应用型本科院校专门用途英语第二课堂建设实践研究

2018年第4期【摘要】数学是一门培养学生思维转变能力及创新思维的重要学科，在高中数学中，将数学史融入教学课堂，可有效提高数学课堂的趣味性与学习氛围，转移学生注意力的同时，让学生体会数学知识的魅力，继而提高学生的综合素质及解决实际问题的能力。

故本文则主要阐述如何在高中数学中有效利用数学史来打造高效的数学课堂。

【关键词】高中数学；数学史；趣味性前言：因高中数学多为抽象性的知识，学生在学习过程中常难以深刻理解或掌握。

而传统的教学模式，过于注重灌输式教学，不仅导致学生失去学习数学的兴趣，还难以提高数学教学质量。

而导致这一现象的原因除教学方式存在缺陷外，还在于教师未能注重对学生综合素质的培养。

因此，为了提高高中数学课堂的趣味性与教学质量，可以用充分利用数学史展开教学，体现数学史的应用价值，继而达到提高教学效率的作用。

一、将数学史作为课堂导入环节，营造良好的教学情境在挖掘数学史的过程中，不难发现在世界各地均涌现出数学造诣深厚、思维能力异于常人的数学家，而数学家的故事则是一笔重要的历史财富。

故在高中数学中，若能有效融入数学史，则能起到事半功倍的作用，将有关爱国素材的数学史融入教学，可打造良好的爱国教学情境，并有效提高学生的综合素质及数学教学质量。

例如，教师可将陈景润研究哥德巴赫猜想的数学史引入教学中，通过数学史展开数学导入环节，营造良好的爱国教学情境。

同时，教师还可在讲述数学的过程中，用带有情感或激励的语言进行故事的描述：“约在两千多年前，在德国有一位伟大的著名数学家哥德巴赫，他是一名非常喜欢猜想的数学家。

一天，他脑海中突然浮现一个异于常人正常思维的想法：大于2的偶数，都可将其表示成2个素数的和。

后来，众多的数学家为证明哥德巴赫这一猜想，都对其进行了深刻的研究与探讨，并为此付出了诸多的心血，但并未能对这一猜想进行准确、有依据的证明。

所以，在当时哥德巴赫就被称之为数学界的巅峰人物。

而我国著名数学家陈景润具有非凡的数学天赋与顽强的毅力，经过自己多年的探索与思考，终于靠自己的努力证明了哥德巴赫这一猜想，并……”。

这样，通过数学史的有效融入，学生积极性与学习的欲望则被点燃，在产生浓厚的爱国教学氛围下，让学生进入课堂学习。

在构建高效的课堂教学环境下，使学生得到身心与素质的发展。

二、将数学史与教学内容有效融合，提高课堂学习效率高中数学不像小学或初中数学内容那般容易理解，更多的是难以理解与解析的重点抽象知识。

故为合理按照课程的安排时间，完成相应的教学目标，有效利用数学史与教学内容进行融合，将之间存在的共同点进行探究与分析，将数学知识简单化，帮助学生理解数学内容。

并在此过程中，将数学史自然而然的融入教学体系中，发挥数学史最大的应用价值。

例如，将要学习《等比数列》这一内容时，教师便可向让等比数列的知识进行大概的了解，并将重点需要学习的知识点告知学生，做好标记后教师便可将数学史融入教学中：“这是一个著名数学学家阿基米德与国王之间的故事。

一天阿基米德与国王在下棋，当阿基米德赢后，国王就问阿基米德想要什么奖励，而阿基米德却说：‘我想要在棋盘的第一个格子放一粒米，第二个格子放两粒米，然后按照这个顺序放满整个棋盘就行’。

国王笑了，认为阿基米德的这个需求太过简单，不需要太多粮食便可满足，于是……”。

通过这样简单的数学历史故事，便可让学生对等比数求和的知识有进一步的了解，并在教师的引导下逐步掌握相关的数学规律，并学会在实际中应用等比数列求和解决实际问题。

三、丰富数学史素材内容，构建实践应用课堂数学课堂不仅要加深学生对数学知识的理解，还要引导学生学以致用，解决实际问题。

可以不断拓展数学史的教学素材内容，构建实践应用课堂，让学生体会数学知识的实际应用价值。

例如，在一道等比数列题目中：“前n 式中包含以下几个量：首项a1、末项an 、项数n 、公比q 、前n 项和Sn ”。

教师便可将《九章算术》的数学内容作进一步的解析：“有一位织布技术非常好的女子，她每第二天织布的长度是第一天的一倍，五天织布的长度为五尺，那么这个女子每天织布的长度是多少呢？……”让学生意识到等比数列在我国很久以前就被应用到日常的劳作中。

当学生认为学习等比数列不再是无用之途后，便会增加对这部分内容的探究欲望，并在教师的逐步引导下掌握等比数列的相关知识。

同时，还可以将将捷克修道士孟德尔的“自由组合规律”这个数学史融入《概率统计》的教学中。

通过数学史的合理利用，打造良好的实际应用课堂，继而提升数学课堂的趣味性。

故在高中数学课堂中，学生应不断挖掘数学史的教学价值，并与数学知识相互融合。

在数学史的课堂引导下，学生积极主动的思考与探究数学问题，感受数学知识蕴含的魅力，继而提高数学课堂教学质量。

【参考文献】[1]周顺珍,张志平.浅析学教合一标准下的高中数学课堂教学[J].考试周刊2017年92期[2]刘超.数学史与数学教育整合的问题研究[D].曲阜师范大学2007[3]吴骏,汪晓勤.数学史融入数学教学的实践:他山之石[J].数学通报.2014(02)数学史融入高中数学课堂的点滴探索■孙浩颖（河南省实验中学，河南郑州450002）【摘要】应用型本科院校专门用途英语第二课堂建设旨在响应培养应用型人才的号召，提高学生专业英语能力，培养符合社会需要的高素质复合型人才。

专门用途英语第二课堂的建设既能培养复合型人才，也能促进校园英语文化建设。

因此，本文将以航空英语第二课堂建设为例，以此来研究应用型本科院校专门用途英语第二课堂建设。

研究成果对专门用途英语第二课堂建设具有一定的借鉴意义。

【关键词】应用型本科院校；专门用途英语；第二课堂；航空英语一、引言应用型本科院校是高等教育的重要组成部分，以培养高素质的应用型人才为职责，因此其特别关注学生的知识应用能力。

应用型本科院校基本都设置了ESP（English for Specific Purpose ）课程，即专门用途英语课程。

EPS courses are those in which the aims and the content are deter-mined,principally or wholly not by criteria of gen-eral education (as when English is a school subject ),but by functional or practical English requirementof the leaner.”[]由此概念可见，专门用途英语课程“主要强调学习者的学习目标与学习内容是由学习者现实的英语需求所决定”，与学习者的专业密切相关，例如：空乘英语、航空机务英语、航空英语等课程。

ESP 教学理念开始于20世纪60年代，强调培养学生使用英语进行专业交流的能力，是提高复合型人才培养质量以及人才竞争力的重要载体。

航空产业具有高度国际化的特点，英语在航空制造、航空运输服务、航空科研等领域有着广泛的应用。

因此，航空产业对航空专业相关学生的英语水平具有较高要求。

航空英语成为学生的必修课程，在基础英语的基础上，继续提高英语运用能力。

但与基础英语相比，航空英语第二课堂建设却明显滞后，不能满足学生的学习需求。

为了向学生提供更多的航空英语学习机会，使学生可以在课外使用航空英语，从而提高航空英语能力，进行了航空英语第二课堂的建设实践。

二、航空英语第二课堂建设实践航空英语第二课堂建设具有重要意义，可以提高航空复合型人才培养质量，满足社会、企业等对高素质应用型航空人才的需求。

为了更好地开展航空英语第二课堂建设实践，我们对20名航空专业相关学生进行了访谈，了解他们的对航空英语第二课堂的现实需求。

访谈发现，学生希望学校开展丰富多彩的航空英语第二课堂活动，并希望第二课堂涉及航空英语口语、翻译、听力等方面。

在此基础上，我们积极建设航空英语第二课堂，利用学校丰富的航空文化资源，开展多种多样的航空英语第二课堂活动。

（一）航空英语翻译大赛航空英语翻译大赛旨在提高学生对航空领域中英文材料的翻译能力，拓展学生航空视野，培养学生的航空情怀。

中英文材料涉及航空制造企业（例如：Boeing,Airbus,中航工业、中国航发等）以及飞机种类（例如：民航客机、战斗机、轰炸机、运输机等）、航空公司（例如：Emirates,Lufthansa,British Airways,南方航空公司、东方航空公司、中国国际航空公司、海南航空公司等）、通用航空、国内外机场、无人机发展、航空教育、航空旅游、航空机务维修等方面。

学生在规定时间内，完成两篇段落翻译，评委根据学生翻译的准确性进行评判。

（二）航空英语讲解大赛航空英语讲解大赛要求学生制作航空领域的英文PPT ，要求内容丰富、PPT 设计精美，对其内容进行英文介绍，主要提高学生的航空英语口语的表达能力，培养学生的航空热情。

学生根据兴趣爱好，自主确定与航空相关的参赛题目，在参考大量国内外网站资料的基础上，制作航空英语PPT 。

比赛分为初赛与决赛两个阶段，决赛中，评委主要根据学生的PPT 内容、英语流利程度、英语发音等面方面进行评价。

参赛学生积极参加比赛，准备资料，并充分发挥创造性思维，提高英语讲解的效果与感染力。

航空英语讲解大赛不仅提高了学生使用英语进行航空领域专业交流的能力，而且有利于拓展学生的航空视野，增强爱国情怀，并提高学生的创造性思维。

（三）航模英文讲解航模英文是航空英语必不可少的组成部分，航模的研究与制作需要阅读大量的国外文献，这就要求较好的专业英语知识是必不可少的，而在航空类院校航模知识也是大家比较感兴趣的部分。

航模英文讲解活动可以帮助同学提高航模英语能力和了解航模知识。

航模英文讲解活动可以邀请英文能力较高的航模队成员使用英语向外籍教师和学生介绍航空模型的部件、制作、操作原理、国内比赛等方面的内容，提高了学生对航模的认识，帮助学生掌握了基本的航空模型英语词汇。

（四）“航空梦”英语演讲大赛对航空英语感兴趣的大多数学生心里基本都藏着一个或大或小的航空梦。

“航空梦”英语演讲大赛旨在培养学生的航空热情，提高学生对航空产业的认识，使学生更加清楚自己的航空职业规划，从而激励学生努力学习，成为优秀的航空后备人才。

大赛要求学生在3分钟内，阐释自己的航空梦想，可以涵盖自己航空职业规划、航空制造企业发展、航空公司发展等，并回答评委的英文问题。

（五）航空馆口译大赛航空英语口译能力是学生综合英语能力的体现，而航空口译大赛旨在响应社会上对航空类专业学生的英语的高要求，使学生的英语学习和航空应用相结合，提高复合型人才培养质量，提高英语综合运用能力。

同时促进航空类学科建设和语言服务行业的繁荣与发展、培养高素质航空语言服务人才、提升新时期对外中国话语能力。