心理学基础《气质》教学设计

川南幼专初等教育系2018-2019学年

(第二学期)

教学设计

课程名称：心理学

课程类型：专业必修课程

课程代码：20200102

任课教师：**

职称：助教

授课班级：小学教育2018级1班

行课时间：2019年6月17日

审视个性的底色——气质

教学目标：

知识目标：了解心理学所讲的气质概念；

理解并掌握不同气质类型的特点。

能力目标：通过对气质概念及气质类型的了解和把握，能够正确看待并分析自己及小学生的气质，理解气质无好坏之分。

素质目标：引导学生进行积极主动的自我探索和认识。

教学重点：理解不同气质类型的特点

教学难点：分析不同的人何种气质占主导

教学方法：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设环境，情景导入

课前让几位同学围绕『丹麦』皮特斯特鲁普的《一顶帽子》，也就是下图呈现的一幅漫画自编自演了一幕情景剧，大家一起欣赏这几位同学精彩的表演。（播放视频）

通过同学们生动的情景剧表演，我们发现：不同的人在面对同样一件事情时总会有千差万别的行为表现。众所周知，在这个世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，每个人都是独特的，无法替代的。比如有的人生来好动，有的人生来好静，有的人脾气温和，而有的人性情暴躁，有的人动作麻利，而有的人行动缓慢，而这一系列脾气和秉性就与今天的主题“气质”有关。（板书气质）

二、感知教材，教授新知

（一）气质的概念

心理学上的气质与我们生活中的气质不同，它是与我们所说的个性、秉性、脾气比较接近。气质一词源于拉丁语，原意是混合、掺和的意思，后被用于描述人们的兴奋、激动、喜怒无常等心里特性。因此，心理学把气质定义为：气质是人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。

（二）气质概念的理解

第一，气质是个体心理活动的动力特征。主要表现为速度、强度、稳定性和指向性四个方面。知觉的速度、情绪动作反应的快慢是速度方面的特点；情绪的强弱、意志的坚强程度是强度方面的特点；注意持续时间的长短、情绪的起伏变化是稳定性方面的特点；心理活动倾向于外部事物还是倾向于内部自身是指向性方面的特点。

第二，气质受先天生物学因素影响较大，先天因素占主导地位，即我们所说的天赋性。

第三，气质具有稳定性和可塑性。俗话说“秉性难移”，这说明气质比其他心理特征更具稳定性，但它又不是固定不变的。比如说一个12岁的女生常表现出孤僻、羞涩、胆怯、烦恼时，可以采用长期教育（积极参加集体活动）和自我锻炼（安排重要任务给她）的方式逐渐改进她的羞涩、孤僻和胆怯。

（三）气质类型及特征

1.气质类型：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁症

希波克拉底的体液说——他认为气质的不同是由于人体内不同的液体决定的。他设想人体内有血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁四种液体，并根据这些液体混合比例哪一种占优势，把人分为不同的气质类型：体内血液占优势属于多血质，黄胆汁占优势属于胆汁质，黏液占优势属于黏液质，黑胆汁占优势属于抑郁质。后来罗马的医生盖伦结合希波克拉底的体液说，将这些分类与气质相联系，从而得出这四种气质类型。

2.不同气质类型的特点

气质类型典型特征主要表现代表人物

胆汁质（兴奋型）耐受性、兴奋性、敏捷

性、可塑性都很强，反

应迅速，感受性弱。

热情、活泼、精力旺盛、反应敏捷、适应

力强、善于交际、机智幽默、兴趣广泛、

办事效率高、个性属于明显的外向性。情

感易于变化且不持久、注意力易转移、缺

乏耐心。

孙悟空

张飞

李白

多血质（活泼型）感受性较弱，耐受性、

敏捷性、可塑性较强，

外倾性明显，反应快但

不够灵活。

热情直率、精力充沛、反应迅速、行为敏

捷；情绪明显表露于外，言谈举止都近乎

情绪化，持续时间不长。在克服困难方面

意志力强、坚韧不拔。

猪八戒

王熙凤

粘液质（安静型）耐受性高，感受性、敏

捷性、可塑性、兴奋性

均较低，内倾性明显、

外部表现少、反应比较

慢。

沉着、镇静、有耐心、自制力强、缓慢、

刻极。沉着坚定、不尚空谈、埋头苦干；

但不易接受新鲜事物，不能迅速地适应环

境的变化。

唐僧

薛宝钗

抑郁质(抑制型) 感受性强而耐受性、敏

感性、兴奋性和可塑性

均较弱；严重内倾，情

绪兴奋性高且体验深，

反应慢且不灵活。

多愁善感、反应迟缓，情感细腻、隐晦，

不易外露；善于觉察到别人不易发觉的细

小事物。不太善交际，尤其不愿同陌生人

交际。在新的环境和情况下，过度紧张，

不能很快地融入新环境。

沙僧

林黛玉

小组谈论

1.抑郁质和抑郁症是一样的吗？

2.气质有好坏之分吗？

特别说明

（1）抑郁质和抑郁症是两个不同的概念，之间没有任何联系。抑郁质是一种气质，是一种美，而抑郁症则是一种心理疾病，任何一种气质的人都可能会得抑郁症，两者不可混为一谈。

（2）气质类型无好坏之分，任何一种气质类型都有其积极的一面也有其消极的一面。

三、理解运用，巩固总结

（一）变式练习

1.练一练：角色分析（播放音频）

彼得、杰克、保罗、瓦达是四个歌剧迷，这一天晚上，著名的达丝尼歌剧团来到塔什剧院演出。可是由于路上塞车，等四个人兴冲冲赶到歌剧院的门口时，歌剧在10分钟前就开演了。为了保证演出不受干扰，剧院规定，开演10分钟后，停止检票，这就意味着他们只能等2个小时后开演的下一场。这时候，激动不已的彼得早就没有耐心向检票员求情了，他向检票员怒吼：“我有票为什么不让我进，规矩是人制定的，为什么偏偏是10分钟，而不是11分钟?再说是因为塞车我们才迟到的。你认为塞车是我们的过错吗?“那是市政交通问题，我们是受害者，你得让我进去?”一边说一边推撞着检票员，越说越激动，越推越用力。这时候，一直在一旁寻找机会的瓦达趁彼得推撞检票员的瞬间，偷偷从检票员上举的右臂下钻了进去，边走还边回头做鬼脸。在这期间，保罗干脆走进了剧院旁的一个小酒吧，一边品尝着威士忌，一边等待下一场演出的开始。而杰克，一刻不停地抱怨自己，我怎么这么倒霉，昨天不小心摔坏了一只珍贵的花瓶，今天看演出又迟到了，要是我早点来，现在不就看成了。唉，我这人怎么这么蠢!

请总结一下与检票员争论的彼得、偷偷溜进去的瓦达、心平气和的保罗、自认倒霉的杰克各自有什么特点？分别属于哪一种气质类型？

2.认识你自己

你认为你自己属于哪一种或哪几种混合式的气质类型？（如果你自己也无法确定，可以进行气质测试，课下有兴趣自己去完成。）

（二）归纳总结

通过对气质概念及四种气质类型的分析，我们知道气质无社会价值观方面的判断，