小学英语作业的设计与评价
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学英语有效作业设计与评价随着社会的发展，英语已经成为一门尤为重要的语言。
小学英语教育作为英语教学的起点，尤为重要。
而作业作为英语教学的一部分，同样也扮演着非常重要的角色。
一份有效的小学英语作业，不仅可以巩固学生的知识，提升学生的能力，还可以培养学生的学习兴趣。
在这样的前提下，如何设计和评价小学英语有效作业，已经成为了一项非常重要的任务。
对于小学英语有效作业的设计来说，应该注重以下几点。
作业要与学校课程和教学大纲相结合，符合学生的实际水平和学习需求。
作业要有针对性，明确具体的学习目标，帮助学生达到预期的学习效果。
作业要具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。
作业的形式也应该多样化，既有课堂练习，又有阅读理解，听力训练等多种形式，以满足学生的不同学习风格和需求。
作业还应该有一定的创新性，能够激发学生的思维，培养学生的综合能力。
一份有效的小学英语作业应该是针对性强，多角度综合发展的。
对于小学英语有效作业的评价来说，也应该注重以下几点。
评价应该注重对学生学习能力和学习态度的考察。
不仅要关注学生作业的完成情况，更要关注学生在完成作业过程中所表现出来的学习能力和学习态度，包括学习的主动性、独立性、思维逻辑性等方面的表现。
评价应该注重对学生学习效果的考察。
主要是从学生作业的实际表现来进行评价，包括学生对知识点的掌握程度、对语言表达能力的提升，对综合能力的提高等方面的表现。
评价应该注重对学生学习兴趣的考察。
学生完成作业的过程中，是否表现出对英语学习的兴趣和热情，是否能够积极参与课堂活动，是否乐于分享自己的学习心得等方面的表现。
评价还应该注重对学生的发展潜力的考察。
学生在完成作业的过程中，是否能够表现出较高的学习潜力和较强的学习能力，是否能够自主学习，解决问题等方面的表现。
一份有效的小学英语作业的评价，应该是全面的，多角度的。
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价作业在学生学习过程中扮演着重要角色，它不仅可以巩固学习内容，还可以提高学生的综合能力。
英语作业作为小学生学习的一部分，应该注重有效设计和科学评价，以达到提高学生学习能力和兴趣的目的。
本文将从小学英语作业的设计和评价两个方面进行探讨。
一、有效作业设计1. 确保任务明确小学生的逻辑思维和语言能力尚未完全发展，因此作业的任务应该明确具体。
可以设计要求学生听录音并回答问题、阅读短文并选择正确答案、或者根据图片描述事物等等。
这样的任务既有利于学生的语言理解，又能巩固所学知识。
2. 注重任务的多样性不同类型的任务有利于激发学生的学习兴趣，比如可以设计填空题、选择题、阅读理解、写作等多种形式的作业任务。
这样不仅能够锻炼学生的各种技能，还可以让学生在不同的任务中得到乐趣，提高学习的积极性。
3. 合理安排作业量小学生的学习负担不宜过重，因此在设计英语作业时，应该合理安排作业量，让学生在家中能够完成。
也要注意作业量的适当增减，根据学生的学习情况和实际情况来调整作业的数量。
4. 考虑家庭因素作业设计时还要考虑到家庭因素，比如尽量减少需要家长辅导的作业类型，考虑学生家庭的实际情况，避免因作业过多而影响学生家庭生活。
二、科学评价作业1. 按照学习目标评价作业的评价要按照学习目标来进行，评价学生对所学知识的掌握程度、语言运用能力以及学习方法的灵活运用等。
在评价作业的也要给出具体的评价标准和建议，让学生知道自己的不足之处，有针对性地进行提高。
2. 注重过程评价作业评价不仅仅是对结果的评判，更应该注重学生的学习过程。
可以评价学生在完成作业过程中是否认真仔细、是否采取了正确的学习方法、是否能够独立完成作业等方面。
这样可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。
3. 多样化评价方式为了全面了解学生的学习情况，作业的评价方式也要多样化，可以采用口头询问、书面评价、课堂展示等方式来评价学生的作业。
这样可以更客观地评价学生的学习情况，同时也能够激发学生的学习积极性。
小学英语新教材有效课外作业的设计与评价
小学英语新教材有效课外作业的设计与评价现行小学英语教材教材更加注重培养学生的听、说、读、写能力，以及动手实践、创新能力。
但是，在小学英语课程安排中，英语课时相对不充分，因此，课外作业的设计与评价尤为重要。
课外作业是上课的延续，是检查教师与学生之间教与学的纽带；也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。
作为小学英语老师，我们应该重视小学英语作业的设计与评价，应设计一些形式多变的有效的课外作业与评价吸引学生主动学习英语，使学生在课后仍保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到和谐的巩固和发展。
一、立足评价标准，明确课外作业要求。
作业布置是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的延续和完善。
其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。
同时，科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好的完成教学任务。
1.作业设计要立足评价标准。
《小学英语评价标准》中的教学目标具体,明确了听、说、读、写四项基本技能，在新课程标准下的教学起到了一个指导的作用。
课外作业设计要突出重点、难点，有利于巩固英语教学目标，要有意识地设计相关内容，使作业目标明确，让学生能联系生活实际创设情境，符合学生所学知识的能力水平。
2.作业宣讲清晰具体。
宣讲作业的功能就是使每个学生任务明确，作业要求必须清楚而具体。
我认为每节课老师最好留下2-3钟，通过ppt展示作业要求，也可以写在黑板上展示，而且要学生记的内容要少而精，让孩子以书面形式记录下来。
如果上课没时间，老师也要在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。
较多的作业可以用复印的方法，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解。
二、紧扣学习内容，设计多样化课外作业。
作业的内容具有丰富性和多样性，如：听读作业，抄练作业、实践作业和预习作业等，这是保持学生兴趣和提高作业质量的重要条件。
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价一、引言在小学阶段，学生接受英语教育是非常重要的。
而有效的作业设计和评价对于学生的学习起着至关重要的作用。
有效的作业设计能够帮助学生巩固知识，提高学习效率，培养学生自主学习的能力。
而对作业的评价能够帮助教师了解学生的学习状况，及时发现和解决学生在英语学习中存在的问题。
本文将就小学英语有效作业设计与评价进行探讨。
二、小学英语有效作业设计1. 合理设置作业内容小学生的英语课程是基础性的，作业内容应该以学生的学习能力和年龄特点为基础，合理设置作业内容。
作业内容应该涵盖课堂所学知识的巩固、拓展和运用，同时也要考虑学生的兴趣。
可以设计一些趣味性的阅读题目，或者小小的英语口语练习等，让学生在完成作业的同时也能够感受到学习的乐趣。
2. 明确作业要求作业设计应该明确具体的要求，让学生清楚地知道应该怎样完成作业。
这样不仅能够帮助学生规范自己的学习行为，还能够让教师明确地了解学生的学习状况。
作业的要求也要体现出学生的个性发展，让学生有一定的选择空间，鼓励他们进行个性化的学习。
3. 利用多种形式设计作业小学生的注意力集中时间通常较短，因此可以利用多种形式设计作业，比如填空、选择题、问答等等，让学生在不同形式的作业中能够更加有效地掌握知识。
4. 设置反馈机制作业设计应该设置及时有效的反馈机制，让学生知道自己的学习成果，及时发现和解决学习中的问题。
这样能够激发学生的学习动力，提高学习效率。
1. 公平公正的评价标准在对小学生的英语作业进行评价时，应该建立公平公正的评价标准。
评价标准应该符合学生的年龄特点和学习水平，不只是注重学生的答案是否正确，还应该注重学生的学习过程，鼓励学生的发散性思维和创造性思维。
2. 多角度评价在对学生的作业进行评价时，不应该只从学科知识这一个角度进行评价，还应该从学生的学习态度、学习方法等多个角度进行评价，更全面地了解学生的学习情况。
3. 及时有效的反馈对学生的作业进行评价后，应该及时给予学生有效的反馈。
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价作业设计与评价是教育教学中非常重要的一环，作为教师，我们需要设计有效的作业来帮助学生巩固知识，提高学习兴趣，作业设计要考虑学生的年龄、程度、兴趣、素质以及学习生活环境等因素，使作业既符合学科有关的要求，又是能促进学生全面发展的。
作为家长和学生还要认真对待老师布置的作业，充分利用作业巩固所学知识，提高学习成绩。
1. 根据学科特点设计作业内容小学英语是学生学习的首个外语，需要通过合适的作业设计来促进学生的听、说、读、写等能力的全面发展。
针对小学英语作业设计的特点，可以采取以下几种形式：（1）听力训练：设计听力训练的作业，可以让学生通过听对话、录音等方式，提高他们的听力水平。
小学生在学习英语的过程中，需要根据他们的认知发展规律，设计合适的作业形式。
可以采取以下几种形式：（1）记忆型作业：设计词汇、短语、句型的记忆作业，巩固学生的基础知识。
（2）操练型作业：设计听、说、读、写等基本技能的操练作业，帮助学生熟练掌握英语技能。
（3）创新型作业：设计情景交际、口语表达、书面表达等创新型作业，激发学生的兴趣，提高他们的综合能力。
3. 根据学生水平设计作业难度（1）针对不同层次的学生设置不同的作业内容和难度，巩固学生的基础知识，提高他们的学习成绩。
（2）提供丰富多样的作业内容，满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
（3）设计多种形式的作业，引导学生主动学习，培养他们的学习能力。
1. 鉴别作业质量，及时给予肯定和指导在评价小学英语作业时，要及时查阅作业，分析学生的表现，及时给予肯定和指导。
作业评价应具体、科学，要注意以下几点：（1）鉴别作业质量：根据学生的实际情况，对作业进行鉴别，分析学生的作业，及时发现问题，及时给予解决。
（2）及时给予肯定：对于学生出色的表现，要及时给予肯定，鼓励他们保持学习状态。
（3）及时给予指导：对于学生存在的问题，要及时给予指导，引导学生树立正确的学习观念，促进他们的学习进步。
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价作业在学生的学习过程中起着非常重要的作用，对于小学生学习英语来说更是如此。
一份好的作业设计能够有效地巩固学生的知识和技能，培养他们的学习能力和自主学习的习惯。
对作业进行科学的评价也能够促进学生的学习动力，让他们更主动地参与到学习中来。
小学英语的作业设计和评价尤为重要。
本文将就小学英语有效作业设计与评价展开讨论。
1. 目标明确，任务适当在设计小学英语作业时，首先要明确作业的目标，也就是要让学生达到什么样的学习效果。
作业的任务应当适合学生的年龄和认知水平，不能过于简单或者过于难。
要注意作业的数量，不宜过多，以免给学生造成学习负担，影响他们的身心健康。
2. 多元化的形式小学英语作业的形式可以多元化，比如练习题、小组讨论、阅读任务、写作练习等等。
通过多种形式的作业，可以培养学生的多方面能力，避免单一形式作业带来的学习疲劳。
3. 任务明确，内容合理作业的任务应当明确，内容合理。
作业应当与课本内容紧密相联，结合课堂教学的内容，使学生通过作业巩固所学知识。
作业的设计应当符合学生的学习特点，能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。
4. 引导性强小学英语作业应该具有一定的引导性，不能让学生孤立无援地完成。
作业可以设定一些提示或者提醒，帮助学生合理分配时间和解决问题，保证作业的完成质量。
二、小学英语作业的评价1. 及时性作业应当在学生完成后尽快进行评价，而不是拖延时间。
及时的评价能够让学生及时了解自己的学习成绩，有助于他们及时进行调整，帮助他们更好地掌握知识。
2. 客观公正评价应当客观公正，避免主观臆断和情绪化评价。
学生的作业应当按照一定的标准进行评分，让学生明白评价的公正性和客观性。
3. 激励性评价应当具有一定的激励性，对学生的优点给予肯定和鼓励，对学生的缺点给予指导和帮助，帮助他们建立自信心，激发学习兴趣。
评价应当多元化，不仅仅局限于成绩，还可以包括学生的学习态度、学习方法、团队合作能力等方面。
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价小学英语作业是一项非常重要的任务。
教师应该设计有效的作业，以确保学生在学习过程中能够积累知识，提高他们的英语技能。
本篇文章旨在探讨如何设计和评价小学英语作业。
我们将以三个方面来讨论这个话题：作业设计、作业评价和常见问题。
一、作业设计作业的设计应该针对学生的实际情况，这有助于他们提高学习的兴趣和自信心。
以下是几个针对小学英语作业设计的实用建议：1. 目标要清晰明确设计作业时应该确保学生能够理解目标并清楚地知道如何完成任务。
作业应该遵循学生的能力水平，太简单或太难都会导致他们的沮丧。
此外，作业应该关注学生的语法、单词和语义理解。
2. 操作要简单教师在设计作业时，应该遵循简单易懂的原则，操作步骤简单，且容易实施。
否则，作业难度过大或对某些学生具有挑战性，可能导致他们对英语学习的兴趣和信心丧失。
3. 适应学生的节奏每个学生都有自己的学习节奏。
因此，在作业设计中，应根据每一个学生的实际情况，设计适合不同水平的任务。
针对不同层次的学生，可以制定相应的教学计划和作业方案。
4. 多样化的形式小学生的认知方式有限。
那么，教师可以根据教学目标和学生的实际情况，多样化地设计作业形式，采取不同的图表、题目等形式，使学生能够更好地理解、记忆和掌握英语知识。
二、作业评价作业评价不仅可以帮助教师更好地了解学生的学习水平和问题，还可以为学生提供反馈信息，帮助他们提高英语技能。
针对英语作业，以下是一些有帮助的评价方法：1. 正确性无论作业是以口头测试还是书面测试的形式出现，都应该严格审核每位学生的作业是否完整、正确。
只评价正确的作业，教育学生重视细节，强化他们的基础技能，提高他们的英语水平，保证他们从学习中获得实际知识。
2. 反馈评价作业的过程不仅包括分数，也涉及到对学生工作的反馈。
有可能是书面反馈，但也可能是面对面的谈话。
作业反馈应该清楚明确，重要的是提供改进建议。
3. 激励除了批评，教师还应该尽量借口作业给予学生正面激励。
小学英语有效作业设计与评价
小学英语有效作业设计与评价随着教育现代技术的飞速发展，小学生的英语课堂已经越来越引人注目。
作为英语教育中的重要组成部分，“作业”也成为了小学英语学科的必备部分。
但是，如何设计有效的英语作业并进行全面的评价，成为了广大教师和家长面临的主要问题。
那么，接下来，我们来探讨一下小学英语有效作业设计与评价。
小学英语作业，不仅仅是标准的题目，还应该有多元化的活动。
因此，下面我们从题目逐步展开，为大家解读如何设计小学英语有效作业，如下：1. 背诵课文或单词（适用对象：三年级或以上）课外背诵一定数量的英语课文或单词，可以帮助小学生迅速提升英语水平。
但是，多数的学生会感到枯燥无味，乏味的练习使他们将这份工作视为无聊和痛苦。
因此，我们可以把这份作业设计得有趣。
比如，可以运用歌曲和游戏的方式，结合英语课文来设计，给学生带来轻松、愉悦的学习体验。
此外，针对初级学习者，应该适当降低难度，让他们从简单的字母入手，从而逐渐提高词汇量。
这确实是小学英语老师们最常用的一种作业形式。
但是，这个题目不是“填空猜谜”，而是在灵活的训练学生的听/说/读/写技巧。
因此，我们在设计这类题目时不能简单重复“填空猜谜”的形式，而是要从习惯问题和学生易错点等方面出发，难度逐渐递增。
例如说，针对“to be”动词的学习者，我们应该采取知识点异形化的方式，让他们更快地掌握这个知识点。
阅读是英语教育最为基础性的部分。
如何使学生更加热爱学习，提高他们的英语阅读水平，实际上就是所有英语老师的重要任务。
我们可以让学生精读一到两篇最喜欢的课外读物，并写下读后感受。
写作力量是有效的口头表达和考试成绩的标志之一。
两者互相促进。
只有当学生自觉地阅读、具备理解和表达能力，并积极运用语言来阐述自己的观点时，学生的英语阅读水平才能够提升。
小组项目鼓励学生集体合作，增强他们的社交能力，尤其是针对那些与英语学科有关的任务。
这种形式的作业可以不仅锻炼学生们的英语能力，同时也可以培养他们的协作精神。
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小学英语作业的设计与评价伴随新课程标准的理念日益深入人心，我们也更加关注课堂教学的创新。
日常教学中通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已逐渐形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。
然而，仅仅靠课堂四十分钟的学习是远远满足不了学生学习英语的需要，也不能到达熟练运用英语的目的。
因此，课后的作业就显得尤为重要。
作业作为教和学的交汇点，它是学习课堂知识、发展发散性思维、培养创新能力的最有效的一项实践活动，是学生在参与中巩固、深化，形成技能不可缺少的一个环节，也是教师用来检查学生学习效果、了解实际的教学成效的重要手段和方式。
然而，现在小学生的英语作业有多少是有效率的呢？又有多少学生是心甘情愿、带着欣喜去完成作业呢？因此，如何设计和评价作业引起了我们的思考和关注。
一、作业设计要有针对性。
作业设计要突出重点、难点，有利于实施英语教学目标，要有意识地设计和布置相关内容，使作业目标明确，让学生能联系生活实际创设情境，符合学生所学知识的能力水平。
从而使每个学生都能体会到成功的喜悦，激发学生做作业的动机。
例如四年级英语《My Family》这一单元的教学，就可以让学生在课后扮演家庭成员，几个人一组自愿结合，扮演不同角色编写对话，在课堂进行角色表演。
通过这种口头、笔头训练学生熟练掌握了所要掌握的句型。
二、作业设计要有趣味性。
此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。
因此，教师要尽量使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣，只有这样才能唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，使其积极主动地进行学习。
例如：在教学三年级英语课《Happy birthday》这一课时，让学生结合自己过生日时的具体情况进行讨论：有没有生日聚会（ Birthday party），有没有生日礼物（Birthday presents），有没有生日蛋糕和蜡烛（Birthday cake and candles）。
学生讨论非常激烈。
讨论过后让学生画一画生日蛋糕和礼物。
并让其家人过生日时唱一首“Happy birthday”，这样学生在不知不觉中运用了新知。
三、作业设计要有精简性。
在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，教师必须把好作业的质量关。
要精心选择和设计符合教学内容的习题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。
既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。
杜绝“题海战术”，否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功半、得不偿失。
当然为了减轻学生的负担，作业也要严格控制总量，特别要控制那些机械性练习的量。
作业的设计要依据教材，围绕教学要求，与教材和每堂课的教学目标相匹配。
因此教师在设计作业时要了解教材和每堂课的基本性和发展性目标，然后针对目标设计编制作业，保证目标的落实，让家庭作业放射出奇异的光芒。
一、形式多样，五彩缤纷。
小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，因此在设计作业时要多角度(听、说、读、写)多形式(字母、单词、句型、对话、短文、演小品等)，让学生多种器官参与活动，使基础知识、基本技能、运用能力得到训练。
但是小学生的有效注意时间较短，因此，在贯彻多样性原则时，要防止题量过多和题型繁杂的倾向。
作业的设计要精选精编，合理控制作业量。
比如说：教师应根据学生的不同程度，布置可选择性作业，让学生选择自己喜欢的一或二种。
如在教完Happy New Year 时，给学生以下几种选择性作业：(1)图文结合画一张中西方节日对比连环画。
(2)选择熟悉的儿歌调动积极性。
（3)能力强的学生试着写一篇相关的小短文，朗读给同学听。
(4)至少得流利读出课文。
这样，喜欢画画的同学便会选择第一项作业，过后老师组织同学互相评赏和带画交谈的活动，在画、写、谈的过程中，便将本单元的知识熟识了，而喜欢唱歌的同学则可选第二项，用自己爱唱的歌曲换入合适的单词或句子，上口而又优美的表达出来，使学与唱融为一体，大大激发了兴趣，又不会使他们产生有作业的压力感。
如，有一学生就用如下的歌词套用Happy New Year的曲调唱出一首歌来：Happy New Year，Happy New Year.Happy New Year Chinese and England.In the spring，In the winter.Happy New Year Chinese and England.Happy New Year，Happy New Year.We decorate a Christmas tree.We give presents，We sing Christmas songs.Happy New year in England.对于这些作业，老师要及时收检或抽查，不时提供同学们展示作业的舞台，如举办英语角等丰富第二课堂的活动。
很多学生会把自己平时说、唱、演的作业拿到活动中展示。
当然作业要兼顾知识、技能、能力的训练，还可以是培养兴趣的作业。
比如某些学具的制作等。
此外，也可以将到图书馆和通过计算机、网络寻找学习资料或实践活动材料等作为作业的一部分，以培养学生实践能力和创新精神。
二、循序渐进，流光溢彩。
按由浅入深、由易到难、由简到繁的程序编制作业题。
给学生有序的、台阶式的作业任务，引导学生“步步登高”，让学生尝到成功的喜悦，激发其完成作业的兴趣。
比如说，前面提到的那些种类的作业，当然不是一口气便可达到的。
比如说：a、画画学英语可以先画单个物品写单词，进而发展到句子、对话、甚至连环画式的故事。
b、作词套曲的可从简单的儿歌，如《What’s your name?》、《How are you？》等，套入词或简单的句子再到学生自己能熟唱的曲目而自由创作。
c、编写短文或小品可以新旧结合，由少到多，程度低的3—5句，5—7句，能力强的当然是越多越好。
做不到的同学，老师甚至可以编好对话，放空格让学生填词或句子，渐渐放手到自编。
d、不要贪多而面面具到。
三、新旧结合，光彩夺目。
英语学科由其自身的特点，学生需要经常复习。
为此教师设计的作业要有机地将新旧语言材料结合起来。
让学生看到新的语言材料是如何与他们已学的语言材料相联系的。
如：在教句型What’re they doing？主要学习现在进行时What’re they doing？They are rowinga dragon boat.课后老师发给学生一张从单数到复数活动场面的图画，让学生涂色，并给每一幅图用现在进行时的表达法配对话，教师给每幅图提供人称，引导其写出What’s Li shan/Lucy doing？She is playing the flute. What are you doing？I’m/we are reading. What’re they doing？They’re playing football.教师在图片的前后添上一些对话使整幅图成为一个有连贯性的连环画。
这样使新旧知识连为一体。
下一次上课时，让学生带上自己的画去彼此交流，或小组对话，把它们表演出来，以抽查的形式检查作业，让学生再一次感受怎样让新旧知识融会贯通。
还比如教完 food那一模块时，让学生结合Festival那一模块的表达法，比较中西方习俗与食物的不同，自编编自演小品，收到较好的效果。
四、轻松愉快，绚丽多彩。
作业量要适度，以不增加学生过重的课业负担为前提。
每天量的控制最好几个学科共同协商，免得学生顾此失彼，使学生的休息时间无法保证。
比如说前面所说编写对话、表演、画画等，以一至二周为单位，根据这段时间所学的内容给一个主题性作业，学生在画、唱、演、编写对话中任选一样，这是老师要抽查的作业，而每天要把这周所教的课文跟录音机读3—5遍，大约每天需用15分钟。
另外嘱咐学生见缝插针的学习，在睡前，吃饭或闲暇无事时多放英语方面的录音，为自己制造英语学习的氛围。
五、展示互动，异彩纷呈。
在小学英语教学中，写的作业较少，这样作业似乎无法收检了。
不对，只要有作业，不管什么作业都得及时检查。
可是，现在小学英语教学尚未全面铺开，师资缺乏，一个教师常面临几百个学生，作业实难一一批改，该怎么办呢？其实检查作业的方式是开放而多样的，比如说：1．开展多种英语兴趣活动，让学生提供展示作业的空间。
a .开设英语角为爱唱、演、朗诵的同学提供舞台，平时每节课提供5分钟展示各种作业的时空。
b.举行全校性的唱英文歌曲，讲英语故事、朗诵、演讲等活动也是展示作业的形式之一。
2．师生结合，发挥互评，自评作用。
a、对于书写方面的作业，老师可用抽查收检的方式，轮流批改，优秀作业可以展示在各班的“学习园地”中作为鼓励。
b、老师无法批改的，在学生中设立小组长，由小组长检查，记录在老师提供的登记表上，老师收查登记表，督促完成作业。
c、学生自设成长袋，收集自己的书写作业，记录自己在画、唱、演、读方面的作业，一段时间后，先自我总结，再互相交流，互相评价，互相促进。
作业不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。
在作业中学生的思想和自主学习情况，细心的教师都能觉察到。
同样老师对他们的作业的评语、为他们提供的展示舞台，学生也能领悟出教师对他们是否真诚，有信心和有责任心。
教师对学生的努力一定要有切合实际的鼓励；对他们取得的成绩，进步要表现出发自内心的赞赏和喜悦；对学生作业中的过错和疏忽一定要诚心诚意地以恰当的方式指出；对于一些落后的学生要有同情心和责任心。
赞扬要恰如其分，批评要委婉重在鼓励。
教师要实行合适的评价。
教师的评价对学生也起着重要的作用。
如果教师在如此新的作业内容、方法下，仍然实行旧的评价方式，给个分数，一两句的简单文字交流，那学生作业的价值和意义就失去了。
教师要意识到，作业的评价功能要重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我，促进学生生命的整体发展。
新的课改理念告诉我们,对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。
因此,作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。
１、分层评价，鼓励为主。
对于分层布置的作业，采用分层评价。
只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。
例如：全做对的，即可得一面小红旗；书写工整的，在小红旗后面再加一颗五角星；有进步的，再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语。
这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语，使学生产生成就感，更加喜欢做作业。
2、亮点评价，激励当先。
尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。
评价时我们改变过去那种“区分性评价”为“激励性评价”，尽量捕捉学生作业中的亮点。
如有的学生字写得好，即可得五角星一颗；有的学生理解与众不同，富有创新，即可得笑脸一个；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，即可得大奖一个并获“作业能手”称号。