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《屈原》PPT课件-完美版

作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
背景材料
《屈原》这部历史剧创作于1942年，是郭沫若历史剧的代表作。郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的不可调和的矛盾与斗争，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抒发了人民的愤恨之情。本文节选自剧本第五幕第二场。
2.运用象征，感情含蓄、深沉。
事物风、雷、电洞庭湖、长江、东海无形的长剑
象征意义变革现实的伟大力量人民群众屈原坚定的信念
3.运用多种修辞手法。
本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，铿锵有力。
话剧
话剧是以对话为主的戏剧形式，主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。话剧艺术具有以下几个特点：第一，舞台性。话剧演出要借助舞台完成。第二，直观性。话剧先通过演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；再通过化妆、服饰等手段，使观众直接观赏到剧中人物的外貌特征。第三，综合性。话剧是一种综合性的艺术，借助所塑造的具体艺术形象，向观众展现社会生活情景。第四，对话性。话剧通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。
呼告
呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。
写作特色
1.想象瑰丽奇特。本文中屈原的独白部分想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原同宇宙间伟大的自然力——风、雷、电结合在一起，物我同化，使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。

《屈原》PPT课件优秀课件

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作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
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第17课
屈原（节选）
郭沫若
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新课导入
你心目中的屈原是一个什么样的形象呢？
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整体感知
第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚贞不屈和浩然正气。
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重点字注音伫立（zhù）睥睨（pì nì）徘徊（pái huái）波澜（lán）稽首（qǐ）迸射（bèng）虐待（nüè）国殇（shāng）咆哮（páo xiào）鞺鞺鞳鞳（tāng tà）哗众取宠（huá）

屈原节选ppt课件初中语文PPT课件

培养爱国主义精神屈原的忠君爱国思想对于当代青少年具有重要的教育意义，可以引导他们树立正确的国家观和民族观，培养他们的爱国主义精神。
勇于面对困难和挑战屈原在与黑暗势力的斗争中展现出的坚韧不拔精神，可以激励青少年勇于面对生活中的困难和挑战，不轻易放弃。
关注社会现实和人民福祉屈原的忧国忧民情怀可以引导青少年关注社会现实和人民福祉，培养他们的社会责任感和奉献精神。
忠诚于国家
屈原在诗中表达了对楚国的深深眷恋和忠诚，即使遭受流放和排
挤，也始终心系国家安危。
忧国忧民
他的诗歌中充满了对国家和人民的关切，通过描绘社会现实和人民疾苦，表达了自己的忧国忧民之情。
献身精神
屈原为了国家的利益和人民的福祉，不惜牺牲个人的利益和幸福，展现了一种高尚的献身精神。
对黑暗势力斗争精神展示
《楚辞》与屈原作品风格
《楚辞》是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，相传是屈原创作的一种新诗体。
“楚辞”的名称，西汉初期已有之，至刘向乃编辑成集。东汉王逸作章句。原收战国屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人辞赋共十六篇。后王逸增入己作《九思》，成十七篇。
全书以屈原作品为主，其余各篇也是承袭屈赋的形式。以其运用楚地的文学样式、方言声韵和风土物产等，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》，对后世诗歌产生深远影响。
出生于楚国丹阳秭归（今湖北宜昌）。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。少年时受过良好的教育，博闻强识，志向远大。
早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。
因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。楚国郢都被秦军攻破后，自沉于汨罗江，以身殉国。

第17课《屈原(节选)》课件(共39张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册

4.文中洞庭湖、长江和东海有一个共同的特点，你们知道是什么吗？
明确：由三种事物的外形都具有庞大的特点来引导学生联系到屈原当时所处社会背景。屈原被奸臣陷害入狱，自己孤身一人奋力呐喊来呼唤光明，此时最渴望的是有更多的人民站出来和自己一起反对黑暗啊。因此，此处借用洞庭湖、长江、东海来象征人民群众。
17 屈原（节选）
学
一
了解戏剧文学的特点，整体感知主要内容，理解作品深刻的思想内涵。
习
目
二
体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，理解文中使用的修辞手法和象征手法。
标
三
体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情，学习屈原英勇无畏的斗争精神。
预习展示
郭沫若（1892—1978）原名郭开贞。作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
字词积累
雷霆（tíng ）污秽（ huì）
犀利（ xī ）国殇（shāng）
罪孽（ niè）
鞺鞳（ tāng tà）
诡谲（ guǐ jué ）稽首（ qǐ ）
睥睨（ pì ）
（2）解释词语
睥睨：
眼睛斜着看，形容高傲的样子。
诡谲：
狡诈，狡黠。
稽首：
古代的一种跪拜礼，叩头至地。
拖泥带水：
比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
赞与向往。
整
根据文章内容，划分层次结构，并概括大意。
体
第一部分（开头至“靳尚与二卫士由左首下场”）：靳
感
尚和郑詹尹秉承南后旨意，密谋欲毒死屈原。
知
第二部分分层：
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结尾）：借怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

17《屈原(节选)》课件(共21张PPT)

D.台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。旁白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；独白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤

人教版部编版九年级语文下册屈原(节选) PPT课件(完美版)

“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类
板书设计
雷电颂
第一部分
风！你咆哮吧
雷！你轰隆地响吧打破黑暗电！你这最犀利的剑带来光明
光明，你就是火
第二部分
东皇一云中君土偶木梗太阳神大少司命湘夫人
昏庸腐朽欺民惑众
与与光黑明暗同决行裂
拓展延伸
拓展阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作品的思想内容，写出自己的心得体会。
教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）

第17课《屈原(节选)》课件(共19张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册

邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝中奸佞的帮凶。
2.第二部分 (1)屈原的独白写了哪些景象？风雷电，洞庭湖、东海、长江，无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利、没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。 (2)作者在写这些景象时，运用了什么手法？有何作用？象征手法。
事物风雷电洞庭湖、长江、东海无形的长剑 “土偶木梗”的群像
污秽( huì ) 雷霆( tínɡ ) 罪孽( niè )
迸射( bènɡ ) 咆哮( páo ) 睥睨( pì )
解释词语
污秽：不干净；不干净的东西。迸射：向四处喷射。虐待：用残暴狠毒的手段对待。雷霆：雷暴；霹雳。睥睨：斜着眼睛看，形容高傲的样子。鞭挞：鞭打。比喻谴责、抨击。拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
5．语句品析（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，运用拟人、反复、呼告，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
1.给文章划分层次，并概括大意。第一部分：写靳尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。第二部分：写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象。 2.屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?
表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祇两方面的思想内容。
3.主人公通过呼唤风雷电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热烈愿望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
（1）运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。（2）运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。（3）多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。

《屈原(节选)》ppt课件

说一说：作者塑造屈原的形象有何象征意义？
作者通过屈原的形象概括和展现了中华民族的性格，歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义而刚正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈原是中华民族灵魂的化身。
本文主要写了靳尚和郑詹尹密谋毒害屈原,以及屈原在大殿里的内心独白,塑造了一个痛恨黑暗、向往光明、忧国忧民、坚贞不屈的爱国者形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情独白, 表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
【口实】假托的理由；可以利用的借口。【睥睨】眼睛斜着看,形容高傲的样子。【拜手】古而代不男至子地跪，拜故礼称的“一拜种手。”跪。下后，两手拱合，俯头至手与心平，【稽首】古代的一种跪拜礼，叩头至地。
【小题大做】比喻把小事当作大事来办,有不值得这样做或有意扩大事
态的意思。
【哗众取宠】用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。
屈原（节选）
郭沫若
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（《离骚》）
翻译：“我长叹一声啊，止不住那眼泪流了下来，我是在哀叹那人民的生活是多么的艰难！”
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》）
意思是说：在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其文学作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。
表面上是说毒死屈原是小题大你们是不是有点儿小题大做呢？做，实际上心疼东皇太一庙被
烧，突出郑詹尹的狡诈。
郑詹尹：卑鄙、胆怯、狡诈（他对靳尚毕恭毕敬，他的迟疑，不是因为心善，而是因为“怕出乱子”，心疼东皇太一庙，而在靳尚威胁说“大义灭亲”时，他“最后下定决心”。）

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• 第二层:借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者。
• (从“把你这东皇太烧毁了吧”到尾篇) •
• 2.“东皇太一”等.众神象征什么?
明确: • “东皇太”等众神象征人世间昏庸腐朽、
暴戾怯懦的当权者。
• 四、人物形象简析正义和光明的化身。痛恨黑暗，向往光明,蔑视鬼神,鞭挞切污秽huì,誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风、雷、电的呼唤和歌页,表现了他横扫~切邪恶的顽强战斗精神。虽桎楷加身,但不不挠,浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠
不会疑心这酒里有的吧”。这个邪恶的帮凶最后也没有得到好下场。
《屈原》屈原
.
• 五、写作特色
1.想象瑰丽奇特,闪耀着浪漫主义的光辉。
2.象征手法的运用使作者将难以言明的思想情感表达得更加含蓄.深沉凝练。
3.运用多种修辞手法,增强了语句的气势和情感色彩。六、布置作业
课下阅读完整的《届原》,感受人物形象,体会戏剧的魅力。
屈原忠君爱国却蒙受不白之冤，内心激愤、充满怒火，面对黑暗现实，面对风、雷、电，他对神灵、对命运提出疑问。他渴求光明，怒斥黑暗，表现出他忠贞不屈、正气浩然的英勇悲壮的形象。
• 三研读课文第二部分.
• 1.第二部分可分为儿层?
• 明确第二部分是屈原歌颂风、雷、电的内心独白。
• 分为两层:
. • 第一层:对风、雷、电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!”)
.
• 按题材内容来分，可分为历史剧、现代剧、寓言剧、童话崩等，戏剧的舞台说明:
• 写在每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性文字。
• 内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
• 三、租读课文,整体感知，了解课文大意。
• (二)学生齐读。
.
• (三)课文内容简介:
• 板书设计。
。屈原(节选)
风、雷、电:
象征人世间追求正义、光明的变革力量。
• “东皇太一”等众神: • 象征昏庸腐朽、暴戾怯懦的当权者 • 屈原光明与正义的化身、爱国爱民、英勇
无畏
• 浪漫诗风象征、拟人、呼告手法
此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
• 本文节选自《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具,颈上系着长链,披发，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼雷鸣,看着闪电劈空，感到了大自然的伟大力量，他激愤的
心情发展到极点，他的心像火样燃烧起来，铸成了
这大气磅礴动人心魄的独白一《雷电颂》。它是屈原斗争精神最集中最突出的表现。
在“比铁还沉重”比铁还坚固”的黑暗、阴惨的宇宙前, 屈原不能不对祖国的前途命运担忧。于是，他热切地呼唤和祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量,把黑暗的世界“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和灿烂炫目的“光明”。在呼喊声中，主观和客观、人和自然力量结合在-起，充分表现了屈原摧毁黑暗、追求光明的内在力量。用火一般炽烈的语言及雷霆万钩的气势，表达了对黑暗世界的强烈愤懣，也表达了对光明末来的热烈追求。风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量
• 二、理清情节结构
。
• 第一部分:靳尚和郑詹尹密谋毒死屈原。
南后首的楚国的奸佞nìng们，对屈原恨之人骨，必欲置其于死地而后快。他们排挤、打击、诬陷屈原还不够，还要在肉体上消灭他，暴露了他们的凶狠、残忍、毒辣的嘴脸。他们的阴谋也把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。
第二部分:屈原的内心独白。
话剧
歌剧舞剧
戏曲
• 《屈原》
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戏剧知识介绍
戏剧是一种综合的舞台艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活. 戏剧种类: 按艺术表现形式来分,可分为话剧、歌剧舞剧、戏曲等。
• 按篇幅长短来分,可分为独幕剧、多幕剧。按作品类型来分，可分为悲剧、喜剧、正剧。
于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈
原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战土的形象。
• 2.郑詹尹
。
邪恶的化身，可言卑鄙、狡诈、胆怯。
是朝廷中奸佞的帮凶，毫无义和忠贞。他
开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，是怕“惹出乱子”，舍不得他的庙宇;他再三引诱屈原喝下毒酒，装出一副伪善面目, 甚至假惺惺地诅咒自己的女儿郑袖:做不事又内心胆怯，送毒酒又心虚地问屈原“该