分析小学音乐教学中情感教育的策略
浅谈小学音乐教学实践中情感教育的渗透
浅谈小学音乐教学实践中情感教育的渗透随着教育理念的不断更新和丰富，情感教育已经成为了教育领域中一项重要的内容。
情感教育的目的在于培养学生的积极情感，使其具备健康的心理素质，以便更好地适应社会发展的需要。
而在小学音乐教学实践中，情感教育更是无处不在，因此在教学过程中如何将情感教育融入成为了一项急需解决的问题。
本文将就小学音乐教学实践中情感教育的渗透进行深入探讨。
一、借助音乐作品传递情感音乐是一种极富表现力的艺术形式，它有着独特的魅力，可以借助其丰富的音调和旋律来唤起人们的情感共鸣。
在小学音乐教学中，教师们可以通过选择具有情感张力的音乐作品，来引导学生对音乐情感的体验和理解。
在学习某个音乐作品时，可以利用音乐作品中蕴含的情感内容，引导学生产生共鸣，使学生在音乐中感受到快乐、悲伤、振奋等不同的情感体验。
通过这种方式，学生不仅能够感受到音乐所表达的情感，更能够在情感体验中增进对音乐的理解和热爱，从而激发学生对音乐学习的积极性。
二、培养学生的情感表达能力音乐是一种表达情感的语言，它能够以独特的方式传达人们内心深处的情感体验。
在小学音乐教学中，教师们应该重视培养学生的情感表达能力，使其能够通过音乐来表达自己的情感。
在教学过程中，可以通过歌曲欣赏、声乐训练等形式来引导学生的情感表达，例如让学生用自己的声音来演绎一首歌曲，或者让学生以小组形式进行声乐合唱，通过这些形式来培养学生的情感表达能力。
在教学过程中，教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，使学生在情感表达中感受到成功和成就，增强他们对音乐的情感投入和表达欲望。
三、引导学生积极参与音乐活动四、注重情感体验的课堂氛围营造课堂氛围的营造对于学生的情感体验至关重要。
在小学音乐教学中，教师们应该注重课堂氛围的营造，创设轻松愉悦、温馨和谐的氛围，使学生在这样的环境中更容易产生情感共鸣。
在音乐课堂中，可以适当地引入一些轻松活泼的音乐游戏和音乐欣赏活动，通过这些形式来调动学生的情感，使学生在音乐活动中获得愉悦和欢乐的情感体验。
如何在小学音乐教学中实施情感教育论文
如何在小学音乐教学中实施情感教育音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。
童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。
因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：一、信心激趣音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。
鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。
可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。
教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。
记得在一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”班上有一名胆子特别小的女同学，要上台唱歌就更别说了。
针对这种情况。
我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学一起唱。
当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。
这时，我看见胆小的她嘴角露出了一丝微笑。
接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请他们单独再来一曲，好吗?”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。
有了信心作基础，学生们学习的劲头更大了。
二、爱心鼓励心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。
要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。
如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。
小学音乐教学中的情感培养研究
小学音乐教学中的情感培养研究近年来，随着教育的发展和人们对素质教育的关注，情感教育在学校教育中的地位逐渐提高。
作为一门注重情感表达和文化传承的学科，音乐教育在小学教育中具有独特的作用和价值。
本文将就小学音乐教学中情感培养的重要性、策略和效果进行探讨。
一、情感培养在小学音乐教学中的重要性小学阶段是培养学生情感的关键时期，而音乐作为一种语言表达方式，能够更好地帮助学生情感的发展和表达。
在小学音乐教学中，情感培养具有以下重要性：1.1 培养情感表达能力。
音乐是一种情感的艺术形式，通过学习音乐，学生可以培养情感表达的能力，学会用音乐语言传达自己的情感。
通过参与音乐活动和表演，学生可以感受到音乐所传达的情感，从而提高自己的情感表达能力。
1.2 培养情感交流与合作意识。
音乐教学是一种合作性强的学习方式，学生在音乐活动中可以与他人进行情感交流，培养合作意识。
在合奏、合唱中，学生需要相互配合、倾听和表达自己的情感，从而加深与他人的情感联系，培养合作精神。
1.3 培养学生的审美情感。
音乐具有独特的艺术魅力，可以激发学生对美的感受和追求。
通过音乐教学，引导学生欣赏音乐作品，培养学生的审美情感，提高他们对艺术的认识和理解。
1.4 培养学生的情感态度。
音乐教育不仅可以培养学生对美的追求，还可以引导他们形成积极向上的情感态度。
通过学习音乐中的优秀作品和故事，学生可以感受到作者对生活的热爱和积极态度，从而影响学生形成积极的情感态度。
二、小学音乐教学中的情感培养策略2.1 创设情境与情感体验。
音乐教学中，教师可以通过创设情境，让学生身临其境地感受到音乐所传达的情感。
例如，在教学《茉莉花》这首歌时，可以讲述茉莉花的故事，让学生通过故事情节感受到歌曲中蕴含的思乡之情。
同时，教师还可以引导学生在歌曲中找到自己熟悉的情感，进行情感倾诉。
2.2 引导情感表达与情感交流。
在音乐教学中，教师可以引导学生通过歌唱、舞蹈、表演等方式表达自己的情感，并能够与他人进行情感交流。
情感教育在小学音乐教学中的应用分析
●程一萍 江 西 省 景德 镇 市 昌河 实 验 小 学
摘要 ： 小 学 阶段 的 音 乐教 育 对 小 学 生 至 关 重 要 ， 是 培 养 小 学 生 综合 能 力 和 素 质 的 重要 方 式 ， 随着 新 课 程 改 革 模 式 的 创 新 ， 在 音 乐教 育 中融入 情 感 பைடு நூலகம் 育 ， 能够借助情感沟通的优势 ， 活 跃课 堂 气 氛 ， 激 发 学 生 的音 乐 学 习兴 趣 ， 培 养 学 生 的 音 乐 情 感 。本
既 然 情 感 教 育 在 小 学 音 乐 教 育 教 学 中如 此 重 要 ． 那么 ． 作 为 一 名 小 学 音 乐 教 师． 为 了 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ． 培 养 小 学 生 的音 乐情 感 ． 在 小 学 音 乐课 堂 中如 何 实 现情感教学呢？ 笔 者 结 合 多 年 的 教 学 实 践
文从 情 感教 育 的基 本 内 涵入 手 ． 结合 小 学 生 自身情 感 特 点 ， 分 析 了情 感教 育对 小 学音 乐教 育教 学 的重 要 性 ， 并具 体 探 讨 了在
小 学 音 乐教 育 中如 何 实现 情 感 教 育 。 关键 词 ： 小 学教 育 音 乐教 育 情感教育 情 感特 点 重要 性
乐 课 推 向 了 高潮
在大力提倡素质教育的今天 ． 情 感 教
育 已经 成 为 小学 生 全 面 发 展 的 重 要 过 程 ． 是 小 学 生 人 生 观 和 世 界 观 形 成 的 主 要 步
骤 那 么 什 么是 情 感 教 育 呢 ？情 感 教 育 即
情 感领 域 的教 育 ． 它 与 一 般 的 教 育 方 式 有 所 不同 。 通 常 是 教 育 者依 据 一 定 的 教 育 教 学 要 求 ．通 过 采 取 相 应 的 教 育 教 学 活 动 ． 促 使学 生 的情 感 领 域 发 生 积 极 的变 化 。 产 生 新 的情 感 ， 形 成 新 的情 感领 域 的过 程 。
如何在小学音乐教学中对学生进行情感培养
如何在小学音乐教学中对学生进行情感培养【摘要】小学音乐教学在情感培养方面扮演着重要角色。
通过音乐创造温馨氛围，在悦耳的旋律中培养学生的情感表达能力。
引导学生表达情感，让他们学会正确认识和应对情绪。
培养学生团队合作意识，让他们学会互相尊重和合作。
利用音乐故事激发情感，让学生从中感受到人物角色的情感变化。
通过音乐表达情感需求，让学生学会通过音乐表达自己的情感和需求。
情感培养对学生未来发展至关重要，小学音乐教学的特殊意义在于培养学生多方面的能力。
通过音乐教学，学生不仅能够拓展自己的音乐技能，更能培养出积极向上的情感态度，为未来的发展奠定良好基础。
【关键词】小学音乐教学，情感培养，温馨氛围，表达情感，团队合作意识，音乐故事，情感需求，重要性，特殊意义，积极影响。
1. 引言1.1 背景介绍音乐是一种表达情感、传递思想的艺术形式，也是人类社会不可或缺的一部分。
在小学阶段，音乐教育扮演着重要的角色，不仅可以提高学生的音乐素养和审美能力，还可以对学生的情感进行积极的培养。
随着社会的发展和教育理念的更新，更加重视学生综合素质的培养，情感教育越来越受到人们的关注。
在传统的音乐教学中，往往注重的是学生的音乐技能和歌曲的学习，忽略了情感的培养。
学习音乐不仅仅是为了掌握一种技能，更重要的是通过音乐来表达内心的情感，感受美的力量。
在小学音乐教学中对学生进行情感培养显得尤为重要。
通过音乐，可以创造出一个温馨和谐的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中尽情发挥和表达自己的情感。
在这种氛围中，学生可以更加自然地表达情感，接受他人的情感，促进情感的交流与沟通。
在小学音乐教学中对学生进行情感培养具有重要的意义。
1.2 重要性说明在小学阶段的音乐教学中，对学生进行情感培养具有非常重要的意义。
情感培养可以帮助学生更好地认识和理解自己的情绪，培养他们的情感表达能力，增强自信心。
这对于孩子们的情感健康和心理成长至关重要。
通过音乐教学中的情感培养，可以让学生在愉悦的氛围中学习，提升学习的效果和兴趣。
小学音乐教学实践中情感教育的巧妙渗透分析
小学音乐教学实践中情感教育的巧妙渗透分析摘要：音乐实际上也是表述情感的一种方式，人们借助音乐来传递信息，所以一定要注重音乐中潜藏的情感，这样才能让人产生共鸣，小学音乐是非常基础的，有助于提高学生的审美水平，而优秀的音乐也需要注入更多的情感。
基于此，文章首先简要地介绍了小学音乐教学实践中情感教育的渗透意义，接着重点提出了一些有效的渗透策略，以期为小学音乐教师教学提供一定的参考。
关键词：小学音乐；情感教育；渗透策略随着新课程改革工作的不断推进，人们受教育的程度在不断提高，而新课程中所倡导的是要培养学生的个人能力和综合素养，所以教师必须要意识到情感教育的融合意义，尽量让学生在优美且舒适的环境中感受到音乐的魅力。
而在音乐教学实践中，教师尽量借助一些生活、文化类的歌曲，使得学生从中获得一定的情感体验，然后形成一个健全的人生观，这样才能体现出教育的实效性。
一、小学音乐教学实践中情感教育的渗透意义（一）保证小学生的情感体验情感教育的实施主要是给予小学生一些具体化的认知，小学音乐教育具备独特的优势，能够让小学生在优美的音乐世界中感受到音乐和伴奏所传递出来的情感，真切理解到音乐的美妙之处。
而教师可以引导学生主动从生活中发现和创造音乐，对“美”有更为深刻的认知，保证学生拥有真切的情感体验，并从中获得一些美的感受。
（二）强化小学生的道德素养小学阶段的学生已经形成一些具体的习惯和思想素质，但是受到周围环境的影响，容易对他们的观念造成一些负面影响。
而教师在实施情感教育的时候，要帮助学生树立正确的审美观念，提高他们的道德素养，养成良好的行为习惯，具备极强的责任感，这才是情感教育渗透的意义所在。
二、小学音乐实践中情感教育的渗透策略（一）借助文化歌曲，实现音乐和传统文化的有效整合我国的历史非常悠久，小学生肩负着传承文化的责任，为了发展小学生的文化传承情感，在小学音乐教学实践中，教师借助鉴赏、演唱等模式，能够实现两者的有效整合。
小学音乐教学中实施情感教育
小学音乐教学中实施情感教育音乐是一种具有情感色彩的艺术形式，能够深深地触动人们的内心。
在小学音乐教学中，实施情感教育是至关重要的。
通过音乐教育，不仅能够培养学生的音乐素养和审美情感，更重要的是能够促进学生的情感体验和情感表达能力，从而提高学生的综合素质。
本文将探讨在小学音乐教学中如何实施情感教育，以及情感教育对学生的影响。
1. 培养学生的情感体验能力：音乐是一种情感丰富的艺术形式，通过音乐教学，可以帮助学生感受音乐所传达的情感，培养他们的情感体验能力，提高他们对美的感知能力。
3. 提高学生的综合素质：情感教育是学校教育的重要组成部分，通过音乐教学实施情感教育，可以帮助学生提高综合素质，培养健康积极的情感状态。
1. 选择适合学生的音乐作品：在音乐教学中，应该根据学生的年龄特点和情感需求，选择适合学生的音乐作品。
可以选择一些旋律优美、节奏明快、易于理解和接受的音乐作品，让学生通过欣赏这些音乐作品来感受其中所包含的情感。
2. 创设情境，引导情感体验：在教学过程中，可以通过创设情境的方式，帮助学生更好地理解和体验音乐所传达的情感。
可以通过图片、故事等形式，引导学生想象和感受音乐中所表达的情感，从而增强学生的情感体验能力。
3. 注重情感表达的训练：在音乐教学中，应该注重学生情感表达能力的训练。
可以通过歌唱、舞蹈等形式，让学生感受音乐的情感，并通过自己的声音和动作来表达出来。
可以组织学生进行合唱、合奏等活动，让他们在音乐中表达自己的情感。
三、情感教育对学生的影响1. 提高学生的音乐素养和审美情感：通过音乐教学实施情感教育，可以帮助学生提高音乐素养和审美情感，增强对音乐的理解和欣赏能力。
4. 增强学生的自信心和创造力：通过音乐教学实施情感教育，可以帮助学生更好地表达自己的情感，增强自信心，激发创造力，从而提高学生的综合素质。
小学音乐教学中实施情感教育
小学音乐教学中实施情感教育随着教育的不断发展，教育者们越来越重视学生的情感教育，认为情感教育是学生综合素质教育中不可或缺的一部分。
作为学校教育中一门重要的艺术课程，音乐教育在实施情感教育方面具有独特的优势。
小学阶段是孩子形成基本社会行为能力和性格的重要时期，因此在小学音乐教学中实施情感教育尤为重要。
本文将从情感教育的意义、小学音乐教学中情感教育的实施方式等方面展开讨论。
一、情感教育的意义情感教育是指通过有效的教育手段，培养学生的情感体验和情感表达能力，促使学生健康成长。
实施情感教育有助于提高学生的情商和心理素质，对学生的综合素质发展和社会适应能力具有重要的促进作用。
1.1培养学生的情感体验能力通过音乐教学可以激发学生对音乐作品的情感体验，培养学生的情感共鸣和情感表达能力，在感受音乐的同时感悟到音乐中蕴含的情感，增强学生的情感认知和情感表达能力。
1.2促进学生的心理健康音乐教学中的情感教育有利于学生心理健康的成长，能够缓解学生的情绪压力，促进学生的心理健康平衡，增强学生的心理韧性，有助于帮助学生解决心理问题。
1.3提高学生的人际交往能力音乐教育中实施情感教育可以培养学生的合作精神和集体意识，增强学生的人际交往能力，促进学生良好的人际关系发展和社会适应能力。
小学音乐教学中实施情感教育有着丰富多样的方式，下面我们将从音乐教材选择、课堂活动设计、教学方法等方面具体介绍。
2.1音乐教材选择在小学音乐教学中，应该选择具有鲜明情感表达的音乐作品作为教学材料，让学生通过音乐作品感受到音乐的情感内涵，如悲伤、喜悦、愤怒、激动等，培养学生的情感体验能力。
2.2课堂活动设计在音乐教学中可以通过多种形式的课堂活动设计来促进情感教育的实施。
可以设计一些情境模拟活动，让学生在音乐中体验不同情感，或者设计一些情感表达活动，让学生通过表演、歌唱等形式展现自己的情感。
2.3教学方法在小学音乐教学中可以采用多种教学方法来实施情感教育，可以采用情感渗透的教学方法，通过情感主题活动来引导学生的情感体验；可以采用引导性的教学方法，通过引导学生讨论、交流方式来培养学生的情感认知和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分析小学音乐教学中情感教育的策略
小学阶段正是情感比较丰富的阶段，在小学音乐中，情感因素是具有很大的作用。
对音乐而言，听音乐就是一种审美的体现也是一种对情感很有效的调控。
在小学音乐教学中情感教育发挥着重要作用，不仅可以提高学生对音乐的情感提升音乐素养，而且可以让学生更好的体会音乐的思想内涵，从而极大的提高学生的音乐审美能力。
标签：小学音乐；情感教育；对策
情感教育实际上是精神教育，其授课方式为在实际授课中适当的关注学生心理变化、情感变化，从而加强学生对于学习音乐的态度，观察学生是否真正感受到音乐课或者聆听音乐的快乐。
随着时代的发展社会的进步，人们将对于物质的追求逐渐转化为对精神的追求，随之，教育界刮起了一阵新课程改革风。
在新课程改革下，不仅仅是单纯的追求高成绩，而是在追求成绩下，更高的要求自身的全面发展。
也就是说不仅要单一的提高智商而且要提高情商。
对于小学教学中，课程比较单一，继而小学音乐教学已成为培养学生情感的重要课堂，这样既培养学生兴趣还带给学生不同的情感体验。
1 在小学音乐教学中实施情感教育的原因
1.1 社会要求，时代呼唤
随着社会的发展，学生在追求高质量课堂教育的同时更加注重情感教育，智商情商两者都不可缺失，同时，受教育课程改革，素质教育成为教育改革的重中之重，因此培养情商、对情感教育应从小学抓起，从音乐教学的课堂抓起。
在小学阶段，学生情感类型比较丰富，并且小学生学习具有随性学习的方式，也就是说学习情感具有不稳定性，只有感情的到迸发才会主动学习，主动接受知识，所以要想提高学习知识的能力就必须让情感先得到丰富和提高。
依据目前来看，社会竞争力不断被提高，小学生之间的竞争力也是不可小觑，这样就不可避免的对小学生的学习造成一定量的压力。
另外，为提高学生自身技能家长也会给孩子报名各类补习班，兴趣班这样也会对学生造成一定的压迫，压榨学生娱乐时间，使学生情感低落，对各类学习失去兴趣，从而导致学习效率低下，成绩日益下滑。
正是因为这类现象，小学音乐教育情感才更为重要，通过音乐课堂培养学生的学习兴趣，丰富学生的情感，让学生逐渐对学习产生兴趣，心理变化得到改善，从而逐渐提高学习效率，是学习成绩得到提高。
促进个人身心发展。
1.2 小学学校情感教育的缺失
小学教育是学生养成良好习惯的重要阶段，在小学设置音乐课程是符合我国现代化教育体系的发展和改革趋势的。
小学课程比较少，小学音乐课不仅可以增添学生的学习生活乐趣还会以听音乐等方式来培养学生的审美，对学生的人文素养起到提高作用。
而在一些偏远地区，留守儿童较多的地区，与发达地区相比由
于基础设施不够完善，教育设备相对落后，学习课程较为单一，学生在情感培养方面较为不足，因此，最简单的方式就是让情感教育融入课堂，成为必须进行的课程，才能让学生在情感方面得到提升，自身得到升华，从而促进学生的全面发展。
1.3 情感教育与小学生的全面发展密不可分
在当代这种大环境下，我们要进行全面发展，最重要的就是要进行情感教育。
在小学屈指可数的课程种类中，要进行情感教育，小学音乐课程可谓是当仁不让。
发展要从娃娃抓起，要通过在小学音乐课程中的情感教育，从而端正学生的态度，培养高素质，高质量当代人才。
这不仅是对小学音乐教育的改革，也是教育界与情感的一次勇敢尝试。
只有情感教育与知识教育相结合的教育才能称之为高素质当代教育，才称之为高素质全面发展人才。
所以，不论是从眼前来看还是从长久来看都对教育教学有着重要意义。
2 小学教学中进行情感教育的方式策略
2.1 教师转变教育观念，建立师生和谐关系
先前人们成教师的作用为传道授业解惑，现在，随后教育方式的变革，师者为父的挂念逐渐转变为师者为友，教师的身份逐渐发上了改变，在教育中心上逐渐以学生为中心，教师起到辅助性作用，其中更多的是去了解学生，真正走进学生的内心，与学生进行交流，形成师生和谐的关系，从而充分了解学生内心，观察学生心理变化。
另一方面，教师及时转变身份，放下老师架子，积极与学生沟通，与学生建立起沟通的桥梁，以此，对学生进行情感教育。
2.2 提高教師专业素养，从而更好培养学生情感
教育界的任何一位工作者都必须要有合格的专业素养，而对于小学音乐情感教育的教师而言专业素养需要有更高的要求。
由于小学生的自制力比较差，学生纪律相对较差，一些学生的学习态度可能不是很端正，毕竟是小学生，而这时候教师就应该对其一视同仁，用自己的努力端正学生学习态度，改善学生身上的小毛病，并且引导他们进入课堂状态，让其感受到对音乐的渴望。
对于专业音乐教学工作者而言，教师应在课堂开始讲述音乐作品的创作背景，由此激发学生的学习兴趣，让学生深刻体会创作情感，通过音乐情感教育，让音乐作品充分的调动学生内心的情感并激发共鸣。
其次讲解作品作者创作的情感变化，让学生仔细观察，融入作品，融入创作情感之中，去感受创作精神以及情感变化。
由此真正打开学生心扉，从而感受学生情绪变化，对学生进行情感教育。
从而提高学生的情感审美。
如：前段时间进行的五四红歌大赛，其中的有一首曲目为《红星闪闪》当学生进行歌颂时只是单纯的进行唱而不添加任何情感因素唱出来的红歌时没有激情没有斗志的，活生生把红歌唱成朗诵的感觉。
之后专业音乐老师进行指导后，
学生认识到自身缺陷，体会到其创作背景，体会到创作情感，加上面部微笑，让自身与情感深刻交融，最终达到“闪闪”的效果。
由此可见，情感教育的重要作用，这样不仅促进了学生对知识的学习更加强了学生自身素质，由此长期继续下去对学生发展将有不可估量的作用。
3 结束语
小学音乐教学中的音乐情感培养，有利于激发学生情感因素，让学生在快乐中学习。
在巨大的学习压力下，感受学习的快乐。
其中最要的是培养学生与老师之间的情感，让教师处于良师益友的角色。
另外，音乐课堂的情感教育可以利用音乐作品的品味增强学生对音乐感悟，培养学生审美减轻压力。
因此应鼓励小学音乐教学的情感培养，为新一代人才培养做贡献。
参考文献：
[1]刘春磊.小学音乐教学中情感教育的对策探究[J].新课程（上），2016（08）：335-336.
[2]由金印.小学音乐教育学中情感教育的策略[J].中华少年，2016（06）：214-215.
[3]侯爽.小学音乐教学中情感教育的运用对策探微[J].中华少年，2016（21）：195-196.。