《北京的春节》评课
北京的春节的评课稿(完整版)
北京的春节的评课稿
我听了韦老师上的《北京的春节》一课，这一课主要讲了老北京人过春节的风俗习惯。
这一堂课，韦老师的教态自然、大方，老师的语言清晰，教学思路清晰。
但也存在一些不足：
首先，引入部分所花的时间太多，前紧后松。
引入应结合课题，激发学生的学习兴趣。
其次，课堂上给学生布置任务，一定要有落实，并作检查反馈。
韦老师在让学生自由读课文，要求学生把生字读正确，学生自学后，老师应该有目的的检查，才能掌握学生的学习情况。
最后，老师的激励语言有些贫乏。
教学重点不够突出，这节课所讲的内容太多，讲授不够透彻。
教学设计可以结合课后的练习题来设计，让学生找出描写小孩过春节的部分，重点感悟。
《北京的春节》是老舍先生的散文名篇。
文章以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗。
文章用的是老百姓的口头语，生动地写出了人人欢欢喜喜过年的心情。
特别是小孩最喜欢过年，本节课就让学生找出描写小孩过春节的部分来学习感悟，并指导有感情地朗读课文。
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《北京的春节》教学案例与评析
《北京的春节》教学案例与评析《北京的春节》是一篇介绍北京春节庆祝方式的文章。
本文章主要是让学生了解中国春节文化，尤其是北京地区的习俗。
文章主要包括三部分：一是春节前的准备工作，二是春节期间的庆祝活动，三是春节后的收尾工作。
一、教学目标1. 了解中国春节文化，尤其是北京地区的习俗。
2. 学习文章阅读策略，如关键词的确定、段落结构的分析等。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
4. 提高学生的跨文化交流能力。
5. 帮助学生提高自主学习能力。
二、教学过程1. 导入通过呈现北京春节期间的美丽景色，使学生能感受到北京春节的氛围，引导学生进入本单元的主题。
2. 阅读课文(1) 组织学生全班阅读并讨论关于文章主题问题。
(2) 小组学习：每个小组阅读一段，总结关键词，并介绍自己组部分的阅读。
(3) 学生复述课文。
要求学生在自己小组内互相复述自己自己的理解。
大家要彼此倾听，了解和理解自己和别人的理解和看法。
(4) 集体讨论：学生回答问题，探讨文章中的一些语言现象，比如描述、对比、强调语气等等。
3. 图片讲解通过图片展示春节期间的庆祝活动和食品，让学生了解春节期间北京地区的庆祝方式和日常生活。
4. 观看视频观看“春节联欢晚会”片段并讨论，让学生从中感受到中国春节的气氛和传统文化。
5. 写作练习根据课文内容，学生自主撰写一篇800字的“北京春节”主题作文，要求用新鲜活泼的语言，深入浅出地介绍北京春节的庆祝方式、食品以及中国春节文化等。
6. 评价和反思学生进行自我评价，并和其他同学交流和讲述自己的阅读收获和感受。
三、教学评价本课程设计力求深化学生对中国春节文化的认知，同时，也加强了学生的学习能力和跨文化交流的能力。
在教学评价中，我会根据学生的写作和表现，来综合评价他们的学习效果。
同时，在课后也会与学生进行意见交流，进一步加深学生对春节文化的理解和认知，进一步提高他们的跨文化交流能力。
北京的春节听课记录及评析
北京的春节听课记录及评析在这个新的一年里，我有幸参加一场特别的春节听课活动，这场活动的主要目的是为了为大家介绍传统文化在现代社会中的应用和具有特色的文化旅游资源，让大家更好的了解中国文化和历史。
以下是我对这次活动的记录和评析。
会议地点是中国传媒大学，在学校的宣传栏上看到了广告宣传，就毫不犹豫地报名了。
当天，我早早地来到了学校，会议的场地在教学楼里的大教室。
在等待开始的时间里，我和几个同学谈论起了即将在这里进行的活动，我们很期待这次活动的主题和内容。
会议开始后，主持人首先向我们介绍了中国传统文化的历史和发展，使我们更好地了解了中国文化的前世今生。
在介绍完了传统文化之后，主持人就邀请了一位文化旅游专家为我们讲解如何结合传统文化和现代旅游业。
专家先是介绍了中国的传统文化和现代旅游业的基本情况，接着，他向我们展示了一些著名的文化旅游景点，如北京的故宫、天安门广场、长城等，并且还与我们分享了他在这些景点内用行程规划工具所进行的旅游活动，让我们亲身体验到了传统文化的美妙。
在听完了专家的讲解之后，主持人又邀请了一位当地的文化旅游从业者来分享她在自己从事的工作中所遇到的问题和心得体会。
她特别提到了在推广传统文化和旅游业之间存在的种种挑战，如文化与旅游业的相生相克的关系以及如何在口碑和品牌推广上实现双赢的局面。
她还分享了自己是如何坚持自己热爱的工作并在这个基础上创新并稳步发展的。
在整个听课过程中，我认为我从中学到了很多很多，尤其是对于传统文化在现代社会的应用和发展方面，我有了一个更深刻的认识。
传统文化是我们中国人的骄傲，其丰富的历史和文化底蕴，让我们在传承中更好地开拓自己的创新思路，并自如地应对传统与现代融合的局面。
这次听课让我更加认识到了我们国家门大开，接受世界文化，推动中华文化走向世界，体现了现代文化建设的角度，希望更多的人都能够准备好迎接接下来即将到来的文化旅游发展的重任。
北京的春节听课记录及评析
北京的春节听课记录及评析春节是中国最重要的传统节日，也是人们团聚、祈福、庆祝新年的日子。
在北京，春节期间的各种庆祝活动丰富多样，其中一项重要的活动是参加各种春节听课。
本文将记录我在北京春节期间的听课经历，并对这些课程进行评析。
春节期间，我参加了多场精彩的听课活动。
这些课程内容涵盖了文化、艺术、历史等各个领域，丰富了我的春节体验。
以下是其中几节令我印象深刻的课程：第一节课程是关于春节习俗的讲座。
这节讲座由一位知名文化专家主讲，他深入浅出地介绍了春节习俗的来历、含义以及变迁。
通过这节课，我更深入地了解了春节的意义，并且了解了一些我之前不了解的传统习俗。
第二节课程是关于春节美食制作的烹饪课。
这节课以学习传统的春节美食为主题，我们学习了包饺子、做汤圆等传统春节食物。
通过亲手制作这些美食，我加深了对春节传统美食的了解，也增强了对传统文化的实践。
第三节课程是音乐会。
这场音乐会专门为春节期间的观众准备，节目内容包括了国乐、古典音乐和现代音乐。
我通过这场音乐会欣赏到了各种风格的音乐作品，让我在欢乐的氛围中度过了一个愉快的夜晚。
以上是我在北京春节期间参加的几场听课活动，每一次听课都给我留下了深刻的印象。
这些课程不仅让我更加了解了春节的文化内涵，也加深了对传统文化的热爱和研究。
我对这些课程给予了积极评价。
首先，这些课程的内容丰富多样。
无论是关于春节习俗的讲座，还是烹饪课和音乐会，每个课程都具有一定的传统文化内涵，能够让人们更加了解和感受春节传统文化的魅力。
这些不同领域的课程相互之间呼应和丰富，给人们提供了多样的选择。
其次，这些课程的形式也很吸引人。
讲座、烹饪课和音乐会等各种形式的课程让人们在学习的同时能够享受到更多的乐趣。
无论是听专家讲解，还是动手制作美食，或者是欣赏音乐会，都能够引起人们的兴趣和好奇心，让学习变得更加生动有趣。
最后，这些课程不仅满足了人们对知识的需求，也满足了人们对情感交流的需求。
在这些课程中，人们可以与专家、教师、同学一起学习和交流，分享彼此的经验和感受。
重新生成-写一篇《北京的春节》评课稿-1000字
《北京的春节》评课稿尊敬的评委老师们：大家好！今天我将为大家评析一堂精彩的课程《北京的春节》。
这堂课是由教师李老师精心设计和授课的，让我们一起来看看这堂课的亮点和可改进之处。
首先，本堂课的亮点在于内容的设计。
李老师以北京的春节为主题，紧密结合学生的生活实际，将传统文化与现代生活相结合，使学生更加容易理解和接受。
通过图片、视频等多媒体手段，李老师生动地介绍了北京春节的传统习俗，让学生们感受到了节日的氛围。
同时，李老师还通过小组讨论和互动游戏等形式，激发了学生们的参与热情，提高了课堂的互动性和趣味性。
其次，这堂课的优点在于教学手段的运用。
李老师灵活运用了多种教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论和互动游戏等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
特别是在小组讨论环节，李老师设计了开放性问题，鼓励学生们展开思考和交流，培养了学生们的思维能力和合作意识。
通过这些教学手段的运用，李老师成功地激发了学生们的学习兴趣，提高了课堂效果。
然而，这堂课还有一些可以改进的地方。
首先，李老师在课堂时间的安排上稍显紧凑，导致学生们的思考和讨论时间不够充分。
建议李老师在设计课堂计划时，适当增加一些专题讲解的时间，以便学生们更好地理解和消化所学内容。
其次，李老师的课堂语言表达需要更加简洁明了。
在课堂上，李老师有时候使用了过多的长句和生僻词汇，使部分学生听得不是很明白。
建议李老师在授课过程中，尽量使用简洁、通俗的语言，确保学生们能够理解和接受。
总的来说，这堂《北京的春节》课程给学生们带来了丰富的知识和愉悦的学习体验。
通过李老师的精心设计和授课，学生们更好地了解了传统文化，并且在互动的课堂中积极参与。
同时，我们也要认识到这堂课还有一些可以改进的地方，如课堂时间的安排和语言表达的简洁性。
相信在李老师不断的努力和改进下，这堂课程会变得更加完美。
谢谢！。
北京的春节观课评课记录
观课、评课记录。
《北京的春节》观课记录《北京的春节》——评课记录赵园：《北京的春节》是老舍先生所写的一篇有着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情。
杨老师在教学的设计上就颇费巧思。
从生字正音、组词、理解词语的意思，到朗读课文、理清课文脉络，搜集各地春节习俗，一系列操作下来，帮助学生有效地对学习新授知识做好了铺垫。
在这堂课上，杨老师与孩子们一起走进了春节的四次高潮“腊八、除夕、正月初一、元宵节”，杨老师先是带着学生共同学习了“腊八”这部分，然后总结学习方法，再由学生以小组合作的形式完成其他学习。
如“除夕”部分，找出中心句“除夕真热闹”，明确该句在段落结构中的作用。
接下来，小组合作，从不同角度来体会除夕的热闹非凡：从人们活动的角度来体会：家家赶做年菜；男女老少都穿起新；在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭；除了很小的孩子，没有什么人睡觉。
从“香味、色彩、声音”的角度来体会：到处是酒肉的香味；红红的对联，各色的年画；家家灯火通宵；鞭炮声日夜不绝。
学生自主学习的积极性很高，参与讨论交流气氛热烈。
汇报时，也能就个人感受侃侃而谈。
建议：教学的容量还可再精简一些；课堂上小组合作交流气氛热烈，但在朗读训练和指导上较少，学生应多从朗读语言中想象画面，体会情感。
满敬智：1、注重情境创设。
要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。
张老师正是带着极大的兴趣来上这节课的。
她的情绪也极大地感染了学生，大家学得很投入。
教师还注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
同时利用电化教学手段，达到教与学的提升。
在课件中达到了画面与声音的结合，更加让学生体会到了新年的祥和与热闹。
2、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。
在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。
《北京的春节》听课心得评课稿
《北京的春节》听课心得评课稿《北京的春节》听课心得评课稿《北京的春节》——听课反思听了六年级一班周老师的示范课，内容是人教版语文第十一册第六课《北京的春节》感受颇深，就这节课我说说我的感受想法。
首先值得我学习的是周老师的学案工整，模式正确规范，整节课的思路清晰。
但也存在着一些问题，供我们一起探讨摸索。
我就说说我自己在上这节课时怎么处理一些环节吧。
一、学习生字环节，我会给学生10分钟时间完成。
步骤如下：读、看课文-----圈出生字词------查工具书、问同学解决生字注音组词-------同桌互读、互说。
这样既体现了学生的自主性，又能节约时间，同时学生应该能真正掌握需要学的字词。
字词的检测方式（10分钟）：1、学生上黑板讲自己理解最好的生字（读音、组词），2、动笔练习生字注音组词，3、开火车轮读。
二、学习字词环节（10分钟）。
步骤：先学，学生运用词语手册，互读词语解释。
后教，出示词语解释，学生写出所对应词语。
书本中出现的个别难词就随文学习。
三、当堂检测环节，周老师的设计已经很好，概括了这节课所要掌握的内容。
唯独就是时间把握不够。
四、教学中老师的激励语言要时时挂在嘴边。
课堂的激励语能很好的调动学生的积极性。
无论是哪个年段的学生都应该多鼓励，同时要建立起学生之间的竞争。
我们常抱怨学生上课不动嘴，殊不知其实是老师没有引导调动起来。
只要有鼓励有竞争，课堂便有了活力。
我们都是年轻的老师，经验不够，难免存在着这样那样的问题，周老师为我们做了示范，供我们学习研讨。
为了提高学生成绩也为了提升自己的教学能力，希望大家共同努力。
《北京的春节》教学设计及评析
《北京的春节》教学设计及评析作者：周奇,黄小颂来源：《小学语文教学·人物》 2019年第1期【教学目标】1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处，感受作者的语言特点。
【教学设计】第一课时一、创设情境，导入新课1.播放音乐《金蛇狂舞》。
（可根据各地不同情况选用不同的音乐，如《恭喜》《步步高》等。
）2.谈话引入。
听到这首音乐，你会想到什么画面？（喜庆、过年……）春节刚刚过去不久，现在如果要你画一幅春节的图景，你会画些什么？（焰火、鞭炮、春联、灯笼……）这是我们脑海中春节的画面。
今天，就让我们跟随老舍先生，走进北京的春节，去看看老北京人是如何过年的。
（出示课文插图，板书课题。
）【评析：良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，开发学生的智力，是提高语文教学实效的重要途径。
欢快的音乐、喜庆的画面，迅速将学生带入春节的欢乐氛围之中。
开课伊始，引导学生回味春节、描述春节，并实现了由“现实的春节”到“文本的春节”的自然过渡，简洁自然。
】二、初读课文，整体感知1.默读课文，想一想：北京的春节给你留下了什么印象？2.关于课文生字词，有什么不懂的吗？有什么要提醒大家注意的吗？（指名交流，根据学情顺势而导。
）容易读错的字词：掺和（huo）、铺（pù）户、榛（zhēn）子、栗（lì）子、风筝（zheng）。
容易写错的字：醋、栗、熬、麦。
注意“醋”的左边不要少一横；“栗”的下面是“木”而不是“米”；“熬”和“麦”，上方的一竖不能与下面的一撇连成一笔。
可能不懂的词：腊月、初旬、腊八粥、腊八蒜、杂拌儿、空竹、麦芽糖、江米糖、逛天桥、逛庙会。
其中“腊八粥”“腊八蒜”“杂拌儿”和“庙会”，可直接让学生用课文中的语言来解释。
3.快速浏览课文，找出作者写了春节中哪些重要日子和怎样的活动。
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《北京的春节》评课
《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯实行了介绍。
依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。
本课教学的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。
1、注重情境创设。
要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。
李老师正是带着极大的兴趣来上这节课的。
他的情绪也极大地感染了学生，大家学得很投入。
教师还注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
同时利用电化教学手段，达到教与学的提升。
在课件中达到了画面与声音的结合，更加让学生体会到了新年的祥和与热闹。
2、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。
在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。
其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。
要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，李老师主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。
学这篇课文时，她首先引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，画出每个时间人们都在干什么，在这个过程中，让学生通过初读体会年的味道。
再感知，批注这几个节日里自己的感受。
教师指导学生使用读课文画句子的方式引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。
在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮
建议：这篇文章很长，李老师虽然注意到详略处理，但仍有牵绊，对于某些该舍弃的地方不敢舍弃，该放手的地方还有些蹑手蹑脚。
这样就束缚了学生的创造性思维，也不符合“长文短教”的原则，如在处理“腊八节”一段中，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让学生去读，去了解。
实际上这些内容，学生读一遍早就能够明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论。
不过自己就是那么傻，总不敢放手。
腊八如此，就更不用说其他日子了，每个细节都注意到了，反而没有办法突出重点，耽误了很多时间，使语言文字的训练显得不够扎实有效。
对于重点段的教学，一定要让学生参与思考，参与读悟。
在这个环节，应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。
能够通过关键词的加红，也能够通过关键词的隐藏等方法，让学生去比较着读，来体会这些词背后所隐含的意义所在。
这样教学的效果定然能够更好。