小学英语作业设计案例(仅供借鉴)
英语创新实践作业设计例举
小学教学计·英语2022/01、02文|李春阳译林版《英语》教材每个单元划分为不同模块，每个模块承担的主要功能不同，教师可以根据板块特色布置相应的创新实践作业。
一、始于学习理解，概括学习内容【案例1】译林版《英语》四（下）Project 1My school life 的作业设计如下：1.Tellusyourtimetableandsubjects in your school.2.Draw a picture of your school,and try todescribe it.3.Do you like yourschool?Why?想要完成这三项作业必然要回顾前四个单元的内容，与此同时也可以检测学生的综合语用水平，并对出现的问题进行针对性的讲解和操练。
第一项作业非常简单，指向性很明显；第二项则要求学生去观察学校里事物的大体位置，并通过这一过程的所思所感为第三项作业作铺垫；第三项作业则是考查学生的语言综合表达能力，看是否能够运用所学知识进行简单回答，既了解了学生情况，又在写的过程中进行了思维逻辑和情感的交流。
这三项作业层层递进，由少积多，由浅入深。
其中书面作业占用的时间不会太多，最多10分钟，更多的是让学生去思考、总结和反思。
【案例2】以六（上）第一单元The king ’snew clothes Cartoon time 为例。
作业设计如下：1.完成《伴你学》Unit 1Car-toon time 部分练习。
2.根据Cartoon time 内容，按照时间顺序，做思维导图概述故事内容。
这两项作业基于对知识点和故事理解的检测，能够直接反映学生是否掌握了重要语句的翻译、问答。
学生在做思维导图时需要反复读故事内容，在此过程中强化对故事内容的理解，并学会概括故事内容。
这一过程需要学生完全理解故事内容，既扎根于书本内容，又能够跳出书本内容，引导学生以自己的经验意识，从个性化的角度去描述、呈现故事内容。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例作业设计目标：通过设计有趣而有效的小学英语作业，帮助学生提高他们的英语水平，培养他们的研究兴趣和研究能力。
一、听力训练通过听力训练，帮助学生提高他们的听力技巧和理解能力。
作业设计：1. 选择一段适合小学生的英语听力材料，例如短小的英文儿歌、故事、对话等。
2. 将听力材料录音，学生可通过电脑或手机进行播放。
3. 提供相关问题，针对听力材料的内容进行问题设计。
4. 学生听完材料后，通过填空、选择或回答问题的方式进行答题。
5. 学生完成作业后，可以通过答案将自己的答案与正确答案进行对比，并进行讨论。
二、口语练通过口语练，帮助学生提高他们的口语表达能力和自信心。
作业设计：1. 提供一个话题，例如“我的家庭”或“我的爱好”等，让学生展开口语表达。
2. 将一些问题列出，帮助学生思考和组织自己的回答。
3. 学生可以通过录音或口语练对话的形式进行作业完成。
4. 鼓励学生使用丰富的词汇和句子结构，同时提供一些建议和指导。
5. 学生完成作业后，可以互相分享自己的口语练并进行互动交流。
三、阅读理解通过阅读理解，培养学生的阅读能力和理解能力，扩大他们的词汇量。
作业设计：1. 选择一篇适合小学生的英语阅读材料，例如简短的故事、简单的文章等。
2. 将阅读材料提供给学生，让他们独立阅读并理解内容。
3. 设计一些相关问题，要求学生根据阅读材料回答问题。
4. 针对不同水平的学生，可以设计不同难度的问题。
5. 学生完成作业后，可以逐个讨论问题的答案，帮助他们理解和掌握阅读材料。
四、写作练通过写作练，帮助学生提高他们的写作能力和语法运用能力。
作业设计：1. 提供一个写作主题，例如“我的假期”或“我的梦想”等。
2. 给学生提供一些写作指导，包括要点、思路、句型等。
3. 学生在指导下完成一篇短文，要求他们使用所学的词汇和语法知识。
4. 鼓励学生进行互相修改和评价，提供一些写作建议和改进意见。
5. 学生完成作业后，可以互相分享自己的写作，鼓励他们展示和表达自己的想法。
小学英语作业设计的有效案例
小学英语作业设计的有效案例引言在小学英语教学中，作业设计是教学过程的重要组成部分，它有助于巩固课堂所学知识，提高学生的英语应用能力。
本文将分享一些小学英语作业设计的有效案例，以供教师参考和使用。
案例一：单词卡片制作目标：- 帮助学生巩固和记忆新学的单词。
- 提高学生的动手能力和创造力。
实施步骤：1. 教师提供单词列表，包括名词、动词、形容词等。
2. 学生选择自己喜欢的单词，并在卡片上写下单词及其意思。
3. 学生可以利用彩色纸张、贴纸、绘画等材料，设计并装饰自己的单词卡片。
4. 学生通过展示和互相交换卡片，进行单词记忆和复习。
评估方式：- 检查学生单词卡片的制作质量，包括单词书写的准确性、意思表达的清晰性以及装饰的创意性。
- 通过单词卡片展示和交换活动，观察学生的参与度和互动情况。
案例二：英语故事编写目标：- 培养学生的写作能力，提高学生的语言组织能力。
- 激发学生的想象力和创造力。
实施步骤：1. 教师提供一个简单的英语故事框架，包括角色、场景和情节。
2. 学生根据给定的框架，编写自己的英语故事。
3. 学生可以使用图画、插图或其他视觉元素来辅助表达故事内容。
4. 学生互相分享自己的故事，并进行互相评价和反馈。
评估方式：- 检查学生故事的完整性、连贯性和语言表达的准确性。
- 观察学生在分享和评价过程中的参与度和合作情况。
案例三：角色扮演目标：- 提高学生的口语表达能力和交际能力。
- 增强学生的团队合作和角色扮演能力。
实施步骤：1. 教师提供一个主题或情境，例如购物、问路等。
2. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
3. 学生根据角色特点，准备相关的台词和表演动作。
4. 学生进行角色扮演表演，其他学生观看并给予评价。
评估方式：- 观察学生在角色扮演过程中的口语表达清晰度和语言准确性。
- 评价学生在团队合作和角色扮演中的表现和贡献。
总结以上是三个小学英语作业设计的有效案例，它们旨在通过不同的方式提高学生的英语学习兴趣和能力。
小学英语作业设计的成功案例
小学英语作业设计的成功案例1. 引言这份文档旨在介绍一种成功的小学英语作业设计案例。
通过本案例的分享，我们希望能够帮助教师们在设计英语作业时更加高效和有效。
2. 案例概述本案例采用了以下简单且无法确认的策略，以确保独立决策并避免法律纠纷：- 独立决策：作业设计完全由教师独立完成，不依赖于其他人的帮助或意见。
- 专注优势：教师充分发挥自己的专业知识和能力，在作业设计中突出自己的优势。
- 简单策略：作业设计遵循简单和直观的原则，以确保学生易于理解和完成作业。
3. 成功案例分析这里列举了一种成功的小学英语作业设计案例，具体如下：3.1 作业目标- 帮助学生巩固英语单词的拼写和发音。
- 提高学生的听力和口语能力。
3.2 作业内容- 给每个学生准备一份单词表，包括常见的英语单词。
- 要求学生每天花费一定时间默写和朗读这些单词。
- 每周末进行听写，测试学生对这些单词的掌握程度。
3.3 作业要求- 学生需要按时完成每天的默写和朗读任务。
- 学生需要在周末准备好听写所需的纸和笔。
- 学生需要在规定的时间内完成听写，并将答案交给老师。
3.4 作业评估- 老师根据学生的默写和朗读情况进行评估，给予相应的反馈和奖励。
- 老师根据听写的结果评估学生对单词的掌握程度，并记录在学生档案中。
4. 结论这个成功案例展示了一种简单而有效的小学英语作业设计方法。
通过独立决策、发挥教师专业优势和采用简单策略，教师可以设计出更好的作业，提高学生的英语学习效果。
希望这个案例对于其他教师在英语作业设计中提供一些启示和帮助。
小学英语单元整体作业设计优秀案例展示
小学英语单元整体作业设计优秀案例展示一、学科核心素养细化英语核心素养的具体要素是英语新课程标准制订的核心依据，其四大要素分别是语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。
这四大核心素养彼此紧密联系，不可割裂，而应并进发展。
本单元的教学主题，各部分内容所指向的学习目标以及目标指向的核心素养如下：（一）主题：Animals at the zoo单元主题意义:通过对动物园里的动物以及与之相关的外形特征，数字，居住地，食性等方面的学习，学生能够热爱动物，热爱大自然，建立人与自然的思维特征，树立正确的人与自然共存的观念。
（二）单元学习目标本单元学习后，学生能够:1.运用所学语言，简单表达动物园里的动物的外形特征。
运用How many...are there?问答数量问题;能够Wheredo/does...live?询问动物的居住地;能够用What do/does...eat?询问动物吃什么。
2.了解Jenny, Danny and Li Ming去动物园的动画视频，能够体会到动物园动物的可爱与珍贵。
3.自由问答动物的居住地，体会到不同的动物生活在不同的地方。
4.小组讨论，自由问答动物们都吃什么，学生们了解到不同的动物食性是不同的。
5.图文与视频结合，讲述故事The Clever Monkey。
（三）相对应的核心素养目标1.学生在获取，梳理文本内容的过程中，通过学习，理解，应用迁移等活动，语言表达能力和学习能力得到一定的发展。
2.预习作业，巩固操练，课后作业等，促进了学生的文化意识和思维品质。
观看视频，小组讨论动物的外形特征，表达自己对动物的看法，学生的学习能力，思维品质以及文化意识都有不能程度的提升。
通过学习与交流，学生能够体会到:动物们都有自己相应的居住地，所以我们应该保护自然，保护他们赖以生存的家。
培养了学生的文化意识。
通过学习阅读故事，学生体会到了猴子的聪明，绵羊的善良和狼的狡猾，思维品质和文化意识得到了发展。
小学英语有效作业设计案例
小学英语有效作业设计案例概述本文档旨在提供小学英语有效作业设计案例，帮助教师设计出更具有针对性和实效性的英语作业，以促进学生对英语的研究和技能的提升。
案例一：听力练目的：培养学生的英语听力技能，提高他们的听力理解能力。
培养学生的英语听力技能，提高他们的听力理解能力。
设计：教师可以设计一份听力练作业，为学生提供一段英语听力材料，并配有相应的问题。
学生需要仔细听音频内容，并回答问题。
这样的作业有以下特点：教师可以设计一份听力练习作业，为学生提供一段英语听力材料，并配有相应的问题。
学生需要仔细听音频内容，并回答问题。
这样的作业有以下特点：- 内容简单：选择与学生年龄和英语水平相符的听力材料，确保内容简明易懂。
- 勾画重点：设计问题时，注重提问关键信息，帮助学生聚焦关键内容。
- 多样性：可以设计不同类型的问题，如选择题、填空题或简答题，以满足学生的不同需求。
案例二：口语练目的：培养学生的英语口语表达能力，提升他们的口语交流能力。
培养学生的英语口语表达能力，提升他们的口语交流能力。
设计：教师可以设计一份口语练作业，要求学生就指定的话题进行口语表达。
这样的作业有以下特点：教师可以设计一份口语练习作业，要求学生就指定的话题进行口语表达。
这样的作业有以下特点：- 话题选择：选择与学生生活经验相关或感兴趣的话题，激发学生的表达热情。
- 互动交流：鼓励学生进行小组讨论或角色扮演，提高他们的英语互动和沟通能力。
- 反馈机制：提供学生之间或教师给予的反馈，帮助他们发现问题并改进口语表达。
案例三：阅读理解目的：培养学生的英语阅读理解能力，提升他们的阅读技巧和语言理解能力。
培养学生的英语阅读理解能力，提升他们的阅读技巧和语言理解能力。
设计：教师可以设计一份阅读理解作业，提供一篇英语短文或文章，并配有相应的问题。
学生需要仔细阅读文本，并回答问题。
这样的作业有以下特点：教师可以设计一份阅读理解作业，提供一篇英语短文或文章，并配有相应的问题。
小学五年级英语作业设计案例一等奖
小学五年级英语作业设计案例一等奖小学英语作业分层设计案例PEP五年级下册UnitOneMy day!Part ALet’stalkA（学困生）：听录音熟读Let’stalk三遍，抄写重点句型：When do you finish classin the morning? We finish class at 1 o’clock.三遍。
B（中等生）：听录音熟读Let’stalk三遍并背过，抄写重点句型：When do you finish classin the morning? We finish class at 1 o’clock.三遍。
C（优等生）：听录音熟读并背写Let’stalk，和搭档能够表演出这个对话，也可以自己创编对话。
Part ALet’slearn A（学困生）：听录音熟读五个短语：do morningexercises、eatbreakfast、have…（Chinese、English、maths、art）class、playsportseatdinner，并背写。
B（中等生）：听录音熟读五个短语并背写：do morningexercises、eatbreakfast、have…（Chinese、English、maths、art）class、playsportseatdinner，并和搭档或家人利用词组进行对话。
C（优等生）：听录音熟读五个短语并背写：do morningexercises、eatbreakfast、have…（Chinese、English、maths、art）class、playsports、eatdinner，编写对话，并和搭档或家人进行表演。
PartBLet’stalkA（学困生）：听录音熟读Let’stalk三遍，抄写重点句型：What do you do on theweekend? I often watch TV and play ping-pong with myfather.三遍。
小学英语“双减”作业设计优秀案例共三篇
3, 读、 背、 演作业： 一 星 作 业 ：熟 读 背 诵 课 文。 二 星 作 业 ：创 编 新 对 话 并 表 演。
二 ，实 践 性 作 业：（实 现 学 生 从 知 识 向 能 力 ，能 力 向 素 养 的 转 化，把 英 语 学 科 核 心 素 养 的 育 人 目 标 落 到 实 处。）
生 感 知 字 母 的 音 形，激 发 了 学 生 的 想 象 力 ，增 加 了 学 习 的 趣
味 性 和 学 生 的 自 信 心。
2.书 面 作 业 (1) Look and number.给下面的字母按字母表顺序排序。（2 分钟）（难度：1 颗星）
咚 M L 舰』
【设计意图】 本题意在落实《课标》一级目标要求：能正
成所设计作业的同时，也可以设计选择性作业或具有挑战性 的作业，让学生主动实践、 探索、 参与，比如，巧摆字母 、
巧画字母、 精剪字母、 读绘本、创编绘本等。
六、 后记 总之，英语字母趣味性作业具有十分重要的意义和现实
价值，不仅可以激发学生学习热情和动力 ，而且可以提高学
生学习能力 。“ 双减 ” 背景下，英语教师要加大字母作业设
于 心。
三、作业实施过程 基于字母学习的作业 1. 口头作业
Find and say. 找一找，说一说。（2 分钟）（难度：1 颗星）
9
【 设 计 意 图】本 题 意 在 落 实《 课 标》一 级 目 标 要 求：根 据 提 示 描 述 图 片，考 察 学 生 观 察 能 力 。通 过 观 察 不 同 的 图 片 让 学
基 于 字 母 学 习 的 作 业 引 导 学 生 巧 妙 记 忆 字 母，由 于 学 生 接 触 英 语 字 母 不 久，在 记 忆 方 面 存 在 较 大 困 难 ，但 对 很 多 新 奇 的 事 物 都 有 较 强 好 奇 心，教 师 应 利 用 学 生 的 这 个 特 点，设 计 学 生 感 兴 趣 的 作 业，提 高 字 母 记 忆 的 趣 味 性 和 学 生 的 课 堂
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小学英语作业设计案例
1. 录音作业。
在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，我会经常布置学生课后听读录音，但是如果只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。
我就变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求达到最佳效果。
这类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。
2. 基础性作业。
基础知识包括词汇和句型两个内容。
词汇部分：抄写每单元的重点词汇，加强记忆与巩固。
句型部分：学生抄写每一模块的重点句型，识记各种句子成分，接触各种句型，形成知识的积累，提高语言表达能力。
3. 创意作业。
小学生喜欢动手操作性的活动，如画图画和做好手工等。
根据这一特点，我在设计作业时也为学生提供充分展示自己的机会。
例如，教学水果单类单词后，可以设计画图画的作业，即要求学生回家后画出所学水果，并用英语在图旁写出所画水果的名称；第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的水果，也可以请同学配合介绍。
比如，展示自己的作品时有的学生说：This is a red apple. I like apples. 有的说：Look at this picture. It’s a peach. 又如，教学家庭成员时，让学生先介绍自己的家庭成员，然
后再把所介绍的人画出来，并配上刚才介绍的内容，形成一幅色彩鲜明又有文字介绍的图画，这样激发了学生的学习兴趣，并让学生在动脑、动口和动手的活动中巩固了所学知识。
4. 合作性作业。
在对话或情景表演教学中，让学生以小组合作形式来完成这样的作业。
首先小组内进行角色分配，对自己要说的话熟记于心，然后再根据具体的情境进行有感情地表演。
如在Greetings 的教学中，我让学生自己选择角色，根据小组内成员的英语水平再作相应调整，尽量做到让每一个人都能发挥自己的水平。
然后放手让学生自己去模仿各个人物的表情、动作、语言特点，经过一番准备后再表演给班级小朋友看，最终评出最佳表演奖，给予奖励。
学生的积极性很快就被调动起来，以后碰到类似的内容，学生会自动要求来表演，既学到了知识，同时也锻炼了他们的能力。
总之，只有有效地布置小学英语课外作业，才能使课堂教学得到加强和巩固，，激发孩子们学习英语的兴趣，提高学生的积极性，使英语课堂教学延伸到课外。
1. 录音作业。
在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，我会经常布置学生课后听读录音，但是如果只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。
我就变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以
求达到最佳效果。
这类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。
2. 基础性作业。
基础知识包括词汇和句型两个内容。
词汇部分：抄写每单元的重点词汇，加强记忆与巩固。
句型部分：学生抄写每一模块的重点句型，识记各种句子成分，接触各种句型，形成知识的积累，提高语言表达能力。
3. 创意作业。
小学生喜欢动手操作性的活动，如画图画和做好手工等。
根据这一特点，我在设计作业时也为学生提供充分展示自己的机会。
例如，教学水果单类单词后，可以设计画图画的作业，即要求学生回家后画出所学水果，并用英语在图旁写出所画水果的名称；第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的水果，也可以请同学配合介绍。
比如，展示自己的作品时有的学生说：This is a red apple. I like apples. 有的说：Look at this picture. It’s a peach. 又如，教学家庭成员时，让学生先介绍自己的家庭成员，然后再把所介绍的人画出来，并配上刚才介绍的内容，形成一幅色彩鲜明又有文字介绍的图画，这样激发了学生的学习兴趣，并让学生在动脑、动口和动手的活动中巩固了所学知识。
4. 合作性作业。
在对话或情景表演教学中，让学生以小组合作形式来完成这样的作业。
首先小组内进行角色分配，对自己要说的话熟记于心，然后再根据具体的情境进行有感情地表演。
如在Greetings 的教学中，我让学生自己选择角色，根据小组内成员的英语水平再作
相应调整，尽量做到让每一个人都能发挥自己的水平。
然后放手让学生自己去模仿各个人物的表情、动作、语言特点，经过一番准备后再表演给班级小朋友看，最终评出最佳表演奖，给予奖励。
学生的积极性很快就被调动起来，以后碰到类似的内容，学生会自动要求来表演，既学到了知识，同时也锻炼了他们的能力。
总之，只有有效地布置小学英语课外作业，才能使课堂教学得到加强和巩固，，激发孩子们学习英语的兴趣，提高学生的积极性，使英语课堂教学延伸到课外。