：她的头型圆圆的，很可爱。
师：你说了她的头型，很好。
生：她的头发很长，扎了个长长的辫子。
她的发箍是粉色的。
师：你是从发型分析的。
也不错。
生：她的头发都向发箍方向聚拢的。
师：说的很对。
那我们看看她的头发都有那几种线条那？生：有直线，大部分都是曲线。
师：观察的真仔细。
现在请同学们试着画画她的背影吧。
咦，你们怎么都皱起眉头那？你说说你遇到什么困难了。
三年级上册习作猜猜我是谁教案
习作：猜猜他是谁教学目标：1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，弄清习作要求，按要求作文。
2.学习写人习作的基本方法，善于观察自己的同学，能抓住人物的突出特点。
3.写作的时候，注意书的写格式，开头空两格。
4.培养学生通过语言表达出自己的情感。
教学重点：学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点：写出人物的特点。
教具准备：相关图片、课件。
教学过程：一、“读文猜人”游戏激趣导入1.导入：同学们，今天有两位神秘的人物来到了我们的课堂。
可他们不肯直接露脸，却给了我们一段文字，让我们猜猜他是谁，他们才会露出真身。
让我们一起试试吧！（板书课题：猜猜他是谁）2.课件出示语句：（1）身穿亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳查又硬。
挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴龇牙，心高要做齐天圣。
（猜一人物——孙悟空）（2）圆圆的大脑袋，小小的身体，“锅盖”式的发型，一张整天笑哈哈的嘴巴。
（猜一人物——大头儿子）3.同学们说说自己是怎样猜出上面的那些人物的？生生交流，尝试归纳识人方法。
4.师明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（1）抓住人物最特别的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
二、链接范例，打开思路1.教师相机链接范例，进行引导。
（1）我们来看看书上是怎样介绍人物的。
（2）课件出示课本上情境图和提示，指名读。
A.他的头发又黑又硬，一根根向上竖着......（外貌特征）B.他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停......（性格特点）C.他关心班里的每一个人。
有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶......（优秀品质）D.他酷爱踢足球，也喜欢跑步经常能在操场上看到他奔跑的影子......（兴趣爱好）（3）学生交流。
人教部编版(三上)习作猜猜他是谁教案
《猜猜他是谁》教学设计教学目标：1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。
教学重点：学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点：写出人物的特点。
教学课时：一课时教学过程：一、游戏导入1、同学们上课之前，我们先一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁。
”（要求大家说出你的好朋友三五一些情况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。
）你们愿意一起游戏吗？2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。
3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。
（板书：猜猜他是谁）二、介绍同学1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。
课件出示：（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。
（3）讲清楚相信的具体事例。
2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？3、同桌互说，尝试口头习作。
三、范文引路1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）2、出示例文。
（课件出示）3、学生交流。
4、小结方法：（课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。
）板书：外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例四、学生习作1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。
2、出示习作要求：开头：写一写他（她）的外貌中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）结尾：写自己或大家对他（她）的评价3、学生习作，教师巡回指导五、品读欣赏1、交流反馈2、授予小作家称号六、作业布置完成《猜猜他是谁》，写好后读一读，让大家猜一猜。
三年级上册语文作文教案-猜猜我是谁-全国通用
《猜猜我是谁》教案教学内容：题目：《猜猜我是谁》。
【教学目标】1、抓住自己外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点来介绍自己。
2、能够通过具体事例有条理地写出自己的特点、爱好，要语言生动形象、情感真挚3、在交流过程中，学会倾听、倾诉，充分认识同学的同时提高自我认识；4、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
【教学重点】1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，抓住重点来写。
2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
3、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。
【教学难点】抓住自己与众不同的特点来写，用具体的事例写生动。
【教具准备】课件小镜子【教法学法】情景教学，讨论式教学（并在课堂教学中设立了几项大奖，有小演员奖，工作人员奖和导演奖，激励学生大胆发言，说出心中的话。
【教学流程】（一）创设情境写外貌。
谈话导入1．听叙述，猜人物，引课题：《猜猜我是》师：同学们，今天老师把电视剧里，动画片里你们特别喜欢的人物给带来了？想知道到他是谁吗？好，老师这儿有一段关于他的外貌描写，看谁最先猜出来（课件出示孙悟空外貌描写）（1）课件出示孙悟空外貌描写，学生猜一猜。
（2）你们真厉害，一下子就猜中了。
你能说说你猜中的理由吗？（因为他说出了孙悟空的特点）（3）课件出示猪八戒外貌描写，学生猜一猜（4）说说你猜中的理由吗？（5）那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？安排：学生自由说，教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如：声音（对，每个人的声音和别人不一样）、年龄、外貌、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错）、经历的事（你真是个留心生活的孩子）……师总结：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。
（板书：特点）来，我们一起读一读！设计意图：用学生喜欢的动画，神话人物引入，激发学生的兴趣，水到渠成，完成指导，抓住人物特点的重要性！2．听叙述，比一比（1）孙悟空到我们班上来，第一件事儿是要和我们班的一个同学交朋友。
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《猜猜我是谁》教案教学内容：题目：《猜猜我是谁》。
【教学目标】1、抓住自己外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点来介绍自己。
2、能够通过具体事例有条理地写出自己的特点、爱好，要语言生动形象、情感真挚3、在交流过程中，学会倾听、倾诉，充分认识同学的同时提高自我认识；4、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
【教学重点】1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，抓住重点来写。
2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
3、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。
【教学难点】抓住自己与众不同的特点来写，用具体的事例写生动。
【教具准备】课件小镜子【教法学法】情景教学，讨论式教学（并在课堂教学中设立了几项大奖，有小演员奖，工作人员奖和导演奖，激励学生大胆发言，说出心中的话。
【教学流程】（一）创设情境写外貌。
谈话导入1．听叙述，猜人物，引课题：《猜猜我是》师：同学们，今天老师把电视剧里，动画片里你们特别喜欢的人物给带来了？想知道到他是谁吗？好，老师这儿有一段关于他的外貌描写，看谁最先猜出来（课件出示孙悟空外貌描写）（1）课件出示孙悟空外貌描写，学生猜一猜。
（2）你们真厉害，一下子就猜中了。
你能说说你猜中的理由吗？（因为他说出了孙悟空的特点）（3）课件出示猪八戒外貌描写，学生猜一猜（4）说说你猜中的理由吗？（5）那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？安排：学生自由说，教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如：声音（对，每个人的声音和别人不一样）、年龄、外貌、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错）、经历的事（你真是个留心生活的孩子）……师总结：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。
（板书：特点）来，我们一起读一读！设计意图：用学生喜欢的动画，神话人物引入，激发学生的兴趣，水到渠成，完成指导，抓住人物特点的重要性！2．听叙述，比一比（1）孙悟空到我们班上来，第一件事儿是要和我们班的一个同学交朋友。
但是，他不知道这个同学的名字，你们帮帮他，好吗？（2）出示文字，学生猜。
句一：她长着乌黑的头发，漂亮的鹅蛋脸，明亮的眼睛，弯弯的眉毛。
猜出来了吗？（看谁谁都像，可又谁都不像）为什么猜不出来呢？（学生就会发现，猜不出来的原因是没有抓住人物的特点）（3）句二：她中等的个子，漂亮的鹅蛋脸上镶嵌着一双明亮的眼睛，一笑,露出一口不太整齐的牙齿。
她常扎着一条短短的马尾辫，上面系着玫瑰红色的带珠子的头绳，显得非常漂亮。
现在你知道是谁了吗？请同学说说猜中的理由，并随机板书：在外貌处打着重号。
（注意：从当堂学生中挑选一个作为小模特，进行描述，此为例子。
）设计意图：在学生注意到抓住人物特点的重要时，再一次的从生活中寻找鲜活的事例，一一分析，理解人物特点所包含的几个方面。
过渡语：孙悟空终于找到了自己的朋友，他说我们班的同学又聪明又细心，他可高兴了。
决定在我们班招聘一小演员，拍摄《西游记》续集。
3．创情境，写外貌（1）课件出示招聘条件：写一写自己的外貌，抓住自己外貌上最与众不同的地方重点描写，让人一下子就认出你。
有信心吗？（2）老师有百宝袋，里面装满了描写好外貌的法宝。
知识天地：好词锦囊生齐读，体会词语的用处。
（3）拿出自己准备的小镜子，仔细观察，并说一说。
（4）把你刚才说的说给同桌的同学听一听，让他帮你看看，你找到自己的特点了吗？（5）片段练习：写写或说说自己的外貌，怎么说的就怎么写或怎么说（6）展示学生优秀片段，并发给小演员证。
设计意图：巧妙地设置小演员，激发学生的竞争意识，在轻松快乐的氛围中，教会生学会抓住外貌特点描写人物。
过渡：没聘上小演员的孩子别灰心，拍摄《西游记》续集，还要招聘许多其他的工作人员。
想试试吗？（二）抓典型事例写个性1、出示招聘条件：用一件真实、具体、生动的事例突出自己的个性特征，可以说自己的性格、爱好、特长，也可以说自己的优点和缺点，向别人展示一个真实的你。
2、有点难吧？没关系，在别的学校有个孩子已经应聘上了，我们看看他是怎么介绍自己的，好吗？3、出示精彩片段引出听力训练调皮鼠还有补充资料：让学生说说他们被招聘上的理由。
（相机板书打着重号：性格、爱好、优点、缺点等方面）4、想想，你想向大家介绍哪个方面？用什么事例来说明呢？自己说给自己听，怎么想的就怎么说。
6．指名说一说。
发给说得好的同学“工作人员资格证”。
过渡语：你们真能干，一个个都应聘上了。
其他孩子别灰心，还有一次机会。
拍摄组还要招聘几名导演。
不过，招聘导演的条件就更难了。
（三）连段成篇学布局，例文展示。
1、出示招聘条件：抓住自己的外貌特点，用一件具体、生动的事例表现自己的个性特点，用上自己积累的好词佳句，如果能采用与众不同的方法就更棒了。
有个孩子就获得了最完整表达的导演奖，我们一块儿来看一看。
引出精读训练《这就是我》(1)读一读。
(2)说说你发现了什么？（聪明的学生会发现，这一次其实就是把前两次的练习合在一起。
）(四) 思路导航总结写作师：如何才能顺利拿到小小导演证呢？来我们共同来说一说。
首先要为你的简历文章加一个非常精彩的题目！如：《爱哭鼻子的女孩》、《我的自画像》、《这就是我》……好的习作题目就好比人的眼睛一样，会让你习作这张脸更有生气和活力，更吸引人去读你的文章，如果你已经为你的习作拟好了题，你就可以大胆去写了；如果你还没想好，那也没关系，你可以先把内容按你想好的顺序写下来，再拟定题目。
但不管先拟题还是后拟题，都必须遵循这样一个原则：你所拟的题目必须能够概括你习作的主要内容，或者是突出中心主题。
没关系，你可以先把内容按你想好的顺序写下来，再拟定题目。
但不管先拟题还是后拟题，都必须遵循这样一个原则：你所拟的题目必须能够概括你习作的主要内容，或者是突出中心主题。
开头：解释式：你可以从外貌上，名字上来解释别具一格写开头：我属鼠，人送外号‘聪明鼠’、调皮鼠’……问题式：猜猜我是谁？一个满脑子充满各种稀奇古怪问题的小男孩，一会儿想小狗如果长了一对翅膀，它能象小鸟一样飞吗？一会儿想如果我能飞上月球，建立美丽的空间站，会被外星人袭击吗？一会儿想美国军队抗击外星人的场面……每天都会有许多鲜为人知的小秘密藏在心里。
中间：写出你的多样性（从性格、爱好、优点、缺点……）结尾：留问式：关于我还有好多故事呢，想听的话就来……找我吧热情交友：这就是……的我，你愿意和我交朋友吗?揭示谜底：猜猜我是谁？我会自豪地告诉你：我就是我，一个聪明伶俐的小男孩。
你希望和我交朋友吗？那就来……找我吧！我就是……。
习作要求：1、特点要鲜明2、举例要生动3、语言要活泼(五)总结回归，揭示课题。
同学们，在当今这个竞争激烈的社会中，学会介绍自己很重要，当你换一所学校，你要把自己介绍给你的新同学，当你走上社会，去竞争一个新的岗位，你又要把自己介绍给你的新同事、新领导。
孩子们，学会了如何介绍自己，你就拥有了更多的朋友，更美好的生活。
设计意图：通过前三个环节的交流学习，学生有了一定的情感体验，基本掌握写作方法，，把握住了大的方向，所以在这个环节提醒学生注意题目和结尾，使学生在写作时能有所兼顾而更加完美。
“素材自助餐”的出示也是为了照顾全体学生，特别是后进生，使不同层次的学生都能打开写作思路，并能举一反三。
板书设计;介绍我自己外貌性格抓特点爱好写清楚优、缺点附件：猜猜我是谁猜猜我是谁？一个满脑子充满各种稀奇古怪问题的小男孩，一会儿想小狗如果长了一对翅膀，它能象小鸟一样飞吗？一会儿想如果我能飞上月球，建立美丽的空间站，会被外星人袭击吗？一会儿想美国军队抗击外星人的场面……每天都会有许多鲜为人知的小秘密藏在心里。
猜猜我是谁？一个幽默风趣的小家伙，脑子里装着许多笑话和脑筋急转弯，在你难过的时侯，我会给你讲个有趣的笑话让你心情愉快。
猜猜我是谁？一只胆小的“兔子”，说起胆小，我还有个经典的事例：那天晚上，我正睡得香喷喷的，突然，感觉有人在摸我的脸颊，我吓得“哇”得哭了，原来是妈妈在给我盖被子时，被子蹭到我的脸，你说我胆小不胆小。
猜猜我是谁？一条爱看书的“小书虫”。
走进我的小房间，到处都能看到成堆的书，在我的小书柜里，满满地塞着各种各样的图书，我喜欢在书的海洋里畅游。
猜猜我是谁？我会自豪地告诉你：我就是我，一个聪明伶俐的小男孩。
你希望和我交朋友吗？那就来镇海应行久外语实验学校三（丁）班来找我吧！我就是陈嘉开。
猜猜我是谁我是一个淘气包，也是一个书迷，想加深认识我吗？请看看下面的自我介绍。
我的个子高高的，剪着齐耳短发，一双又黑又亮的眼珠在眼眶里打转转，我的眉毛很黑很弯，像一弯月牙儿，每当大家提起我的眉毛夸赞好看时，我总是高兴地眉飞色舞。
我呀，非常淘气。
每天爸爸回家，我就会缠着爸爸，在他的手上“荡秋千”，在他的脖子上“骑大马”，不怕你笑话，我三岁时爸爸就成了我的“小小健身器”。
就因为这，从小大家都叫我“淘气包”。
我是一个十足的书迷，不是我自夸，说起来是无人不知，无人不晓。
每当我在图书馆看书看入了迷，十个大力士也休想把我拉走；如果遇到了我喜欢的书，死活也要让爸爸妈妈把书买下来，我才肯罢休。
有一次，我在书店看书，我看得入了迷，天黑了，下雨了，我都不知道，至到爸妈来找我，我才发现，我整整在书店呆了六个多小时！现在，我家里的书堆得已经比我还高了。
“书是人类进步的阶梯”，它使我开拓了眼界，增长了知识，我愿一直和书做好朋友。
猜到我是谁了吗？告诉你吧，我就是双流实验小学五、七班的杨思颖。