浅谈小学英语作业设计与评价
小学英语作业个性化设计与评价研究
小学英语作业个性化设计与评价研究随着教育改革的不断深化，教育的目标已从简单的知识传授向培养学生的综合素养和个性发展转变。
英语作为一门重要的课程，作业在学生语言能力的培养和提升中起着重要的作用。
然而，传统的作业设计往往过于单一和标准化，不能满足不同学生的个性化需求。
因此，本文将论述关于小学英语作业个性化设计与评价的研究，并提出一些实施策略。
一、个性化设计的重要性和意义1.个性化设计能够激发学生学习的主动性和积极性，增强他们的自信心。
每个学生都有自己的特点和优势，个性化的作业设计能够更好地发挥学生的潜能，调动他们学习的热情。
2.个性化设计能够满足不同学生的学习需求。
不同学生的英语基础、学习风格和兴趣爱好各不相同，通过个性化作业设计，可以根据学生的实际情况，量身定制作业，使其更容易理解和掌握。
3.个性化设计能够提高学生的学习效果和成绩。
通过个性化的作业设计，可以更好地发现和弥补学生的学习差距，及时调整教学策略，使学生的学习效果得到最大化，提高学生的成绩。
二、个性化设计的实施策略1.充分了解学生情况。
教师应该通过多种方式了解学生的个性特点、学习情况和需求，例如通过观察、问卷调查、小组讨论等方法，为个性化作业设计提供基础。
2.设计多样化的作业形式。
作业形式应该多样化，包括练习题、听力练习、口语练习、阅读材料等，能够满足不同学生的学习需求。
同时，还可以加入一些创新元素，例如游戏、角色扮演等，激发学生学习的兴趣。
3.强调个体差异。
个性化作业设计需要注重每个学生的个体差异，例如对于英语水平较低的学生，可以采用更直观、生动的方式进行教学，帮助他们克服困难；对于英语水平较高的学生，可以提供一些拓展性的作业，进一步挑战他们。
4.鼓励自主学习。
个性化作业设计应该鼓励学生的自主学习，给予他们更多的自由度和选择权，例如设立自主选题的作业和探究性的任务，能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、评价个性化作业的指标和方法1.提高学习兴趣和积极性。
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学英语有效作业设计与评价随着社会的发展，英语已经成为一门尤为重要的语言。
小学英语教育作为英语教学的起点，尤为重要。
而作业作为英语教学的一部分，同样也扮演着非常重要的角色。
一份有效的小学英语作业，不仅可以巩固学生的知识，提升学生的能力，还可以培养学生的学习兴趣。
在这样的前提下，如何设计和评价小学英语有效作业，已经成为了一项非常重要的任务。
对于小学英语有效作业的设计来说，应该注重以下几点。
作业要与学校课程和教学大纲相结合，符合学生的实际水平和学习需求。
作业要有针对性，明确具体的学习目标，帮助学生达到预期的学习效果。
作业要具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。
作业的形式也应该多样化，既有课堂练习，又有阅读理解，听力训练等多种形式，以满足学生的不同学习风格和需求。
作业还应该有一定的创新性，能够激发学生的思维，培养学生的综合能力。
一份有效的小学英语作业应该是针对性强，多角度综合发展的。
对于小学英语有效作业的评价来说，也应该注重以下几点。
评价应该注重对学生学习能力和学习态度的考察。
不仅要关注学生作业的完成情况，更要关注学生在完成作业过程中所表现出来的学习能力和学习态度，包括学习的主动性、独立性、思维逻辑性等方面的表现。
评价应该注重对学生学习效果的考察。
主要是从学生作业的实际表现来进行评价，包括学生对知识点的掌握程度、对语言表达能力的提升，对综合能力的提高等方面的表现。
评价应该注重对学生学习兴趣的考察。
学生完成作业的过程中，是否表现出对英语学习的兴趣和热情，是否能够积极参与课堂活动，是否乐于分享自己的学习心得等方面的表现。
评价还应该注重对学生的发展潜力的考察。
学生在完成作业的过程中，是否能够表现出较高的学习潜力和较强的学习能力，是否能够自主学习，解决问题等方面的表现。
一份有效的小学英语作业的评价，应该是全面的，多角度的。
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价作业在学生学习过程中扮演着重要角色，它不仅可以巩固学习内容，还可以提高学生的综合能力。
英语作业作为小学生学习的一部分，应该注重有效设计和科学评价，以达到提高学生学习能力和兴趣的目的。
本文将从小学英语作业的设计和评价两个方面进行探讨。
一、有效作业设计1. 确保任务明确小学生的逻辑思维和语言能力尚未完全发展，因此作业的任务应该明确具体。
可以设计要求学生听录音并回答问题、阅读短文并选择正确答案、或者根据图片描述事物等等。
这样的任务既有利于学生的语言理解，又能巩固所学知识。
2. 注重任务的多样性不同类型的任务有利于激发学生的学习兴趣，比如可以设计填空题、选择题、阅读理解、写作等多种形式的作业任务。
这样不仅能够锻炼学生的各种技能，还可以让学生在不同的任务中得到乐趣，提高学习的积极性。
3. 合理安排作业量小学生的学习负担不宜过重，因此在设计英语作业时，应该合理安排作业量，让学生在家中能够完成。
也要注意作业量的适当增减，根据学生的学习情况和实际情况来调整作业的数量。
4. 考虑家庭因素作业设计时还要考虑到家庭因素，比如尽量减少需要家长辅导的作业类型，考虑学生家庭的实际情况，避免因作业过多而影响学生家庭生活。
二、科学评价作业1. 按照学习目标评价作业的评价要按照学习目标来进行，评价学生对所学知识的掌握程度、语言运用能力以及学习方法的灵活运用等。
在评价作业的也要给出具体的评价标准和建议，让学生知道自己的不足之处，有针对性地进行提高。
2. 注重过程评价作业评价不仅仅是对结果的评判，更应该注重学生的学习过程。
可以评价学生在完成作业过程中是否认真仔细、是否采取了正确的学习方法、是否能够独立完成作业等方面。
这样可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。
3. 多样化评价方式为了全面了解学生的学习情况，作业的评价方式也要多样化，可以采用口头询问、书面评价、课堂展示等方式来评价学生的作业。
这样可以更客观地评价学生的学习情况，同时也能够激发学生的学习积极性。
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价作业是教育过程中重要的组成部分，它可以巩固学生所学的知识和技能，帮助学生更好地理解课堂内容并加深知识印象。
设计好的作业可以使学生提高学习兴趣和学习效果，而不合理的作业则会浪费学生的时间和精力，降低学习动力和兴趣。
因此，小学英语教师需要根据教材的特点和学生的实际情况，精心设计有效的作业，同时合理的评价和反馈也是非常必要的。
一、有效的作业设计（一）合理分配时间和内容小学生的时间和精力有限，所以作业的时间和数量应该适当。
一般来说，小学生每天需要做的作业时间不宜超过1个小时，每个作业内容也应该相对简单，来保证学生的完成率。
同时，作业的内容也要与学生的水平相匹配，困难程度逐渐递增，能够让学生逐渐提高。
（二）差异化的作业设计每个学生有自己的个性和特长，可以根据学生的实际情况来设计作业，适当考虑差异化。
例如，一些学生喜欢写作业，可以设计一些写作业，而另一些学生喜欢口头表达，可以设计一些口语作业。
同时，可以根据学生的程度和进度，给予适当的延伸或提高练习。
（三）贴近实际和趣味性作业可以融入生活和实际，让学生更加容易理解和接受。
例如，教学单元中学过的英语单词，可以要求学生在实际生活中找到相应的物品或场景，进行拍照或记录，来帮助学生更好地理解单词的含义和用法。
同时，作业可以增加趣味性，例如通过游戏、歌曲、视频等方式来增加趣味性，让学生更加愉悦地完成作业。
二、有效的作业评价与反馈（一）评价标准和方法评价标准可以根据作业的不同类型和内容进行设计，例如口语作业可以评价学生的发音和表达能力，写作作业可以评价学生的语法和词汇使用。
同时，评价方法可以采用定量和定性相结合的方式，例如通过分数和评语的相结合，来更加全面地评价学生的作业质量。
（二）适时的反馈和指导及时的反馈和指导对于学生的学习非常重要。
通过反馈和指导，可以帮助学生更好地理解自己的优劣势，并更加清楚地知道下一步该怎么做。
同时，可以根据学生的具体情况，给予相应的指导和建议，来促进学生的进一步提高。
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价一、引言在小学阶段，学生接受英语教育是非常重要的。
而有效的作业设计和评价对于学生的学习起着至关重要的作用。
有效的作业设计能够帮助学生巩固知识，提高学习效率，培养学生自主学习的能力。
而对作业的评价能够帮助教师了解学生的学习状况，及时发现和解决学生在英语学习中存在的问题。
本文将就小学英语有效作业设计与评价进行探讨。
二、小学英语有效作业设计1. 合理设置作业内容小学生的英语课程是基础性的，作业内容应该以学生的学习能力和年龄特点为基础，合理设置作业内容。
作业内容应该涵盖课堂所学知识的巩固、拓展和运用，同时也要考虑学生的兴趣。
可以设计一些趣味性的阅读题目，或者小小的英语口语练习等，让学生在完成作业的同时也能够感受到学习的乐趣。
2. 明确作业要求作业设计应该明确具体的要求，让学生清楚地知道应该怎样完成作业。
这样不仅能够帮助学生规范自己的学习行为，还能够让教师明确地了解学生的学习状况。
作业的要求也要体现出学生的个性发展，让学生有一定的选择空间，鼓励他们进行个性化的学习。
3. 利用多种形式设计作业小学生的注意力集中时间通常较短，因此可以利用多种形式设计作业，比如填空、选择题、问答等等，让学生在不同形式的作业中能够更加有效地掌握知识。
4. 设置反馈机制作业设计应该设置及时有效的反馈机制，让学生知道自己的学习成果，及时发现和解决学习中的问题。
这样能够激发学生的学习动力，提高学习效率。
1. 公平公正的评价标准在对小学生的英语作业进行评价时，应该建立公平公正的评价标准。
评价标准应该符合学生的年龄特点和学习水平，不只是注重学生的答案是否正确，还应该注重学生的学习过程，鼓励学生的发散性思维和创造性思维。
2. 多角度评价在对学生的作业进行评价时，不应该只从学科知识这一个角度进行评价，还应该从学生的学习态度、学习方法等多个角度进行评价，更全面地了解学生的学习情况。
3. 及时有效的反馈对学生的作业进行评价后，应该及时给予学生有效的反馈。
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价作业设计与评价是教育教学中非常重要的一环，作为教师，我们需要设计有效的作业来帮助学生巩固知识，提高学习兴趣，作业设计要考虑学生的年龄、程度、兴趣、素质以及学习生活环境等因素，使作业既符合学科有关的要求，又是能促进学生全面发展的。
作为家长和学生还要认真对待老师布置的作业，充分利用作业巩固所学知识，提高学习成绩。
1. 根据学科特点设计作业内容小学英语是学生学习的首个外语，需要通过合适的作业设计来促进学生的听、说、读、写等能力的全面发展。
针对小学英语作业设计的特点，可以采取以下几种形式：（1）听力训练：设计听力训练的作业，可以让学生通过听对话、录音等方式，提高他们的听力水平。
小学生在学习英语的过程中，需要根据他们的认知发展规律，设计合适的作业形式。
可以采取以下几种形式：（1）记忆型作业：设计词汇、短语、句型的记忆作业，巩固学生的基础知识。
（2）操练型作业：设计听、说、读、写等基本技能的操练作业，帮助学生熟练掌握英语技能。
（3）创新型作业：设计情景交际、口语表达、书面表达等创新型作业，激发学生的兴趣，提高他们的综合能力。
3. 根据学生水平设计作业难度（1）针对不同层次的学生设置不同的作业内容和难度，巩固学生的基础知识，提高他们的学习成绩。
（2）提供丰富多样的作业内容，满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
（3）设计多种形式的作业，引导学生主动学习，培养他们的学习能力。
1. 鉴别作业质量，及时给予肯定和指导在评价小学英语作业时，要及时查阅作业，分析学生的表现，及时给予肯定和指导。
作业评价应具体、科学，要注意以下几点：（1）鉴别作业质量：根据学生的实际情况，对作业进行鉴别，分析学生的作业，及时发现问题，及时给予解决。
（2）及时给予肯定：对于学生出色的表现，要及时给予肯定，鼓励他们保持学习状态。
（3）及时给予指导：对于学生存在的问题，要及时给予指导，引导学生树立正确的学习观念，促进他们的学习进步。
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价作业在学生的学习过程中起着非常重要的作用，对于小学生学习英语来说更是如此。
一份好的作业设计能够有效地巩固学生的知识和技能，培养他们的学习能力和自主学习的习惯。
对作业进行科学的评价也能够促进学生的学习动力，让他们更主动地参与到学习中来。
小学英语的作业设计和评价尤为重要。
本文将就小学英语有效作业设计与评价展开讨论。
1. 目标明确，任务适当在设计小学英语作业时，首先要明确作业的目标，也就是要让学生达到什么样的学习效果。
作业的任务应当适合学生的年龄和认知水平，不能过于简单或者过于难。
要注意作业的数量，不宜过多，以免给学生造成学习负担，影响他们的身心健康。
2. 多元化的形式小学英语作业的形式可以多元化，比如练习题、小组讨论、阅读任务、写作练习等等。
通过多种形式的作业，可以培养学生的多方面能力，避免单一形式作业带来的学习疲劳。
3. 任务明确，内容合理作业的任务应当明确，内容合理。
作业应当与课本内容紧密相联，结合课堂教学的内容，使学生通过作业巩固所学知识。
作业的设计应当符合学生的学习特点，能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。
4. 引导性强小学英语作业应该具有一定的引导性，不能让学生孤立无援地完成。
作业可以设定一些提示或者提醒，帮助学生合理分配时间和解决问题，保证作业的完成质量。
二、小学英语作业的评价1. 及时性作业应当在学生完成后尽快进行评价，而不是拖延时间。
及时的评价能够让学生及时了解自己的学习成绩，有助于他们及时进行调整，帮助他们更好地掌握知识。
2. 客观公正评价应当客观公正，避免主观臆断和情绪化评价。
学生的作业应当按照一定的标准进行评分，让学生明白评价的公正性和客观性。
3. 激励性评价应当具有一定的激励性，对学生的优点给予肯定和鼓励，对学生的缺点给予指导和帮助，帮助他们建立自信心，激发学习兴趣。
评价应当多元化，不仅仅局限于成绩，还可以包括学生的学习态度、学习方法、团队合作能力等方面。
小学英语作业个性化设计与评价研究
小学英语作业个性化设计与评价研究小学英语作为一门重要的课程，对于学生的英语学习能力和语言发展起着至关重要的作用。
然而，传统的英语作业设计及评价方式往往缺乏个性化，忽视了学生的特长和差异，不能满足每个学生的不同需求。
因此，本文旨在探讨小学英语作业个性化设计与评价的重要性，并提出一些具体方法和策略。
一、小学英语作业个性化设计的重要性1.能够满足学生个体差异每个学生都是独特的个体，他们在英语学习方面存在着不同的能力、兴趣和需求。
因此，个性化的英语作业设计能够更好地满足学生的个体差异，提供适合每个学生的学习材料和任务，促进他们的学习兴趣和主动性。
2.能够激发学生学习动力个性化的英语作业设计能够根据学生的兴趣和能力水平，选择不同的题材和任务。
这样一来，学生会感到更有成就感和满足感，从而激发他们对学习的积极性和动力，提高他们的学习效果。
3.能够培养学生的自主学习能力个性化的英语作业设计强调学生的主动性和自主学习能力。
通过给学生提供一定的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和能力选择作业题目或完成方式，可以培养和提高学生的自主学习能力，帮助他们更好地适应未来的学习环境。
二、小学英语作业个性化设计的方法和策略1.了解学生的兴趣和需求在进行小学英语作业个性化设计时，首先需要了解学生的兴趣和需求。
可以通过问卷调查、观察和听取学生的意见建议等方式，获取学生的反馈和信息，从而有针对性地设计作业内容和任务。
2.多样化的题材和任务选择个性化的英语作业设计应该提供多样化的题材和任务选择。
可以根据学生的兴趣和能力，选择具有挑战性和趣味性的作业题目，比如通过游戏化的方式来进行听力、口语和阅读训练，或设计一些与学生日常生活相关的任务，激发他们的学习兴趣。
3.强调学习过程的评价个性化的英语作业评价应该注重学习过程而不仅仅是结果。
可以通过观察学生的参与度、合作能力、提问和解决问题的能力等方面，来评价学生的学习表现。
此外，可以采用个性化的反馈方式，给予学生积极的鼓励和具体的建议，帮助他们进一步提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学英语作业设计与评价
如何才能激发小学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，提高学生英语学习成绩?这是每一位小学英语教师都关心也感兴趣的话题。
有的人说，要抓好课堂教学质量，充分利用每一分钟进行教学。
有的人说，要做好后进生的辅导工作。
还有的人说要充分调动学生的学习积极性。
其实，还有一个因素是非常重要的，那就是小学英语作业。
英语作业是英语课堂的延伸，英语作业设计的好与坏直接影响着学生学习英语的效果。
英语课程标准指出：教师作业的设计应给学生留出一定自由的空间，让学生有时间、有机会去思考，选择，去体验、感悟，去实践、应用。
英语作业如果只是机械的抄写和背诵，学生们都会感到枯燥。
一份好的作业设计会起到双方面的积极作用。
对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，争取更好的成绩。
对于教师来说，布置课堂与家庭作业是英语教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈的重要手段。
通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。
如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计和评价，就能让学生在课外同样可以有效地英语学习，获得积极的情感体验。
在新课改背景下，如何避免形式单一乏味的作业，如何使学生在完成作业的过程中培养良好的习惯？如何使作业成为学生的乐趣而不是负担？个人认为，可以进行小学英语作业的分层设计。
一．英语作业的分层设计理论依据
依据“最近发展区”理论，我认为作业分层设计，为学生提供多种层次的作业，让学生自主选择作业，无疑是一种比较理想的举措。
作业分层设计是指教师根据学生学习可能性水平的差异，设计一定量的作业，要求作业符合“各层次学生的最近发展区”理论，通过长时间的实施，能使不同层次的学生都在原有的基础上获得良好的发展，达到激发学生学习积极性的目的，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，真正起到使每一个学生都能得到充分的发展的目的。
叶澜教授说：“承认每一个学生都具有自己的独特性，承认他们每个人都是唯一的这一个，相互之间存在差异，这是学生观中"差异性"的主要含义。
”这种差异表现在个体的智力因素、能力和个人学习兴趣、习惯等非智力因素上。
不可否认，每个学生之间都会存在智力差异,智力相对差点的学生在平时的课堂学习中，学习相对吃力，表现在理解力较差、接受能力较慢、思维能力不太敏捷等。
比如同样教一篇课文有的学生在课上就已经背的很熟练了，有的学生连通读这篇课文都有困难。
分层还以激励为原则，给学生以自主选择的机会，以尊重学生个人
意愿为主，充分尊重每一个学生的主体地位。
并结合老师对学生情况的全面了解，恰如其分的选定“起跑线”，激发各类学生的求知欲望，让学生在树立克服困难的信心，使获得成功的学生再接再厉，使受到挫折的学生放下包袱，迎头赶上。
二、布置分层作业应遵循“两种三层”的原则
何谓“两种”，即笔头作业和口头作业。
“三层”则是指设计练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题（如抄写和选择题）；第二层次为简单综合题（如简答题和短文阅读），以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题（如composition和project），第二、三层次的题目为选做题。
三．英语作业分层设计实施策略
（一）。
针对不同年级段的学生布置不同形式的家庭作业
1、“查阅式”家庭作业
三年级学生刚接触英语，有着极强的求知欲和好奇心，而查阅相关资料就是一种提高学习兴趣和满足表现欲的方法，此时教师可以通过家庭作业来培养学生自主学习和探究的能力。
2、“创作式”家庭作业
创作式作业的实质是利用关键词替换进行改编。
这项作业主要针对高年级学生，要求学生在已有的英语知识的基础上进行二度创作与改编。
这项作业有一定的难度，但能发挥学生的想象力，培养
他们对故事的理解力与创造力。
（二）。
针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业
学生的身心发展有着共同的特点，但其学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力等方面存在着差异，这些差异反映在学习成绩上，往往形成好、中、差三类学生。
传统教学模式的作业，通常都是统一题目，这不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。
作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样也不能调动全体学生(特别是差生)作业的积极性。
为了使作业设计切合各类学生的实际，作业评价更有实效，我们在布置作业时应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异，设计呈阶梯式的作业与练习，供不同层次的学生选择。
（三）。
针对不同程度的家长布置不同层次的家庭作业
家庭作业既能让教师有效了解学生对于知识的掌握情况，又能和家长建立起沟通的桥梁。
通过不同层次的家庭作业，家长可以进一步了解孩子的学习和发展情况，并能自觉地参与到孩子们的学习中去。
同时，教师要实行合适的评价。
教师的评价对学生也起着重要的作用。
如果教师在如此新的作业内容、方法下，仍然实行旧的评价方式，给个分数，一两句的简单文字交流，那学生作业的价值和意义就失去了。
教师要意识到，作业的评价功能要重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示
自我，促进学生生命的整体发展。
新的课改理念告诉我们,对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。
因此,作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。
努力发掘学生作业中的优点，以鼓励为主。
作业是学生们的学习成果，理应得到教师们的尊重。
对于不同层面的学生要善于发掘他们作业中的优点。
有的学生作业质量高，令人赏心悦目，可以拿到班上展示，为大家树立榜样。
有的学生在改编对话的过程中能加入以前的或者课外的知识，教师要充分肯定学生对语言的综合运用，鼓励他们今后多用。
有的学生语言运用能力不是特别好，可是他的书写特别认真，甚至只是比以前有所进步，教师应该抓住学生的闪光点，鼓励他不断努力。
（二）多向评价，共同参与。
传统的作业评价是教师单向的评价，学生处于被动地位，思维处于“休克”状态，不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。
我们改变过去这种单一的评价形式为多向评价，让学生也参与到作业的评价中去。
采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，把评价权交给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。
同时，也可让家长也参与到评价系统中，请家长对孩子在家中、社会上的表现做正确客观的评价。
（三）多次评价，体验成功。
对多数学生来说，很难一次就将作业做得很满意，而且也不易养成主动改错的习惯。
但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，如果学生每次体验到的都是失败，他们就会变的心灰意冷。
为此,我们采取一次作业多次评价的方式。
即：学生做完作业，自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。
这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。
总之，作业是对学生课堂学习的有效巩固和延伸，是发展学生自主学习能力不过或缺的手段之一。
小学英语作业的设计要调动学生的感官，查看、倾听、讨论周围的事物，作业评价灵活宽容，激活思维，使孩子们积极主动地进入学习情境。
我相信教师在学生作业的设计和评价上付出的精力，定会换回学生们作业中的精彩。